表格版部編版一年級語文下冊第七單元導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計(jì)

15文具的家

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題文具的家課型新授課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生心理、生理，以及語言能力的

發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)

不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。”

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好識字教

設(shè)計(jì)說明學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過猜謎語、同

桌比賽等多種方法讓學(xué)生認(rèn)識和記憶生字。同時，重視學(xué)生合作學(xué)

習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主探究平臺，采用同桌交流、小組合

作的形式匯報學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的

樂趣，發(fā)現(xiàn)文字中蘊(yùn)含的無限魅力。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、情境導(dǎo)1.讓小朋友說說文1.學(xué)生自由說出喜歡1.文具的作用有哪

入，揭示課具盒里的鉛筆、橡皮的文具并簡單說說文些？請自由說一說。

題（用時：5等文具的作用。具的特點(diǎn)。

分鐘）2.激趣引題：這些2.齊讀課題。讀好輕—

文具被小主人弄丟聲“的”。

了，怎么辦？我們幫

它們找到家吧！

1.教師范讀課文。1.學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合

2.教師出示帶拼音拼音試讀課文，圈畫本

的13個生字，引導(dǎo)課的13個生字。2.漢字游戲，連一

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)2.學(xué)生在小組內(nèi)交流連

本課生字。漢字的字音和字形。所細(xì)

（1）學(xué)生在小組內(nèi)輪流仔有

（1）組織學(xué)生小組內(nèi)當(dāng)“小老師”拼讀字音，次數(shù)

交流學(xué)習(xí)，同時規(guī)范并交流需要注意的讀

二、合作交

每個學(xué)生匯報時的音。如：“仔”字是平

流，識記生

語言。舌音；“所”字是平舌

字（用時：

（2）引導(dǎo)學(xué)生集體匯音。

15分鐘）

報，相機(jī)評價和鼓（2）正確拼讀生字。3.加偏旁組成新字

勵。3.學(xué)生觀察，挑選喜再組詞。

3.教師再次引導(dǎo)學(xué)歡的生字同桌間進(jìn)行欠（）（）

生自學(xué)喜歡的生字，交流并匯報，說話要完子（）（）

說清用什么方法識整。僉（）（）

記。（1）形聲字識記法：我也（）（）

（1）教師點(diǎn)撥形聲字最喜歡“新”“仔”這斤（）（）

記字法。幫助學(xué)生梳兩個字，它們都是形聲

理語言，及時鼓勵。字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多(2)學(xué)生采用多種方法

種方法識記生字，并識記生字。

為生字組詞和造句，如：學(xué)生交流漢字故

幫助理解。事：遇到事情怎么辦？

①啟發(fā)學(xué)生還有哪用力伸出兩只手。

些字可以用部件組(“辦”字中間是力，

合的方法識記。(哪、兩邊的兩個點(diǎn)是兩只

她、檢、查)手。)。

②拓展一字多種記

憶法。

③啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用講

故事或者猜字謎的

方法識記“辦”字。

1.教師邊指導(dǎo)邊示在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫

.在田字格內(nèi)工整

范。強(qiáng)調(diào)觀察，注意生字。4

地寫“包，“找必辦”。

三、觀察指字的占格位置。1.學(xué)生先跟著老師書

導(dǎo)，書寫生2.指導(dǎo)寫字后，學(xué)空一遍，然后在田字格

字(用時：生書空一遍，仿寫一內(nèi)仿寫一個。

10分鐘)個。2.根據(jù)同學(xué)、老師的

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：建議再寫兩個生字，爭

i

(1)“包”是半包圍取比原來寫得美觀。

結(jié)構(gòu)的字，要按從外3.把其他生字，自己

到內(nèi)的順序?qū)?，被包每個字寫兩個，同桌互

圍部分不要寫成評。

“已”。

(2)“找”左邊的提

手旁占左半格，右邊

“戈”的第一筆橫向

右上傾斜。

(3)“辦”書寫時，

應(yīng)該先中間后兩邊。

1.教師出示課文，用

1.學(xué)生同桌互相比賽

紅色突出生字，組織

讀課文，小組每人一段

學(xué)生開展“送字回

讀文。5.本文寫了()

四、再讀課家”讀書活動。

自主匯報讀書感受。亂扔文具，在()

文，整體感2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀

2.(1)學(xué)生認(rèn)真讀文，的勸說下，認(rèn)真檢查

知(用時:5文，提出要求。

標(biāo)出自然段。文具，不再亂丟文具

分鐘)(1)仔細(xì)觀察，課文

(2)學(xué)生通過幾遍讀的事情。

里共有幾個自然

文，根據(jù)自己的理解完

段？

成填空。

(2)完成填空。

五、互相交1.這節(jié)課你都學(xué)會1.匯報本課學(xué)習(xí)收獲。6.說說自己的學(xué)習(xí)

流，暢談收什么了，可以和同學(xué)收獲。

獲（用時：5交流交流。2.完成課后作業(yè)。

分鐘）2.把你今天學(xué)會的

識字方法講給你的

爸爸媽媽聽。

教師批注

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

出示課文插圖，引發(fā)

一、看圖想

學(xué)生想象：假如你就7.想一想，自己是怎

象，引入課學(xué)生以文具的身份，向

是其中的一個文具，樣對待自己的文具

題（用時：5主人訴說自己的遭遇。

你會想什么，說什的？

分鐘）

么？

1.多媒體課件分組1.學(xué)生選擇自己感興8.組詞并造句。

二、小組合

出示圖片。趣的話題，分組討論。再（）

作，讀中感

（1）講明小組學(xué)習(xí)要2.匯報第1、2自然段

悟，學(xué)習(xí)課

求。的學(xué)習(xí)。各小組派代表在（）

文第1、2

（2）明確小組學(xué)習(xí)任到前面來解說自己的

自然段（用

務(wù)。學(xué)習(xí)結(jié)果。哪（）

時：15分

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)第（1）鉛筆只用了一次，

鐘）

1、2自然段。橡皮只擦了一回就找那（）

?.指導(dǎo)學(xué)生了解不到了，你有過這樣的

“再”的字義并造問題嗎？

句。(2)你想過為什么嗎？

4.區(qū)分“哪”和“那”。(3)怎樣才能不丟文

5.指導(dǎo)讀文。具？

3.學(xué)習(xí)生字，并組詞

造句。

4.有感情地讀文。

1.小組成員每人一段

1.教師范讀第3?6

讀文，自主匯報讀書感

自然段。

受。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課

2.學(xué)生從文中找出媽

文中的兩處對話。9.找出描寫小女孩

三、品讀感媽和貝貝的對話，用不

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課的動作的詞語。

悟，學(xué)習(xí)課同的符號標(biāo)記出來。

文，找出描寫小女孩

文第3?63.學(xué)生自主畫出描

動作的詞語。10.和同桌進(jìn)行角色

自然段(用寫小女孩動作的詞語，

4.教師引導(dǎo)學(xué)生在扮演，朗讀媽媽和貝

時：15分多讀幾遍。

理解課文的基礎(chǔ)上，貝的對話，注意人物

鐘)4.學(xué)生自主讀書，同

有個性地讀出小女的語氣。

桌交流，分角色讀。

孩和媽媽的對話。

5.請?jiān)囍跁险乙?/p>

5.引問：貝貝最后

找，用書上的話來回

改正錯誤了嗎？

答。

1.總結(jié)方法：

穿衣服包書皮

戴帽子一一筆套

四、拓展課1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛

給橡皮洗澡11.說一說自己今后

文，總結(jié)方護(hù)文具的方法。

每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品應(yīng)該怎樣愛護(hù)文具。

法（用時：52.在班級召開文具

定期整理書包

分鐘）認(rèn)領(lǐng)會。

2.把平時同學(xué)們在班

級隨手弄丟的文具進(jìn)

行失物招領(lǐng)。

16一分鐘

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題一分鐘課型新授課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶感

染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)

過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強(qiáng)，對于

如何珍惜時間缺乏理性認(rèn)識。根據(jù)這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，

設(shè)計(jì)說明

本導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究元元遲到的原

因，圍繞元元上學(xué)路上發(fā)生的三件事切實(shí)感受一分鐘的重要

性。同時加強(qiáng)對人物內(nèi)心活動的揣摩，促進(jìn)學(xué)生移情體驗(yàn)，真

切感受人物著急、自責(zé)、后悔等心理，為有感情地朗讀打下基

礎(chǔ)。為避免教學(xué)陷入純說理的泥沼，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時充分挖掘

語言元素，體現(xiàn)語文特點(diǎn)，在明理的同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文；搜集珍惜時間的

課前準(zhǔn)備名言警句；調(diào)查了解一分鐘可以做哪些事。（學(xué)生）

2.搜集珍惜時間的名言警句；制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.指導(dǎo)學(xué)生自由說

一、談話導(dǎo)

說對“一分鐘”的認(rèn)

入，揭示課題1.自由交流認(rèn)識。1.自由說說“一分

識。

（用時:2分2.學(xué)生讀題。鐘”能干哪些事情。

2.教師板書課題，

鐘）

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

1.提出閱讀要求，引1.學(xué)生自由朗讀課2.給下面的生字注

導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自由朗文，同時圈畫生字，音，并口頭組詞。

二、自讀課讀課文，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識記生鐘（）元

文，學(xué)習(xí)生字讀準(zhǔn)字音，讀通課字，把課文讀正確、（）

（用時：20分文，并自主識記生字讀通順。遲（）洗

鐘）字形。2.師生互動、生生（）

2.檢查學(xué)生生字、互動，交流自學(xué)情背（）剛

詞語的學(xué)習(xí)情況。況：（）

3.指導(dǎo)學(xué)生將課文(1)在老師的指導(dǎo)下嘆()共

讀正確、讀通順。認(rèn)讀生字和詞語。()

4.引導(dǎo)學(xué)生簡要感(2)去掉拼音認(rèn)讀生汽()決

知課文大意：說說課字、詞語。()

文講了一件什么事。(3)交流對字形的識定()已

記。()

3.學(xué)生運(yùn)用多種形經(jīng)()

式反復(fù)朗讀課文，把

課文讀正確、讀流

利。

4.小組合作交流了

解事情的起因和結(jié)

果。

5.交流課文的主要

內(nèi)容。

1.指名朗讀第1自然1.朗讀課文。

段。2.交流回答，相互3.鬧鐘響了，元元是

三、學(xué)習(xí)第1

2.指導(dǎo)交流：說說補(bǔ)充。怎么想的？

自然段(用

從這個自然段中知3.朗讀第1自然段，

時：5分鐘)

道了什么。讀出元元對一分鐘

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。的態(tài)度。

四、鞏固生1.課件出示本課生1.認(rèn)讀生字并組詞。4.寫出下面生字的

字，指導(dǎo)書寫字“鐘、元、共、洗、筆順。

（用時：13分坐”，再次認(rèn)讀，并2.觀察并交流生字鐘：________________

鐘）練習(xí)組詞。在田字格中的位置元：_______________

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察其和書寫注意點(diǎn)。共：________________

在田字格中的位置，3.觀察老師范寫，洗：_______________

交流書寫注意點(diǎn)，并掌握書寫要領(lǐng)，在田坐：________________

指導(dǎo)描紅、臨寫。字格內(nèi)描紅、臨寫。

3.教師范寫。4.與同學(xué)相互交流，

指出書寫過程中的

4.引導(dǎo)學(xué)生交流反優(yōu)點(diǎn)和不足，并改

饋。正。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.復(fù)習(xí)本課生字、詞

一、復(fù)習(xí)回

語。1.學(xué)生朗讀生字、詞

顧，導(dǎo)入新課5.說說課文的主要

2.說說課文寫了一語。

（用時：4分內(nèi)容。

件什么事。2.交流課文內(nèi)容。

鐘）

3.導(dǎo)入新課。

二、朗讀感1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課1.學(xué)生在老師的指6.元元一共嘆了幾

悟，領(lǐng)會重點(diǎn)文，探究元元遲到的導(dǎo)下，圍繞問題，閱次氣？每次嘆氣的

（用時：20分原因。讀課文。原因分別是什么？

鐘）2.指導(dǎo)學(xué)生體會原2.師生對話，交流

因。互動：

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住具(1)遲到原因主要：7.元元為什么后

體內(nèi)容理解元元遲等紅燈、等公共汽悔？

到的原因。車、走到學(xué)校。

(2)展開小組討論：(2)小組討論：元元

元元兩次嘆氣，他的為什么嘆氣，他的心

心里會想些什么？里可能會想些什

(3)朗讀表達(dá)元元當(dāng)么？全班交流。

時的心情的句子，注(3)在交流體會人物

意讀出嘆氣、自責(zé)的心情的基礎(chǔ)上讀出

語氣。元元著急、自責(zé)的語

(4)體會元元“紅著氣。

臉，低著頭”的原因，

揣摩“元元非常后(4)揣摩并交流元元

悔”時的心理活動，后悔時的心理，懂得

有感情地朗讀課文，時間的寶貴，并通過

邊讀邊體會元元的有感情的朗讀來表

心情。達(dá)。

三、展開討1.引導(dǎo)學(xué)生在理解、1.學(xué)生在老師的指8.寫一寫。

論，獲得啟迪感悟的基礎(chǔ)上，討導(dǎo)下，圍繞問題展開我能一分鐘寫

(用時：10分論：你覺得這一分鐘討論并全班交流，體()個字。

鐘)重要嗎？為什么？會一分鐘的重要性，我能一分鐘走

2.指導(dǎo)學(xué)生合作表明白不能浪費(fèi)?分()匕

演：回到家后，爸爸一秒。我能一分鐘看

知道了今天的事，會2.生生合作表演，()頁書。

對元元說什么？元師生共同評議。

元又會說些什么？3.交流搜集珍惜時

3.課件出示有關(guān)時間的名言并誦讀記

間的名言，引導(dǎo)學(xué)生憶。

交流學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字，并給生

1.課件出示本課生字?jǐn)U充詞匯。

字“已、經(jīng)”，再次2.在教師指導(dǎo)下寫

認(rèn)讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)字。

1司。(1)觀察并交流生字

四、鞏固生2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。在田字格中的位置

字，指導(dǎo)書寫(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字和重點(diǎn)筆畫。9.在田字格內(nèi)書寫

(用時.：6分形、觀察其在田字格(2)觀察老師范寫并“已、經(jīng)”。

鐘)中的位置，交流書寫在田字格內(nèi)描紅、臨

注意點(diǎn)。寫。

(2)教師范寫。指導(dǎo)3.同桌、全班相互

描紅、臨寫。交流，指出書寫過程

3.交流反饋。中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并

改正。

17動物王國開大會

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題動物王國開大會課型新授課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根

據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，

鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)。因此，本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的思

想，創(chuàng)造性地整合教材，在主動識字與自主讀文過程中實(shí)現(xiàn)語文素

設(shè)計(jì)說明養(yǎng)的提升。這篇童話故事借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者

展現(xiàn)了說話的技巧。教學(xué)時，緊緊抓住這四次通知的具體內(nèi)容，展

開自主閱讀、小組探究、指導(dǎo)朗讀等教學(xué)活動，在且讀且學(xué)且探究

中，感悟語言表達(dá)的奧妙，總結(jié)出語言表達(dá)的一般規(guī)律。使學(xué)生在

積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng)。

1.預(yù)習(xí)課文，結(jié)合插圖簡單講故事。（學(xué)生）

課前準(zhǔn)備

2.制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、談話1.多媒體出示課文1.學(xué)生交流插圖五。1.寫筆順。

交流，導(dǎo)插圖五，與生談話：（這是森林里，許多動牛：

入新課同學(xué)們，你們看，這物跟在森林之王老虎

（用時：5是哪里？猜猜它們周圍準(zhǔn)備去開大會。）—

分鐘)要去干什么？2.學(xué)生書空課題，齊4-

2.教師板書“動物讀課題。

王國開大會”。學(xué)習(xí)(1)學(xué)生觀察牛字旁的

“物”字。筆順，與“?！弊值墓P

(1)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)牛順進(jìn)行區(qū)分。

字旁。(2)擴(kuò)詞，運(yùn)用加一加

(2)點(diǎn)撥識記方法。方法記憶。

3.教師引問：這次3.學(xué)生紛紛說出對課

大會是誰通知的文的初步了解。

呢？動物們會在什

么時候，在哪里開大

會？

1.教師出示自學(xué)要1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要2.在翹舌音的字的下

求。求進(jìn)行討論、交流。面畫在三拼音節(jié)

(1)初讀課文，借助(1)學(xué)生讀課文，圈生的字的下面畫

二、初讀

拼音讀準(zhǔn)生字。字，給字組詞。熊注

課文，學(xué)

(2)自主交流識字方(2)同桌互相交流生字意百鬼

習(xí)字詞

法，可以請同學(xué)和老的識記方法。舌臉準(zhǔn)

(用時：10

師幫忙。(3)借助生字表認(rèn)讀難通連虎

分鐘)

(3)把難認(rèn)的字在生認(rèn)的字。第

字表中圈出來。2.分組交流、匯報。3.給多音字注音，并

2.檢查自學(xué)效果。(1)分組認(rèn)讀新學(xué)生組詞。

(1)教師出示生字卡字、詞。如，“準(zhǔn)時”的還

片，正音，區(qū)分易錯“準(zhǔn)”字是翹舌音，要

字與易混字?！靶堋弊趾汀澳槨弊侄?.加一加組成新字，

(2)指導(dǎo)學(xué)生明確每是三拼音節(jié)。注意多音再組詞。

個字的部首。字“空”的讀法。能+,、、、=

(3)導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用自己(2)劃分偏旁部首學(xué)習(xí)()()

喜歡的方法識記這漢字。點(diǎn)十幾=

些漢字，并和同學(xué)交①虎：“虎”，注意第()()

流。三筆是橫鉤。7+主=

(4)教師組織學(xué)生展②百：獨(dú)體字，部首是()()

開認(rèn)字游戲。O音+心一

③“鬼”和“舌”：獨(dú)()()

①教師說字詞，學(xué)生體字，部首都是本字。7+隹=

舉字卡。④i-：通、遍、連、還。()()

②教師出示字卡，開其中“還”是多音字。

火車認(rèn)讀。(3)學(xué)生自主運(yùn)用加一

力口、尋找漢字兄弟(區(qū)5.區(qū)別形近字，再組

別形近字)等方法識記i司。

漢字。能()注()第

(4)學(xué)生在游戲中鞏固()

字詞。熊()住()弟

①聽字詞，迅速舉起相()

關(guān)字卡并跟讀。

②根據(jù)字卡，組詞、擴(kuò)

詞認(rèn)讀。

1.結(jié)合課件中的句子，

開火車?yán)首x，做到讀正

確、讀流利。

1.課件出示帶有本

2.學(xué)生選擇喜歡的動

課生字的句子，引導(dǎo)

物，進(jìn)行分角色朗讀課

學(xué)生讀通順。

文。6.下面哪些動物是課

2.引導(dǎo)學(xué)生分角色

3.學(xué)生看老師范寫，文中出現(xiàn)過的？請你

三、熟讀朗讀課文。

然后自己在本子上對圈出來。

課文，書3.指導(dǎo)書寫生字、

照書寫。獅子大象老虎

寫漢字新詞。

(1)運(yùn)用尋找關(guān)鍵筆畫狗熊山羊梅花鹿

(用時：17(1)教師范寫生字，

的方法寫好漢字。如：狐貍刺猬大灰狼

分鐘)巡視并指導(dǎo)學(xué)生書

a要“a百，，a舌”—

7.完成書后寫字表中

寫。

個字的關(guān)鍵筆畫都是的書寫任務(wù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對所寫

長橫，寫時要突出。

漢字進(jìn)行評價。

(2)學(xué)生在自己寫得最

滿意的漢字下面做標(biāo)

記，同桌互相評價，提

出建議，再次書寫。

四、細(xì)讀1.教師引問：課文中1.學(xué)生先小組交流，再8.想一想，哪些動物

文本，理先后出現(xiàn)了哪些動集體交流。（課文中出會參加這次大會？

清脈絡(luò)物？狗熊發(fā)布了幾現(xiàn)的動物有老虎、狗

（用時:8次通知？最后動物熊、狐貍、大灰狼、梅

分鐘）大會開成了嗎？花鹿；狗熊一共發(fā)布了

四次通知，最后動物大

2.教師導(dǎo)學(xué)：狗熊會終于開成了。）

為什么發(fā)布了四次2.學(xué)生匯報，通知事

通知？情要說清楚時間、地

點(diǎn)。

教師批注

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.教師聽寫上節(jié)課1.學(xué)生聽寫生字、新9.按照動物的出場順

一、復(fù)習(xí)的生字、新詞。詞，同桌相互訂正，重序給下面的動物排排

導(dǎo)入，回2.教師引學(xué)，回顧點(diǎn)記憶出錯的字詞。隊(duì)。

顧內(nèi)容課文內(nèi)容。點(diǎn)撥：故2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。（）老虎（）

（用時：6事中出現(xiàn)了哪些動（1）動筆圈出故事中出大灰狼

分鐘）物，你認(rèn)為誰是最主現(xiàn)的動物名字。（）狗熊（）

要的？它在做什么（2）交流：狗熊是最主梅花鹿

事？要的動物，它在為動物()狐貍

王國大會發(fā)布通知。

1.教師引學(xué):請大家L學(xué)生帶著問題讀課

自由讀文，思考：狗文，邊讀邊畫出狗熊發(fā)

熊一共發(fā)布了幾次布的通知的內(nèi)容。

10.根據(jù)課文內(nèi)容填

通知？用橫線畫出(1)第一次：大家注意，

空。

每次通知的內(nèi)容。再動物王國要開大會，請

動物王國開大會，

仔細(xì)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)你們都參加！(同桌交

()來發(fā)布通知，一

了什么？流發(fā)現(xiàn)這個通知沒說

共發(fā)布()次，最后

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生匯什么時間、在哪里開大

二、品讀一次通知的內(nèi)容是

報第一次發(fā)布的通會。)

課文，自11.填標(biāo)點(diǎn)。

知，并用多媒體展示(2)第二次：大家注意，

主學(xué)習(xí)狐貍奔來了對狗熊

交流，引問：你發(fā)現(xiàn)動物王國要在明天開

(用時：18說你說一百遍大

了什么？大會，請你們都參加！

分鐘)會也開不起來

(2)教師根據(jù)學(xué)生匯(自主發(fā)現(xiàn)這一次的通

為什么狗熊問

報依次出示后三次知有時間，但是不夠確

因?yàn)槟銢]告訴大家

通知，朗讀一一交切。)

大會在哪一天開是

流一一匯報一一明(3)第三次：大家注意，

今天還是明天

確。動物王國要在明天上

還是

(3)教師重點(diǎn)圍繞第午八點(diǎn)開大會，請你們

四次通知組織活動。都參加！(小組交流發(fā)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗現(xiàn)這一次通知內(nèi)容時

讀通知，體會要把事間確切了，但還是沒說

情說明白需要注意清在哪里舉行。)

的要點(diǎn)。指導(dǎo)完成學(xué)(4)第四次：請注意啦！

習(xí)卡一。明天上午八點(diǎn)，在森林

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課廣場開大會，請大家準(zhǔn)

文，發(fā)現(xiàn)每一次狗熊時參加！(師生交流：

發(fā)布通知后，是誰提這次通知說了哪些信

出了疑問。息？時間、地點(diǎn)、事件、

(1)教師多媒體出示參加人等。)

第4自然段，引問：2.男女生輪讀四次通

省略號省略了什知的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)要想發(fā)

么？布通知，注意講清具體

(2)課件出示第10、的時間、地點(diǎn)、事件和

14自然段，引讀。參加人。自主完成活動

(3)教師引讀每次的卡一。

通知及動物的話。3.學(xué)生小組內(nèi)讀課文，

邊讀邊畫出狐貍、大灰

狼、梅花鹿說的話。

(1)學(xué)生朗讀第4自然

段，交流省略號所省略

的內(nèi)容。(省略的是其

他的時間，比如：后天、

大后天等。）

（2）學(xué)生表演朗讀第

10、14自然段。讀出大

灰狼和梅花鹿不同的

語氣。

（3）師生合作朗讀。教

師讀通知的內(nèi)容，學(xué)生

分別朗讀狐貍、大灰

狼、梅花鹿的話。

1.學(xué)生分角色朗讀課

1.教師引讀:看看課12.學(xué)了課文，你知道

文。

文，你一定會發(fā)現(xiàn)這怎樣把通知說清楚了

（1）自主選擇角色進(jìn)行

個故事中對話特別嗎？在你認(rèn)為有用的

分角色朗讀課文。

三、朗讀多，我們來分角色讀信息的后面的括號里

（2）選擇喜歡的角色背

課文，拓一讀課文吧！打“J。

誦相關(guān)對話，進(jìn)行表演

展練習(xí)2.教師出示活動卡時間（）

朗讀。

（用時：16二，引學(xué)：讀一讀通地點(diǎn)（）

2.學(xué)生結(jié)合活動卡上

分鐘）知上的內(nèi)容，和同桌事件（）

的通知，同桌交流并填

交流后完成活動卡。天氣（）

寫卡片。

3.教師引學(xué)：看插發(fā)布人（）

3.學(xué)生結(jié)合插圖復(fù)述

圖講故事。發(fā)布時間（）

故事。

18小猴子下山

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題小猴子下山課型新授課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注

重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的

情境。因此，本課設(shè)計(jì)力求堅(jiān)持以人為本的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合本文特點(diǎn)采用教師導(dǎo)學(xué)一一分組

設(shè)計(jì)說明

探究一一自主匯報一一教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、

積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。借助多媒體、課文插圖、學(xué)生表演等

多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在習(xí)得語文知識的同時、

明白做事要一心一意的道理。

1.預(yù)習(xí)課文，結(jié)合插圖簡單講故事。（學(xué)生）

課前準(zhǔn)備

2.制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、談話交1.課件出示小猴子1.學(xué)生紛紛與小猴子1.看誰寫得多！

流，導(dǎo)入新圖片，談話：同學(xué)打招呼。（小猴子頑皮寫出帶有“3”的漢

課（用時：5們，你們喜歡小猴可愛，惹人喜歡。）字：（）、（八

分鐘）子嗎？瞧，有一只2.交流：這是一篇關(guān)（）、（）。這

小猴子來到我們的于小猴子“下山”的些漢字都與（）有

課堂了，快跟他打故關(guān)系。

個招呼！3.齊讀課題，提出疑

2.板書“小猴子”，問。（小猴子下山看到

引問：我們今天要了什么？做了什么？

學(xué)習(xí)關(guān)于小猴子的小猴子下山有什么收

什么故事呢？繼續(xù)獲？小猴子最后怎樣

板書“下山”?；丶业?？）

3.教師引問：看到

這個題目，你有什

么問題嗎？

1.出示自學(xué)要求。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要2.給多音字注音并組

（1）初讀課文，借助求進(jìn)行討論、交流。1司。

拼音讀準(zhǔn)生字。（1）學(xué)生讀生字、組空

二、初讀課

（2）學(xué)生自由讀課1司O3.組字并組詞。

文，學(xué)習(xí)字

文，將容易讀錯的（2）同桌互相交流生乃

詞（用時：12

句子多讀幾遍，直字的識記方法。（）（）

分鐘）

到讀通為止。（3）自由讀課文，根據(jù)奉（）（）

（3）同學(xué)互相學(xué)習(xí)注音讀通句子。工（）（）

字詞：把認(rèn)為難認(rèn)2.分組交流、匯報。包（）（）

和難寫的字在生字(1)分組朗讀新學(xué)的4.和同學(xué)玩猜字游

表中圈出來，交流生字、詞。如，“非戲。

識記方法。?！钡摹俺！弊质锹N規(guī)則：一人做動作,

2.檢查自學(xué)效果。舌音，“滿”字是左一人來猜字。

(1)出示生字卡片。右結(jié)構(gòu)。注意多音字

(2)正音，區(qū)分易錯“空”的讀法。

字與易混淆字。(2)分類學(xué)習(xí)本課動

①教師指導(dǎo)區(qū)別本1司O

課動詞：教師做動①運(yùn)用歸類法學(xué)習(xí)帶

作，學(xué)生猜生字并有“才”的