20XX年骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

20XX年骨干教師培訓(xùn)體會(huì)20xx年骨干老師培訓(xùn)體會(huì)本文關(guān)鍵詞：骨干，老師培訓(xùn)，體會(huì)

20xx年骨干老師培訓(xùn)體會(huì)本文簡(jiǎn)介：20xx年骨干老師培訓(xùn)體會(huì)xx年7月14日到7月15日，我有幸參與了濰坊市xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級(jí)培訓(xùn)班活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然燥熱，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱忱。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀老師的公開(kāi)課，在我的聽(tīng)課記錄本上密密麻麻的具體登記了教

20xx年骨干老師培訓(xùn)體會(huì)本文內(nèi)容：

20xx年骨干老師培訓(xùn)體會(huì)

xx年7月14日到7月15日，我有幸參與了濰坊市xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級(jí)培訓(xùn)班活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然燥熱，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱忱。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀老師的公開(kāi)課，在我的聽(tīng)課記錄本上密密麻麻的具體登記了老師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參加課堂的活動(dòng)狀況，讓我受益匪淺，收獲頗豐。

首先起先的是孟麗萍教師向我們展示的單詞課文課與攀登英語(yǔ)相結(jié)合的整合課，他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟標(biāo)準(zhǔn)，小教師的造就特別勝利。課堂上老師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式和步驟特別明確。人人有事做.人盡其能。課堂節(jié)奏快、效率高。

其次是早春園小學(xué)劉叢叢教師展示的拓展運(yùn)用課型和夏亮亮教師展示的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮教師的課堂一大特色造就學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，學(xué)生都自己整理好。在這一過(guò)程中既梳理舊知、穩(wěn)固所學(xué)，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了打算，作用很好。另外一節(jié)課劉叢叢教師通過(guò)各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本學(xué)問(wèn)拓綻開(kāi)來(lái)，通過(guò)背誦、表演、做習(xí)題、情景對(duì)話、自我展示等豐富多彩的活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中拓展了學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)了實(shí)力。特殊是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對(duì)話，繪聲繪色，引發(fā)了聽(tīng)課教師的陣陣掌聲和笑聲。

最終莊明華教師展示的是課文拓展課。整節(jié)課在教學(xué)技巧上，我感覺(jué)最突出的有兩點(diǎn)：

一、教學(xué)主線清楚，設(shè)計(jì)奇妙，自始至終貫穿教學(xué)始終，表達(dá)了設(shè)計(jì)者的教學(xué)才智和才華。起先用what

should

i

do

in

this

class?

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，導(dǎo)入本課主要句型。然后用what

should

you

do

in

this

class?

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此句型說(shuō)出課堂標(biāo)準(zhǔn)。再用what

should

we

learn

in

this

class?

仍舊利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著用what

should

we

do

in

task

1/2/3?

練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型。

特殊最終布置作業(yè)用what

should

we

do

after

class?

完畢本堂課。

二、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確，語(yǔ)音自然，教態(tài)大方，師生協(xié)作默契，課堂自然流暢。

孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建立，小教師造就方面已經(jīng)相對(duì)成熟，教師所做的應(yīng)當(dāng)是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊教師充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)自己奇妙地構(gòu)思，親切的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)高潮過(guò)渡到另一個(gè)高潮，的確難得珍貴。

不難看出，每位老師的課都從學(xué)生的實(shí)際啟程，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一步步，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上能營(yíng)造寬松、民主、對(duì)等的學(xué)習(xí)氣氛，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng)、詳細(xì)、有鼓勵(lì)性。

老師能夠依據(jù)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，所提出的問(wèn)題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題的提出恰如其分，能啟示學(xué)生思索，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的思索的時(shí)間，同時(shí)，注意學(xué)生的“問(wèn)題”相識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題

。

從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主子，人人都可以當(dāng)“小教師”來(lái)帶著本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好與熱忱完全被激起，多感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生了劇烈的求知愿望。

同時(shí)學(xué)生流利的口語(yǔ)，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu(píng)價(jià)，公允合理的pk，都讓我感到贊美。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會(huì)啊。假設(shè)是我們的課堂也能這樣，那該多好啊！

通過(guò)本次聽(tīng)課，對(duì)他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久，也憧憬已久。雖然有心理打算，但聽(tīng)完之后還是心靈大受震撼。我覺(jué)得最大的感受就是兩個(gè)字——標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程和老師教學(xué)過(guò)程的方方面面。例如劉叢叢教師的課堂就充分的表達(dá)了這幾個(gè)突出的特點(diǎn)。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，目的明確。每個(gè)模塊形成了固定的課型。

二、孩子們對(duì)每個(gè)課型特別熟識(shí)，知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，并且該怎樣做。

三、小組活動(dòng)井然有序，課堂效率明顯提高。

四、小教師口語(yǔ)訓(xùn)練到位，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流利，表情大方。

五、老師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上唱起了主角。

六、每個(gè)孩子的踴躍性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)言，參加探討，發(fā)表看法，表演展示，課堂是他們展示自我的廣袤天地。

這一切都與他們的教學(xué)思想分不開(kāi)，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上，而是用“標(biāo)準(zhǔn)”，嚴(yán)格的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的探