部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元試卷

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元試卷

一、積累運(yùn)用（共20分）

1.根據(jù)拼音寫出漢字，或給加點(diǎn)的字注音。（2分）

陽(yáng)春三月，正是草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)節(jié),我們不能quan縮于斗室之內(nèi)，

當(dāng)走進(jìn)彌漫著清新氣息的大自然,去仔細(xì)觀察,去用心感受。溫暖的陽(yáng)

光、拂面的清風(fēng)、歌唱的溪水、芬芳的花草，可以陶冶我們的情操，

培養(yǎng)我們的審美,提高我們生活的品質(zhì)。

①qudn②彌

2.依次填入空缺處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）

寒冬臘月，山里的蠟梅相繼開放。它們雖然生長(zhǎng)在貧瘠的巖縫間，

經(jīng)受著凄風(fēng)苦雨的和無(wú)人問(wèn)津的寂寞,卻也無(wú)怨無(wú)悔；即使

零落成泥,也芳香依舊。到了三四月份,生長(zhǎng)在高原上的紫花地丁也會(huì)

自在綻放,三朵兩朵地挨在一起,看上去,好像在說(shuō)悄悄話的小姑娘。

花瓣左右對(duì)稱，向外彎曲，是扎在姑娘頭上的馬尾辮。紫花地丁紫得清

新淡雅，像水墨畫中的一縷青煙。它雖微小但并不自慚形穢,

更追求精致,活出。

A.侵蝕反而精華B.侵襲而且精華

C.侵蝕而且精彩D.侵襲反而精彩

3.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）

A.我們只要在日常生活中注意觀察與思考,就會(huì)積累豐富的素材,這

樣在寫作時(shí)就能勢(shì)不可當(dāng),得心應(yīng)手。

1

B.這支樂(lè)曲，旋律急促,氣勢(shì)宏偉，當(dāng)推向高潮時(shí)，又戛然畫止,讓人回

味無(wú)窮。

C.平靜的海面上忽然狂風(fēng)大作,海水以排山倒海之勢(shì)壓了過(guò)來(lái),新船

員們都心喝肉哪。

D.命運(yùn)對(duì)他實(shí)在太苛刻了。然而,盡管已經(jīng)竄竄二晝，他還是不情愿死。

4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.看著眼前的白樺林，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：正與直是它們賴以生存的

首要條件，哪棵樹在生長(zhǎng)中偏離了這個(gè)方向，即意味著失去陽(yáng)光和

死亡。

B.分隊(duì)長(zhǎng)原是膠濟(jì)路工程工人,是一個(gè)非常能干的家伙，他接二連三

地把五、六個(gè)炸彈綁在一起。

C.當(dāng)生命中的厄運(yùn)不期而至，我們是俯首屈從、自甘沉淪?還是積極面

對(duì)、勇于挑戰(zhàn)？

D.傅庚生認(rèn)為,欣賞詩(shī)歌“首宜求其旨意，次必尋其脈絡(luò),然后乃可以

探驪得珠也?！?/p>

5.填空。（5分）

①梅堯臣的《魯山山行》中描寫山行所見動(dòng)景，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心非常閑

適的詩(shī)句是：“,?！?/p>

②《七律?長(zhǎng)征》中運(yùn)用夸張的修辭手法表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難

的高大形象的詩(shī)句是：“,?！?/p>

③杜甫在《絕句》（其二）中描繪了一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫，描寫

出了暮春時(shí)的美麗景色的詩(shī)句是：“:，，

2

④蘇舜欽的《淮中晚泊犢頭》一詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人行舟所見，風(fēng)雨將至,

動(dòng)中有靜的兩句詩(shī)是：",?！?/p>

⑤梅堯臣的《魯山山行》中與“鳥鳴山更幽”意境類似的詩(shī)句是：

6.名著閱讀。（2分）

外祖父家里,彌漫著人與人之間熾熱的仇恨,大人都中了仇恨的

毒,連小孩也熱烈地參加一份。后來(lái)從外祖母嘴里我才知道,母親來(lái)到

的時(shí)候,她的兩個(gè)弟弟正在堅(jiān)決地要求與父親分家。母親突然回來(lái)，

使他們的分家愿望更強(qiáng)烈了。他們害怕我的母親討回那份本來(lái)給她預(yù)

備的，但是因?yàn)樗`背外祖父的意愿“自己做主”結(jié)婚而被外祖父扣

留的嫁妝。舅舅們認(rèn)為嫁妝應(yīng)當(dāng)分給他們。此外還為了誰(shuí)在城里開設(shè)

染坊，誰(shuí)到奧卡河對(duì)岸庫(kù)納維諾村去,彼此早就無(wú)情地爭(zhēng)吵不休了。

我們來(lái)了不久,在廚房里吃飯的時(shí)候,就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵:兩個(gè)舅

舅忽的一聲站起來(lái)，把身子探過(guò)身子,沖著外祖父大叫大吼，像狗似的

冤屈地毗著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子,滿臉通紅，叫聲像公

雞打鳴一樣響：

“叫你們?nèi)o我討飯去！”

外祖母痛苦得面孔都變了樣兒,說(shuō)：

“全都分給他們吧,你也好落得耳根清凈,分吧！”

“住嘴,都是你慣的！”外祖父叫喊著,兩眼直放光。真怪,別看他

個(gè)子小，叫起來(lái)卻震耳朵。

母親從桌子旁站起來(lái)，慢慢地走到窗口，背轉(zhuǎn)身去不看大家。

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米哈伊爾舅舅忽然揚(yáng)起手對(duì)著他弟弟的臉就是一下；弟弟大吼一

聲，揪住了他，兩個(gè)人在地板上滾開了，發(fā)出一片喘息、呻吟、辱罵的

聲音。

上面文段節(jié)選自著名作家高爾基的長(zhǎng)篇小說(shuō)《童年》O請(qǐng)你寫出

作者其他兩部自傳體小說(shuō)：《》《》。節(jié)選部分中的“外

祖父”是俄羅斯小市民的典型，他的性格特點(diǎn)是:o（2

分）

7.綜合性學(xué)習(xí)。（5分）

“世界讀書日”期間,你所在的學(xué)校開展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，

主題為“讓讀書成為一種生活方式”。請(qǐng)你根據(jù)要求,完成下列任務(wù)。

⑴班級(jí)舉行“親子共讀”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子共讀一部經(jīng)典，可你

的家長(zhǎng)借口工作忙遲遲未讀。一天,看到他（她）正在刷手機(jī),請(qǐng)你寫幾

句話勸說(shuō)。（60字左右）（3分）

⑵活動(dòng)結(jié)束后，有同學(xué)寫下兩句讀書感悟。請(qǐng)你以此為例，仿寫一個(gè)

句子,表達(dá)你的讀書體會(huì)。（2分）

讀書就是到智者家中串門兒,可以開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí);讀書就是

進(jìn)行生命的化妝,可以充實(shí)自我,改變氣質(zhì)。

二、閱讀欣賞（共50分）

（一）（4分）

折楊柳①

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楊巨源②

水邊楊柳曲塵絲③,立馬煩君折一枝。

惟有春風(fēng)最相惜,殷勤更向手中吹。

注：①選自《全唐詩(shī)》，“折楊柳”，樂(lè)府歌曲名。②楊巨源:唐代詩(shī)

人,字景山。③曲塵絲:指顏色如酒曲般細(xì)嫩的柳葉。

8.全詩(shī)寫了哪些意象?主要表達(dá)了一種怎樣的情感？（2分）

答案：（示例）寫了水、楊柳、馬、春風(fēng)等意象。主要表達(dá)了詩(shī)人離別

時(shí)依依不舍的情感。

9.詩(shī)歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法,請(qǐng)分別做簡(jiǎn)要賞析。

（2分）

答案：（示例）擬人:春風(fēng)最愛(ài)惜楊柳,殷勤地把它放在手中吹拂,運(yùn)用

擬人的修辭手法,將春風(fēng)人格化,生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)拂柳的情境，

暗含惜別之情。比喻:詩(shī)人巧妙地以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來(lái)比喻送行者

和行者的關(guān)系,生動(dòng)形象、新穎別致地寫出了風(fēng)吹折柳的情態(tài),表達(dá)出

詩(shī)人與友人難舍難分的情意。

（二）（10分）

農(nóng)夫耕田

農(nóng)夫耕于田，數(shù)息①而后一鋤。行者見而哂②之，S：“甚矣,農(nóng)之惰

也!數(shù)息而后一鋤，此田竟月③不成！"農(nóng)夫曰：“予④莫知所以耕，子可

示我以耕之術(shù)乎？”行者解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。未

及移時(shí),氣竭汗雨⑤,喘喘焉⑥不能作聲,且仆⑦于田，謂農(nóng)夫曰：“今而后

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知耕之難也?！鞭r(nóng)夫曰：“非耕難，乃子之術(shù)謬矣!人之處事亦然，欲速

則不達(dá)也?！毙姓叻?。

注：①息：呼吸。②哂（sh4n）:嘲笑,譏笑。③竟月：即滿一月，整整一

個(gè)月。竟，滿。④予:我。⑤氣竭汗雨：力氣用盡，汗如雨下。⑥喘喘焉:

氣喘吁吁的樣子。焉，……的樣子。⑦仆：向前跌倒。

10.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）

①行春解衣下田行者:

②氣強(qiáng)汗雨竭:

③謂農(nóng)夫曰謂:

④行者服而退退:

11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

①行者解衣下田，一息而數(shù)鋤,一鋤盡一身之力。

譯文:____________________________________」

②人之處事亦然,欲速則不達(dá)也。

譯文:____________________________________」

12.這個(gè)故事給你什么啟示？（2分）

參考譯文:有個(gè)農(nóng)民在田里耕種，他喘幾口氣以后才揮一下鋤頭。（有

個(gè)）過(guò)路人看見了譏笑他，說(shuō)：“（你這個(gè)）農(nóng)夫真是太懶了！你喘幾口氣

才揮一下鋤頭，這樣耕田一個(gè)月也耕不完。”農(nóng)夫說(shuō)：“我不知道用什

么方法來(lái)耕，你可以把耕地的方法示范給我嗎？”過(guò)路人脫下衣服走到

田里，喘一口氣連揮幾下鋤頭,每鋤一下都用盡全身的力氣。沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)

時(shí)間，（他的）力氣用盡，汗如雨下，氣喘吁吁,發(fā)不出聲音，向前跌倒在

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田里。（他）對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“我到今天才知道耕地的困難?！鞭r(nóng)夫說(shuō)：“不

是耕田難,是你的方法錯(cuò)誤啊!人處理事情也是這樣,想要（刻意追求）

速度反而達(dá)不到目的?！边^(guò)路人佩服地離開了。

（三）（8分）

橋

談歌

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了

一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面

上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。

東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁

戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像

一座山。

人們停住腳,望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>

老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。

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竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里瞅出一個(gè)小伙子,吼道：“你還算是個(gè)

黨員嗎?排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。

水,爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。

13.通讀全文,梳理小說(shuō)情節(jié),并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第1—6段在全文中的作用。

（4分）

黎明時(shí)分,洪水肆虐,村民紛紛逃命一木橋旁邊洪水沒(méi)腿,老支書

臨危不亂指揮村民從小橋撤離一五天后洪水退去,老太太祭奠親人,

老支書與小伙子的關(guān)系真相大白

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14.體會(huì)文中畫線句子和加點(diǎn)字的作用。（4分）

⑴山洪咆哮著,像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

⑵老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里瞅出一個(gè)小伙子……

（四）（12分）

“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心

段梅紅

①“民為國(guó)基，谷為民命”，中國(guó)文化中自古至今傳承著“民以食

為天”的警訓(xùn)。然而，當(dāng)曾經(jīng)的貧窮、饑餓、匱乏與我們漸行漸遠(yuǎn)，

“吃”便被賦予了許多生理需要之外的社會(huì)功能,也有了諸多社會(huì)表

現(xiàn)，“舌尖上的浪費(fèi)”就是其中一種。

②中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所和世界自然基金會(huì)聯(lián)合對(duì)

北京、上海、成都和拉薩4個(gè)城市的366家餐飲企業(yè)開展了長(zhǎng)達(dá)5年

的追蹤研究,2018年底,發(fā)布了《中國(guó)城市餐飲食物浪費(fèi)報(bào)告》（以下

簡(jiǎn)稱《報(bào)告》），通過(guò)《報(bào)告》的數(shù)據(jù)可以看此食物浪費(fèi)的嚴(yán)重程度

已非“觸目驚心”四字所能概括。

③根據(jù)《報(bào)告》，我國(guó)城市餐飲業(yè)僅餐桌食物浪費(fèi)量磔高達(dá)

1700萬(wàn)?1800萬(wàn)噸,相當(dāng)于3000萬(wàn)?5000萬(wàn)人一年的口糧。中

國(guó)餐飲業(yè)食物浪費(fèi)量為每人每餐93克,浪費(fèi)率為11.7%o大型餐館的

食物浪費(fèi)量更大，因?yàn)檫@樣的場(chǎng)合往往是朋友相見、商務(wù)聚會(huì)的場(chǎng)所,

點(diǎn)餐、就餐往往更注重“面子”。這類聚會(huì)還伴有大量酒水消費(fèi)，因

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而會(huì)減少對(duì)其他食物的食用，常常導(dǎo)致更為嚴(yán)重的食物浪費(fèi)。據(jù)《報(bào)

告》，大型餐館商務(wù)聚會(huì)類型的平均浪費(fèi)率高達(dá)38%。

④校園也是浪費(fèi)的“重災(zāi)區(qū)”。各種供餐方式中，以盒飯浪費(fèi)最

嚴(yán)重,浪費(fèi)量高達(dá)每人每餐216克,約占食物供應(yīng)量的1/3,換句話

說(shuō),1/3學(xué)生的盒飯被倒掉了。香港《南華早報(bào)》也曾刊文指出，內(nèi)地

大學(xué)校園里2800萬(wàn)大學(xué)生每年扔掉的糧食足以養(yǎng)活1000萬(wàn)人。

⑤要知道,這只是“城市餐飲”這一環(huán)節(jié)中的浪費(fèi)。其實(shí)在消費(fèi)

前的制作環(huán)節(jié),很多浪費(fèi)行為已經(jīng)在廚房開始了。比如,不少烹飪食材

其實(shí)只使用一部分;一些用于吊湯的食材大部分被丟棄;為了口感，極

端挑剔地選用食材;為了賣相，很多食材只是入眼而非入口。

⑥如果繼續(xù)向前追溯,在食物進(jìn)入市場(chǎng)流通之前,浪費(fèi)就已經(jīng)出

現(xiàn)。據(jù)國(guó)家糧食和物資儲(chǔ)備局統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年僅在糧食存儲(chǔ)、運(yùn)輸和

加工等環(huán)節(jié)造成的損失就在350萬(wàn)噸以上。對(duì)此，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》曾報(bào)

道，我國(guó)每年在糧食生產(chǎn)、流通、加工和消費(fèi)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的浪費(fèi)相當(dāng)于

2億多人一年的口糧。

⑦或許很多人還未意識(shí)到，餐桌浪費(fèi)不僅意味著大量食物被扔掉,

更意味著生產(chǎn)這些食物時(shí)所投入的大量淡水資源、能源、土地以及生

產(chǎn)資料等的無(wú)效消耗。同時(shí)一,處理這些廚余垃圾也將給城市帶來(lái)巨大

的環(huán)境壓力。如果我們能夠減少或避免浪費(fèi)食物,那么，每年就會(huì)有

250萬(wàn)億升的淡水、113億千瓦時(shí)的電力、18919平方千米的森林重

新回到我們身邊。

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⑧如果美食不可辜負(fù)，那么食物就是我們與自然最近的紅線，我

們有千萬(wàn)種理由讓每一粒米、每一葉菜都能最終固于廚房和餐桌。

15.從選文說(shuō)明內(nèi)容看，“舌尖上的浪費(fèi)”主要表現(xiàn)在:一、城市餐飲

浪費(fèi)一一餐桌食物浪費(fèi)、大型餐館浪費(fèi)、；二、消費(fèi)前的環(huán)節(jié)

浪費(fèi)一一廚房浪費(fèi)、等方面。（2分）

16.第③段中加點(diǎn)的“僅”“就”不能刪除，為什么？（3分）

17.第④段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法?有什么作用？（4分）

18.針對(duì)“舌尖上的浪費(fèi)”，請(qǐng)你根據(jù)文本,結(jié)合生活體驗(yàn),提出合理化

的建議。（3分）

（五）（16分）

雨絲如期而至

盧惠龍

①雨絲如期而至,細(xì)細(xì)碎碎,卻并不停歇。一陣一陣，隨風(fēng)飄忽。

我的石屋被雨絲的沙沙聲緊緊裹住。

②我小小的石屋,石塊砌的墻,石板蓋的頂,孤寂地橫陳在花溪吉

林村一座土山的半腰。石屋四周是苞谷林。雨絲中，苞谷林散發(fā)著陣

陣泥土的氣息,厚實(shí)黝黑的葉面，昭示這成片的苞谷正在旺盛期，夜深

時(shí)聽得見苞谷稈上躥的拔節(jié)聲。山腳是漠漠的水田，雨絲飄灑,翠綠的

秧苗一陣陣隨風(fēng)起伏，像在深情地獲取地母的營(yíng)養(yǎng)。

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③這是夏季了。夏季是生長(zhǎng)的季節(jié)。水溪里的青蛙，這期間活潑

極了。它們四肢飽滿，四下里蹦跳，蛙聲頻率很高，包圍我的石屋。青

蛙常年生活在地底的洞里,季風(fēng)帶來(lái)雨水,它們便紛紛出洞。青蛙頭的

兩側(cè)有兩個(gè)聲囊,能產(chǎn)生共鳴,放大鳴叫。每每,一入夜晚,青蛙出來(lái)捕

食,這時(shí)候就是它們的天下了。蛙聲驟起，如鼓如顰,如醉如狂,濃郁,

浩蕩，大肆將雨夜渲染。這明亮、雄渾而又神秘的音樂(lè)體積，生陰陽(yáng)，

孕萬(wàn)千，儼然一部熟悉、壯闊、悅耳的合唱。蛙鳴，蘊(yùn)含著無(wú)有窮盡的

生命密碼，幾乎就是大自然永遠(yuǎn)的歌詠,一首田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)

豐年，聽取蛙聲一片”。有蛙鳴就有播種的希望，有蛙鳴就有收獲的

喜悅！

④當(dāng)雨絲飄忽,蛙鳴如潮時(shí)一,我的心沉淀下去,靜靜地融入大自然

的夜。我閉了眼，恍惚，萬(wàn)象在旁。動(dòng)與靜，虛與實(shí),遠(yuǎn)與近，升為一種

生命狀態(tài)。這時(shí)候,我猶如處于一種亦真亦幻的情景中，仿佛摘一根草

莖放到嘴里咀嚼，總有山野泥土的味兒,清香的，苦澀的。這情景可以

體味,可以觸摸,并與人性糾結(jié),呈現(xiàn)一種毛茸茸的真實(shí)。我們每個(gè)人,

是不是都生活、生存于一種規(guī)定的情景中呢?無(wú)論是一種怎樣的情景。

情景好像就是一種宿命,就是我們念茲在茲以至生死與之的，己身所

屬的情景。這樣，情景就是我們每個(gè)人終身的襁褓了。