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文檔簡介
識字3口耳目
【教學(xué)目標(biāo)】
1.看圖對照,認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.會寫,口、目,,等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
[教學(xué)重點]借助圖畫,識記生字。
[教學(xué)難點]會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字,會寫4個生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
榮德基
內(nèi)容
課件頁
碼
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片:小朋友們,仔細(xì)觀察圖片,說說圖片上是人體的什么器官?
(1-3)
教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:口耳目,板書課題(3口耳目卜
2.今天,我們就去認(rèn)識人身上的這些寶貝。
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖r興趣是最好的老師?!币荒昙墝W(xué)生活潑好動,富于幻想,用圖片
(4—5)
中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方工
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示:請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多(6-12)
讀幾遍。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計意圖:通過范讀視頻的引領(lǐng),教會學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀,同時幫助
學(xué)生正音,識字?!?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示三個會認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識記等,讓學(xué)生認(rèn)讀,識記生字。
注意:讀準(zhǔn)平舌音“足坐”,翹舌音"站
你還有什么好辦法識記這3個生字?
鼓勵自主識記生字:
(1)圖文結(jié)合,理解字義,識記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片,讓
學(xué)生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來,發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系,進(jìn)一步
理解字義,識記字形。
(2)借助俗語識記。“坐、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜,可以借助課文插圖、動
作演示初步理解“站如松,坐如鐘”,識記“站、坐”兩個生字。
(3)組詞識記??捎檬熳纸M成新詞,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀,如“人口、手上、
坐下”。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.指導(dǎo)書寫“口目耳手”。(13-17
)
⑴動畫展示“口"目"耳'手”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫‘撇、橫折、彎勾
這些字中都有哪些筆畫?(橫、豎、橫折、撇、彎勾)
今天,我們先來學(xué)習(xí)三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾3認(rèn)識橫折、撇、
彎鉤3個筆畫。
教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤:
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線,再彎曲成橫折、彎鉤,讓學(xué)生
形象感知這兩個筆畫,應(yīng)一筆寫完。
(板書:nj
(3)指導(dǎo)書寫生字
書寫時注意:
“口”第一筆豎和橫折的橫,應(yīng)該稍往里斜。(18)
“目”豎要直,中間的兩橫不碰到右邊的豎,橫之間等距。
“耳”注意四個橫的長短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇,彎鉤要略帶點彎。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位
置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼
離桌面一尺。)
(5)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察。
【設(shè)計意圖:自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意
識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!?/p>
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。
五、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
榮德基
內(nèi)容
課件頁
碼
一、課前導(dǎo)入
(1-2)
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解
課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看課文介紹了我們身體的哪些部位?
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。
【設(shè)計意圖運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課起到了提綱挈領(lǐng)的作用,
使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?!?/p>
二、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:本文介紹了我們身體的哪些部位?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。(口、耳、舌、手、足)
【設(shè)計意圖:出示圖片,導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到課文的
學(xué)習(xí)中來。】
(3-5)
三、品讀釋疑
1.出示課文第9頁插圖:
(1)讀一讀生字,并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
(2)這些身體部位有什么作用?
(手可以勞動,足可以走路,口可以吃東西、說話,耳朵可以聽聲音,目可
以看東西。)
2.出示句子r站如松,坐如鐘?!?/p>
(1)結(jié)合圖片,想一想,這句話是什么意思?“松"鐘”分別指的什么?
(這句話的意思是:站立時象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時擺放在桌子上的臺
鐘一樣,四平八穩(wěn)。“松”是指松樹,“鐘”指臺鐘。)
(2)人為什么要“站如松,坐如鐘”?
根據(jù)圖片,聯(lián)系生活思考回答。
(6)
(因為站如松,含腹挺胸,挺拔直立,顯得人很有精神;坐如鐘,看起來端
(7-8)
莊、穩(wěn)健。)
(3)這句話告訴我們什么道理?
(9)
(這句話告訴我們:要站有站相,坐有坐相。)
(10-12
3.出示句子“行如風(fēng),臥如弓3結(jié)合圖片回答問題:
)
(1)‘行如風(fēng)”是指?(行如風(fēng),指走路生風(fēng),行動敏捷。)
(2丁臥如弓”是指?(臥如弓,睡覺時像弓一樣側(cè)臥,不僅身體容易放松,
脈絡(luò)也容易舒暢。)
(3)人為什么要“行如風(fēng),臥如弓”?
(行如風(fēng),體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌;
臥如弓,身體充分放松,能夠解除疲勞。)
4.朗讀課文,背誦課文。
(1)讀出韻味,體現(xiàn)含義。重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”,讀中感受坐立
行臥應(yīng)有的精氣神。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【設(shè)計意圖:課內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實際,在互動
交流中獲得對課文內(nèi)容的大致理解,從而再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)
水到渠成的教學(xué)效果?!?/p>
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀,指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么,了解幾個最常見的象形字。
六、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《口耳目》,我知道了口、耳、目、手、足的作用,還知道了我們
要養(yǎng)成好的習(xí)慣。
七、當(dāng)堂檢測
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)
八、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
板書設(shè)計
識字3口耳目
課后反思
成功之處:
1.本節(jié)課伊始,我沒有直接給孩子們講什么是象形字,而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自
己猜想哪個身體部位和哪個字相連,然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下
識字與交流,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2.由于低年級學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位,想象力豐富,我抓住這一特點,教學(xué)生識
記生字‘口、目、耳、手”時,先出示這些字對應(yīng)的圖片,緊接著我出示甲骨文,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)
行對比,學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來,覺得非常有趣,在輕
松愉快的氛圍中識記了生字,提高了能力。
不足之處:主要體現(xiàn)在學(xué)生說話環(huán)節(jié),由于孩子剛開始識字,能用所學(xué)詞語說出一兩句
就不錯了,要求孩子用一組或兩組詞串說話,他們還不敢大膽表達(dá),僅有個別學(xué)生能清楚條
理地說出來。
識字4日月水火
【教學(xué)目標(biāo)】
[認(rèn)識8個生字,能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。
2.認(rèn)識新筆畫“捺"點”,了解筆順規(guī)貝『‘先里頭后封口"先橫后豎"先撇后捺t能依照田字格里的
范字正確書寫四個“會寫字:;
3.看圖識字,感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
[教學(xué)重點]初步了解象形字的構(gòu)字特點,識記生字。
[教學(xué)難點]按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字,能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。
2.認(rèn)識新筆畫“捺"點”,了解筆順規(guī)則“先里頭后封口"先橫后豎"先撇后捺能依照田字格里的
范字正確書寫四個“會寫字匕
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
榮德基
內(nèi)容
課件頁
碼
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片:小朋友,你們認(rèn)識下面的字寶寶嗎?字寶寶藏在畫里面呦!
(2)
(1-3)
教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:日月水火,板書課題(4日月水火卜
2.今天我們就來認(rèn)識有趣的象形字!
(4—5)
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖:展示圖片,引入象形字,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
熱情?!?/p>
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
(6-12)
自讀提示:請同學(xué)們看圖讀生字,努力讀準(zhǔn)字音。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確。
【設(shè)計意圖:范讀引領(lǐng),自由初讀,認(rèn)準(zhǔn)字音?!?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示會認(rèn)生字的組詞、識記等,讓學(xué)生認(rèn)讀,識記生字。
注意讀準(zhǔn):翹舌音“水石”,前鼻音“田
你還有什么好辦法識記這些生字?
鼓勵自主識記生字:
(I)生活識字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷,說說在什么地方看到過這些字,還可
以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。
(2)字理識字。借助課文上的圖片,了解字義,識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)
的8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單,在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。
(3)游戲識字??梢詫⑸帧?yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組,分發(fā)3組
卡片,請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”,說說“朋友”間的相似處。
(4)可以用熟字組成新詞的方法識記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字,如“日月、水
手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
下學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.指導(dǎo)書寫“日田禾火”。
⑴動畫展示“日田禾火”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點
師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難
度?
教師解答學(xué)生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都(13-17
是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。)
“捺”輕輕下筆,從左上向右下行筆,再頓筆改變方向,向右輕輕提起。
“點”從輕到重,向右下行筆,最后重按回筆。
(3)指導(dǎo)書寫生字
書寫時注意:
“日”窄窄長長,上下一樣寬,橫短豎長,里面一橫不碰到右側(cè)的豎,橫之間
等距。
“田”寬寬扁扁,上大下略小,中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個字寫得上
寬下窄,中間橫懸空。
“禾’第一筆撇是平撇,寫得短一些,平一些。撇、捺要舒展。
“火”第二筆是短撇,稍高于點;第三筆是豎撇。
(4)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位
置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼
離桌面一尺。)
(5)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察。
【設(shè)計意圖:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識
字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?!?/p>
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。
六、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
第二課時
【課時目標(biāo)]初步了解象形字的構(gòu)字特點,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
榮德基
內(nèi)容
課件頁
碼
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,習(xí)舊迎新
1.抽讀筆畫卡片:撇、豎、橫、橫折、彎勾
2.抽讀生字卡片。
3.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(1)
二、品讀釋疑
1.根據(jù)圖片猜字:
(1)每個圖片對應(yīng)著一個漢字,你能猜出是什么字嗎?
(日月水火山石田禾)
(2)介紹象形字及演化
本課幾個字都是象形字,開始造字時,它們都與事物的形狀是相似的,后來
(2—5)
慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字,這些規(guī)范的漢字與它們原來的字形仍是很相似
的。
練猜一猜,連一連
IHO1%
*T*;——
兔鳥竹羊木網(wǎng)
S]E
【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實際,在互動交流中獲得對
象形字的了解,從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí),讓學(xué)生自不知不覺中掌握了象形字?!?/p>
(6-7)
三、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“。,引言:這是我們要認(rèn)識的
第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手
畫一畫它的樣子。(日)
⑵教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對‘日"字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道"日"指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫
“日”字的筆順:
2.學(xué)習(xí)“月”字。
課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:
你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(1)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮天上的月
亮彎彎的,像小船。三月四日一我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也
是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象
形字的主要方法。
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變,幫助識記字形,再分別
組詞、造句,進(jìn)一步加深對該字的字義的理解?!?/p>
四、合作學(xué)習(xí),教師點撥
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6
個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
⑴我找到了“山”:山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字
理演示動畫。
(2)我找到了“水”:水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示
動畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火教師相機出示“火”的
字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
⑷我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”
的字理演示動畫。
⑸我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”
(8)
的字理演示動畫。
⑹我找到了“禾”:‘禾"的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動
畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇"就是“禾
(9-10)
【設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自
主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點
(11)
撥、演示、資料補充使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識?!?/p>
五、課堂拓展
(12-14
推薦閱讀兒歌《日月水火》。
)
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀,指名讀。
六、資源鏈接
1.漢字的發(fā)展過程
2.漢字造字法
七、課堂小結(jié)
本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字.最初與事物的形
狀非常相似,最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。
八、當(dāng)堂檢測
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)
九、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
(9-14)
(15-16
)
(17-18
)
(19)
(20-22
)
板書設(shè)計
4日月水火
。方依必時后十怵
日月水火山石田禾
課后反思
成功之處:
本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第一冊第一單元第1課,在這課里有8幅圖,8個象形漢
字,用圖文結(jié)合的方法展示著8個字的字義。通過這種象形字歸類的識字方式,讓學(xué)生初
步理解漢字的一種造字方法。
一、識字教學(xué)。
1.根據(jù)低年級兒童的思維特點,把抽象的符號具體形象化,并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感
受漢字的演變過程。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點,引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們
把抽象的符號具體形象化,充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,
讓學(xué)生樂于識字,主動識字。形成學(xué)生識字的良好氛圍,在引入日月水火幾個字時,利用通
過圖文的結(jié)合,讓學(xué)生用欣賞的眼光去識字,讓孩子們?nèi)谌肷鷦佑腥さ那榫持校貏e是圖演
變成漢字的動畫過程,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起識
字的欲望,對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.低年級識字要把識字與看圖和生活認(rèn)識結(jié)合起來利用漢字的演變圖,在聽讀中識字,
引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識字。在識字過程中,注重調(diào)動學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官
參與識字,充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的關(guān)系。識字方
法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽圖引出日,月亮的形狀引出月字,大山的圖讓學(xué)生認(rèn)識山
這個字。
二、寫字教學(xué)。
作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。寫字是小
學(xué)階段一項重要的語文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出:低年級寫字教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜
歡寫漢字的愿望,掌握基本筆畫,按筆順規(guī)則書寫,感受漢字的形體美。在寫字過程中,充
分讓孩子把小手筆畫起來,小嘴動起來,眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作
用。例如:山字教學(xué)中,剛好三座山峰就是山字的三筆,先讓學(xué)生觀察那座山峰最高,書寫
時學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫。
不足之處:總體下來學(xué)生能完成識字任務(wù),但有三位同學(xué),書寫不清楚,還應(yīng)在書寫上
多多督促這三位同學(xué)。
識字5對韻歌
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會寫3個生字。
2.認(rèn)識筆畫“提"撇折"豎折
3.朗讀《對韻歌》,感悟韻律美。
[教學(xué)重點]通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。
[教學(xué)難點]讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會寫3個生字。
2.認(rèn)識筆畫“提"撇折”豎折
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
榮德基
內(nèi)容
課件頁
碼
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:你們想不想對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望,我們一起來
(1-3)
做“找朋友”的游戲。天對(地),黑對(白),花對(樹)??磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠?/p>
聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:
對韻歌。)
2.展示圖片:根據(jù)圖片說出對子。
(熱)對(冷)(低)對(高)
(4—5)
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖:游戲?qū)耄故緢D片,引入對對子,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。(6-12)
2.學(xué)生初讀。
自讀提示:請同學(xué)們自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示四個會認(rèn)生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥”的組詞、識記等,讓學(xué)生認(rèn)讀,識
記生字。
注意讀準(zhǔn):后鼻音“風(fēng)二鼻音‘鳥
你還有什么好辦法識記這4個生字?
鼓勵自主識記生字:
(1周文對照理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點,
在此基礎(chǔ)上,教師呈現(xiàn)象形字'云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字,引導(dǎo)學(xué)
生小組合作,找到對應(yīng)的圖片和字。再弓I導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形,理解字義。
(2)抓特點,形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上,抓住每個
生字的特點來識記。如,“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來:‘風(fēng)”中間的
撇和點就像刮風(fēng)的情景:鳥”中間的一點好像它的眼睛,促進(jìn)字形識記,字義
理解。
(3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨
花”等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮
花”等,在拓展中識記。其他詞語列舉:
(13-16
云:烏云、白云、彩云
)
雨:暴雨、毛毛雨、雷雨
風(fēng):東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)
(4)可以結(jié)合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水
花、火花、山花、花鳥1
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.指導(dǎo)書寫“蟲云山”。
⑴動畫展示“蟲云山”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“提"撇折"豎折
在剛才的書空練習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認(rèn)識?
教師相機強調(diào)三個新筆畫?!霸啤弊值谌P是‘撇折":'蟲"字的第五筆是“提":‘山"
的第二筆是“豎折
指導(dǎo)三個新筆畫的寫法:
“提”下筆從左到右,從重到輕,收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕,撇與提交接時,轉(zhuǎn)換方向從重到輕,稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫短豎,稍稍停頓改變方向?qū)憴M。
(3)指導(dǎo)書寫生字
書寫時注意:
“蟲,,豎寫在豎中線上,蟲的,,口,,要寫得扁一些,注意第五筆是提,點略長。
“云”上橫短,下橫長,撇折從下橫的中心點起筆,與點對應(yīng),合成一個穩(wěn)穩(wěn)
的三角形。
(17)
“山,,中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與翌之間等距。
(4)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位
置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼
離桌面一尺。)
(5)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察。
【設(shè)計意圖:初讀感知,自主探究,解決字詞,掃除閱讀障礙,體現(xiàn)了“教
師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?!?/p>
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞,了
解了對韻歌。
五、當(dāng)堂檢測
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)
六、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確狼的課文、背誦課文。
區(qū)看圖想象,識記生字。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
榮廢基
內(nèi)容
課件頁
碼
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入學(xué)習(xí)(1)
1.檢查課文的朗讀情況。指名讀,評價讀。
2.抽讀生字卡片。
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1.下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。
自由讀課文。
2.出示第一、二句:
“云對雨,雪對風(fēng)。花對樹,鳥對蟲?!?/p>
每個對子間的詞語是什么關(guān)系?(都是同一類別的詞語。)
(2-5)
這些詞語可以分成哪些類別?
教師出示“自然現(xiàn)象“動物“植物”3個詞語,請學(xué)生將生字卡片按照不同的類
別進(jìn)行歸類,發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象:‘花、樹”是“植物類”,“鳥、蟲”
都是“動物類
同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥(板書:云雨、
風(fēng)雪、花樹、蟲鳥)
3.學(xué)習(xí)最后一句
(1)出示最后一句,指生朗讀。
出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。(山對水、
柳對桃、紅對綠、清對秀)
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。
教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。(板書:山清水秀、桃紅柳綠)
(6)
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
(7)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山
清水秀:;(8-9)
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠
練①出示圖片,看圖片讀詞。
②說一說:()的桃花,()的柳樹。
③個別讀,齊讀。
4.朗讀課文,背誦課文。
(1)朗讀時,可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,感受漢語
言的音韻美。
(2)背誦時,按第一句自然現(xiàn)象相對,第二句動植物相對,第三句景色相
對的思路。
【設(shè)計意圖:結(jié)合課件,聯(lián)系生活實際,在互動交流中獲得對對子的了解,
讓學(xué)生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關(guān)系?!?/p>
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《對韻歌》。
播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀,指名讀。
四、課堂小結(jié)
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現(xiàn)象“云、雨、
雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式,呈現(xiàn)山清水秀
和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
五、當(dāng)堂檢測
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)
六、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
板書設(shè)計
5對韻歌
云雨風(fēng)雪花樹蟲鳥
山清水秀桃紅柳綠
課后反思
成功之處:
1.誦讀多形式,熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文?!边@個目標(biāo),是教學(xué)難點,而且對于這首對韻歌,
讓學(xué)生在很短的時間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,掌握韻
文的節(jié)奏,達(dá)到熟能成誦。本課中,采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,
重復(fù)而不機械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達(dá)到背誦。
2.識字與閱讀,游戲巧安排
本課中,老師設(shè)計了“讀生字,摘蘋果':“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋果”這個游
戲。老師只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字,才能將桃子摘下來,在這個過程中,學(xué)生既認(rèn)識了生字,
又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對著全班說“云
對……”,同學(xué)大聲說“雨兩個人再一起說“云對雨:;這樣的活動,除了讓學(xué)生認(rèn)生字,讀生
字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力,更好的鞏固了對兒歌的
背誦。
不足之處:
今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯但是還是要不停的強調(diào)不停的改正,
為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
《人口手》課堂實錄片段
猜字游戲,記憶字形
師:請同學(xué)們看老師手中的圖片,你能猜到這是什么字嗎?
(師出示寫有金文的“目”字圖片。)
生:這幅圖畫的是一只眼睛,我覺得是‘眼’字。
師:哦,你是這樣想的。誰再來猜一猜?
生:我認(rèn)為是“目”字,因為它和“目”字很像。
師:你還認(rèn)識“目”字,真是個有心人!恭喜你,猜對了!
師:這個字就是“目”,是我們用來觀察這個世界的窗戶。古代人
要寫“目”字就畫一只眼睛,漸漸地就越寫越簡單了,最后就變成了現(xiàn)
在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)
師:那你知道“目”是什么意思嗎?
生:我知道!就是眼睛的意思。
師:你真聰明!說對了,“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名
稱“目錄“看”的意思。你能給“目”字找個朋友,組組詞嗎?
生1:我會組詞,目光、題目。
生2:我也會,目錄、目前。
生3:我還能組一個,歷歷在目。
師:同學(xué)們真棒,能用“目”組這么多的詞,還會說成語,真了不
起!其實,“目”字的意思還有很多,等你們學(xué)會了查字典,你們就會
知道了。
師:這個“目”字就是象形字,你們看,它多像我們的眼睛呀!這
種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距
今三千多年的甲骨文中,是中國最初的文字。
師:老師這還有幾個古時候的象形字,你們能猜出來它們是什么
字嗎?
生:能!
師:很有信心呀!那我們怎樣猜才會猜得又快又準(zhǔn)呢?
生:要看這個字像什么東西,然后再猜。
師:你真會學(xué)習(xí)!說對了,要根據(jù)象形字的特點來猜才行!
師:你們手里都有卡片,現(xiàn)在就把它們都翻開,四個人一組,研
究研究,猜一猜,并說說你為什么這么猜。
(小組內(nèi)猜字,教師巡視。)
師:誰來匯報一下你們小組猜到的字。
生1:我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片),因為這兩個字的
外形和手、耳朵特別像。
生2:我們小組猜到的是“口”(生舉卡片),這個字很像一個張開
的大嘴,而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。
生3:我們小組猜到的是“足”(生舉卡片),因為這個字很像一個
走路的人,而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。
師:你們的想象力可真豐富,幫助這么多漢字找到了朋友,還說
出了理由,我們來看大屏幕!(出示這幾個字的字理演變圖。)
師:快為自己鼓鼓掌吧!你們真是火眼金睛,都猜對了!現(xiàn)在就
讓我們一起讀一讀這些字吧!
賞析:游戲永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡的,利用游戲來學(xué)習(xí)生字、記憶
字形是再好不過的了。設(shè)計有趣的猜字游戲,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱
情,又幫助學(xué)生記憶了字形,事半功倍。象形字的演變圖生動形象,
揭示了字形和義的關(guān)系,為學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記字形、感悟字義提供
了極好的依據(jù),也充分體現(xiàn)了中國漢字文化的魅力。
《日月水火》課堂實錄片段
圖文對照,析形索義
師:(出示“田”)誰認(rèn)識這個字,誰能讀一讀?
生:老師,我認(rèn)識這個字,這個字讀t詒n。
師:你說得真好,下面我們來看看‘田”的演變過程吧?。ㄕn件演
示“田”的演變過程)
師:同學(xué)們,想一想,這還是哪個“田”?
生1r田野''的"田
生2r田地''的''田
生3r水田”的“田
師:農(nóng)民伯伯都希望田里的莊稼長得好,要想長得好,需有兩個
寶,你們知道是什么嗎?
生:水和土。
師:對,那讓我們一起來看看‘水”字是怎么來的吧?。ㄑ菔尽八?/p>
的演變過程)
師:水與人類息息相關(guān),但是如果發(fā)了洪水會怎么樣呢?
生1:如果發(fā)了洪水,房
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