八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 紅色經(jīng)典 比較探究《在出獄歡迎會(huì)上的演說》教案2 北師大版

八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元紅色經(jīng)典比較探究《在出獄歡迎會(huì)上的演說》教案2北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元“紅色經(jīng)典”中的比較探究部分，以“在出獄歡迎會(huì)上的演說”為主題，使用北師大版教材。教學(xué)內(nèi)容主要包括：《在出獄歡迎會(huì)上的演說》（毛澤東）和《在馬克思墓前的講話》（恩格斯）兩篇演講的比較閱讀。通過對(duì)兩篇演講的對(duì)比分析，使學(xué)生了解演講稿的寫作特點(diǎn)，感受演講者的情感表達(dá)和語言魅力，同時(shí)認(rèn)識(shí)紅色經(jīng)典的歷史背景和文化價(jià)值。具體內(nèi)容包括：

1.毛澤東《在出獄歡迎會(huì)上的演說》的閱讀與解析，理解其歷史背景和主要內(nèi)容。

2.恩格斯《在馬克思墓前的講話》的閱讀與解析，掌握其演講結(jié)構(gòu)和悼詞特點(diǎn)。

3.對(duì)比兩篇演講的異同，分析演講者的情感表達(dá)和語言風(fēng)格。

4.探討紅色經(jīng)典在當(dāng)代的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、傳承紅色基因的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過比較探究《在出獄歡迎會(huì)上的演說》與《在馬克思墓前的講話》，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和比較分析能力，通過閱讀、思考、討論，對(duì)兩篇演講進(jìn)行深入剖析，理解演講者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，提高學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生掌握演講稿的寫作特點(diǎn)和表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)情感和觀點(diǎn)，提升學(xué)生的書面表達(dá)和口語表達(dá)能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，讓學(xué)生了解和傳承革命文化，培養(yǎng)他們的民族精神和愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史和文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味演講中的精彩語句和修辭手法，感受語言美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。

5.自主與合作：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不同文體的文章，具備了一定的閱讀分析能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些演講稿的閱讀和寫作技巧，對(duì)毛澤東等歷史人物有一定的了解，為學(xué)習(xí)《在出獄歡迎會(huì)上的演說》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史人物和故事具有較濃厚的興趣，對(duì)于紅色經(jīng)典題材的文章有一定的學(xué)習(xí)熱情。他們?cè)谒季S上逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的擅長(zhǎng)合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和分析《在出獄歡迎會(huì)上的演說》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)演講稿中的長(zhǎng)句、難句理解困難，對(duì)演講者的情感表達(dá)和修辭手法把握不準(zhǔn)。此外，對(duì)比分析兩篇演講時(shí)，學(xué)生可能難以提煉出文章的核心觀點(diǎn)和深入思考紅色經(jīng)典的文化價(jià)值。在小組合作中，學(xué)生可能面臨分工不明確、討論效率低下等問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-學(xué)生用平板或電腦（如有條件，用于課堂互動(dòng)和資料查詢）

-教學(xué)掛圖或海報(bào)（展示紅色經(jīng)典歷史背景相關(guān)圖片）

2.軟件資源：

-課文電子版或紙質(zhì)版

-演講視頻資料（毛澤東《在出獄歡迎會(huì)上的演說》等相關(guān)視頻）

-課程相關(guān)的PPT課件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、上傳學(xué)習(xí)資料）

-課堂互動(dòng)軟件（如課堂派、雨課堂等，用于課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)）

4.信息化資源：

-電子圖書館資源（提供額外的閱讀材料）

-在線語音識(shí)別和翻譯工具（輔助學(xué)生理解難句）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-對(duì)比分析教學(xué)

-情境模擬教學(xué)（如模擬演講）

-課堂提問與討論

-課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)（如撰寫心得體會(huì)、分析報(bào)告）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含課文電子版、預(yù)習(xí)PPT和相關(guān)視頻的預(yù)習(xí)資料包，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《在出獄歡迎會(huì)上的演說》和《在馬克思墓前的講話》，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，如“兩篇演講的背景有何不同？”“演講者表達(dá)了哪些共同的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載情況和預(yù)習(xí)問題反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，觀看視頻，了解演講的基本內(nèi)容和歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高預(yù)習(xí)效果。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)生進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與演講相關(guān)的歷史視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩篇演講的寫作特點(diǎn)、情感表達(dá)和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析兩篇演講的異同，并進(jìn)行情境模擬，體驗(yàn)演講者的角色。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享觀點(diǎn)，參與情境模擬，體驗(yàn)演講過程。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，與同學(xué)老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解演講稿的特點(diǎn)和寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過情境模擬和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)演講稿深度和情感表達(dá)的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和合作交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如撰寫心得體會(huì)、分析報(bào)告。

-提供拓展資源：推薦與紅色經(jīng)典相關(guān)的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典的理解和感悟。

-通過反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升和持續(xù)發(fā)展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《紅星照耀中國(guó)》（埃德加·斯諾）：本書詳細(xì)記錄了作者在中國(guó)西北革命根據(jù)地的實(shí)地采訪，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅色革命歷程，有助于學(xué)生更深入地理解紅色經(jīng)典的歷史背景。

-《毛澤東選集》：收錄了毛澤東同志的多篇重要講話和文章，包括《在出獄歡迎會(huì)上的演說》，通過閱讀可以了解毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和語言風(fēng)格。

-《馬克思恩格斯全集》：包含恩格斯的《在馬克思墓前的講話》等經(jīng)典著作，幫助學(xué)生了解馬克思主義的基本理論和恩格斯的個(gè)人思想。

-《中國(guó)革命史》（王年一）：系統(tǒng)介紹了中國(guó)革命的歷史進(jìn)程，包括土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等重要時(shí)期，為學(xué)生提供更全面的歷史視角。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-紅色經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他紅色經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅巖》、《青春之歌》等，通過文學(xué)作品的閱讀，感受革命先輩的精神風(fēng)貌。

-演講技巧的學(xué)習(xí)與實(shí)踐：學(xué)生可以自主查找關(guān)于演講技巧的資料，學(xué)習(xí)如何撰寫演講稿，練習(xí)演講表達(dá)，提高自己的語言組織能力和公眾演講能力。

-歷史背景的深入研究：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱歷史資料，探究紅色經(jīng)典產(chǎn)生的時(shí)代背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和人民群眾的生活狀態(tài)。

-比較分析不同時(shí)期的演講：學(xué)生可以選擇不同歷史時(shí)期的演講進(jìn)行比較分析，探討演講內(nèi)容、語言風(fēng)格和表達(dá)技巧的變化，以及這些變化背后的社會(huì)文化因素。

-創(chuàng)作紅色主題的作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以紅色主題進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如詩歌、散文、短篇小說等，表達(dá)自己對(duì)紅色文化的理解和感悟。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《在出獄歡迎會(huì)上的演說》和《在馬克思墓前的講話》兩篇演講有了深入的理解，掌握了演講稿的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)方式。

-學(xué)生通過對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)了兩篇演講的異同，提高了批判性思維和比較分析能力。

-學(xué)生在小組討論和情境模擬中，鍛煉了語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典的歷史背景和文化價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情懷。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-演講稿寫作：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)撰寫一段簡(jiǎn)短的演講稿，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的演講技巧和語言表達(dá)。

-演講展示：學(xué)生進(jìn)行演講展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)演講內(nèi)容、語言表達(dá)和情感傳達(dá)。

-比較分析：學(xué)生選擇兩篇不同時(shí)期的演講，進(jìn)行比較分析，探討其異同和背后的社會(huì)文化因素。

-紅色主題創(chuàng)作：學(xué)生創(chuàng)作一首紅色主題的詩歌或散文，表達(dá)自己對(duì)紅色文化的理解和感悟。

-歷史背景問答：教師提問關(guān)于紅色經(jīng)典歷史背景的問題，學(xué)生進(jìn)行回答，檢驗(yàn)對(duì)歷史知識(shí)的掌握。板書設(shè)計(jì)-①毛澤東《在出獄歡迎會(huì)上的演說》要點(diǎn)：歷史背景、主要內(nèi)容、情感表達(dá)

-②恩格斯《在馬克思墓前的講話》要點(diǎn)：演講結(jié)構(gòu)、悼詞特點(diǎn)、情感表達(dá)

-③兩篇演講比較：共同點(diǎn)、不同點(diǎn)、社會(huì)文化因素

2.板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性：

-使用思維導(dǎo)圖形式，將兩篇演講的關(guān)鍵詞和要點(diǎn)以圖形化的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上繪制兩篇演講的情感曲線圖，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-利用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)保持整體的和諧美觀。

3.板書設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生在黑板上展示自己的思考和創(chuàng)意。

-設(shè)置問題引導(dǎo)板書，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)尋找答案，提高學(xué)生的參與度。

-通過板書設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)讓我有了不少反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如情境模擬、小組討論等，希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方法在實(shí)踐中收到了一定的效果，但也存在一些問題。比如，在情境模擬環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)演講者的角色理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生在小組討論時(shí)容易走神，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論任務(wù)的設(shè)置不夠明確。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)化討論任務(wù)，讓學(xué)生明確討論的目的和方向。

在教學(xué)效果上，我覺得這節(jié)課還是取得了不錯(cuò)的成果。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)演講稿的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)有了更深入的理解。在技能方面，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典的認(rèn)同感和愛國(guó)情懷得到了提升。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)問題的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注問題的質(zhì)量，確保問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)課堂管理，細(xì)化討論任務(wù)，提高學(xué)生的參與度；二是優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，確保問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考；三是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.撰寫演講稿：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的演講稿寫作技巧，撰寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿，要求表達(dá)清晰，情感真摯，語言生動(dòng)。

2.演講稿修改：選擇一篇同學(xué)的演講稿，對(duì)其進(jìn)行修改和潤(rùn)色，提高其語言表達(dá)和情感傳達(dá)效果。

3.演講稿比較分析：選擇兩篇不同時(shí)期的演講稿進(jìn)行比較分析，探討其異同和背后的社會(huì)文化因素。

4.紅色主題創(chuàng)作：創(chuàng)作一首紅色主題的詩歌或散文，表達(dá)自己對(duì)紅色文化的理解和感悟。

5.歷史背景問答：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的紅色經(jīng)典歷史背景，回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

舉例題型：