部編二年級語文下冊教案（六單元）

部編二年級語文下冊教案（六單元）

本組課文是圍繞神奇的大自然、神秘的太空來編排的，內(nèi)容十分豐富。選編的四篇課文

既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然、太空知

識的短文。旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，積累豐富的語言，汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視

野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

《古詩二首》選編了兩首描寫自然景物的古詩：楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜

甫的《絕句》，旨在豐富學(xué)生的古詩積累，感受古詩中對自然景物的生動描寫。

《雷雨》用精練的文字，描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，旨在讓學(xué)生感受

雷雨這一自然現(xiàn)象神奇的變化過程，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情。

《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，介紹了四種天然的指南針：太

陽、北極星、大樹、積雪，旨在對學(xué)生進行科普教育。

《太空生活趣事多》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，讓學(xué)生

了解一些太空生活常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新科技的興趣。

《語文園地六》安排了"識字加油站…’字詞句運用…‘寫話""展示臺""日積月累…

‘我愛閱讀"等內(nèi)容，從不同的角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知

識，提高語文綜合學(xué)習(xí)與運用的能力。

本單元安攤了四篇課文。課文內(nèi)容豐富多彩，有的介紹大自然的景物，有的介紹太空生

活常識，從不同的角度向?qū)W生展示了自然界景物的奇特，是對學(xué)生進行科普教育的優(yōu)秀

文本。二年級的孩子年齡較小，其對自然界景物的認(rèn)知只局限于表象，所以認(rèn)知水平還

很有限，尤其是對太空生活的認(rèn)知，幾乎是一片空白，他們對課文內(nèi)容理解起來就更加

困難。因此，在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

興趣，同時借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的語言

文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景物等的特點。對于太空生活的

認(rèn)知，教師還可以讓學(xué)生通過查閱、搜集資料等形式，對所學(xué)內(nèi)容先行了解，以便更好

地完成教學(xué)任務(wù)。

15.古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"曉、慈、畢"等12個生字，正確、美觀地書寫"湖、蓮、窮、荷”等8個

生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.誦讀古詩，理解古詩A意，體會詩中所描繪的美麗的自然景物。

4.內(nèi)化古詩，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：識字寫字，讀背古詩。

教學(xué)難點：體會詩中所描繪的美麗的自然景物。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；磁性田字格；多媒體課件

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識"曉、慈、畢、竟、映"5個生字，正確、美觀地書寫"湖、蓮、窮、荷"4

個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

3.了解古詩內(nèi)容，體會詩中描繪景色之美。

4.感悟詩句意境，理解詩人對友人含蓄的眷戀之情。

教學(xué)過程：

一、播放圖片，揭示課題

1.談話：同學(xué)們，俗話說"上有天堂，下有蘇杭"，你知道這句話是什么意思嗎（意

思是天上的天堂是最美的，人間的蘇杭是最美的）？

師：對，杭州歷來被人們稱為“人間天堂"。那么，你們知道杭州最有名的景點是哪里

嗎（西湖）？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示西湖的醒片，學(xué)生欣賞,感受西湖之美。

2揭題今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首描寫西湖風(fēng)光的古詩--《曉出凈慈寺送林子方》。

板書課題，學(xué)生朗讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題的停頓：曉出/凈慈寺/送/林子方。

學(xué)生根據(jù)拼音，自主學(xué)習(xí)生字"曉"和"慈"。

教師適當(dāng)解釋：凈慈寺是西湖旁邊的一個寺院的名字，林子方是楊萬里的好朋友，也是

一位詩人。

師：這首詩的作者是楊萬里，你對他有哪些了解？

學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自由舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，作簡要概括。

【設(shè)計意圖】通過輕松的談話創(chuàng)設(shè)與西湖有關(guān)的問題情境,讓學(xué)生初步感受西湖之美,

拉近學(xué)生與古詩的距離；阿時，在揭示課題環(huán)節(jié)進行朗讀指導(dǎo)和作者簡介，為后面更好

地學(xué)習(xí)古詩文打好基礎(chǔ)。

二、初讀古詩，整體感知

1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意詩句的停頓。

2.學(xué)生借助拼音自主練習(xí)朗讀，將古詩讀正確、讀流利。

3.初讀指導(dǎo)。

（1）多媒體出示前兩句：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適當(dāng)強調(diào)："競"是后鼻音，正音后再次指名幾名

學(xué)生朗讀詩句。

出示生字"畢"，指名認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生為生字組詞（畢業(yè)、完畢），記憶生字的字形。

出示生字"湖"，鼓勵學(xué)生為"湖"字組詞（湖水、西湖），記憶生字的字形。

多媒體再次出示西湖圖片，教師簡介西湖。

全班齊讀這兩句。

（2）多媒體出示后兩句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音："窮"和"蓮"都是三拼音節(jié)，"窮"

和"映"是后鼻音，注意發(fā)音準(zhǔn)確到位。正音后再次指名幾名學(xué)生朗讀。

出示生字卡片："蓮""窮"’荷"，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察字形，交流識字方法，教師適

時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字。

全班齊讀這兩句。

⑶全班齊讀古詩。

4.教師范讀，讀出古詩的節(jié)奏，學(xué)生認(rèn)真傾聽并模仿教師進行朗讀練習(xí)。

5.指名學(xué)生再次有節(jié)奏地朗讀古詩：

畢竟/西湖/六月中，風(fēng)光/不與/四時同。接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣

紅。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用朗讀指導(dǎo)法和分散識字法，讓學(xué)生在初讀環(huán)節(jié)扎扎實實將古詩

讀正確、讀流，并分散進行識字教學(xué)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

三、再讀古詩，欣賞景色

1.過渡：這首古詩雖然是一首送別詩，卻向我們描繪了一幅十分壯觀的西湖美景，那

么，詩人描繪了西湖怎樣的美景呢？讓我們再次走進詩歌看一看吧。

2.精讀前兩句。

(1)出示前兩句.學(xué)生自由朗讀，說一說，從這兩句詩中，你讀懂了什么？

(2)指名學(xué)生交流。

生：從"六月"我知道了這首詩寫的是夏天的景色。

生：我從中知道了西湖夏天的景色與其他季節(jié)是不相同的。

師：小朋友們真聰明，從詩中讀蟾了這么多內(nèi)容，那么，你們還有哪些不懂的地方呢？

說出來，我們一起來探究一下。

生：老師，"畢竟"是什么意思？

生：老師,我不懂"四時"的意思。

師：有誰知道這兩個詞語的意思？給大家講一講。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報,解釋："畢竟"是"到底"的意思；"四時"指"春、夏、秋、

冬”四個季節(jié)，本詩指除六月外的其他時候。

⑶指名學(xué)生用自己的話說一說這兩句詩的意思教師對學(xué)生說得不完整的地方適當(dāng)補充。

(4)學(xué)生有感情地朗讀這兩句古詩。

3.精讀后兩句。

(1)過渡：西湖夏天的景色與其他季節(jié)有什么不同呢？答案就藏在詩的這兩句中，請小朋

友們輕輕讀一讀這兩句詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)指名學(xué)生朗讀這兩句詩，交流自己對這兩句詩的理解。

⑶在學(xué)生交流的過程中，教師重點指導(dǎo)："接天"就是"與天相接"的意思；"無窮”

在詩中指蓮葉看不到邊際；"映日”的意思是映照著太陽，本詩中映照的是朝陽。

(4)鼓勵學(xué)生用自己的話說說后兩句詩的意思：碧綠的蓮葉無邊無際，一直延伸到水天相

接的遠(yuǎn)方，在陽光的映照下，荷花顯得格外艷麗鮮紅。

(5)出示西湖荷塘圖片，讓學(xué)生直觀感受"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"的景象。

(6)全班有感情地齊讀這兩句詩。

4.體會情感。

(1)過渡：夏天的西湖真美呀！可是，同學(xué)們，這是一首送別詩，全詩都寫西湖的景色,

也沒有提到林子方，這不是文不對題嗎？

(2)同學(xué)們，你們想解開這個疑問嗎？下面，讓我們一起來了解詩人與林子方的關(guān)系，你

們就會明白了。

教師朗讀詩人與林子方的背景資料：林子方曾擔(dān)任皇帝的秘書。楊萬里是林子方的上級

兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志

同道合，互視對方為知己。后來，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職。林子方甚是高

興，自以為是仕途升遷。楊萬里雖然不這么想，但還

是尊重林子方，并寫詩相送。

(3)現(xiàn)在，你能說說詩人送別友人時，為什么只寫西湖的美景了嗎？學(xué)生交流。教師點撥

并歸納：詩中通過對西湖美景的極度贊美，含蓄地表達(dá)了詩人對友人深切的眷戀之情。

5.學(xué)生采用多種方式自由朗讀整首詩，并練習(xí)背誦。

6.指名背誦。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)法，結(jié)合多媒體圖片，讓學(xué)生直觀感受詩中描繪的壯

美景色，并從這美麗的景色中體會出詩人對友人的眷戀之情。

四、指導(dǎo)生字書寫

1.出示4個生字：湖、蓮、窮、荷。

2.指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察字形，交流書寫要領(lǐng)。

3.教師重點指導(dǎo)："湖"是左右結(jié)構(gòu)，在書寫時注意各部分寫緊湊，左部略窄；"蓮"

"荷""窮"都是上下結(jié)構(gòu)，上半部分稍扁，寫在田字格橫中線上面，下半部分稍長,

需占據(jù)上半格的一部分，不要全寫到田字格的下半格。

4.教師在田字格中范寫生字.學(xué)生認(rèn)真觀察書空。

5.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫的正確姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書

寫習(xí)慣。

【設(shè)計意圖】通過觀察交流和書寫指導(dǎo)相結(jié)合的方法，進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫

習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，完成寫妤字的教學(xué)目標(biāo)。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩，看到了夏天西湖接天

蓮葉的美麗景色，還明白了詩人借西湖的美景來抒發(fā)對友人的眷戀之情。希望小朋友們

回家后把這首古詩背給自己的家人聽一聽，有興趣的同學(xué)，還可以把詩中描繪的美麗景

色畫下來喲！

板書設(shè)計：

15.古詩二首

曉出凈慈寺送林子方

蓮葉——無窮碧

西湖美景以景寄情

荷花——別樣紅

第二課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識"絕、鵬、鳴”等7個生字，正確、美觀地書寫“絕、含、嶺、吳"4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《絕句》這首詩。

3.了解古詩內(nèi)容，感受春天的勃勃生機及詩人對大自然的喜愛和贊美之情。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程：

一、介紹詩人，理解詩題

1.視頻播放春天的美景，引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，春天的景色美嗎？想一想，你學(xué)過

的哪首詩是描寫舂天景色的？背給大家聽一聽。

學(xué)生自由舉手背詩。

2.指名說一說自己眼中的春天。

3.過渡：春天到了，草長鶯飛，唐朝詩人杜甫居住的成都草堂呈現(xiàn)出一片生機勃勃的

景象。詩人被這幅十分動人的春景圖深深地感染,不禁吟出這首《絕句》。（板書詩題）

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"絕"字，交流識記方法。

4.介紹"絕句"。

絕句是我國舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言

絕句。

5.介紹詩人杜甫。

杜甫被稱為“詩圣"。你了解詩人杜甫嗎？把你知道的說一說。（學(xué)生自由交流）

【設(shè)計意圖】利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,

教師有效的啟發(fā)性的提問，拉近了文本和學(xué)生的距離，使學(xué)生興味盎然地進入課堂。

二、初讀詩文，解決字詞

1.教師范讀，學(xué)生正音，掌握詩的韻律。

2.學(xué)生自由朗讀古詩，自學(xué)生字詞。

3.檢查生字:出示帶有古詩中生字的卡片："絕"鵬""鳴""行""含""嶺"泊"

?口??

天O

⑴指名讀，相機糾正生字讀音，重點指導(dǎo)"含、嶺”的讀音，明確"行、泊"為多音字。

(2)學(xué)生開火車讀，同桌互讀，并交流識記生字的方法。

(3)嘗試給生字組詞。

4.學(xué)生再讀古詩，將詩句讀正確。

5.指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。

兩個/黃鵬/嗚翠柳，一行/白鷺/上青天。窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里

船。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中以自主識字為主，給予學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生在讀中識字，

相機糾正生字的讀音，有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情。

三、感悟意境，品讀古詩

過渡：正值陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在研讀詩文,忽然

聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？(課件出示黃鵬、

白鷺圖片)

(-)品讀前兩句，感受意境。

1,介紹黃鵬、白鷺，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的顏色。

2.感受“翠柳"的意境之美。

仔細(xì)觀察課文中的插圖，那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鵬在哪兒嗚叫呢(柳樹間)？詩人

是用哪個字來形容柳樹的(翠)？

3.想象情境:黃鵬可能會說些什么？這兩只可愛的小鳥會在翠綠的柳樹間怎樣嗚叫呢？

學(xué)生自由回答。

4.齊讀"兩個黃鵬鳴翠柳"。

5.你還看到了什么？發(fā)揮想象，說說那一行白鷺在天上是怎么飛的。做一做白鷺飛翔

的動作吧。

(1)學(xué)生想彖白鷺飛翔的動作讀一讀"一行白鷺上青天"，并可以加上動作來表演。

(2)引讀：白鷺排著整齊的隊伍飄飄悠悠地飛上了藍(lán)天，那真是一行白鷺上青天。

6.指名說一說對這兩句詩的理解，教師適當(dāng)糾正、補充。

(—)品讀后兩句。

1?此時此刻，杜甫看到了窗外的什么？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。

2.你讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解"千秋雪"。

"千秋雪"：千秋，就是千年，不是實指，是極青年代之長。"千秋雪"就是指終年不

化的積雪。

3.詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的(窗戶)?窗戶好像一個畫框鑲在這幅"千秋雪"

的“畫兒"的四周，所以詩人用了一個"含'字，很生動，很形象。

4.詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣(心情舒暢愉

悅)？

5.指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們心情愉悅地吟誦出"窗含西嶺千秋雪"吧！

6.詩人除了從窗戶向外看，還向門外一瞥，他又看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解"萬里船"，這里指從遙遠(yuǎn)的東吳開來的船。

7.指導(dǎo)朗讀"門泊東吳萬里船"。

8.指名說一說對這兩句詩的理解。

(三)讀背古詩。

1.詩人憑窗遠(yuǎn)眺皚皚白雪，看到這種情景，心情會是怎樣的（歡快、愉悅、舒暢）？

2.讓我們一起用愉快的語氣讀讀這首濤吧（學(xué)生齊讀古詩）。

3.表演讀。要求學(xué)坐和著音樂誦讀，引導(dǎo)學(xué)生融入對古詩的理解，用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動

作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦、手舞足蹈。

4.學(xué)生嘗試背誦。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過生動的畫面、形象的意境圖，為學(xué)生理解和感悟古詩內(nèi)容奠定

了基礎(chǔ)。學(xué)生在理解重點詞語時，采用圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生輕松理解詩意。并通

過多種形式的朗讀，增強學(xué)生對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.課件出示要求會寫的生字"絕、含、嶺、吳"。

2.學(xué)生交流每個字的結(jié)構(gòu)特點。

3.教師在田字格中范寫生字，并指導(dǎo)寫法。"絕、嶺"都是左右結(jié)構(gòu).書寫時，要寫

得左窄右寬，"嶺”在書寫時，要注意最后一筆點不能丟了。"含、吳"都是上下結(jié)構(gòu)."含'

上邊是"今"，要寫得略寬，整個"今"從田字格的上半

格延伸到下半格，下面的"口"只占下半格的一半；"吳"在書寫時，"口"要寫得略

扁，下面的"天”從橫中線的上部起筆，"天"要寫得寬一些，托住上面的"口"。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生寫得較好的字，師生共同評價。

【設(shè)計意圖】在生字指導(dǎo)書寫中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，在心中構(gòu)建字的結(jié)構(gòu)。在書

寫過程中，注意讓學(xué)生掌握書寫技巧，提高書寫能力。并加強字的書寫指導(dǎo)，保證書寫

質(zhì)量。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨大詩人杜甫欣賞了草堂周圍的美麗景色，體會了詩人作詩

的情形，感受了詩的意境，體會了詩人愉悅、歡快的心情。課后請同學(xué)們再有感情地把

詩讀一讀。

板書設(shè)計：

15.古詩二首

黃鵬叫翠柳

白鷺飛青天

絕句色彩明麗清新開闊

窗外千秋雪

門前萬里船

16.雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"壓、蟬"等5個生字，正確、美觀地書寫“雷、烏、黑、壓”等8個生字。

結(jié)合課文內(nèi)容理解生詞"黑沉沉”等的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

4.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

教學(xué)重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么樣變化的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語卡片；磁性田字格：有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖片

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識"壓、蟬"等5個生字，正確、美觀地書寫“雷、烏、黑、壓”等8個生字.

2.正確、流利地朗讀課文.

3.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.視頻導(dǎo)入：播放雷雨的視頻。

師：同學(xué)們，雷雨是夏季常見的自然現(xiàn)象。誰愿意說一說自己從視頻中看到了什么，聽

到了什么，有什么感受嗎？

學(xué)生自由舉手說。

2.過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。其實，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是變化

的，這節(jié)課讓我們一起走進第16課《雷雨》，去看看雷雨前后景物的變化特點吧。

（板書課題：雷雨）

學(xué)生齊讀課題，并自主學(xué)習(xí)"雷"字。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀的情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動探究的欲望。

二、初讀課文.識字學(xué)詞

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞，用自己掌握的識字

方法自主學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

2.教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字，看看解決了哪些生字。

3.指名分段朗讀課文，檢查識字情況，教師相機糾正讀音。

注意："蟬、垂"是翹舌音，"雷"是邊音，"迎"是后鼻音，"烏、迎”是整體認(rèn)讀

音節(jié)。

4.鞏固識字。

（1）出示生字卡片，學(xué)生開火車輪讀生字.

（2）同桌之間互相指認(rèn)。

5.全班交流識字方法。

學(xué)生交流識字方法，教師適當(dāng)補充。如："壓"，做一做把手壓在語文書上的動作；順

口溜識記：廣上一點落下，埋在泥土底下。"蟬"，讓學(xué)生了解"蟬"是一種昆蟲，采

用形聲字的方法來識記；"垂"，用數(shù)筆畫的方法來識記。

6.學(xué)生給生字組詞.并連同詞語讀一讀.

7.將生字帶入句子中讀一讀，檢查生字掌握情況。

課件出示句子：

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀文，邊讀邊想每一自然段所寫的內(nèi)容，再歸納出哪些自然段寫雷雨前的景象、

哪些自然段寫雷雨中的景象、哪些自然段寫雷雨后的景象，并分別在書上做記號。

2.學(xué)生匯報。

雷雨前（第1~3自然段），雷雨中（第4~6自然段），雷雨后（第7、8自然段）。

3.對比閱讀：找出雷雨前、雷雨中和雷雨后對同一景物的不同描寫，用心去感受景物

的變化。

四、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1.出示要求會寫的生字"雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲"。

2.學(xué)生認(rèn)真觀察，了解每個字的間架結(jié)構(gòu)，并與同桌交流，說一說在書寫時應(yīng)該注意

些什么。

3.教師范寫學(xué)生易寫錯的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

"壓"和"迎"都是半包圍結(jié)構(gòu)。"壓"在書寫時，不要丟了"土"中的一點；"迎"

在書寫時，不要多加一點。

"垂"字中間寬，上下兩頭窄；上邊的撇要寫得短而平，最后一筆橫畫要寫得短一點。

4.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.全班展示寫得較好的字，并給予表揚。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用示范指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，對于難寫的字的筆畫加

強示范，讓學(xué)生從示范中感受運筆方法，并利用展示表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，激

發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字，還知道這篇課文寫了雷雨前、雷雨中和雷雨

后的情景。那么，雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物都有什么不同的特點呢？下節(jié)課，我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄清這個問題。

板書設(shè)計：

16.雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

第二課時

課時目標(biāo)：

1.熟讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

3.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1,聽寫詞語：雷雨、烏云、黑沉沉、樹枝、窗戶、壓下來、垂下、迎面、撲來。

2.說一說課文是按什么順序?qū)懤子甑倪^程的。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3.過渡：雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢？這節(jié)課，讓我們再次走進

《雷雨》，用心去品讀，體會那震撼人心的場面，感悟詞語表達(dá)的魅力。

【設(shè)計意圖】通過聽寫詞語，鞏固對生字的識記。再通過對課文主要內(nèi)容的概括，提高

學(xué)生理解概括的能力，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀課文，臻悟意境

(—)品讀雷雨前的景象。

I過渡：雷雨是我們夏季常見的自然現(xiàn)象，想一想，在雷雨來臨之前，你都會看到哪些

景象？

學(xué)生自由說一說。

2.課文中是如何描寫雷雨來臨前的景象的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第1~3自然

段，把你喜歡的詞句畫下來。

3.學(xué)生認(rèn)真品讀第1~3自然段。

師:誰能說一說，在描寫雷雨來臨前的段落中，你喜歡哪些詞語？為什么喜歡這些詞語？

生：我喜歡。黑沉沉""壓下來"，因為這兩個詞語用得很準(zhǔn)確，形象地描繪出了雷雨

來臨前烏云籠罩的情景。

師：是的，雷雨來臨前，厚厚的烏云低彳氐地壓下來，這時候你有什么感受？

生：有一種很沉悶的感受。

師：晚得真好.還有誰能說一說自己喜歡的詞語？

生：我喜歡"亂擺".它形象地寫出了雷雨來臨前刮大風(fēng)明樹枝無規(guī)律搖擺的樣子。

師：對，請大家比較一下。沒有風(fēng)時樹枝的狀態(tài)與刮大風(fēng)時有什么不同。

課件出示：樹L的葉子一動不動。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

引導(dǎo)學(xué)生體會到風(fēng)很大，天氣變化很快。

4.想一想，雷雨來臨前動物有什么反應(yīng)？

學(xué)生根據(jù)深文內(nèi)容，回答出蟬和蜘蛛的反應(yīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：小動物預(yù)感到雷雨馬

上就要來臨了，你快看，你快聽！引讀——閃電越來越亮，雷聲越來越響。其他小動物

又會有什么反應(yīng)呢？

學(xué)生可聯(lián)系生活實際談一談，如：蜻蜓慢慢地低飛、小魚不斷地游出水面等。

5.指導(dǎo)朗讀；這種天氣的變化應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？誰愿意試一試？教師根據(jù)學(xué)生

的朗讀情況適時指導(dǎo)。

（二）品讀雷雨中的景象。

1.課件出示課文中的插圖，請學(xué)生說一說：圖中有哪些景物？它們有何特點？

2.學(xué)生輕聲讀第4~6自然段.想一想：雷雨是怎樣變化的？

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師相機板書：雨下起來——越下越大——漸漸變小

3.說一說雨中的景物有何特點。

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：往窗外望去，樹啊。房子啊，都看不清了。

邊讀邊聯(lián)系實際，體會雷雨中朦朧的意境。

4.齊讀第4~6自然段，注意語氣根據(jù)天氣的變化而變化。

（三）品讀雷雨后的景象。

1.過渡：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

2.朗讀第7、8自然段，說一說雷雨過后又是怎樣的景象。

3.結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示重點語句，相機點撥。

①一條彩虹掛在天空。

引導(dǎo)學(xué)生感受"掛"字用得好。彩虹仿佛是一幅掛在天空中的畫。

②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

想一想，這里為什么用"坐"？

引導(dǎo)學(xué)生感受用"坐"更能體現(xiàn)雨后蜘蛛悠閑、愉快的神情。

③池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

讓學(xué)生想象畫面，感受雷雨過后到處充滿生機的景象。

4.小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這

是一幅多么美好的情景呀！

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生"看一看,讀一讀，畫一畫，找一找，想一想，說一說"

的活動來豐富情感體驗，感受文章語言的優(yōu)美。同時讓學(xué)生通過體會雷雨前后的景象的

不同，感受雷雨這一自然現(xiàn)象的神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、課堂練習(xí)，積累背誦

1.完成課后的"讀句子，注意加點的詞，再把句子抄寫下來"，感受句子中用詞的精

確。

2.用自己喜歡的方式朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

【設(shè)計意圖】低年級語文教學(xué)離不開字、詞、句，在品悟作者用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生進行抄寫練習(xí)，強化鞏固。通過背誦來豐富自己的語言文字積累。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后。我們感受到了雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇。大自然是一個五

彩繽紛的世界，其中還有很多神奇的自然現(xiàn)象。善于觀察的小朋友，請你們用自己明亮

的雙跟去觀察這些現(xiàn)象，你們一定會有更多驚奇的發(fā)現(xiàn)。讓我們一起走進大自然，去留

心觀察吧！

板書設(shè)計：

雷雨前烏云T大風(fēng)一閃電—雷聲

16.雷雨雷雨中雨下起來一越下越大一漸漸變小神奇、美麗

雷雨后空氣—太陽―彩虹一池塘

17.要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"慌、辨、忠”等13個生字，正確、美觀地書寫"指、針、幫、助”等9個生

字，積累"慌張、辨別、忠實、向?qū)А钡仍~語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種辦法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和

觀察自然的興趣。

教學(xué)重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：掌握一些在大自然中辨別方向的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語卡片；有關(guān)太陽、北極星、大樹、積雪指示方向的圖片

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“慌、辨、忠”等13個生字，正確、美觀地書寫“指、針、幫、助"等9個

生字，理解"慌張、辨別”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體把握課文內(nèi)容，初步了解課文介紹了哪幾種天然的指南針。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.師：小朋友們，上課前。我們先來做一個辨別方向的小游戲。誰能站起來，說一說

你面對的是哪個方向？背后是哪個方向？左邊和右邊呢？

學(xué)生自由舉手站起來指認(rèn)方向。

提問：你是憑什么來判斷方向的？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答自己是如何判斷方向的。

2.引入課題：同學(xué)們，日常生活中，我們可以根據(jù)生活經(jīng)驗來判斷方向?？墒牵?dāng)我

們在野外迷失了方向，又該如何來辨別方向呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《要是你在野外迷

了路》這篇課文，課文中會告訴我們很多在野外辨別方向的辦法。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)辨別方向的游戲情境，喚起學(xué)生對方向知識的記憶，再通過談話，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.運用多媒體播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師出示自學(xué)要求：（1）標(biāo)出每小節(jié)的序號；（2）借助拼音讀準(zhǔn)字

音，讀通句子；（3）難讀的句子多讀幾遍。

3.學(xué)生按照自學(xué)要求進行學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.初讀課文，隨文連詞認(rèn)字。

⑴指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意生字的讀音。

出示詞語卡片"慌張、幫助、辨別"，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機正音,

強調(diào)"助"是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

重點讀好"辨別"，教師講解該詞語的意思。

再次指名幾名學(xué)生讀好第1小節(jié)。

(2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，隨文學(xué)習(xí)第2小節(jié)中的生字。

出示詞語卡片"忠實、向?qū)?，指名學(xué)生認(rèn)讀并及時正音。鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際理解

"忠實”的意思。

⑶指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)：出示字詞卡片"盞、永遠(yuǎn)、亂闖"，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意

正音。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

⑷指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)：出示字詞卡片"碰上、稠、稀"，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機正

音，強調(diào)"碰"是后鼻音，"稠"是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

結(jié)合生活實際，理解"稠"和"稀"，讓學(xué)生懂得這兩個字的意思正好相反。

學(xué)生齊讀第4小節(jié)。

⑸學(xué)生默讀第5小節(jié)，自主學(xué)習(xí)生字。出示詞語卡片"特別、溝渠、積雪”，指名認(rèn)

讀，教師正音。結(jié)合生活實際，理解詞語的意思。

(6)全班齊瀆第6小節(jié)，出示詞語卡片"需要”，指名學(xué)生認(rèn)讀。

5.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀，將課文讀得更加正確、流利。

6.鞏固識字。

(1)教師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等方式進一步鞏固學(xué)生

的識字成果，確保每一位同學(xué)都能正確認(rèn)讀本課生字詞。

(2)單獨出示本課要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀,鼓勵學(xué)生觀察字形，交流識記生字的

方法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生通過熟字加偏旁、熟字換偏旁、與形近字比較

等方法進行記憶。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主褰懸初讀課文，識記生字。通過初讀課寡，捉出自主學(xué)習(xí)要求,

讓學(xué)生自主讀鸞，驥文識字，再通過指名讀、開火車讀等多種方式鞏固學(xué)生對生字詞的

掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生再次自由朗讀課文，邊讀邊想一想每一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

2.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀并交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)指導(dǎo)小

結(jié)：第1小節(jié)指出在野外迷路時，可利用大自然中的天然指南針辨別方向。第2小節(jié)介

紹太陽是如何為我們指示方向的。第3小節(jié)介紹北極星是如何為我們指示方向的。第4

小節(jié)介紹大樹是如何為我們指示方向的。第5小節(jié)介紹積雪是如何為我們指示方向的。

第6小節(jié)告訴我們在野外迷路時，要細(xì)心觀察，尋找大自然的天然指南針。

3.教師小結(jié)：這篇課文主要向我們介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指

南針是如何為我們指示方向的。(多媒體展示相關(guān)圖片)

4.學(xué)生齊讀課文。

【設(shè)計意圖】通過讀思結(jié)合，由對每一小節(jié)內(nèi)容的概括到對整篇課文的主要內(nèi)容歸納，

為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計了合理的坡度。播放風(fēng)光圖片給予學(xué)生直觀的體驗和感受，為下節(jié)課

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)生宇書寫

1.出示本課要求會寫的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字的讀音。

2.鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察字形，了解生字的結(jié)構(gòu)特點，交流書寫要領(lǐng)。

3.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)補充，重點指導(dǎo)下面生字的書寫：

"幫"是上下結(jié)構(gòu)，上面的"邦"要寫得略扁，"巾"的中豎從"邦"的

中間起筆；"導(dǎo)"的上面是"巳"，注意要封口；"特"是左右結(jié)構(gòu)，左邊的"牛"在

做偏旁時，下面一橫寫成提，右邊"寺"的三橫要等距，并要注意橫的長短順序。

4.教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生觀察書空后描紅、仿寫。

5.教師巡視，個別指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

6.展示學(xué)生寫得好的字，師生共同評價。

【設(shè)計意圖】通過認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生鞏固對生字的識記，提高漢字學(xué)習(xí)效率。通過教

師有針對性的重點書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范生字書寫，提高學(xué)生書寫漢字的質(zhì)量。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中，我們常常會到野外去活動，如果迷失了方向怎么辦呢？課文中

給我們介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針。這四種天然的指南針是

如何為我們指示方向的呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進課文，去細(xì)細(xì)品味。

板書設(shè)計：

17.要是你在野外迷了路

太陽北極星大樹積雪

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解太陽、北極星、大樹、積雪是如何為我們指示方向的。

3.啟發(fā)學(xué)生觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀

察自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說一說，《要是你在野外迷了路》這篇課文

主要講了什么內(nèi)容？

學(xué)生舉手匯報，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

2.問題導(dǎo)入：太陽、北極星、大樹、積雪是如何為我們指示方向的呢？讓我們一起到

課文中去尋找答案吧！

【設(shè)計意圖】通過回顧復(fù)習(xí)，再一次整體感知課文內(nèi)容；設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的探

究欲望，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。

二、精讀課文，朗讀理解

(-)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

1學(xué)生齊讀第1小節(jié)，說一說讀后自己知道了什么。

指名幾名學(xué)生說一說。

2.教師導(dǎo)人：課文中告訴我們當(dāng)我們在野外迷路了，應(yīng)該怎么辦？

(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：不要慌張，要尋找大自然中天然的指南針，幫助我們辨別方向。

⑵聯(lián)系生活實際，理解"慌張"的意思。(不沉著、急切忙亂)

3.課件出示句子：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

(1)認(rèn)識指南針。

課件出示指南針圖片，教師介紹:指南針是一種用磁針制成的專門給人指示方向的儀器,

看上去像一塊大手表。它最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。指南

針是我國古代的四大發(fā)明之一，這是中國人的驕傲。

⑵聯(lián)系下文，想一想，"大自然有很多天然的指南針"指的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系后面幾個小節(jié)的內(nèi)容，回答：是指太陽、北極星、大樹、積雪這些能指示

方向的事物。

4.指名說一說第1小節(jié)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第2~5小節(jié)。

1.自由讀一讀第2~5小節(jié).想一想每小節(jié)介紹了哪種"天然的指南針"？并在文中

圈出來。

2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

⑴指名讀第2小節(jié)。

師：想一想."向?qū)?是什么意思。

生：我知道,向?qū)墙o別人引路或帶路的人。

師：對，那么，為什么說"太陽是個忠實的向?qū)?？

生：因為太陽永遠(yuǎn)都是從東方升起，從西方落下，早晚看到太陽的位置就可以知道方向

了。

生：中午太陽在南邊，地上材的影子指著北方，所以，中午根據(jù)太陽和樹的影子的方向

就可以判斷出方向了。

教師課件出示"中午陽光樹影圖"，讓學(xué)生觀察中午樹影的方向，進一步明確中午樹影

正指著北方。

(2)教師小結(jié)：既然太陽的位置變化是有規(guī)律的，當(dāng)我們在野外迷路的時候，根據(jù)太陽的

位置.就能辨別方向了。所以說“太陽是個忠實的向?qū)?。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3~5小節(jié)。

⑴想一想，我們是如何學(xué)習(xí)第2小節(jié)的？

根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：在讀的基礎(chǔ)上，按"詞——句一一節(jié)"的順序，先理解詞語，再

弄清楚每句話的意思，最后理解整節(jié)的意思。

(2)課件出示合作學(xué)習(xí)要求。

①按照學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作學(xué)習(xí)。

②在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，照樣子，完成表格。

(3)課件出示表格

名為什么能準(zhǔn)確指示方向如何為我們指示方向

稱

太陽有規(guī)律：東升西落，中早晨有太陽的一方是東方，傍晚有太陽的一方是西

午在南方。方，中午樹影指向北方。

北極

星

大樹

積雪

⑷學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

(5)小組合作，釋疑解惑，完成表格。

⑹反饋匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，課件展示正確的表格填寫內(nèi)容。

名為什么能準(zhǔn)確指示方向如何為我們指示方向

稱

太有規(guī)律：東升西落，中午在南方。早晨有太陽的一方是東方，傍晚有太陽

陽的一方是西方，中午樹影指向北方。

北永遠(yuǎn)高掛在北方。北極星所在的一方是北方，據(jù)此可判斷

極出其他方向。

星

大枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面觀察樹葉的稀稠情況，找出樹葉稠的一

樹是北方。方和稀的一方，據(jù)此判斷出南方和北

方。

積溝渠北邊的積雪日照時間長?；糜^察溝渠里的積雪哪個方向化得快，哪

雪快；南邊的積雪日照時間短,化得慢。個方向化得慢，據(jù)此判斷出南北方向。

（7）學(xué)生齊讀笫2~5小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

1.指名朗讀第6小節(jié)，和第1小節(jié)比較一下，這兩個小節(jié)有什么不同？

讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，這兩個小節(jié)的前三行是相同的，最后一行不同。

2.想一想，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)大自然中這些天然的指南針的？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

教師小結(jié)：大自然中有很多像太陽、北極星、大樹、積雪這樣的天然指南針，我們只有

細(xì)細(xì)觀察，多多思考，才能發(fā)現(xiàn)它們！

（四）課文小結(jié)，

太陽、北極星、大樹、積雪這些我們生活中常見的事物能為我們指示方向，你看，大自

然是多么神奇呀，它蘊藏著無窮的奧秘，只有善于觀察、勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)這些奧

秘。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法以及對比學(xué)習(xí)的

方法，由"扶"到"放"，既為學(xué)生自學(xué)提供了方法指導(dǎo)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能

力。而通過讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生比較分析的能力。

三、拓展延伸，豐富積累

1.除了課文中介紹的四種辨別方向的辦法外，你還知道哪些辨別方向的辦法？

(1)學(xué)生根據(jù)自己所知道的，自由舉手匯報。

(2)教師補充：(課件出示)

大樹的年輪圖片、向日葵圖片等，介紹這些事物是如何為人們指示方向的.

2.閱讀推薦：《十萬個為什么》.

課后請同學(xué)們讀一讀《十萬個為什么》這本書，找一找，自然界中還有哪些天然的指南

針，它們是如何為我們指示方向的。

【設(shè)計意圖】知識的延伸能豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生探究大自

然奧秘的興趣，并培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這篇課文，我們明白了大自然中有許許多多天然的指

南針，當(dāng)我們在野外迷失方向的時候，這些天然的指南針能幫助我們辨別方向。大自然

真的是太奇妙了！希望同學(xué)們能細(xì)細(xì)觀察，留心發(fā)現(xiàn)，這樣就一定會感受到大自然帶給

我們的樂趣多多。

板書設(shè)計：

17.要是你在野外迷了路

晴天太陽中午樹影指向北方

夜晚北極星永遠(yuǎn)高掛在北方天然的指南針

陰雨天大樹南方樹葉稠，北方樹葉稀

雪后溝渠里的積雪北邊化得快，南邊化得慢

18.太空生活趣事多

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"航、宇、宙"等15個生字，正確、美觀地書寫"宇、宙、杯、失”等9個

生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，初步了解一些太空生活的常識。

4.激發(fā)學(xué)生了‘解新科技的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識。

教學(xué)重點：識字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：感受太空生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語卡片；磁性田字格；有關(guān)太空生活的視頻及圖片資料

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課15個生字，正確、美觀地書寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體把握課文的主要內(nèi)容，初步了解航天員在太空中生活的趣事。

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1.教師播放神舟六號航天員費俊龍和聶海勝在太空中生活的視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。

師：同學(xué)們，視頻中展現(xiàn)了我國航天員在太空中的哪些生活畫面？看完后你有什么感

受？

學(xué)生舉手匯報，并談?wù)勛约河^看后的感受。

2.揭題：同學(xué)們，航天員在太空中的生活有趣嗎？你是不是還想了解更多有關(guān)太空生

活的趣事呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解更多航天員的太空生括吧！

（板書課題：太空生活趣事多）

學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】充分利用課件資源，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步了解太空的美好，

了解太空生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實現(xiàn)向文本的自然過渡。

二、初讀課文.識字學(xué)詞

1.教師范讀課文，學(xué)生對照課文認(rèn)真傾聽，遇到不認(rèn)識的字畫下來。

2.學(xué)生輕聲讀課文，自主學(xué)習(xí)課文。

出示自讀要求：Q）標(biāo)出自然段序號；（2）借助拼音讀通課文；（3）圈出本課的生字，多讀

幾遍。

3.檢查并指導(dǎo)初讀。

（1）出示第1自然段中的詞語卡片“航天員"，指名學(xué)生認(rèn)讀。然后指名學(xué)生朗讀第1

自然段，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進行適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確、讀流

（2）出示第2自然段中的詞語卡片"宇宙""安穩(wěn)"，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)："穩(wěn)"是

前鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

指名學(xué)生朗讀第2自然段，適當(dāng)指導(dǎo)長句子朗讀時應(yīng)如何斷句，讓學(xué)生將句子讀正確、

讀通順。

⑶出示第3自然段中的詞語卡片"即使""失去…‘重量""飲水"，指名學(xué)生認(rèn)讀,

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況教師相機正音，強調(diào)"飲"是前鼻音，"失"是翹舌音。

指名學(xué)生朗讀第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確、讀流利。

⑷出示第4自然段中的詞語、短語卡片"艙體""稍一用力"，指名認(rèn)讀，強調(diào)"艙"

是平舌音、后鼻音，"稍"是翹舌音。

指名朗讀第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生將句子讀通順。

⑸出示第5自然段中的詞語卡片"一件""容易""難題""浴室""密封""固定"

"否則"，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正學(xué)生讀錯的字音，強調(diào)"室"是翹舌音，"容"是后鼻

音。

指名朗讀第5自然段，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⑹指名朗讀第6自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

4.學(xué)生用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀全篇課文，爭取將課文讀得更加正確、流利。

5.各小組分段朗讀課文，再全班齊讀課文。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生朗讀課文、隨文識字。在