【單元整體教學設計】Unit 5 Whose dog is it Part B Read and write 教案

【單元整體教學設計】Unit5WhosedogisitPartBReadandwrite教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《Unit5WhosedogisitPartBReadandwrite》是人教版（PEP）小學英語三年級下冊的一篇讀寫課。本節(jié)課主要圍繞“誰的小狗？”這一主題展開，通過讀寫活動幫助學生進一步鞏固對動物的認識及物主代詞的運用。本節(jié)課的教學內容包括：

1.單詞：rabbit,panda,tiger,whose,it,is,your。

2.句型：Whosedogisit?It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.

3.重點句型：Whoserabbit/panda/tigerisit?It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.

4.目標語言：能正確朗讀課文，并能根據插圖和提示，運用本課所學語言進行簡單描述。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫本課單詞和句型，并在實際情境中運用所學語言進行交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句型，能夠在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習有關動物的詞匯和句型，學生能夠了解不同動物的特點，提高對動物的認知能力，培養(yǎng)對動物的關愛和保護意識。

3.思維品質：學生能夠根據插圖和提示，運用所學語言進行簡單的描述和推理，提高觀察力和邏輯思維能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。學情分析本節(jié)課的對象是小學三年級的學生，他們已經學習過一些基本的英語單詞和句型，具備一定的英語聽說能力。通過對學生的日常表現和課堂參與度觀察，我發(fā)現他們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面存在以下特點：

1.語言能力：大部分學生能夠聽懂并基本掌握本課的生詞和句型，但在發(fā)音和書寫方面仍需加強。部分學生對動物的詞匯較熟悉，能夠用英語簡單描述動物的特點。

2.文化意識：學生對動物有一定的了解，但對不同動物的特點和習性認識不足。通過本節(jié)課的學習，學生能夠擴展對動物的認識，提高關愛和保護動物的意識。

3.思維品質：學生在觀察插圖和回答問題時，能夠進行簡單的描述和推理。但部分學生在面對復雜情境時，邏輯思維和分析能力仍有待提高。

4.學習能力：大部分學生對英語學習充滿興趣，愿意參與課堂活動。在學習過程中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。然而，部分學生在自主學習和探究學習方面能力較弱，需要教師的引導和鼓勵。

針對學生的學情分析，我認為在教學過程中應注重以下幾點：

1.針對學生的語言能力，教師應提供充足的聽說機會，引導學生正確發(fā)音和書寫單詞。同時，通過分組討論和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。

2.針對學生的文化意識，教師應結合教材內容，引入有關動物的文化背景知識，引導學生了解不同動物的特點，培養(yǎng)關愛和保護動物的意識。

3.針對學生的思維品質，教師應設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生觀察、分析插圖，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

4.針對學生的學習能力，教師應關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和鼓勵。同時，創(chuàng)設豐富的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設置情境，讓學生在真實的語境中感知和運用英語，提高學生的語言能力。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，引導學生參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

（3）游戲教學法：通過趣味性游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）情感教學法：關注學生的情感需求，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：利用歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》引導學生復習有關動物的詞匯，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）情境導入：展示一幅動物園的圖片，引導學生討論動物園里有哪些動物，為新課學習做鋪墊。

（3）課堂講解：通過PPT展示本節(jié)課的生詞和句型，采用生動、形象的方式講解，幫助學生理解和記憶。

（4）實踐環(huán)節(jié)：分組進行角色扮演，讓學生在真實情境中運用所學語言進行交流。

（5）鞏固環(huán)節(jié)：設計趣味性游戲，如“動物猜猜樂”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

（6）拓展環(huán)節(jié)：引導學生結合自己的生活經驗，討論自己喜歡的動物，提高學生的思維品質和表達能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的生詞、句型和情境，幫助學生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放有關動物的短視頻，增加學生對動物的了解，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如“動物猜猜樂”游戲，增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。

（4）實物：準備一些動物的玩具或圖片，用于課堂講解和實踐環(huán)節(jié)，讓學生更直觀地感知和學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit5WhosedogisitPartBReadandwrite》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不知道某個物品或動物的主人是誰的情況？”舉例說明：比如你在公園看到一只可愛的小狗，你想知道它是誰家的。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語表達這種情況。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本節(jié)課的基本概念。本節(jié)課主要圍繞物主代詞和動物的詞匯展開。物主代詞是用來表示物品、動物或人的所有權的詞匯，如：my,your,his,her,its等。動物詞匯則是用來表示各種動物的單詞，如：dog,cat,rabbit等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了物主代詞和動物詞匯在實際中的應用，以及它們如何幫助我們用英語描述和交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調物主代詞和動物詞匯這兩個重點。對于物主代詞的使用，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。對于動物詞匯的學習，我會通過展示圖片和實物來幫助大家記憶。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與動物和物主代詞相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何用英語描述和交流動物的所有權。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語描述和交流動物的所有權”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了物主代詞和動物詞匯的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些詞匯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練掌握并正確運用本課的生詞和句型，如物主代詞和動物詞匯，提高英語口語和書面表達能力。

2.文化意識：學生對不同動物的特點和習性有了更深入的了解，增強了對動物的關愛和保護意識，培養(yǎng)了一定的文化素養(yǎng)。

3.思維品質：學生在觀察插圖、回答問題和進行討論的過程中，提高了觀察力和邏輯思維能力，能夠更好地分析和解決問題。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了學習英語的興趣和積極性，養(yǎng)成了良好的學習習慣和合作精神。

具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句型，如物主代詞和動物詞匯，能夠正確運用它們進行交流和描述。

2.學生能夠根據插圖和提示，運用所學語言進行簡單的描述和推理，提高觀察力和邏輯思維能力。

3.學生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點和想法，與其他小組成員進行交流，提高合作精神和溝通能力。

4.學生能夠結合自己的生活經驗，運用所學語言描述和交流動物的所有權，提高語言運用能力和創(chuàng)造力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在課堂上，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，通過這些活動觀察學生的參與度和語言運用能力。同時，我會適時提問，了解學生對生詞和句型的掌握情況，及時糾正發(fā)音和書寫錯誤。此外，我還會在課堂上進行小測試，檢查學生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時，我會設計一些與本節(jié)課內容相關的練習題，如填空、選擇、連線等，通過這些練習題，了解學生對課堂所學知識的掌握情況。在批改作業(yè)時，我會認真檢查學生的答案，對學生的錯誤進行糾正，并提出改進建議。同時，我會給予學生積極的評價和鼓勵，以提高他們的學習積極性。

3.學生互評：鼓勵學生相互評價，共同提高。在學習過程中，我會組織學生進行小組活動，讓學生相互提問、交流和討論。通過這種互動方式，學生能夠更好地理解和運用所學知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

4.家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況，共同關注學生的進步。我會定期與家長溝通，報告學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，并與家長共同關注學生的學習進步。同時，我會向家長提供一些學習建議，幫助他們指導學生在家進行有效的學習。內容邏輯關系2.關鍵詞匯：本節(jié)課的關鍵詞匯包括rabbit,panda,tiger,whose,it,is,your等。這些詞匯是本節(jié)課的核心詞匯，需要學生熟練掌握并正確運用。

3.關鍵句型：本節(jié)課的關鍵句型包括Whosedogisit?It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.等。這些句型是本節(jié)課的重點句型，需要學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫，并在實際情境中運用。

板書設計：

1.物主代詞：my,your,his,her,its

2.動物詞匯：dog,cat,rabbit,panda,tiger

3.關鍵句型：Whosedogisit?It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.教學反思在完成了《Unit5WhosedogisitPartBReadandwrite》這一章節(jié)的課堂教學后，我進行了深刻的教學反思。首先，我認識到在課堂導入環(huán)節(jié)，通過提問的方式引起學生的興趣和好奇心是非常有效的。學生們對于動物的所有權問題表現出極大的興趣，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

其次，在課堂講授過程中，我通過PPT展示和實物演示的方式，幫