幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小螞蟻大奧秘》課件

小螞蟻

大奧秘

大班科學(xué)活動(dòng)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字預(yù)設(shè)課程脈絡(luò)圖點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字生成課程脈絡(luò)圖點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字課程目標(biāo)1、能夠知道螞蟻的生活習(xí)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)和螞蟻有關(guān)的常識(shí)，樂(lè)于在活動(dòng)中分享自己的收獲和見(jiàn)聞；2、喜歡閱讀和螞蟻有關(guān)的繪本故事，使用不同材料想象和創(chuàng)造螞蟻世界，用豐富的形式表現(xiàn)對(duì)螞蟻的喜愛(ài)，愿意照顧和愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)等；3、學(xué)會(huì)觀察螞蟻工坊的變化，感受螞蟻互幫互助的集體意識(shí)，自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的審美創(chuàng)造能力，理解和體驗(yàn)螞蟻勤勞團(tuán)結(jié)、甘于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字課程緣起在3月初的一次早安活動(dòng)時(shí)，班級(jí)在點(diǎn)名環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“你最喜歡的小動(dòng)物是什么”，當(dāng)我點(diǎn)到樂(lè)樂(lè)的名字時(shí)，他說(shuō)：我最喜歡的小動(dòng)物是我家的黑螞蟻，老師，我想把我家的螞蟻工坊帶過(guò)來(lái)，里面有很多胖胖可愛(ài)的小螞蟻，特別好看。我們?cè)诎嗬镎髑罅诵∨笥褌兊囊庖?jiàn)，多數(shù)小朋友同意樂(lè)樂(lè)帶螞蟻工坊到班里的想法，愿意用心照顧小螞蟻們。第二天，樂(lè)樂(lè)真的把螞蟻工坊帶到了班里，小朋友們很開(kāi)心的觀察螞蟻，老師與小朋友們共同開(kāi)始了對(duì)螞蟻奧秘的探索。01螞蟻我知道點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻我知道———螞蟻調(diào)查活動(dòng)老師與小朋友共同設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并邀請(qǐng)小朋友們和家人一起尋找答案，并通過(guò)集體分享驗(yàn)證自己的想法，孩子們基本知道了螞蟻喜歡吃什么？螞蟻的家是什么樣？螞蟻有哪些部位？螞蟻有哪幾種呢？等等這些小常識(shí)。點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻我知道——螞蟻調(diào)查活動(dòng)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字小藝有了新的問(wèn)題：“老師，螞蟻們?yōu)槭裁疵看味季墼谝黄?，我看到它們不搶食物，排?duì)的時(shí)候整整齊齊的，它們?cè)趺磿?huì)這么神奇，你能告訴我嗎？”，老師：“小藝，我想請(qǐng)你在播報(bào)的時(shí)候自己來(lái)分享你找到的答案，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)螞蟻排隊(duì)的奧秘吧，可以嗎？小藝開(kāi)心的回答說(shuō)：“好，我知道了！”螞蟻我知道—-螞蟻常識(shí)播報(bào)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字小藝在播報(bào)過(guò)程中，非常愉快地向大家分享了螞蟻為什么要排隊(duì)的小知識(shí)。螞蟻我知道—-螞蟻常識(shí)播報(bào)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻我知道—螞蟻科普小課堂在小藝播報(bào)之后，小朋友們對(duì)螞蟻的小問(wèn)題開(kāi)始多了起來(lái)，阿布：螞蟻的觸角這么厲害嗎？辰辰：螞蟻身體小小的，搬得動(dòng)?xùn)|西嗎？沫沫：螞蟻是不是不吃飯不喝水?。酷槍?duì)這些孩子們關(guān)注度比較高的問(wèn)題，我們一起進(jìn)行科普小課堂共同學(xué)習(xí)關(guān)于螞蟻的那些事兒。點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字小朋友們觀看科普小課堂，知道了螞蟻的結(jié)構(gòu)、螞蟻的種類、螞蟻的分工等小常識(shí)，明白了觸角的重要功能和價(jià)值。樂(lè)樂(lè)：螞蟻的身體像糖葫蘆珠珠：我覺(jué)得螞蟻的身體像麻花航航：我看到螞蟻是小小工程師，地下的巢穴彎彎曲曲的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。卓力：觸角那么小，會(huì)認(rèn)路找朋友。螞蟻我知道——螞蟻科普小課堂點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字師幼共同設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，引導(dǎo)幼兒了解自己想要解決的問(wèn)題，獨(dú)立思考螞蟻的生活習(xí)性，同時(shí)激發(fā)幼兒大膽分享想法，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道驗(yàn)證自己查閱的信息，也是在提升自己對(duì)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，教師支持幼兒愿意將螞蟻工坊帶來(lái)的行為，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的情境中積極主動(dòng)解決自己提出的問(wèn)題，提示幼兒用播報(bào)的形式回應(yīng)自己提出的問(wèn)題，激發(fā)幼兒敢想會(huì)做，探索問(wèn)題的能力，教師提供有利的時(shí)機(jī)回應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題，以科普小課堂的形式，與幼兒共同學(xué)習(xí)螞蟻生活的小常識(shí)，初步認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)以及觸角的作用，幫助孩子養(yǎng)成善于思考，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。螞蟻我知道——教師思考02螞蟻真有趣點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻真有趣—小組探究活動(dòng)有一天，吃完加餐的小寶說(shuō)，想和小伙伴們一起觀察螞蟻發(fā)生的變化，于是我同意小組觀察，并建議小朋友們通過(guò)自己喜歡的方式記錄發(fā)現(xiàn)，小朋友們開(kāi)心的討論起來(lái)。點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字淇淇在觀察完螞蟻之后發(fā)現(xiàn)，螞蟻好像沒(méi)有力氣，是不是好久沒(méi)吃飯了，覺(jué)得這樣螞蟻會(huì)有危險(xiǎn)，第二天早上，淇淇和小藝很早來(lái)到班里，安靜仔細(xì)的為螞蟻準(zhǔn)備了水和餅干糖果等，發(fā)現(xiàn)醒來(lái)的螞蟻開(kāi)始更多的活動(dòng)起來(lái)了螞蟻真有趣—喂養(yǎng)螞蟻工坊點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字在照顧螞蟻的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)，飼養(yǎng)中的螞蟻，挖出了許多的路線，螞蟻們根據(jù)這些路線爬來(lái)爬去，好像闖迷宮一樣，有趣極了！螞蟻真有趣——晨間觀察螞蟻點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻工坊里的螞蟻們挖出了一個(gè)很大的洞，很多螞蟻聚集在一起，這個(gè)情況被小朋友們看到了，在觀察過(guò)程中分享自己的想法。奕奕：“小螞蟻是在扔垃圾?！毙∮睿骸靶∥浵伈幌矚g藍(lán)藍(lán)的東西?！蹦饶龋骸靶∥浵伿窃谕诙??！蔽浵佌嬗腥ぁ浵佊^察活動(dòng)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻真是一個(gè)建造洞穴的高手??！可是螞蟻為什么會(huì)這么團(tuán)結(jié)呢？小宇：我看班里螞蟻都是強(qiáng)壯的，肯定是一家的思思：黑螞蟻肯定是一起的，他們不打架娜娜：紅螞蟻小小的，那天有幾只爬到我手上了看到小朋友們這樣區(qū)分螞蟻的種類，我向孩子們展示了常見(jiàn)的螞蟻圖片，并對(duì)相似結(jié)構(gòu)的昆蟲(chóng)簡(jiǎn)單進(jìn)行了學(xué)習(xí)。螞蟻真有趣—學(xué)習(xí)螞蟻種類點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字諾寶：螞蟻在排隊(duì)尋找食物，找到食物它們?cè)谳喼裕唤盒∥浵佋谂抨?duì)，在前面找到了一個(gè)蘋(píng)果；小宇：紅、黑螞蟻在戰(zhàn)斗，都不想讓對(duì)方吃到周圍的食物。螞蟻真有趣—螞蟻種類繪畫(huà)表征點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻的工坊里發(fā)生的變化吸引著孩子們的興趣，我們通過(guò)晨間活動(dòng)、小組探究、集體記錄等多種方式對(duì)自己看到的現(xiàn)象進(jìn)行不同形式的表征，在活動(dòng)過(guò)程中，教師給予幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并及時(shí)對(duì)幼兒在觀察過(guò)程發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵變化進(jìn)行集體分享和討論，關(guān)注幼兒在過(guò)程中的不同想法，認(rèn)識(shí)了螞蟻的種類，并通過(guò)繪畫(huà)表征的方式思考自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)螞蟻產(chǎn)生了更多的好奇，幼兒嘗試照顧螞蟻時(shí)，也在感知投喂食物的量，在點(diǎn)滴中調(diào)整自己的方式，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)關(guān)心小動(dòng)物，體現(xiàn)自己對(duì)身邊事物的價(jià)值與責(zé)任。螞蟻真有趣—教師思考03螞蟻我來(lái)學(xué)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字一天，下午起床時(shí)，小宇專心的用雙手圍合一只小螞蟻，我問(wèn)他是想抓住螞蟻嗎，他肯定的回答是的，一只迷路的螞蟻?zhàn)屛蚁氲健缎∥浵侎R義》的故事，我們想象這只螞蟻就是故事中力大無(wú)比尋找食物的馬義，也許是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，繪本之旅從這里開(kāi)始！我們愛(ài)螞蟻——繪本活動(dòng)緣起點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字《小螞蟻馬義》是3月班級(jí)推薦的繪本，小朋友們從故事中知道了螞蟻愛(ài)吃的食物，理解同伴團(tuán)結(jié)互助的精神。我們愛(ài)螞蟻——繪本欣賞活動(dòng)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字小朋友們每次觀看《小螞蟻馬義》的故事，都會(huì)用不同的表征形式來(lái)展示自己的想法，比如繪畫(huà)故事情節(jié)、想象創(chuàng)編故事或者在班里做力所能及的事情，都是故事帶來(lái)的啟發(fā)。我們愛(ài)螞蟻——繪本繪畫(huà)表征點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字孩子們喜歡小螞蟻馬義和伙伴們的勤勞、團(tuán)結(jié)、合作的精神，小朋友們?cè)谧灾饔螒蜻^(guò)程中，嘗試著用紙箱模仿小螞蟻建造巢穴。我們愛(ài)螞蟻——螞蟻巢穴建構(gòu)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字珠珠：我用20個(gè)大的還有小的紙箱搭了螞蟻的家。小妍：螞蟻的窩總是壞，我修了好幾次才成功了。子欣：我們像螞蟻那樣搬紙箱做房子，蓋了好大的屋子。我們愛(ài)螞蟻——建構(gòu)作品表征點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字在周五的勞動(dòng)課活動(dòng)中，孩子們說(shuō)小螞蟻的精神是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在我們的共同商討下，孩子們分工合作完成班級(jí)衛(wèi)生清潔，他們相互配合，互幫互助，像小螞蟻一樣的自信勤勞，每個(gè)人都在專心做事情。你拖地，我掃地。你擺玩具，我擦柜子。我們都是快樂(lè)的小螞蟻。我們愛(ài)螞蟻——班級(jí)清潔活動(dòng)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字周末孩子們和爸爸媽媽在戶外觀察螞蟻的種類，從尋找螞蟻到投喂螞蟻喜歡吃的食物大家產(chǎn)生了濃厚的興趣......面包、草莓、餅干、薯?xiàng)l……各種各樣的零食出現(xiàn)在了草地里，這回螞蟻們要飽餐一頓了。我們愛(ài)螞蟻——親子螞蟻投喂活動(dòng)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字我們愛(ài)螞蟻——教師思考繪本故事《小螞蟻馬義》在幽默而充滿的愛(ài)意的情節(jié)中，不僅孩子們從中知道了螞蟻喜歡的甜食有哪些，并且理解了助人為樂(lè)的幸福感是如何產(chǎn)生的，教師根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)繪本進(jìn)行有效延伸，通過(guò)故事感想分享、螞蟻巢穴建構(gòu)及班級(jí)勞動(dòng)，教師在游戲化的情境中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作對(duì)于集體的重要性，共同感受繪本故事中令人感動(dòng)的精神，幼兒能夠初步理解自己作為集體的一員，在社會(huì)中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，知道如何正確與同伴進(jìn)行交往，理解繪本故事傳遞的螞蟻之間分工合作的精神。04螞蟻多快樂(lè)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字孩子們?cè)趨^(qū)角游戲中，用不同的積木材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，做出了不同形式的螞蟻巢穴，，還有的小朋友和家人制作了螞蟻和西瓜的故事場(chǎng)景。我來(lái)學(xué)螞蟻——區(qū)角游戲活動(dòng)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字益智區(qū)：螞蟻的秘密翻翻書(shū)美工區(qū)：搓一搓，貼一貼，畫(huà)一畫(huà)小螞蟻我來(lái)學(xué)螞蟻——區(qū)角游戲活動(dòng)點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻多快樂(lè)——螞蟻和西瓜孩子們?cè)谝魳?lè)節(jié)奏中創(chuàng)編找西瓜、挖西瓜、吃西瓜、玩滑滑梯等重點(diǎn)動(dòng)作，跟隨音樂(lè)進(jìn)行組合填充，形成了融合《螞蟻和西瓜》繪本故事的音樂(lè)律動(dòng)，孩子們?cè)谖璧傅倪^(guò)程中非?？鞓?lè)，感知自創(chuàng)節(jié)奏的韻律美點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字小螞蟻們是孩子們共同成長(zhǎng)的好伙伴，在同伴之間相互配合下，我們一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，爭(zhēng)做健康好寶寶。螞蟻多快樂(lè)——小螞蟻運(yùn)蛋游戲點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字螞蟻多快樂(lè)——教師思考游戲化的教學(xué)方式始終是孩子最感興趣的，區(qū)角活動(dòng)提供不同的材料進(jìn)行支持，幼兒利用拼貼畫(huà)和多米諾骨牌的壘高表現(xiàn)了螞蟻的巢穴，激發(fā)了自己對(duì)螞蟻巢穴的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)在音樂(lè)律動(dòng)創(chuàng)編過(guò)程中，融入螞蟻和西瓜繪本故事的學(xué)習(xí)，形成對(duì)藝術(shù)的審美和鑒賞能力，大膽自信進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)與練習(xí)，呈現(xiàn)了一段精彩律動(dòng)，其中也在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。在螞蟻運(yùn)蛋的游戲中，幼兒很好的鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力專注力得到提升，促進(jìn)了身心和諧健康發(fā)展。點(diǎn)擊輸入文字點(diǎn)擊輸入文字課程小結(jié)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中