人教版高中英語必修一Unit3TravelJournalReading課件

Unit3TravelJournal說課教材理解與處理學情分析教學設計總體思路教學內容分析

一．教材理解與處理本課介紹了主人公王坤和王薇準備騎山地自行車，沿湄公河作為旅游路線旅行。他們選擇海拔5000多米，空氣非常稀薄的高山，這注定是一次非常刺激的旅行經歷。根據自己對教材的理解，緊扣主題設計了熱身、導入、預測、快速閱讀、細讀、填表、總結及作業(yè)八個教學環(huán)節(jié)，旨在幫助學生掌握閱讀策略和閱讀技巧，提高學生的閱讀理解能力以及口頭和書面表達能力。二.學情分析這堂課教學的對象是一群剛從初中升入高中的孩子，他們對高中英語的學習產生了很大的興趣，想獲得更多的信息。但是，在英語學習上，由于初中教學的模式使他們形成的學習方法已經不適應高中英語的學習，所以應結合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生帶著興趣在閱讀中獲取信息，在閱讀中獲取快樂，切切實實地落實新課程和素質教育的精神。三、教學設計的總體思路本節(jié)課是閱讀課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，兼顧聽、說、讀寫的能力的培養(yǎng)。本人在設計本課教學中，采用了不同的教學手段和思路。具體如下：先通過學生對于節(jié)假日的計劃的解說來引導學生進入本單元的話題：Travel.第二步是通過著名河流的介紹，引出一個思考：Ifyoulivealongtheriver,whatwillyoumakeuseofit?學生就此問題進行討論。發(fā)散學生對于旅游這個問題的深層次思考。接著講解一些著名的河流為本課的導入起了很好的鋪墊作用。接下來就是本課重點—閱讀。在Prediction中，培養(yǎng)學生根據文章標題預測內容的能力；在Skimming中，培養(yǎng)學生歸納段落的能力；在Careful-reading中訓練學生獲取信息的能力；在Post-reading中，通過填寫挖空練習培養(yǎng)學生分析歸納和理解能力；在Discussion中，訓練學生提出問題、解決問題的能力和口頭表達能力；通過Summary旨在強化學生對文章主題的理解；完成Homework提高學生的寫作能力和自主學習能力。四、教學內容分析：教學內容JourneyDowntheMekong

教學對象：高一學生教學時間：40分鐘教學項目：篇章閱

讀教學方法:任務教學法，情景教學法，學生中心法，互動式語言教學法教

學

目

標：一閱讀技能目標:

1.提高運用閱讀策略預測課文和獲取課文主要信息的能力；2.通過略讀、細讀等閱讀策略以及討論活動提高說和讀的能力；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力；3其它的閱讀技巧的綜合運用。二語言運用目標:

1流利討論單元設計話題。2擴大詞匯量學以致用。3完成閱讀任務，強化語言意識，學會用英語描寫河流，提高學生說明文的寫作能力。（課后）三情感態(tài)度目標:1激發(fā)學生學習英語的興趣。2培養(yǎng)學生良好的意志品質。3喚起學生敢于向大自然挑戰(zhàn)的勇敢拼搏精神,不斷培養(yǎng)學生的團隊合作精神學習策略：形成自主學習、合作學習和探究學習的意識。教學重點:訓練學生閱讀策略的使用，提高推理歸納的能力。教學難點:如何讓學生學會用恰當的關連詞和動詞來描寫整條河的流程是教學的難點。WarmingUpDoyouliketravelling?Doyouliketoseebeautiful

sceneryofrivers

intheworld?Ifyoulivealongtheriver,whatwillyoumakeuseofit?Nowlet’senjoythem.

Theworldhasmanygreatrivers.Ifyoucouldfollowtherouteofonlyoneofthem,whichonewouldyouchoose?Why?YangtzeYellowRiverPearlNileAmazonMekong3.LookatthemapandlistthecountriesthattheMekongflowsthrough.ChinaMyanmarLaosThailandCambodiaVietnamPreparationfortheirtrip.WangWeiisstubborn.WangKunandWangWei’sdream.1.WhatwasWangKunandWangWei’sideaofagoodtrip?2.WhatistheChinesepartofMekongRiver?3.WhoplanedthetriptotheMekong?WhatwasWangKunandWangWei’sideaofagoodtrip?2.WhatistheChinesepartofMekongRiver?3.WhoplanedthetriptotheMekong?Theirideawastotakeagreatbiketrip.TheChinesepartistheLancangRiver.WangWei.DidWangWeiknowthebestwayofgettingtoplaces?2.Whoinsistedonorganizingthetrip?Why?3.What’sWangWei’sattitudetothetrip?4.What’sWangKun’sattitudetothetrip?DidWangWeiknowthebestwayofgettingtoplaces?2.Whoinsistedonorganizingthetrip?Why?No,shedidn’t.WangWei.Becauseshefirsthadtheideaofthetrip.3.What’sWangWei’sattitudetothetrip?4.What’sWangKun’sattitudetothetrip?Positivetothetrip.Shewantstoorganizeitasitwasheridea.Lesspositivetothetripashewantstoorganizeitandthinkshecandothatbetterthanhissister.TheMekongRiveriscalled_____________inChina.Itgoesthrough_________________,_________,_________,_________andpoursintothe________________.LancangRiverMyanmarLaosThailandCambodiaVietnamSouthChinaSeaWangKunand________WangWeiaredreamingabout____________________.hissistertakingagreatbiketripTheyhavetheideato___________theMekongRiverfrom______it______to______it_____.cyclealongwherebeginswhereendsItbeginsina_______ona_________________.Whatcantheyseeduringthejourney?glacierTibetanmountainThen,it______quickly.Itbecomes______asitpassesthroughdeep______.movesrapidsvalleysSometimes,theriverbecomesa________andenters____________.widevalleyswaterfallAtlast,theriver_____enterstheSouthChinaSea.deltaDoyouknowXuXiake?