Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教學設計-Unit1Didyoucomebackyesterday-五年級上冊英語（外研三起點）

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教學設計-Unit1Didyoucomebackyesterday-五年級上冊英語（外研三起點）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊英語（外研三起點）Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型。

2.學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

3.學生能夠通過圖片和情景理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

三、教學重難點

1.詞匯：yesterday,comeback,goto,visit,see,watch,play,swim等。

2.句型：Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid.No,Ididn't.Whatdidyoudoyesterday?IwatchedTVyesterday.

四、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）

教師與學生進行簡單的英語對話，激發(fā)學生的學習興趣。

2.課堂導入（5分鐘）

教師出示圖片，引導學生說出昨天做的事情，引入本節(jié)課的主題。

3.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師展示教材圖片，引導學生說出對應的詞匯和句型。教師講解詞匯和句型的用法，讓學生進行模仿和練習。

4.情景交際（5分鐘）

教師設置情景，讓學生運用所學知識進行日常交流。如：詢問昨天做了什么，回答昨天的事情。

5.閱讀理解（10分鐘）

教師引導學生閱讀教材中的小故事，學生回答與故事相關的問題。

6.課堂練習（5分鐘）

學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

7.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，布置課后作業(yè)。鼓勵學生課后與同學用英語交流。

五、課后作業(yè)

1.抄寫本節(jié)課所學詞匯和句型。

2.編寫一個關于昨天的事情的小故事，并背誦給家長聽。

六、教學評價

1.課后收集學生的課堂練習和課后作業(yè)，評價學生的學習效果。

2.在下一節(jié)課開始時，讓學生進行課堂展示，評價學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，提高學生的英語語言能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解西方人的日常交流方式，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過情景交際和閱讀理解等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過小組合作和課堂展示等活動，培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力。學情分析1.學生層次

五年級2班的學生英語水平參差不齊，部分學生的英語基礎較好，對英語學習有較高的興趣和積極性；另一部分學生英語基礎較弱，對英語學習缺乏興趣和自信心。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。但部分學生在發(fā)音、語法等方面還存在問題，需要進一步指導和糾正。學生的英語思維能力和文化意識有待提高。

3.行為習慣

學生們在學習英語時，有的學生積極參與，主動發(fā)言；有的學生則比較內(nèi)向，不愿開口說英語。部分學生課后不愿意花時間復習英語，導致英語水平難以提升。此外，部分學生對英語學習缺乏興趣，認為英語難學，產(chǎn)生了厭學情緒。

4.對課程學習的影響

針對學生層次不齊的現(xiàn)象，教師需要因材施教，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和方法。對于基礎較好的學生，可以適當提高學習難度，引導他們拓展知識面；對于基礎較弱的學生，要注重基礎知識的教學，提高他們的學習興趣和自信心。

在教學過程中，要注意糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提高他們的語言表達能力。同時，通過引入西方文化元素，培養(yǎng)學生的文化意識。

針對學生的行為習慣問題，教師要在課堂上創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習積極性。同時，加強課后輔導，引導學生合理安排學習時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于那些對英語學習缺乏興趣的學生，教師要關注他們的情感需求，找出原因，采取措施激發(fā)他們的學習興趣?？梢酝ㄟ^舉辦英語角、組織英語活動等，讓學生在實踐中感受英語的魅力，從而提高他們的英語水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括五年級上冊英語（外研三起點）Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的主要詞匯和句型。例如，可以準備一些描述昨天活動的圖片，讓學生根據(jù)圖片進行描述和交流。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學生分成小組，每組分配一張桌子和一個黑板，以便于學生進行小組討論和展示。在教室內(nèi)設置一個展示區(qū)，用于學生展示他們的學習成果。

5.教學工具：準備教學PPT或投影片，用于展示教材內(nèi)容和輔助教學。確保多媒體設備（如投影儀、計算機等）正常運行，以便于教師進行教學演示和播放多媒體資源。

6.作業(yè)布置：準備課后作業(yè)，包括抄寫本節(jié)課所學詞匯和句型，以及編寫一個關于昨天的事情的小故事，并背誦給家長聽。

7.教學資源整合：將教材、輔助材料、教學工具和教室布置等資源進行整合，確保教學資源齊全、適用，并且能夠有效地支持本節(jié)課的教學目標。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是五年級上冊英語（外研三起點）Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過詢問昨天活動的情況？”例如，你可以問朋友昨天去了哪里，做了什么。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語中詢問過去活動的方式。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時態(tài)的基本概念。過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。它幫助我們表達過去的經(jīng)歷和回憶。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用過去時態(tài)描述昨天的事情。例如，我們可以用句子"Icamebackyesterday"來表達昨天回來的動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)過去時態(tài)的構成和用法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時態(tài)相關的實際問題。例如，小組可以討論昨天做了什么，如何用英語表達。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是角色扮演，模擬昨天發(fā)生的活動，并使用過去時態(tài)進行描述。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去時態(tài)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認為過去時態(tài)在交流中有什么作用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“Didyoucomebackyesterday?”,“Yes,Idid.No,Ididn't.”等，提高學生的英語語言能力。

2.文化意識：學生通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，能夠了解西方人的日常交流方式，如詢問和描述昨天的活動，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：學生通過參與小組討論、實驗操作等活動，能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過小組合作和課堂展示等活動，能夠培養(yǎng)合作學習和自主學習能力，提高學生獨立思考和合作交流的能力。

5.情感態(tài)度：學生通過對故事內(nèi)容的閱讀和理解，能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣，激發(fā)學生積極學習英語的態(tài)度。

具體到每個學生，可以根據(jù)他們的學習情況和特點，進一步細化學習效果的評估和指導。例如，對于基礎較好的學生，可以要求他們能夠運用所學知識進行更復雜的日常交流，如描述過去的一個星期或一個月的事情；對于基礎較弱的學生，可以重點關注他們是否能夠正確理解和使用過去時態(tài)的基本句型，以及是否能夠通過課后作業(yè)和輔導提高他們的語言表達能力。典型例題講解為了更好地鞏固本節(jié)課的知識點，我將列舉五個典型的例題進行講解，并提供相應的答案。這些例題將涵蓋本節(jié)課的主要詞匯和句型。

例題1：

問題：昨天你做了什么？

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.

解析：這道題目要求學生運用過去時態(tài)描述昨天的活動。正確答案中使用了過去時態(tài)的動詞形式（went），并描述了去公園的活動。

例題2：

問題：你昨天看到什么了嗎？

答案：Yes,Isawamovieyesterday.

解析：這道題目要求學生回答是否看到了某物。正確答案中使用了過去時態(tài)的動詞形式（saw），并表達了看到了電影的事實。

例題3：

問題：昨天你玩得開心嗎？

答案：Yes,Ihadagreattimeplayingwithmyfriendsyesterday.

解析：這道題目要求學生描述昨天玩得是否開心。正確答案中使用了過去時態(tài)的動詞形式（had），并描述了與朋友一起玩耍的快樂時光。

例題4：

問題：你昨天在哪里？

答案：Yesterday,Iwasathome.

解析：這道題目要求學生回答昨天的位置。正確答案中使用了過去時態(tài)的動詞形式（was），并表達了在家的事實。

例題5：

問題：昨天你做了什么特別的事情嗎？

答案：Yes,Icookeddinnerformyfamilyyesterday.

解析：這道題目要求學生描述昨天是否做了特別的事情。正確答案中使用了過去時態(tài)的動詞形式（cooked），并描述了為家人做飯的事實。

補充說明：

1.過去時態(tài)的構成：一般過去時態(tài)的構成是動詞的過去式。例如，go的過去式是went，eat的過去式是ate。

2.過去時態(tài)的用法：過去時態(tài)用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。它可以用來描述單一的事件，也可以用來描述一段時間內(nèi)的活動。

3.過去時態(tài)的標志詞：表示過去的標志詞有yesterday（昨天）、today（今天）、tomorrow（明天）等。

4.過去時態(tài)的否定句：過去時態(tài)的否定句是在動詞過去式前加上didn't。例如，Ididn'tgototheparkyesterday.

5.過去時態(tài)的疑問句：過去時態(tài)的疑問句是在動詞過去式后加上did。例如，Didyouseeamovieyesterday?板書設計①關鍵詞匯：yesterday,comeback,goto,visit,see,watch,play,swim等。

②重點句型：Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid.No,Ididn't.Whatdidyoudoyesterday?IwatchedTVyesterday.

③情景交際：通過設置情景，讓學生運用所學知識進行日常交流。如：詢問昨天做了