第18章 能源與可持續(xù)發(fā)展 復(fù)習(xí)教案 2023-2024學(xué)年蘇科版物理九年級下冊

教案：第18章能源與可持續(xù)發(fā)展一、教學(xué)內(nèi)容1.能源的分類：化石能源、核能、太陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿取?.能源的形成：地球內(nèi)部和外部的能量來源，如太陽輻射能、地球內(nèi)部的熱能等。3.能源的利用：各種能源的開發(fā)利用技術(shù)及其優(yōu)缺點。4.可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐，如節(jié)能減排、綠色能源、循環(huán)經(jīng)濟等。二、教學(xué)目標1.了解各種能源的分類、形成和利用，提高學(xué)生對能源知識的掌握。2.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識，提高可持續(xù)發(fā)展觀念。3.通過對能源與可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：各種能源的形成和利用技術(shù)，可持續(xù)發(fā)展概念的理解。2.教學(xué)重點：能源的分類和形成，可持續(xù)發(fā)展原則和實踐。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：通過展示我國能源消費和環(huán)境污染的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對能源和可持續(xù)發(fā)展問題的思考。2.回顧：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本章的主要內(nèi)容，包括能源的分類、形成和利用，以及可持續(xù)發(fā)展的概念和實踐。3.講解：詳細講解各種能源的分類、形成和利用，以及可持續(xù)發(fā)展的原則和實踐。4.討論：組織學(xué)生分組討論，探討如何在生活中實踐節(jié)能減排、使用綠色能源等。5.練習(xí)：隨堂練習(xí)，解答學(xué)生對能源和可持續(xù)發(fā)展問題的疑問。六、板書設(shè)計1.能源分類：化石能源、核能、太陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿取?.能源形成：地球內(nèi)部和外部的能量來源，如太陽輻射能、地球內(nèi)部的熱能等。3.能源利用：各種能源的開發(fā)利用技術(shù)及其優(yōu)缺點。4.可持續(xù)發(fā)展：概念、原則和實踐，如節(jié)能減排、綠色能源、循環(huán)經(jīng)濟等。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）列舉幾種可再生能源和不可再生能源，并說明其形成和利用。（2）闡述可持續(xù)發(fā)展的概念和原則，舉例說明其在我國的具體實踐。（3）分析我國能源消費和環(huán)境污染的現(xiàn)狀，提出可行的解決措施。2.答案：（1）可再生能源：太陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿?。不可再生能源：化石能源、核能等。太陽能的形成主要是太陽輻射能，風(fēng)能是地球表面空氣流動形成的，水能是水流或水位差轉(zhuǎn)化為的，地?zé)崮苁堑厍騼?nèi)部的熱能。（2）可持續(xù)發(fā)展是指滿足當前世代需求，不損害后代滿足其需求能力的發(fā)展。原則包括公平性、持續(xù)性和共同性。我國的具體實踐有節(jié)能減排、發(fā)展綠色能源、推進循環(huán)經(jīng)濟等。（3）我國能源消費持續(xù)增長，環(huán)境污染問題嚴重。解決措施包括加強節(jié)能宣傳，提高能源利用效率，發(fā)展可再生能源，實施綠色能源政策等。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對能源和可持續(xù)發(fā)展的知識有了一定程度的掌握，但在實際操作和應(yīng)用方面還需加強。今后教學(xué)中，應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能源和環(huán)境問題，參與相關(guān)社會實踐活動，如節(jié)能減排宣傳、綠色能源推廣等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。重點和難點解析：可持續(xù)發(fā)展原則和實踐可持續(xù)發(fā)展是本章的核心概念之一，它強調(diào)在不損害環(huán)境和社會公正的前提下，滿足當前世代的需求?？沙掷m(xù)發(fā)展包括三個基本原則：公平性、持續(xù)性和共同性。公平性原則要求代際公平、代內(nèi)公平和資源分配公平；持續(xù)性原則強調(diào)資源的合理利用和生態(tài)環(huán)境的保護；共同性原則強調(diào)全球合作，共同應(yīng)對可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)。中國在可持續(xù)發(fā)展方面已取得了一系列顯著成果。在政策層面，中國政府已制定了一系列關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的政策文件，如《中國可持續(xù)發(fā)展綱要》等，明確了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標、基本原則和主要任務(wù)。在實踐層面，中國積極推進節(jié)能減排、發(fā)展綠色能源、實施循環(huán)經(jīng)濟等措施，以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的雙贏。然而，中國在可持續(xù)發(fā)展方面仍面臨一些挑戰(zhàn)。能源結(jié)構(gòu)仍待優(yōu)化。盡管我國在新能源領(lǐng)域取得了顯著成果，但化石能源仍占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致能源消費產(chǎn)生的污染物排放量仍然較高。因此，加快能源結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展清潔能源，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。綠色生活方式尚未普及。盡管政府大力推廣綠色消費、低碳生活，但在日常生活中，浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象仍然存在。因此，提高公眾環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色生活方式，對實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義?？沙掷m(xù)發(fā)展是當前和未來一個時期，我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略。面對能源和環(huán)境挑戰(zhàn)，我們必須牢固樹立綠色發(fā)展理念，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，推動經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護協(xié)同，實現(xiàn)人與自然和諧共生。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：使用生動、形象的語言描述能源的利用和可持續(xù)發(fā)展的實踐，語調(diào)要抑揚頓挫，吸引學(xué)生的注意力。在講解能源利用技術(shù)時，可以通過模擬演示或播放視頻短片，幫助學(xué)生更好地理解能源的轉(zhuǎn)化和利用過程。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解能源分類和形成時，可以花較多的時間，而在討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，則可以適當縮短時間，保證每個環(huán)節(jié)的順利進行。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。在講解能源利用技術(shù)時，可以提問學(xué)生：“太陽能是如何轉(zhuǎn)化為電能的？”在討論可持續(xù)發(fā)展實踐時，可以提問學(xué)生：“你們認為在日常生活中，如何做到節(jié)能減排？”4.情景導(dǎo)入：以實際案例或情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解能源危機時，可以引入我國油荒、電荒等實際案例，讓學(xué)生了解能源問題對生活的影響。在講解可持續(xù)發(fā)展時，可以引入我國綠色發(fā)展政策、綠色能源發(fā)展現(xiàn)狀等，讓學(xué)生了解國家在可持續(xù)發(fā)展方面的努力。5.互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些小組討論或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生分組討論如何在生活中實踐節(jié)能減排，或組織學(xué)生進行綠色能源主題的實踐活動，如制作太陽能小裝置等。6.板書設(shè)計：板書要簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。例如，在講解能源分類時，可以用思維導(dǎo)圖的形式展示各種能源的分類和形成；在講解可持續(xù)發(fā)展原則時，可以用列表的形式展示公平性、持續(xù)性和共同性的具體內(nèi)容。7.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)要具有針對性和實踐性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。例如，可以設(shè)計一些