北師大版一年級(jí)六認(rèn)識(shí)圖形 單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期北師大版認(rèn)識(shí)圖形

單元

組織團(tuán)自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)1認(rèn)識(shí)圖形第6.1(P70-71)

信息2你說我做第6.2(P72-73)

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

1.能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體；

2.能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體;

3.能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

（二）教材分析

1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

曲面和平平的面3個(gè)一面-|-而一平平的而6個(gè)

園形和展開的長(zhǎng)方形一形--I員I柱-長(zhǎng)方體--形—長(zhǎng)方形、正方形

鉛筆、易拉罐一例」r-L例一火柴盒，文具盒

H認(rèn)識(shí)圖形

曲面——面一一而一平平的面6個(gè)

光滑的曲面——形一一球」

正方體--形——正方形

籃球、鉛球一例」-例—魔方、骰子

2.內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，由于現(xiàn)實(shí)生活

中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形放在平面圖形之前認(rèn)識(shí)，這是

符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。教學(xué)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過自己的活動(dòng)，增加其感

性認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

在“物體分類”的活動(dòng)中，主要是通過生活中一些直觀立體物品的分類活動(dòng)，引

出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱,在教學(xué)中認(rèn)識(shí)四種立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱和球），從實(shí)際生活引入，讓他們把形狀相同的放在一起進(jìn)行分類從而引出四種立

體圖形，分別進(jìn)行認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)立體圖形后，讓學(xué)生說一說身邊哪些物體與上面這些圖

形的形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象，感受立體圖形的特征。

在“我說你做”的活動(dòng)中，主要是通過學(xué)生搭積木的形式，鞏固幾何體的認(rèn)識(shí)，同

時(shí)在搭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。為充分運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),教材所呈現(xiàn)的

“物體分類”中的物品都是學(xué)生十分熟悉的,提出的“分一分”也是學(xué)生可以進(jìn)行操

作的活動(dòng)。安排這一活動(dòng)是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要在活動(dòng)中進(jìn)行,而且在活動(dòng)的過程中，

可以進(jìn)一步增加他們的感性認(rèn)識(shí)，從而為逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征打

下良好的基礎(chǔ)，另一方面為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，因此，在學(xué)習(xí)本單元之前，他

們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提

高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀

念。學(xué)生對(duì)外部特征鮮明的圖形有著強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣，這點(diǎn)有利于本單元教學(xué)的開

展。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些幾何體的名稱；在分類、觀察的活動(dòng)中，

形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)

2.通過觀察、思考，初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的各自特征，能正確

分辨這些幾何體

3.能根據(jù)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的特征，對(duì)這些幾何體進(jìn)行分類，解決與

之相關(guān)的問題。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)與他人合作交流

的意識(shí)，樹立探究精神。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想

1.依照新課標(biāo)

作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)的要

求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提

出的十大核心素養(yǎng)，要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配

體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性的理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)

的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。

3.書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合

嚴(yán)格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類

作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培育。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，

積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.層次性與趣味性相結(jié)合

作業(yè)的內(nèi)容要適合各分層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合其情況與發(fā)

展的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，

作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

（二）作業(yè)策略

1.基礎(chǔ)性作業(yè)

鞏固知識(shí)技能、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，要布置檢測(cè)性作業(yè)。這類作業(yè)是對(duì)學(xué)

習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)，設(shè)計(jì)時(shí)要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問題。有檢測(cè)結(jié)果性日標(biāo)的.也有檢

測(cè)過程性目標(biāo)的，還有兩者兼有的。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r(shí)評(píng)價(jià)與反饋。

2.趣味性作業(yè)

2

興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從低年級(jí)學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎有趣

3

的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了《認(rèn)識(shí)圖形》內(nèi)容后，可以布置這樣

的作業(yè)：“摸一摸”“猜一猜”“擺一擺”“搭一搭”等，學(xué)生會(huì)覺得十分有趣。還可以將這

份作業(yè)推廣，學(xué)生和家長(zhǎng)一起利用生活中的物品，把課內(nèi)知識(shí)應(yīng)用起來，會(huì)大大提升學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。通過趣味性的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能“吃飽”，并且讓部分學(xué)生能通過

跳一跳夠到最近發(fā)展區(qū)，不僅讓學(xué)生有興趣，也要嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)探索和學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、觀察、表達(dá)、合作等綜合能力。

3.分層性作業(yè)

為滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要。要設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜

單。如：采取“自助餐”形式，套餐形式分為基礎(chǔ)型、提高型、拓展型，控制作業(yè)時(shí)

間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時(shí)間，如30分鐘能做幾道題？對(duì)了幾道題？將選

擇權(quán)利下放給學(xué)生，學(xué)生會(huì)更愿意完成作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)

展目標(biāo)。

具體設(shè)計(jì)體系如下：

依照新課標(biāo)

作業(yè)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配

書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合

層次性與趣共南合

基時(shí)性作業(yè)

健味性作業(yè)

分層性作業(yè)

五'課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)（6.1認(rèn)識(shí)圖形）

作業(yè)1：基礎(chǔ)性作業(yè)（每個(gè)學(xué)生都要完成）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）分一分

把序號(hào)填在相應(yīng)的位置。

4

（2）說一說

小組合作：請(qǐng)同學(xué)們看一看、摸一摸、滾一滾，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)與同伴說一

說，每組再派一個(gè)同學(xué)匯報(bào)

2.時(shí)間要求：4分鐘。

3.難度系數(shù)：★

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)良待合格

答案準(zhǔn)確，書寫干凈、工整，字跡規(guī)V“優(yōu)”給予

學(xué)

范，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2顆星

生

答案正確，書寫不太工整，有點(diǎn)超時(shí)V“良”給予

作

業(yè)1顆星

答案不完整，書寫不規(guī)范，沒在規(guī)定“待合格”

時(shí)間內(nèi)完成V給予0顆星

完

成

在對(duì)應(yīng)的方

情

框內(nèi)打

況

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）分一分

【分析】按物體的形狀把他們分為四類，并把序號(hào)填在相應(yīng)的位置，主要是

鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖I1把熟悉的物品和視覺上的簡(jiǎn)單圖形分一分，把序號(hào)填在相應(yīng)的

位置，讓學(xué)生分一分中鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。

（2）說一說

【分析】運(yùn)用學(xué)生的各種感官，通過同學(xué)們看一看、摸一摸、滾一滾，進(jìn)一步

加深學(xué)生對(duì)各個(gè)圖形特征的認(rèn)識(shí)同時(shí)又鍛煉了學(xué)生們的膽量和語言表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)意圖】

先讓學(xué)生主觀感受各個(gè)圖形的特征，為最后一題“我說你猜”奠定基礎(chǔ)。

作業(yè)2：提升性作業(yè)（我可以完成）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）找一找

長(zhǎng)方體和正方體的樣子長(zhǎng)得好像差不多呀！找一找他們有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)呢？

5

(2)填一填

把對(duì)應(yīng)圖形的個(gè)數(shù)填在方框里。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.難度系數(shù):★★

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)良合格待合格

答案準(zhǔn)確，書寫干凈、工整，字跡規(guī)“優(yōu)”給予

范，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成V4顆星

“良”給予

學(xué)

答案正確，書寫不太工整，有點(diǎn)超時(shí)顆星

生3

作答案不完整，書寫不規(guī)范，沒在規(guī)定“合格”給

業(yè)時(shí)間內(nèi)完成V予2顆星

“待合格”

語言沒有組織好，答題混亂，不能按V給予1顆星

時(shí)完成及以下

完

成

在對(duì)應(yīng)的方

情

框內(nèi)打“

況

6

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)找一找

【分析】相同點(diǎn)：都有六個(gè)平平的面不容易滾動(dòng)；

不同點(diǎn)：正方體：正正的，方方的所有的面都相同；

長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的有的面大有的面小。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓同學(xué)們找一找他們的異同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、

鍛煉了學(xué)生們分析和解決問題的能力。

(2)填一填

【分析】數(shù)一數(shù)各個(gè)圖形的數(shù)目并把數(shù)出來的數(shù)填在后面的方框里。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固了學(xué)生對(duì)四種立體圖形的認(rèn)識(shí)，又滲透了分類與整理的知

識(shí)?？梢宰寣W(xué)生直接數(shù)出各種圖形分別有多少；也可以邊數(shù)邊做標(biāo)記；還可以用學(xué)

具來輔助擺一擺再數(shù)一數(shù)。

作業(yè)3：拓展性作業(yè)(我來試一試，我行！)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)摸一摸：我摸你猜。

在盒子里準(zhǔn)備正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的積木各兩個(gè)，同桌倆人合作，一人摸

出一個(gè)立體圖形，并描述摸到的立體圖形的特征，另一人蒙住眼睛猜一猜是什么立體圖

形。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.難度系數(shù)：***

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)良待合格

“優(yōu)”給予3

互動(dòng)默契，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢V顆星

學(xué)“良”給予2

生互動(dòng)頻繁，語言表達(dá)不太準(zhǔn)確V顆星

作“待合格”

業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能有效互動(dòng)，配合不V給予1顆星

默契及以下

士兀

成在對(duì)應(yīng)的方

情框內(nèi)打"

況

7

（1）摸一摸

【分析】這是一個(gè)好玩的數(shù)學(xué)題，通過對(duì)方對(duì)圖形特征的描述，猜出具體是

什么圖形。這是學(xué)生很喜歡的練習(xí)方式。真正的實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”

的目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過描述辨別四種圖形，并把它們用不同的符號(hào)標(biāo)識(shí)出

來。這就需要學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的辨認(rèn)：一是對(duì)基本圖形的辨認(rèn)；二是對(duì)不同種類

圖形的特征用自己的話說一說難度更大一些，更能考察學(xué)生多角度觀察能力、分析

問題能力、語言表達(dá)能力。

作業(yè)4.跨課時(shí)作業(yè)（我一定要試一試?。?/p>

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）搭一搭

找-找生活中的形狀■■■c的物品，與爸爸媽媽一起搭-搭，并

把你搭好的作品分享到班級(jí)群里

2.時(shí)間要求：當(dāng)天完成

3.難度系數(shù):★★★

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

學(xué)

評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)良待合格

生

作當(dāng)天完成，并把成果拍照分享群里“優(yōu)”給予3顆星

業(yè)沒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分享到班級(jí)群V“良”給予2顆星

“待合格”給予1

沒有完成的顆星及以下

完

成

情在對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打

況

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）搭一搭

【分析】這是一題跨課時(shí)作業(yè)，這個(gè)題目的意義不是在搭的結(jié)果，更是在搭

的過程中親子之間互動(dòng)的樂趣和父母的陪伴。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲操作過程中，既讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系又增強(qiáng)了親

子關(guān)系，既對(duì)立體圖形穩(wěn)定性有了直觀的認(rèn)識(shí)又提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性和對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣。

8

第二課時(shí)(6.2我說你做)

作業(yè)1:基礎(chǔ)性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

合D

<)()<)

(2)在正確的擺法下面畫“。

先擺兩個(gè)正方體，在兩個(gè)正方體上面放兩個(gè)圓柱，在兩個(gè)圓柱上面放一個(gè)長(zhǎng)方體，在

長(zhǎng)方體下面放一個(gè)球。

2.時(shí)間要求:5分鐘

3.難度系數(shù)：★

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)良待合格

學(xué)

生答案準(zhǔn)確，書寫干凈、工整，字跡規(guī)范，“優(yōu)”給予

作在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成V2顆星

業(yè)“良”給予

答案正確，書寫不太工整，有點(diǎn)超時(shí)V1顆星

“待合格”

沒有過程，或者答題混亂，不能按時(shí)完成V給予0顆星

完

成

在對(duì)應(yīng)的方

情

框內(nèi)打"

況

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)(1)

【分析】能準(zhǔn)確選出正確的圖形，并能說出圖形的特征，例如：球容易滾動(dòng)

正方體和長(zhǎng)方體有平平的面等。

9

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固圖形的特征。

作業(yè)(2)

【分析】根據(jù)描述準(zhǔn)確找到圖形并結(jié)合方位舊知找到搭出的正確的圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系方位的知識(shí)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

作業(yè)2：提升性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)數(shù)一數(shù)

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.難度系數(shù)：★★

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)良合格待合格

答案準(zhǔn)確，書寫工整，字跡規(guī)范，思路V“優(yōu)”給予

學(xué)清晰，知識(shí)點(diǎn)熟練，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成4顆星

生答案正確，書寫不太工整，條理不太清“良”給予

作楚，有點(diǎn)超時(shí)3顆星

業(yè)

答案不完整，書寫不規(guī)范，思路混亂沒V“合格”給

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成予2顆星

“待合格”

沒有過程，或者答題混亂，不能按時(shí)完V給予1顆

成星及以下

一

兀

成在對(duì)應(yīng)的

情方框內(nèi)打

況

1(

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)(1)

【分析】根據(jù)描述準(zhǔn)確找到圖形并結(jié)合方位舊知找到搭出的正確的圖形。

【設(shè)計(jì)意圖I】通過觀察較復(fù)雜的圖形考察學(xué)生的觀察能，以及對(duì)圖形特征的

熟練和思考。

作業(yè)3(拓展性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)用8個(gè)同樣大的小正方體，擺大正方體，可以怎樣擺？擺長(zhǎng)方體呢？

(2)同桌兩人合作，充分發(fā)揮想象力，利用手邊的圖形搭出你喜歡的圖案(小

組合作，師拍照展示，生講解，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的方位說一說自己的想法)。

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.難度系數(shù)：★★★

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)良合格待合格

“優(yōu)”給

答案準(zhǔn)確，字跡規(guī)范，干凈，思維創(chuàng)新，V予5或6

學(xué)

思路清晰，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成顆星

生

答案正確，書寫規(guī)范，思維新穎，條理V“良”給

作

不太清楚，有點(diǎn)超時(shí)

業(yè)予3或4

顆星

“合格”

答案常規(guī)，書寫不規(guī)范，沒在規(guī)定時(shí)間V給予2顆

內(nèi)完成星

“待合

沒有過程，或者答題混亂，不能按時(shí)完格”給予

成1顆星及

以下

在

應(yīng)

總對(duì)

框

的

口☆☆☆☆☆☆口☆☆☆☆口☆☆□方

體

打

內(nèi)

情二

口☆☆☆☆☆口☆☆☆□☆“

況

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)(1)

【分析】能準(zhǔn)確選出正確的圖形，并能說出圖形的特征，例如：球容易滾動(dòng)正方

10

體和長(zhǎng)方體有平平的面等。

11

【設(shè)計(jì)意圖】這一題主要是讓學(xué)生跳一跳能夠到，發(fā)展學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過動(dòng)

手操作和充分的思考，讓學(xué)生充分的交流，既發(fā)展了思維能力也培養(yǎng)了合作和交流的能

力。

作業(yè)（2）

【分析】根據(jù)描述準(zhǔn)確找到圖形并結(jié)合方位舊知找到搭出的正確的圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】通過合作交流讓學(xué)生能鍛煉語言表達(dá)能力和交流合作的能力，但要

要求老師做好監(jiān)督和指導(dǎo)，制定好清晰的規(guī)則和說明。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

1.填一填（填序號(hào)）。（難度系數(shù)★

形狀長(zhǎng)方體正方體圓柱球

序號(hào)

2.連一連。（難度系數(shù)★）

（fl）0

3.數(shù)一數(shù)，填一填。（難度系*）

長(zhǎng)方體正方體圓柱球

()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)

12

4.選一選。在能站穩(wěn)的組合圖形下面的（）里畫‘7,（難度系數(shù)★★）

5.選一選。在擺得對(duì)的（）下面的里面畫“J”o（難度系**）

擺放方法：先放一個(gè)長(zhǎng)方體，在它的左邊放一個(gè)球，右邊放一個(gè)正方體，正方體

上放一個(gè)圓柱。

6.數(shù)一數(shù)。

7.選一選。J”。（難度系

數(shù)十-'k''k）

8.解答題。怎樣在只移動(dòng)兩三的情況下使圖形倒立。（難度系數(shù)★★★

（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表

對(duì)應(yīng)單元對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平

序號(hào)類型難度來源完成時(shí)間

作業(yè)目標(biāo)了解理解應(yīng)用

1填一填1、2V易原創(chuàng)

2連一連2、3V易選編

3數(shù)一數(shù)2