2020部編版人教版一年級上冊第一單元教案

識字3口耳目

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

2.會寫，口、目，，等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

［教學(xué)重點］借助圖畫，識記生字。

［教學(xué)難點］會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫4個生字。

2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

3.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？

(1-3)

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目卜

2.今天，我們就去認(rèn)識人身上的這些寶貝。

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖r興趣是最好的老師?！币荒昙墝W(xué)生活潑好動，富于幻想，用圖片

(4—5)

中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方工

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多(6-12)

讀幾遍。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：通過范讀視頻的引領(lǐng)，教會學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時幫助

學(xué)生正音，識字?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示三個會認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音"站

你還有什么好辦法識記這3個生字？

鼓勵自主識記生字：

(1)圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓

學(xué)生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步

理解字義，識記字形。

(2)借助俗語識記。“坐、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以借助課文插圖、動

作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。

(3)組詞識記?？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手上、

坐下”。

2.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導(dǎo)書寫“口目耳手”。(13-17

)

⑴動畫展示“口"目"耳'手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫‘撇、橫折、彎勾

這些字中都有哪些筆畫？(橫、豎、橫折、撇、彎勾)

今天，我們先來學(xué)習(xí)三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾3認(rèn)識橫折、撇、

彎鉤3個筆畫。

教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤：

將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生

形象感知這兩個筆畫，應(yīng)一筆寫完。

(板書：nj

(3)指導(dǎo)書寫生字

書寫時注意：

“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。(18)

“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

“耳”注意四個橫的長短變化各不相同。

“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點彎。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼

離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。

【設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意

識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

五、課后作業(yè)

(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

(1-2)

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解

課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。

【設(shè)計意圖運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（口、耳、舌、手、足）

【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的

學(xué)習(xí)中來。】

(3-5)

三、品讀釋疑

1.出示課文第9頁插圖：

（1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。

（2）這些身體部位有什么作用？

（手可以勞動，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可

以看東西。）

2.出示句子r站如松，坐如鐘?！?/p>

（1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松"鐘”分別指的什么？

（這句話的意思是：站立時象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時擺放在桌子上的臺

鐘一樣，四平八穩(wěn)。“松”是指松樹，“鐘”指臺鐘。）

（2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？

根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。

(6)

（因為站如松，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端

(7-8)

莊、穩(wěn)健。）

（3）這句話告訴我們什么道理？

(9)

（這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）

(10-12

3.出示句子“行如風(fēng)，臥如弓3結(jié)合圖片回答問題：

)

（1）‘行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動敏捷。）

（2丁臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺時像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，

脈絡(luò)也容易舒暢。）

（3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？

（行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；

臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）

4.朗讀課文，背誦課文。

（1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立

行臥應(yīng)有的精氣神。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

【設(shè)計意圖：課內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，在互動

交流中獲得對課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)

水到渠成的教學(xué)效果?！?/p>

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

五、資源鏈接

介紹象形字是什么，了解幾個最常見的象形字。

六、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們

要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

板書設(shè)計

識字3口耳目

課后反思

成功之處：

1.本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自

己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下

識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.由于低年級學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點，教學(xué)生識

記生字‘口、目、耳、手”時，先出示這些字對應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行對比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕

松愉快的氛圍中識記了生字，提高了能力。

不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識字，能用所學(xué)詞語說出一兩句

就不錯了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個別學(xué)生能清楚條

理地說出來。

識字4日月水火

【教學(xué)目標(biāo)】

［認(rèn)識8個生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認(rèn)識新筆畫“捺"點”，了解筆順規(guī)貝『‘先里頭后封口"先橫后豎"先撇后捺t能依照田字格里的

范字正確書寫四個“會寫字：；

3.看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

［教學(xué)重點］初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

［教學(xué)難點］按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認(rèn)識新筆畫“捺"點”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口"先橫后豎"先撇后捺能依照田字格里的

范字正確書寫四個“會寫字匕

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友，你們認(rèn)識下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫里面呦！

(2)

(1-3)

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書課題（4日月水火卜

2.今天我們就來認(rèn)識有趣的象形字！

(4—5)

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

熱情?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

(6-12)

自讀提示：請同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。

【設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認(rèn)準(zhǔn)字音?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示會認(rèn)生字的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水石”，前鼻音“田

你還有什么好辦法識記這些生字？

鼓勵自主識記生字：

(I)生活識字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可

以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。

(2)字理識字。借助課文上的圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)

的8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。

(3)游戲識字?？梢詫⑸帧?yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組

卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。

(4)可以用熟字組成新詞的方法識記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水

手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

下學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導(dǎo)書寫“日田禾火”。

⑴動畫展示“日田禾火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點

師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難

度？

教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都(13-17

是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。)

“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

“點”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

(3)指導(dǎo)書寫生字

書寫時注意：

“日”窄窄長長，上下一樣寬，橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間

等距。

“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個字寫得上

寬下窄，中間橫懸空。

“禾’第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撇。

(4)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼

離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。

【設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識

字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、課后作業(yè)

(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)

第二課時

【課時目標(biāo)］初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁

碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新

1.抽讀筆畫卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾

2.抽讀生字卡片。

3.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(1)

二、品讀釋疑

1.根據(jù)圖片猜字：

(1)每個圖片對應(yīng)著一個漢字，你能猜出是什么字嗎？

(日月水火山石田禾)

(2)介紹象形字及演化

本課幾個字都是象形字，開始造字時，它們都與事物的形狀是相似的，后來

(2—5)

慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們原來的字形仍是很相似

的。

練猜一猜，連一連

IHO1%

*T*；——

兔鳥竹羊木網(wǎng)

S]E

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對

象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺中掌握了象形字?！?/p>

(6-7)

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“。，引言：這是我們要認(rèn)識的

第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手

畫一畫它的樣子。（日）

⑵教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對‘日"字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道"日"指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫

“日”字的筆順:

2.學(xué)習(xí)“月”字。

課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：

你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（1）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮天上的月

亮彎彎的，像小船。三月四日一我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也

是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象

形字的主要方法。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識記字形，再分別

組詞、造句，進(jìn)一步加深對該字的字義的理解?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6

個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

⑴我找到了“山”:山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字

理演示動畫。

(2)我找到了“水”:水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示

動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火教師相機出示“火”的

字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

⑷我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”

的字理演示動畫。

⑸我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”

(8)

的字理演示動畫。

⑹我找到了“禾”:‘禾"的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動

畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇"就是“禾

(9-10)

【設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自

主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點

(11)

撥、演示、資料補充使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識?！?/p>

五、課堂拓展

(12-14

推薦閱讀兒歌《日月水火》。

)

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

六、資源鏈接

1.漢字的發(fā)展過程

2.漢字造字法

七、課堂小結(jié)

本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字.最初與事物的形

狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。

八、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（9-14）

(15-16

)

(17-18

)

(19)

(20-22

)

板書設(shè)計

4日月水火

。方依必時后十怵

日月水火山石田禾

課后反思

成功之處：

本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第一冊第一單元第1課，在這課里有8幅圖，8個象形漢

字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個字的字義。通過這種象形字歸類的識字方式，讓學(xué)生初

步理解漢字的一種造字方法。

一、識字教學(xué)。

1.根據(jù)低年級兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感

受漢字的演變過程。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們

把抽象的符號具體形象化，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，

讓學(xué)生樂于識字，主動識字。形成學(xué)生識字的良好氛圍，在引入日月水火幾個字時，利用通

過圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦佑腥さ那榫持校貏e是圖演

變成漢字的動畫過程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識

字的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.低年級識字要把識字與看圖和生活認(rèn)識結(jié)合起來利用漢字的演變圖，在聽讀中識字，

引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識字。在識字過程中，注重調(diào)動學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官

參與識字，充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的關(guān)系。識字方

法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學(xué)生認(rèn)識山

這個字。

二、寫字教學(xué)。

作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。寫字是小

學(xué)階段一項重要的語文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：低年級寫字教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜

歡寫漢字的愿望，掌握基本筆畫，按筆順規(guī)則書寫，感受漢字的形體美。在寫字過程中，充

分讓孩子把小手筆畫起來，小嘴動起來，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作

用。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書寫

時學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫。

不足之處：總體下來學(xué)生能完成識字任務(wù)，但有三位同學(xué)，書寫不清楚，還應(yīng)在書寫上

多多督促這三位同學(xué)。

識字5對韻歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫3個生字。

2.認(rèn)識筆畫“提"撇折"豎折

3.朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。

［教學(xué)重點］通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

［教學(xué)難點］讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫3個生字。

2.認(rèn)識筆畫“提"撇折”豎折

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望，我們一起來

(1-3)

做“找朋友”的游戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠?/p>

聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：

對韻歌。）

2.展示圖片：根據(jù)圖片說出對子。

（熱）對（冷）（低）對（高）

(4—5)

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：游戲?qū)耄故緢D片，引入對對子，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(6-12)

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示四個會認(rèn)生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識

記生字。

注意讀準(zhǔn)：后鼻音“風(fēng)二鼻音‘鳥

你還有什么好辦法識記這4個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1周文對照理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點，

在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字'云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)

生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再弓I導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

(2)抓特點，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個

生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來：‘風(fēng)”中間的

撇和點就像刮風(fēng)的情景：鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義

理解。

(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨

花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮

花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

(13-16

云：烏云、白云、彩云

)

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)

(4)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水

花、火花、山花、花鳥1

2.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導(dǎo)書寫“蟲云山”。

⑴動畫展示“蟲云山”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“提"撇折"豎折

在剛才的書空練習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認(rèn)識？

教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是‘撇折":'蟲"字的第五筆是“提":‘山"

的第二筆是“豎折

指導(dǎo)三個新筆畫的寫法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M。

(3)指導(dǎo)書寫生字

書寫時注意：

“蟲,，豎寫在豎中線上，蟲的，，口，，要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。

“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)

的三角形。

(17)

“山，，中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與翌之間等距。

（4）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

（提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼

離桌面一尺。）

（5）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

（6）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。

【設(shè)計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現(xiàn)了“教

師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了

解了對韻歌。

五、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.正確狼的課文、背誦課文。

區(qū)看圖想象，識記生字。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

榮廢基

內(nèi)容

課件頁

碼

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)(1)

1.檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。

2.抽讀生字卡片。

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。

自由讀課文。

2.出示第一、二句：

“云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲?！?/p>

每個對子間的詞語是什么關(guān)系？（都是同一類別的詞語。）

(2-5)

這些詞語可以分成哪些類別？

教師出示“自然現(xiàn)象“動物“植物”3個詞語，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類

別進(jìn)行歸類,發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象：‘花、樹”是“植物類”,“鳥、蟲”

都是“動物類

同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥（板書：云雨、

風(fēng)雪、花樹、蟲鳥）

3.學(xué)習(xí)最后一句

（1）出示最后一句，指生朗讀。

出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。（山對水、

柳對桃、紅對綠、清對秀）

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

(6)

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）

(7)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山

清水秀:；(8-9)

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠

練①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說:()的桃花,()的柳樹。

③個別讀，齊讀。

4.朗讀課文，背誦課文。

(1)朗讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語

言的音韻美。

(2)背誦時，按第一句自然現(xiàn)象相對，第二句動植物相對，第三句景色相

對的思路。

【設(shè)計意圖：結(jié)合課件，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對對子的了解,

讓學(xué)生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關(guān)系?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

四、課堂小結(jié)

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、

雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀

和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

五、當(dāng)堂檢測

(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)

六、課后作業(yè)

(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)

板書設(shè)計

5對韻歌

云雨風(fēng)雪花樹蟲鳥

山清水秀桃紅柳綠

課后反思

成功之處：

1.誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，

讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻

文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，

重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

2.識字與閱讀，游戲巧安排

本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘蘋果'：“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋果”這個游

戲。老師只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，

又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云

對……”，同學(xué)大聲說“雨兩個人再一起說“云對雨:；這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生

字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的

背誦。

不足之處：

今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，

為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

《人口手》課堂實錄片段

猜字游戲，記憶字形

師：請同學(xué)們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？

（師出示寫有金文的“目”字圖片。）

生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是‘眼’字。

師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？

生：我認(rèn)為是“目”字，因為它和“目”字很像。

師：你還認(rèn)識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了！

師：這個字就是“目”，是我們用來觀察這個世界的窗戶。古代人

要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現(xiàn)

在的“目”字。（教師一邊粘貼圖片一邊說。）

師：那你知道“目”是什么意思嗎？

生：我知道！就是眼睛的意思。

師：你真聰明！說對了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名

稱“目錄“看”的意思。你能給“目”字找個朋友，組組詞嗎？

生1:我會組詞，目光、題目。

生2:我也會，目錄、目前。

生3:我還能組一個，歷歷在目。

師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不

起！其實，“目”字的意思還有很多，等你們學(xué)會了查字典，你們就會

知道了。

師：這個“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這

種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距

今三千多年的甲骨文中，是中國最初的文字。

師：老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么

字嗎？

生：能！

師：很有信心呀！那我們怎樣猜才會猜得又快又準(zhǔn)呢？

生：要看這個字像什么東西，然后再猜。

師：你真會學(xué)習(xí)！說對了，要根據(jù)象形字的特點來猜才行！

師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開，四個人一組，研

究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。

（小組內(nèi)猜字，教師巡視。）

師：誰來匯報一下你們小組猜到的字。

生1:我們小組猜到的是“手”和“耳”（生舉卡片），因為這兩個字的

外形和手、耳朵特別像。

生2:我們小組猜到的是“口”（生舉卡片），這個字很像一個張開

的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。

生3:我們小組猜到的是“足”（生舉卡片），因為這個字很像一個

走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。

師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說

出了理由，我們來看大屏幕！（出示這幾個字的字理演變圖。）

師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對了！現(xiàn)在就

讓我們一起讀一讀這些字吧！

賞析：游戲永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡的，利用游戲來學(xué)習(xí)生字、記憶

字形是再好不過的了。設(shè)計有趣的猜字游戲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

情，又幫助學(xué)生記憶了字形，事半功倍。象形字的演變圖生動形象，

揭示了字形和義的關(guān)系，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記字形、感悟字義提供

了極好的依據(jù)，也充分體現(xiàn)了中國漢字文化的魅力。

《日月水火》課堂實錄片段

圖文對照，析形索義

師：（出示“田”）誰認(rèn)識這個字，誰能讀一讀？

生：老師，我認(rèn)識這個字，這個字讀t詒n。

師：你說得真好，下面我們來看看‘田”的演變過程吧?。ㄕn件演

示“田”的演變過程）

師：同學(xué)們，想一想，這還是哪個“田”？

生1r田野''的"田

生2r田地''的''田

生3r水田”的“田

師：農(nóng)民伯伯都希望田里的莊稼長得好，要想長得好，需有兩個

寶，你們知道是什么嗎？

生：水和土。

師：對，那讓我們一起來看看‘水”字是怎么來的吧?。ㄑ菔尽八?/p>

的演變過程）

師：水與人類息息相關(guān)，但是如果發(fā)了洪水會怎么樣呢？

生1:如果發(fā)了洪水，房