部編版九年級(jí)下冊(cè)語文1-6單元寫作課件

部編人教版語文九年級(jí)下冊(cè)1-6單元作文教學(xué)課件【2021年春修訂】寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫新課導(dǎo)入大家經(jīng)過初中兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一般文章的寫作方法。但是，如何將一篇簡(jiǎn)短的文章寫得更加充實(shí)、豐富、生動(dòng)，需要我們掌握更多的寫作技巧。記敘性文章的擴(kuò)寫方法什么是擴(kuò)寫？對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。閱讀下面兩則材料，說說材料二的擴(kuò)寫有哪些問題。材料一：關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?，不見?dòng)靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。材料二：關(guān)羽、張飛站在門外等了很久，不見動(dòng)靜，進(jìn)去一看，劉備還站在院中等候。張飛非常氣憤，本欲發(fā)火，但轉(zhuǎn)念一想：“也許這正是諸葛亮考驗(yàn)眾人誠意的一種方式，不如激他一激，看他如何?！庇谑撬纳挥?jì)，故意對(duì)關(guān)羽大聲說道：“這位先生為什么如此傲慢？看見我哥哥站在門外，他竟然還臥床休息，推說睡覺不愿開門！等我去屋后放一把火，看他起不起來？”說完就假意向屋后走去，關(guān)羽再三勸住他，張飛卻心中暗自好笑。劉備見了，趕緊命令二人到門外等候。①材料二的擴(kuò)寫沒有忠于原文的人物形象。張飛本是一個(gè)魯莽、粗狂的人，他見諸葛亮再三不見劉備，心中暴怒，想要放火燒屋，是出自內(nèi)心的真實(shí)想法。而材料二卻將此擴(kuò)寫成了張飛故意激諸葛亮露面的計(jì)謀，人物形象變得心思細(xì)密、冷靜機(jī)智，與原文形象不符。②材料二沒有忠實(shí)于材料一的中心思想。這一段三顧茅廬的情節(jié)，本意是為了突出劉備的禮賢下士。張飛的魯莽，正是從側(cè)面襯托出了劉備作為領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)諸葛亮的尊重和對(duì)人才的渴求。但是材料二在擴(kuò)寫之后，無謂地加入了一些人物的心理活動(dòng)描寫，反倒削弱了劉備的人物形象，顯得喧賓奪主。記敘性文章擴(kuò)寫注意事項(xiàng)：忠于原文的中心思想和人物形象。下面兩則材料分別是七年級(jí)的課文《女媧造人》在《風(fēng)俗通》中的記載和課文原文。比較兩則材料，找一找材料二從哪些方面對(duì)材料一進(jìn)行了擴(kuò)寫。材料一：俗說天地開辟，未有人民。女媧摶①黃土作人。務(wù)?、?，力不暇供③，乃引④于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。（《風(fēng)俗通》）注釋：①摶（tuán）：捏成團(tuán)。②務(wù)?。汗ぷ鞣倍?。劇，繁多、繁忙。③力不暇供：沒有足夠的力量來從事這項(xiàng)工作。④：（ɡēnɡ）：粗繩索。材料二：女媧造人天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。不知道在什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫作女媧。據(jù)說，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去呢？走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物加入到世間呢？想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，馬上就活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫作“人”。人的身體雖然小，但據(jù)說因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不相同，看起來似乎便有一種管理宇宙的非凡的氣概。女媧對(duì)于她這優(yōu)美的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動(dòng)手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會(huì)走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感覺到孤獨(dú)、寂寞了。她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。她一心想把這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達(dá)到她的志愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪混了渾黃的泥漿，向地面上這么一揮灑，泥點(diǎn)兒濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒一般無二?！皨寢?，媽媽”的喊聲，震響在周圍。用這種方法來進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活的人出現(xiàn)，大地上不久就布滿了人類的蹤跡。大地上雖然有了人類，女媧的工作卻還沒有終止。她又考慮著：人總是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？未免太麻煩了。怎樣能使他們繼續(xù)生存下去呢？這卻是一個(gè)難題。后來她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育嬰兒的責(zé)任。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。①材料二增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。”豐富了故事的經(jīng)過：如何“摶黃土”，如何“引于泥中”。補(bǔ)充了故事的結(jié)果：“人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了?！雹诓牧隙诠适轮屑尤肓烁唧w、生動(dòng)的人物描寫。如心理活動(dòng)描寫：“感到非常孤獨(dú)。”語言描寫：“一開口就喊：‘媽媽！’”動(dòng)作描寫：“掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著。”神態(tài)描寫：“眉開眼笑?！雹鄄牧隙黾恿俗匀画h(huán)境的描寫，如：“莽莽榛榛的原野上”“晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”等。記敘性文章擴(kuò)寫技巧：

找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫。閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。①忠實(shí)原文。文段講的是晉公子重耳和隨從在逃難途中，因?yàn)椤坝戯埑浴币l(fā)的故事。應(yīng)圍繞此內(nèi)容展開擴(kuò)寫。②找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。文段最富有戲劇性的情節(jié)便是晉公子重耳因“土塊”從大怒到磕頭致謝的轉(zhuǎn)變，這一部分便是擴(kuò)寫中需要著力思考的點(diǎn)。至于重耳和他的隨從是怎么逃難的，衛(wèi)文公又是怎么“沒有以禮相待”的，重耳怎么收下土塊，又做了哪些事情，雖然也都需要擴(kuò)寫，但不是擴(kuò)寫的重點(diǎn)。③發(fā)揮想象，增加人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理及場(chǎng)面的描寫和環(huán)境描寫，使內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。重耳忍辱負(fù)重春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從一路上忍饑挨餓，穿街走巷，顛沛流離。經(jīng)過衛(wèi)國的城門時(shí)，重耳原以為自己一行人會(huì)受到衛(wèi)文公的厚禮相待，可沒想到，勢(shì)利的衛(wèi)文公不但將他們拒之門外，不愿伸出援手，還對(duì)重耳的遭遇不聞不問。于是重耳在城門前作了作揖就失望地離開了。范文：饑腸轆轆的他們行進(jìn)緩慢。經(jīng)過五鹿時(shí)，其中一名隨從看到路邊有一個(gè)鄉(xiāng)下人，于是向重耳提議道：“公子，要不向那幾位鄉(xiāng)民討點(diǎn)飯吧，再不吃點(diǎn)東西，我們會(huì)餓死的！”聽罷，重耳心想：“我一個(gè)晉國公子，怎么能做向人討飯這種下作的事情？別人在背后會(huì)怎么議論？”重耳頗有怒色地拒絕了隨從的提議?？墒侵囟脑捯魟偮?，馬上就傳來隨從們肚子里此起彼伏的叫聲。有一名隨從實(shí)在忍受不了了，大膽地說道：“公子，我們要活下來才能重振國家大業(yè)呀！”重耳神色凝重地看了看他的舅舅狐偃，又看了看疲憊不堪又餓得臉色發(fā)青的隨從，咬了咬牙同意了。狐偃帶著一個(gè)隨從走向那幾個(gè)鄉(xiāng)下人，壓低著身子說：“老鄉(xiāng)，我們從遠(yuǎn)處來，路上糧食吃完了，不知可否請(qǐng)老鄉(xiāng)們賞點(diǎn)吃的？”看到重耳一行人是外來的，鄉(xiāng)下人里帶頭的那個(gè)不屑地在旁邊吐了口唾沫，什么也沒說。狐偃見狀，強(qiáng)壓住心中的怒火，依舊低頭哈腰地求著：“如果老鄉(xiāng)們可以賞口飯吃，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)！”這時(shí)，有一個(gè)年輕一點(diǎn)的鄉(xiāng)民站了起來，大聲地說：“你們這么多人，飯我們是給不了了，這地上的土塊多的是，拿去吧！”說完便向狐偃扔了一塊土。重耳在不遠(yuǎn)處看得怒火中燒，“看我不抽死這廝！”伸手就想往那個(gè)年輕鄉(xiāng)民甩去一鞭子。但狐偃為了顧全大局，連忙制止重耳的沖動(dòng)，并勸他說：“公子，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！土地乃國家之根本，鄉(xiāng)民以土塊送我們，這是上天的賞賜，是極好的征兆??！”話音未落，狐偃就帶頭跪在地上，把土塊高高地舉過頭頂，非常虔誠地膜拜起來。重耳知道狐偃這么做是為了息事寧人，雖然心有不甘，但也明白自己逃難者的身份，便也跟著跪地磕頭致謝，并收下土塊，裝在車上。說明性文章的擴(kuò)寫詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。我們可以從哪些方面擴(kuò)寫上面的這一段話？①給中心句和三個(gè)特點(diǎn)各舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦印＂谑褂么虮确?、引用、作比較等說明方法充實(shí)說明的過程。認(rèn)識(shí)詩歌詩歌，不僅是一種重要的文學(xué)體裁，還是我國古代文學(xué)的鮮明代表。唐詩有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，以明月訴思念；宋詞有“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，以大雁表哀思；現(xiàn)代詩歌有“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，以青荇示離別。在這些跨越年代的不同詩歌當(dāng)中，相同的是暗含在意象里的充沛情感。范文：詩歌是十分注重語言凝練的一種文體，在《祖國啊，我親愛的祖國》這首現(xiàn)代詩中，簡(jiǎn)短的定語與“我”之間的搭配，便撐起了舒婷心中所有的激昂。這一特點(diǎn)還著重體現(xiàn)在動(dòng)詞的應(yīng)用上面，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”，就比“推”更能體現(xiàn)詩中以動(dòng)襯靜的特點(diǎn)。在字詞上不斷推敲，就能體會(huì)到詩歌語言高度凝練的特點(diǎn)。再說，古人創(chuàng)作古詩詞，并不是寫出來的，而是吟詠出來的，他們十分注重音韻在表情達(dá)意方面的作用。李清照的《聲聲慢》便是一個(gè)極好的例子，開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個(gè)疊字，讀起來抑揚(yáng)頓挫，纏綿哀婉，將李清照情緒上的失落、低沉，甚至哽咽展現(xiàn)得淋漓盡致。正因?yàn)樵姼璧倪@三個(gè)鮮明特點(diǎn)，使得詩歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個(gè)性。對(duì)于詩歌的擴(kuò)寫，要通過多種方式展現(xiàn)詩歌的主要特點(diǎn)。對(duì)詩歌的擴(kuò)寫練習(xí)，要求從詩歌意象、語言和節(jié)奏韻律三方面展開。首先，這篇習(xí)作從三個(gè)不同時(shí)代的詩歌總結(jié)出相同的規(guī)律——利用意象表達(dá)情感。其次，將古詩詞與現(xiàn)代詩進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)了第二個(gè)特點(diǎn)。最后，以《聲聲慢》為例，詳細(xì)分析了第三個(gè)特點(diǎn)。在緊密圍繞詩歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過多種方法呈現(xiàn)了對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)評(píng)：議論性文章的擴(kuò)寫議論性文章的擴(kuò)寫技巧：①找到中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。②圍繞中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。③分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，完成論證。④聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。畫思維導(dǎo)圖，完成下面材料的擴(kuò)寫準(zhǔn)備。中心論點(diǎn)分論點(diǎn)分論點(diǎn)做事情貴在持之以恒注重平日積累舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證堅(jiān)持不懈李時(shí)珍寫《本草綱目》杜甫讀詩達(dá)芬奇畫蛋海倫·凱勒學(xué)習(xí)分析分析分析分析課堂小結(jié)擴(kuò)寫是將原本簡(jiǎn)單、概括性的文字變得更豐富，它不是增加字?jǐn)?shù)，而是讓原文更充實(shí)。在寫作中，我們一定要在擴(kuò)寫前做到心中有數(shù)，不能簡(jiǎn)單地堆砌文字以充數(shù)。課后作業(yè)依據(jù)自己列出的思維導(dǎo)圖，課后擴(kuò)寫文段，完成課本P16寫作實(shí)踐三。板書設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫記敘性文章忠于原文的中心思想和人物形象補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等說明性文章運(yùn)用舉例子、打比方、引用、作比較等說明方法議論性文章抓住原文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)豐富論證過程謝謝大家寫作審題立意故事導(dǎo)入從前有一個(gè)人，從魏國到楚國去。他帶上很多的盤纏，雇了上好的車，駕上駿馬，請(qǐng)了駕車技術(shù)精湛的車夫，就上路了。楚國在魏國的南面，可這個(gè)人卻讓車夫趕著馬車一直向北走去。讀下面的故事，說說你受到了什么啟發(fā)。路上有人問他要往哪兒去，他大聲回答說：“去楚國！”路人告訴他說：“到楚國去應(yīng)往南方走，你這是在往北走，方向不對(duì)。”那人滿不在乎地說：“沒關(guān)系，我的馬快著呢！”路人替他著急，拉住他的馬，阻止他說：“方向錯(cuò)了，你的馬再快，也到不了楚國呀！”那人依然毫不醒悟地說：“不打緊，我?guī)У穆焚M(fèi)多著呢！”路人極力勸阻他說：“雖說你路費(fèi)多，可是你走的不是那個(gè)方向，你路費(fèi)多也只能白花錢呀！”那個(gè)一心只想著要到楚國去的人有些不耐煩地說：“這有什么難的，我的車夫趕車的本領(lǐng)高著呢！”路人無奈，只好松開了拉住馬的手，眼睜睜看著馬車一路往北去了。教材研讀

默讀教材P42的文字，試著總結(jié)歸納“審題”和“立意”的內(nèi)涵。審題：審察題意，明確題目的要求立意：確立最主要的思想內(nèi)容明確審題立意的要求和方法。審題立意要求方法審題要求方法全面、細(xì)致客觀、準(zhǔn)確開放、深入命題作文——要注意題目中的限制條件，明確選材范圍，進(jìn)而確定中心。對(duì)于比喻性題目，要善于理解題目的比喻義，為喻體匹配恰當(dāng)?shù)谋倔w材料作文——審題時(shí)要準(zhǔn)確、深入地理解材料的含義，根據(jù)材料意義確定中心，再根據(jù)中心選擇寫作材料立意要求方法正確、積極鮮明、集中深刻、新穎順向立意——題目中明確蘊(yùn)含著什么思想，就直接以此作為文章的中心。題目含義可做多元解讀的，就選擇其中的一種思想作為文章中心變向立意——不順著題目本有的意義進(jìn)行思考，而是從其他方向去思考問題方法指導(dǎo)

同學(xué)們遇到命題作文時(shí)，不要掉以輕心，在審題、立意時(shí)要注意下面幾點(diǎn)。（1）審題時(shí)，要注意題目中的限制條件，明確選材的范圍。比如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件“美麗”則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)應(yīng)該是一段美好的故事。命題作文如何審題立意呢？（2）審題時(shí)，還要注意分析題目，探究含義。比如《生活是一面鏡子》這個(gè)題目，將“生活”比喻成“鏡子”，意味著可以寫自己，也可以寫他人生活中讓你感觸深刻的事情，可以表現(xiàn)生活中的美好，也可以反映生活中的丑惡。總之，要通過生活中的人和事，去表現(xiàn)自己對(duì)生活的理解、反思，表達(dá)對(duì)生活中所蘊(yùn)含的哲理的體悟。（3）揭示題目關(guān)鍵詞語的含義，揭示關(guān)鍵詞之間的明確關(guān)系和隱含關(guān)系。如《忘不了那雙眼》，從詞語結(jié)構(gòu)而言，標(biāo)題是個(gè)動(dòng)賓短語：賓語“那雙眼”已經(jīng)明確規(guī)定了本次作文的寫作對(duì)象，即刻畫的主要人物的主要特征是“眼”，同時(shí)要體現(xiàn)“眼”的具體特征，如憂郁、深情、嚴(yán)厲、慈愛等；而動(dòng)詞“忘不了”就是寫作的重點(diǎn)，即本次作文的題眼，換言之不僅要交代忘不了的原因，還要抒發(fā)忘不了的情感或者給“我”帶來的影響。當(dāng)然，“忘不了那雙眼”可以由“我”來講述，也可以借他人之口來表達(dá)，文章只要符合以上三個(gè)要素，均可視為題意正確?？纯聪旅娴念}目，試著進(jìn)行命題作文的審題立意。題目一題目：這段記憶溫暖了我

要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔、美觀；⑤文中不得出現(xiàn)考生姓名及考生所在學(xué)校名。這是一則命題作文?！哆@段記憶溫暖了我》題目包含三個(gè)要素：這段記憶、溫暖、我。審題立意：“這段記憶”，表明這是一段過去的經(jīng)歷，是留存在記憶中的深刻的往事；“溫暖”，首先指的是我們心靈的一種感覺，一種讓我們心里春日艷陽般暖洋洋的感覺，因此，這段記憶中的經(jīng)歷應(yīng)該是正向的，能夠溫暖人心的；“我”，限制了敘事的主體，不能是別人，只能是自己。題目二以《成長(zhǎng)路上》為題，寫一篇作文。

要求：①文體自選（詩歌除外），立意自定；②突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得套作，不得抄襲；③文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替；④卷面整潔，字跡清楚；⑤不少于600字，最多寫滿格。本次作文題為《成長(zhǎng)路上》，這個(gè)題目很貼近學(xué)生的生活，在我們成長(zhǎng)的路上，需要經(jīng)歷很多事情，需要學(xué)習(xí)很多東西。作文必須突出的是在“成長(zhǎng)路上”的一些體會(huì)，緊扣自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧、感悟、反思。體裁上，可以是記敘文、散文或是議論文。審題：選材自由，緊扣“成長(zhǎng)”立意：展示心路歷程寫成長(zhǎng)感悟展現(xiàn)親情寫成長(zhǎng)意義展現(xiàn)師生情寫成長(zhǎng)感動(dòng)

寫作時(shí)，可以抓住一些典型的細(xì)節(jié)，并借助生動(dòng)的描寫，表達(dá)對(duì)生活獨(dú)特而深刻的思考，展示豐盈的情懷。實(shí)戰(zhàn)演練

以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。嘗試自主進(jìn)行審題立意，寫下自己的想法。題目：《翻過那座山》“山”：學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)障礙、困難；思想上的偏見、狹隘、短視；人際交往中的害羞、膽怯、傲慢；性格上的膽小、自私、偏激、懶惰；意外發(fā)生的誤解、差錯(cuò)等；“翻過”：超過、克服、消滅、戰(zhàn)勝、消除、克制、征服等?！坝洈⑿晕恼隆保簩懽鲿r(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。審題：樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！作文的立意要深刻，可以是越過障礙、克服困難、戰(zhàn)勝懶惰等。立意：方法指導(dǎo)相對(duì)于命題作文，材料作文就需要我們?cè)谧x懂材料的前提下正確立意，而讀懂材料且能從中提煉觀點(diǎn)是關(guān)鍵。材料作文如何審題立意呢？材料作文題的分類（1）純材料：名言類、故事類、現(xiàn)象類（2）材料+提示語（3）材料+提示語+題目分析、歸納材料的基本意義?？梢酝ㄟ^找議論性語句，或根據(jù)材料中故事的因果關(guān)系推理出其中原因，或是挖掘材料間的異同點(diǎn)來得出材料的意義。從不同的角度深入解析材料的意義，得出一個(gè)或多個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，選定其中一個(gè)作為文章的中心思想。可以正向思考，也可以逆向思考，還可以兼顧二者辯證思考。步驟：

純材料作文審題時(shí)要注意對(duì)象、事件、情感，特別是有多個(gè)對(duì)象時(shí)要注意作者的情感傾向，材料的主旨立意不能隨意選擇自己感興趣的詞句斷章取義。題目一閱讀下面的文字，按要求作文。

“你總是渴望得到同學(xué)的肯定，我覺得，你首先得肯定自己。”“每個(gè)人都希望被肯定，被人肯定能增強(qiáng)信心；換位思考，我們也要學(xué)會(huì)肯定別人。”“關(guān)鍵是這種肯定必須是真誠的，因此應(yīng)留心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)?！?/p>

這幾個(gè)同學(xué)的談話，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選一個(gè)角度，寫一篇600至800字的文章?？梢詳懽约旱慕?jīng)歷和見聞；可以發(fā)揮想象創(chuàng)作故事；也可以對(duì)這個(gè)話題發(fā)表見解。要求：①題目自擬，文體自選（詩歌除外）；②不得抄襲、套作；③不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。材料是圍繞“肯定”的一段對(duì)話，從對(duì)話中我們不難提煉出以下幾個(gè)角度：①生活中，我們首先要肯定自己。②被人肯定可以增強(qiáng)自己的信心。③要能夠換位思考，學(xué)會(huì)肯定別人。④肯定必須是真誠的，要能夠發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)。審題：我們要能肯定自己——這是自我心態(tài)的調(diào)整。要能肯定他人，能夠換位思考——這是人際交往的角度。肯定他人的方式和原則——善于發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，是真誠的。立意：閱讀下面的材料，按要求作文。世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌?！└?duì)?/p>

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。題目二“世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌?！睂忣}：“世界”→“生活”“環(huán)境”等“痛”→“災(zāi)難”“困境”“挫折”“失敗”等“吻我”→“給我”“我遇上了”等“要我”→“要求我”“我應(yīng)該”等“報(bào)之”→“回報(bào)”“歌”→“樂觀”“積極”“感激”對(duì)本題題意的理解需要認(rèn)識(shí)到“痛吻”在人生中的價(jià)值，這樣就會(huì)自然地落腳到“報(bào)之以歌”的態(tài)度上。“世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌?！边@個(gè)世界帶給我們的苦難或人生的挫折，是人生中必須經(jīng)歷的一種磨煉，需要我們用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)。要積極、樂觀地面對(duì)生活中的災(zāi)難或人生的挫折，因?yàn)闉?zāi)難或挫折有助于成長(zhǎng)。我們要樂觀地面對(duì)生活中的困境?！陨媳硎?，都可視作正確立意。立意：題目三有人說助力成長(zhǎng)的是夢(mèng)想，有人說助力成長(zhǎng)的是親人的鼓勵(lì)與陪伴，有人說助力成長(zhǎng)的是挑戰(zhàn)困難的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、果斷的行動(dòng)力……同學(xué)們，助力你成長(zhǎng)的是什么呢？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。這是一道材料作文題。審讀材料可知，材料的核心詞語是“助力成長(zhǎng)”，材料最后一句“助力你成長(zhǎng)的是什么呢？”提示我們要思考什么是可以幫助我們成長(zhǎng)的。助力成長(zhǎng)的可以是材料中提及的夢(mèng)想，親人的鼓勵(lì)和陪伴，勇氣、意志、行動(dòng)力等，還可以是生活中的某些具體的人或事，如書本、老師、跑步等。審題：①夢(mèng)想助力成長(zhǎng)②勇氣助力成長(zhǎng)立意：實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面的材料作文題，自主立意。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！?/p>

要求：①自定題目，自主立意。②不少于600字。材料分析：因自己叫聲不被這里的人喜歡（環(huán)境不好），決定搬到東方（改變環(huán)境）對(duì)象觀點(diǎn)貓頭鷹斑鳩貓頭鷹不改變叫聲（自己不變），東方的人不喜歡（結(jié)果不變）貓頭鷹能改變自己的叫聲（自己變），東方的人才喜歡（結(jié)果改變）

寫作立意：“治標(biāo)更要治本”“改變自己”“改變自己，適應(yīng)環(huán)境”“唯有自我反省，才能進(jìn)步”等。審題立意：道理一對(duì)于自己某些重大的缺點(diǎn)或問題，必須要從根本上加以解決道理二不能改變環(huán)境，就要改變自我道理三當(dāng)自己在某一環(huán)境中難以適應(yīng)，無法得到人們認(rèn)可時(shí)，主動(dòng)尋找一個(gè)適合自己生存的環(huán)境，是一種明智的選擇經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)如何審題立意有了自己的理解。要想寫好一篇作文，正確審題立意是前提，如果這第一步就做錯(cuò)了，接下來只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，所以我們?cè)趧?dòng)筆之前一定要好好審題立意。課堂小結(jié)課后作業(yè)結(jié)合本課所學(xué)方法，從教材P43的寫作實(shí)踐二、三任選一題完成作文。板書設(shè)計(jì)寫作審題立意審查題意全面、細(xì)致，客觀、準(zhǔn)確，開放、深入確立思想正確、積極，鮮明、集中，深刻、新穎謝謝大家寫作布局謀篇九年級(jí)語文下冊(cè)漢高祖劉邦曾贊張良“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”。漢代劉向說道：“謀先事則昌，事先謀則亡。”軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中需要運(yùn)籌帷幄，需要事先對(duì)戰(zhàn)事整體進(jìn)行謀劃布局。新課導(dǎo)入作文中也需要布局謀篇，事先為作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在作文前要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理布局，這樣，文章才能一脈貫通。現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)作文的布局和謀篇。自由閱讀教材P62寫作“布局謀篇”，了解“布局謀篇”的基本內(nèi)容。分組討論以下問題。（1）什么是布局謀篇？（2）怎樣才能更好地布局謀篇？（3）在布局謀篇方面容易出現(xiàn)的問題主要有哪些？方法精講（1）什么是布局謀篇？布局謀篇是在審題立意、選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。（2）怎樣才能更好地布局謀篇？首先，要圍繞文章所要表達(dá)的中心，對(duì)材料做全面的梳理，擬出全文的框架?？蚣芎侠恚恼碌膶哟谓Y(jié)構(gòu)才會(huì)清晰，材料的使用才能各得其所，即所謂“言之有序”。其次，在擬定框架之后列出寫作提綱。列提綱是在寫作框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用簡(jiǎn)要的文字明確文章的全貌，包括怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、中間部分怎樣展開、如何承接與過渡等，要盡可能考慮清楚。作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：①題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。②主要內(nèi)容和中心。在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。③結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：ɑ.安排好材料的組織順序。b.確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。c.依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭和結(jié)尾，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。d.設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。e.考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，在提綱中簡(jiǎn)單標(biāo)注。（3）在布局謀篇方面容易出現(xiàn)的問題主要有哪些？①撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是在圍繞一個(gè)中心寫作時(shí)，中途岔出別的話題。②思路不清，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算哪，缺乏條理性。③層次不清，分段失當(dāng)。三段式屢次出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)不合理。④缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句；前面提到的問題后面沒有解決，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊、伏筆。⑤剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均用力，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。回顧課文回憶第二單元所學(xué)課文，以《孔乙己》為例，小組討論其布局謀篇的技法。《孔乙己》運(yùn)用一線串珠法，以時(shí)間為序，以“我”（即小伙計(jì)）為線，通過“我”的所見所聞，記敘了孔乙己悲慘的一生。其中寫“孔乙己”斷腿之前的事，又采用了片段組合法描寫孔乙己的5個(gè)生活片段：①眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；②孔乙己為偷書作辯解；③眾人譏笑孔乙己考不中秀才；④孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；⑤孔乙己給小孩子們分茴香豆。這5個(gè)生活片段再現(xiàn)了一個(gè)豐滿的下層知識(shí)分子形象：地位低下但迷戀“高人一等”的讀書人身份，窮困潦倒卻又好吃懶做，迂腐不堪、死要面子又自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦悲慘但至死不悟，同時(shí)又質(zhì)樸善良。文章寫孔乙己斷腿之前到斷腿之后的事，用“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”一句話過渡。課堂訓(xùn)練古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。提示：1.在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫作的具體內(nèi)容，或景點(diǎn)，或物產(chǎn)，或名人，或民風(fēng)民俗，所選對(duì)象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文化、風(fēng)貌或精神。2.下面的圖示可以作為參考，看看如何進(jìn)一步展開，使內(nèi)容更加豐富。3.在圖示的基礎(chǔ)上列出寫作提綱，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。家鄉(xiāng)的名片某街區(qū)某風(fēng)俗……某段歷史某建筑某名人建筑的外形建筑的內(nèi)涵建筑的歷史建筑引發(fā)的其他聯(lián)想家鄉(xiāng)的名片故事中，那朵美麗、嬌嫩的小黃花，從我出生在這個(gè)美麗的城市那年就飄著。九江，這座依靠在廬山旁的城市，見證了我的成長(zhǎng)，我也關(guān)注著她的變遷。家鄉(xiāng)九江，在我眼中有屬于她的名片。水是家鄉(xiāng)的名片。甘棠湖、南門湖在城市的中央，相映成趣。一條長(zhǎng)一千多米的“小壩”坐落兩湖中間，“小壩”路旁挺拔的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的其他樹木，一同把兩湖抱在懷中，使它們免受周遭的喧囂打擾。水，是最有活力與靈性的。湖面上泛著漣漪，在余暉中波光粼粼。水里也蘊(yùn)藏著無限生機(jī)與活力，魚兒們正在那兒嬉戲。九江也正如這湖水一般，這里的人們生活得平淡質(zhì)樸，內(nèi)心卻有著一股向上的激情。山也是家鄉(xiāng)的名片。廬山是九江東南的一座風(fēng)景秀麗的名山，險(xiǎn)峻的彎道被人們稱作九十九道彎。山，不懂世間萬物的冷暖，但卻有她自己的言說方式：春天賦予樹木生機(jī)，夏季送上陣陣清風(fēng)、蟬鳴，深秋楓林盡染，寒冬變得須發(fā)皆白。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人有無窮的樂趣，這是上天賜予我們的禮物啊！“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，廬山的雄奇與瑰麗，足以讓人嘆服。而情，是家鄉(xiāng)的第三張名片。淳樸的民風(fēng)、九江人熱情爽朗的性格更給這座城市增添了魅力和風(fēng)采。有時(shí)候，在忙碌中難免出現(xiàn)煩躁焦慮和不安的情緒，但很快就會(huì)被身邊人的熱情感染，變得沉穩(wěn)自信起來。山水讓九江人擁有陶淵明般的悠閑，讓他們能夠留心世間萬物，留心身邊的一切。山水本無情，卻令人難以忘懷；草木本無聲，卻讓人寄情于此。心是滾燙的，一旦給予，手的溫度就能掌心化雪，滴滴晶瑩。家鄉(xiāng)的名片，已貼上了最完美的圖畫，做出了最完美的詮釋，也保留著最真摯的感情。布局謀篇分析：開頭——開篇點(diǎn)題，指出九江有屬于她的名片。中間——家鄉(xiāng)的名片：一、水。寫甘棠湖、南門湖的優(yōu)美

景色。二、山。寫了廬山四季的秀麗景色。三、情。家鄉(xiāng)人民的淳樸、熱情、

爽朗，更增添了九江的魅力和

風(fēng)采。結(jié)尾——結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

之情。課堂訓(xùn)練小組交流，討論下面的問題。1.寫作前是怎樣布局謀篇的？寫作提綱是怎樣列的？關(guān)注了哪些問題？2.寫作中是怎樣把寫作提綱變成寫作成果的？其間做了什么調(diào)整？3.初稿寫成后，是如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的？4.布局謀篇對(duì)寫作有何幫助？5.布局謀篇還存在哪些問題？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)解決方案。課堂指導(dǎo)閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?。不少?00字。孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ?？”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的?！薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪兀俊薄澳鞘情僮釉诟嬖V你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享。”提示：1.認(rèn)真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含義，確定文章的立意。2.根據(jù)立意，搜集相關(guān)材料，并確定所用的材料。3.斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫作提綱，并據(jù)此寫作。題目中，孩子問媽媽“為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ?？”“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？”，媽媽進(jìn)行了回答，要從這一問一答中悟出道理，確定立意之后再進(jìn)行寫作?？梢詮囊韵聨讉€(gè)問題著手：（1）假如你就是那個(gè)孩子，你能從媽媽所說的“付出”“享用”“分享”等詞中領(lǐng)悟到什么樣的道理？（2）根據(jù)你對(duì)如上話題的理解確定一個(gè)中心，準(zhǔn)備寫作。（3）根據(jù)文章中心搜集材料，梳理材料，列出提綱，然后進(jìn)行寫作。橘子的啟示在我們身邊，隨處可見的小事物中也蘊(yùn)含著許許多多的道理。一個(gè)孩子手里拿著橘子，問了媽媽兩個(gè)問題：“為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ?？”“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？”這僅是兩個(gè)平淡無奇的小問題，但孩子和媽媽的一問一答里卻蘊(yùn)藏了做人的大道理。吃橘子要?jiǎng)兤?，那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的。世界上沒有可以白吃的午餐，任何東西都要靠自己的雙手來獲得，就算已經(jīng)遍體鱗傷，也要堅(jiān)持下去，因?yàn)橛米约旱暮顾畵Q取的果實(shí)才是最有意義的。即使那果實(shí)不是最大的，也不是最甜的，但它卻是最美味的，因?yàn)樵谶@美味里面有你的毅力和努力。那些衣來伸手、飯來張口的人，是永遠(yuǎn)體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂和自豪的。不會(huì)勞動(dòng)的人，也就是不會(huì)生活的人，也不可能在這個(gè)社會(huì)上立足。因此我們絕對(duì)不可以成為一個(gè)不勞而獲的人，除非你愿意就此墮落。橘子里的果肉是一瓣兒一瓣兒的，那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的，而不是用來揮霍的，更不是用來浪費(fèi)的。懂得珍惜，才能懂得生活，一個(gè)只會(huì)享受的人，他的未來是沒有光明的。幸福和甘甜不會(huì)自己跑來，它們是我們用努力賺來的，它們不是什么錢財(cái)之類的世俗之物，也不是名聲之類的身外之物，它們是生活的結(jié)晶，是不能讓你這么“瀟灑”地?fù)]霍的。不要為了一時(shí)的享受而忘記了將來的道路還很長(zhǎng)，路不是一時(shí)可以走完的。其實(shí)橘子的果實(shí)是一瓣兒一瓣兒的，還有另一層意義，那就是為了讓你懂得與別人分享。分享快樂，你將收獲不止一份快樂。一位農(nóng)夫種的玉米品質(zhì)好、產(chǎn)量高，更是多次獲獎(jiǎng)。他總是將種子分給鄰居，有人不解，覺得他這樣做會(huì)讓自己失去優(yōu)勢(shì)，可他卻說只有優(yōu)質(zhì)玉米間互相授粉，才能保證玉米的品質(zhì)優(yōu)良，我的玉米才會(huì)長(zhǎng)得更好。懂得與人分享，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來和他人分享是這樣一件既快樂又有收獲的事。懂得勞動(dòng)，懂得珍惜，懂得分享。現(xiàn)在就去買一筐橘子回來吧！它會(huì)教會(huì)你怎樣做才是正確的。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！布局謀篇分析：開頭——簡(jiǎn)要敘述孩子的兩個(gè)問題，引出議論。中間——提出自己的觀點(diǎn)：平淡無奇的小問題里蘊(yùn)藏著做人的大道理。從正反兩方面論述“想要有所得，就要付出勞動(dòng)”這一觀點(diǎn)。論述“生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的，而不是用來揮霍的，更不是用來浪費(fèi)的”和“懂得與別人分享”觀點(diǎn)。結(jié)尾——再次總結(jié)三個(gè)觀點(diǎn)。課后作業(yè)我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無盡的期盼與思考。請(qǐng)以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。提示：1.認(rèn)真審題，想一想“在路上”的含義，確定合適的立意。2.“在路上”可能引發(fā)你很多聯(lián)想。構(gòu)思時(shí)要思考材料與立意的契合度，恰當(dāng)選取材料。3.根據(jù)布局謀篇的要求，先與同學(xué)交流自己的寫作思路，互相提出改進(jìn)完善的建議，再根據(jù)同學(xué)的建議，列出寫作提綱，完成寫作。板書設(shè)計(jì)擬框架列提綱寫作布局謀篇開頭中間結(jié)尾謝謝大家

俗話說：“文章不厭百回改?！辈苎┣蹖憽都t樓夢(mèng)》，“批閱十載，增刪五次”，直改得“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?；錢鐘書寫《圍城》，修改多次，涉及內(nèi)容變動(dòng)達(dá)千處……

好的作品不僅是寫出來，更是改出來的。寫作修改潤(rùn)色1.通過比較、分析、實(shí)踐，掌握修改潤(rùn)色的基本原則與方法。2.養(yǎng)成在習(xí)作中不斷修改潤(rùn)色的良好習(xí)慣，提升作文水平。目標(biāo)導(dǎo)航修改潤(rùn)色基本原則：兼顧“言”和“意”修改文章時(shí)，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題做出調(diào)整。只有意準(zhǔn)確恰當(dāng)了，言的修改才能有依據(jù)，有效果。言辭和表達(dá)立意和思想內(nèi)容教材學(xué)習(xí)“言”的修改：（1）改“對(duì)”，也就是要盡可能地“消滅”作文中的別錯(cuò)字、病句等“硬傷”，同時(shí)，注意用詞的準(zhǔn)確、語句的連貫以及段落的銜接等，力求文從字順。路過一家照相館，看到里面和家歡的照片，觸景生情，我不禁想起了家。

以前在家，有時(shí)學(xué)習(xí)到很晚，這時(shí)，母親就會(huì)端來我最愛喝的綠豆湯，用慈悲的目光看著她心愛的兒子一口氣把湯喝光。有時(shí)遇到不順心的事，我總是回家大發(fā)脾氣，在母親的呵護(hù)下，我的心情才會(huì)慢慢好起來。這些年來，母親不僅要挑起家庭那副沉重的擔(dān)子，而且總是辛苦地為兒女操勞著。我這才明白，無論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開母親的視線。

1、文中有一個(gè)錯(cuò)別字：“__和__”改為“__合__”

2、文中有一處病句：盡管母親要挑起家庭那副沉重的擔(dān)子，卻還是辛苦地為兒女操勞著。問題習(xí)作路過一家照相館，看到里面合家歡的照片，觸景生情，我不禁想起了家。

以前在家，有時(shí)學(xué)習(xí)到很晚，這時(shí)，母親就會(huì)端來我最愛喝的綠豆湯，用慈悲的目光看著她心愛的兒子一口氣把湯喝光。有時(shí)遇到不順心的事，我總是回家大發(fā)脾氣，在母親的呵護(hù)下，我的心情才會(huì)慢慢好起來。這些年來，盡管母親要挑起家庭那副沉重的擔(dān)子，卻還是辛苦地為兒女操勞著。

我這才明白，無論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開母親的視線。

路過一家照相館，看到里面合家歡的照片，觸景生情，我不禁想起了家。

以前在家，有時(shí)學(xué)習(xí)到很晚，這時(shí)，母親就會(huì)端來我最愛喝的綠豆湯，用慈愛的目光看著她心愛的兒子一口氣把湯喝光。有時(shí)遇到不順心的事，我總是回家大發(fā)脾氣，在母親的呵護(hù)下，我的心情才會(huì)慢慢好起來。

如今獨(dú)自在外，無依無靠，多少次在空蕩蕩的宿舍里熬過漫漫長(zhǎng)夜；多少次把委屈、苦悶埋藏在心底……這些年來，盡管母親要挑起家庭那副沉重的擔(dān)子，卻還是辛苦地為兒女操勞著。我這才明白，無論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開母親的視線。

……升格展示問題習(xí)作（2）改“好”，指要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，通過增補(bǔ)、調(diào)整、潤(rùn)色等辦法，讓文章內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更清晰，語言更富有文采。“言”的修改：父親的笛聲①依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。②父親愛好吹笛，他的笛聲伴我度過了童年。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子。每天日暮，父親都帶我到河邊的草地上放牛，牛自己吃草，我則靠在他的腿上，他為我吹笛。我愛父親，父親的笛聲最美。③隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親來。我和父親逐漸隔膜了，在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次遥辉賴Z叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了他不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

說說這篇文章在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面都有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。問題習(xí)作④我要到外地上學(xué)了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。幾年時(shí)間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，抱住了他。我請(qǐng)求父親給我吹笛，他答應(yīng)了。笛聲又在耳畔響起，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

⑤父親的笛聲讓我明白，原來父愛一直都在。【優(yōu)點(diǎn)】本文意在表現(xiàn)深沉的父愛，所選的內(nèi)容總體上切合文章的中心。全文以“父親的笛聲”為線索，敘述了自己在不同時(shí)期與父親的情感關(guān)系，由親密無間到逐漸隔膜再到相愛相融，結(jié)構(gòu)思路清晰，語言也較為精練。

【不足】第①節(jié)中，“我”的情感體現(xiàn)不夠濃厚；第②節(jié)“父親很疼我”的表現(xiàn)不夠充分；第③節(jié)沒有交代清楚“我”為什么會(huì)討厭起父親；第④節(jié)“我”的轉(zhuǎn)變有些突兀；最后一節(jié)卒章顯志，但語言過于直白，不夠深刻。父親的笛聲

①依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的、在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子歸來?

升格展示評(píng)析加上對(duì)“小路”與“月光”的景物細(xì)節(jié)描寫，既點(diǎn)明了父親與路的關(guān)系，又烘托濃厚的抒情氛圍，后面的感情自然就噴薄而出了。

②父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠，父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還幾自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛，父親常常放開牛繩讓牛自己去吃草，他便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。對(duì)“父親笛聲”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)我的童年在父愛中度過；

用一些生活小事表現(xiàn)父親對(duì)我的疼愛，具體可感；

細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)我對(duì)父親的依賴與愛。評(píng)析評(píng)析

③隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親來，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了，在被我吼了兒次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次?，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了他不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。此處增加了一些生活小事的描寫，很好的體現(xiàn)了對(duì)父親的“討厭”以及與父親的“逐漸隔膜”。

④我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍，路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了他，我的父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，他答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

⑤路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂!此處景物描寫，襯托了內(nèi)心的傷感，為后文“哭”和“抱”鋪墊；

此處細(xì)節(jié)，能更好體現(xiàn)父子相愛相融的情形。

此處帶有抒情的描寫，首尾呼應(yīng)，含蓄深刻。評(píng)析修改潤(rùn)色改“對(duì)”：多朗讀改“好”：重描寫人物：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理…場(chǎng)面：視覺、聽覺、味覺、觸覺…景物：靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、遠(yuǎn)近、上下…煉字、修辭…方法指津謝謝大家寫作修改潤(rùn)色通過比較、分析、實(shí)踐，掌握修改潤(rùn)色的基本原則與方法。養(yǎng)成在習(xí)作中不斷修改潤(rùn)色的良好習(xí)慣，提升作文水平。目標(biāo)導(dǎo)航修改潤(rùn)色基本原則：言意服務(wù)兼顧“言”和“意”論點(diǎn)議論文論據(jù)論證知識(shí)回顧（1）改“對(duì)”，在敘述論據(jù)和進(jìn)行論證時(shí)，能更好地呈現(xiàn)論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)?！把浴钡男薷模何覀儽持心疑下?，要選擇放什么樣的食物；我們停在十字街頭，要選擇向左還是向右……人生中有太多的事讓我們選擇，我們的大腦也時(shí)常會(huì)應(yīng)接不暇，這時(shí)我們就要用心去選擇了，心會(huì)告訴你，哪個(gè)是正確的選擇。美國的微軟公司總裁比爾·蓋茨，在大學(xué)期間就開始研究計(jì)算機(jī)，他與好友艾倫創(chuàng)辦了公司，在艱苦的工作環(huán)境下進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全球化，他本人也因此成為了世界首富?？梢哉f，蓋茨這次的選擇實(shí)在是太正確了！如果當(dāng)初他沒有聽從自己的內(nèi)心，或許也就不會(huì)有今天的輝煌成就了?？梢?，用心選擇，做正確的選擇，對(duì)于一個(gè)人是多么的重要?。?/p>

美國的微軟公司總裁比爾蓋茨，在就讀哈佛大學(xué)期間，曾收到來自好友艾倫的盛情邀請(qǐng)：艾倫希望蓋茨能放棄哈佛的學(xué)業(yè)，同自己一起創(chuàng)辦一家計(jì)算機(jī)公司。是繼續(xù)在名校深造，還是輟學(xué)創(chuàng)業(yè)？蓋茨面臨兩難的選擇。最終，他聽從了自己內(nèi)心的聲音，選擇了從小就癡迷的計(jì)算機(jī)程序開發(fā)，離開世界名校哈佛，和艾倫一起創(chuàng)辦起了計(jì)算機(jī)公司。正是這樣的一次用心選擇，換來了日后的微軟帝國。升格展示問題習(xí)作成功需要良好的規(guī)則意識(shí)。三國時(shí)，曹操發(fā)兵宛城，曾下令所有官兵不得踐踏百姓糧田，“但有踐踏者，并皆斬首?！钡磺傻氖牵懿衮T馬正在行進(jìn)，忽然，田野里飛起一只鳥兒，驚嚇了他的馬，結(jié)果不慎踏壞了一大片麥田。雖然執(zhí)法官對(duì)照《春秋》上的道理，認(rèn)為不能處罰擔(dān)任尊貴職務(wù)的人。但曹操為取信于民，以身作則，還是決意舉刀自殺。眾人極力勸阻后，他還是執(zhí)意用劍割斷自己的頭發(fā)，以此來代替割首之罰。正是因?yàn)椴懿倬哂辛己玫囊?guī)則意識(shí)，才得以成就日后的霸業(yè)。

正是因?yàn)椴懿倌軒ь^遵守軍規(guī)，在廣大官兵中樹立起了自己良好的威信，贏得士兵們的愛戴和信任。從而幫助他在后來的大小戰(zhàn)事中，始終能做到一聲令下，上下齊心，進(jìn)而成就霸業(yè)?？梢姡粋€(gè)人的成功離不開良好的規(guī)則意識(shí)，即使是規(guī)則的制定者，也應(yīng)當(dāng)敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則。升格展示問題習(xí)作（2）改“好”，在結(jié)構(gòu)安排，開頭、結(jié)尾的語言表達(dá)，甚至標(biāo)題的擬定等方面精益求精?！把浴钡男薷模悍e極心態(tài)人的一生中，會(huì)經(jīng)歷許許多多的事，也許十有八九都會(huì)讓人煩心或者焦躁，這時(shí)，只有保持樂觀積極的心態(tài)，才能欣然面對(duì)人生。1965年9月7日，紐約舉行了一場(chǎng)臺(tái)球世界冠軍賽。這場(chǎng)爭(zhēng)奪賽是在路易斯·?？怂购图s翰·迪瑞之間進(jìn)行的，獎(jiǎng)金高達(dá)四萬美元。他們兩位都是臺(tái)球壇上的奇才，當(dāng)時(shí)的福克斯得分已遙遙領(lǐng)先，只要再得幾分，這場(chǎng)比賽就將宣告結(jié)束。可突然，在沉寂的賽廳里出現(xiàn)了一只蒼蠅，嗡嗡作響。它繞著球臺(tái)盤旋了一會(huì)，又叮在了主球上。?？怂馆p輕地一揮手，“噓”一聲趕走了蒼蠅?？僧?dāng)他又盯著臺(tái)球，伏下身子準(zhǔn)備擊球時(shí)，這只蒼蠅卻第二次來到臺(tái)盤上方盤旋，又落在主球上。于是觀眾中發(fā)出了一陣緊張的笑聲。?？怂褂州p噓一聲將蒼蠅趕跑，不料這只蒼蠅第三次回到了臺(tái)盤上。觀眾中發(fā)出了一陣狂笑。原先冷靜的?？怂乖僖膊粏栴}習(xí)作冷靜了，他用球桿去搗那只蒼蠅，把它趕走?？刹涣锨驐U竟然擦著主球，主球滾動(dòng)了一英寸。蒼蠅是不見了，但是由于?？怂褂|及了主球，也就失去了繼續(xù)擊球的機(jī)會(huì)。后來，對(duì)手迪瑞充分利用了這一幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，打得極為漂亮，長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)擊球，直至比賽結(jié)束。最終，迪瑞奪得了臺(tái)球世界冠軍，并拿走了獎(jiǎng)金。?？怂怪詴?huì)錯(cuò)失大獎(jiǎng)，就是因?yàn)樵谑艿缴n蠅三番兩次的打擾后失去了冷靜，亂了心態(tài)??！

從前，有兩個(gè)秀才進(jìn)京趕考，路上遇到了一支送葬的隊(duì)伍。其中一個(gè)頓時(shí)心煩意亂，心想：真是晦氣死了，這次考試肯定無望了。而另一個(gè)見到黑漆漆的棺材，卻笑逐顏開，心里念叨著：“棺材，棺材（官問題習(xí)作才），這次我肯定回中榜的?！苯Y(jié)果果然是前一位名落孫山，后一位金榜題名。

兩個(gè)考生心態(tài)不同，沮喪抱怨的，名落孫山；積極樂觀的，金榜題名。這說明，不同心態(tài)導(dǎo)致不同結(jié)果。

如果當(dāng)初的福克斯也能保持積極樂觀的心態(tài)，或許結(jié)局就會(huì)和高中的秀才一樣了。所以，人人都要學(xué)會(huì)保持樂觀積極的心態(tài)，遇事才會(huì)冷靜，從而欣然面對(duì)人生。問題習(xí)作積極心態(tài)造就成功人生

俗話說，人之不如意十之八九。人的一生中，難免會(huì)遭遇大大小小的煩心事，只有保持樂觀積極的良好心態(tài)，才能欣然面對(duì)這些煩心事，從而造就成功人生。

相傳從前，有兩個(gè)秀才進(jìn)京趕考，路上遇到了一支送葬的隊(duì)伍。其中一個(gè)頓時(shí)心煩意亂，心想：真是晦氣死了，這次考試肯定無望了。而另一個(gè)見到黑漆漆的棺材，卻笑逐顏開，心里念叨著：“棺材，棺材（官才），這次我肯定回中榜的。”結(jié)果呢？前一位果真名落孫山，而后一位卻金榜題名。

升格展示同樣是進(jìn)京趕考，同樣是路遇送葬隊(duì)伍，為什么兩個(gè)秀才的命運(yùn)卻大相徑庭呢？歸根到底，還是因?yàn)閮扇擞鍪聲r(shí)的心態(tài)截然不同，前者因?yàn)橄麡O悲觀，上了考場(chǎng)，注定方寸大亂，而后者積極豁達(dá)，必然自信沉著?？梢姡鍪聲r(shí)，是否擁有積極樂觀的心態(tài)有時(shí)會(huì)直接決定人生的成敗。

無獨(dú)有偶。1965年9月7日，紐約舉行了一場(chǎng)臺(tái)球世界冠軍賽。這場(chǎng)爭(zhēng)奪賽是在路易斯·福克斯和約翰·迪瑞之間進(jìn)行的，獎(jiǎng)金高達(dá)四萬美元。他們兩位都是臺(tái)球壇上的奇才，當(dāng)時(shí)的?？怂沟梅忠堰b遙領(lǐng)先，只要再得幾分，這場(chǎng)比賽就將宣告結(jié)束?？赏蝗?，在沉寂的賽廳里出現(xiàn)了一只蒼蠅，嗡嗡作響。它繞著球臺(tái)盤旋了一會(huì)，叮在了主球上。?？怂贡鞠胼p揮一下手，趕走蒼蠅?？刹涣?，這只蒼蠅卻三番五次的來搗亂，干擾?？怂箵羟?。

這使得原本緊張比賽的?？怂篃┰瓴灰选＜由嫌^眾席上發(fā)出的一陣陣笑聲，?？怂菇K于按捺不住憤怒的情緒，狠狠地用球桿朝那只可惡的蒼蠅揮去，結(jié)果意外地擦到主球，失去了繼續(xù)擊球的機(jī)會(huì)。隨后，對(duì)手迪瑞抓住這一幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)擊球，最終反敗為勝，贏得大獎(jiǎng)。

其實(shí)，蒼蠅干擾比賽不過是件小事，但就是因?yàn)楦？怂箾]能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，去面對(duì)這突發(fā)的意外，沒能用良好積極的心態(tài)去看待這段小插曲，而是一味地消極應(yīng)對(duì)，結(jié)果導(dǎo)致原本就要到手的勝利，和自己揮之交臂。假如當(dāng)初的?？怂挂材芟窀咧械男悴乓粯?，始終保持積極樂觀的心態(tài)，或許故事的結(jié)局就會(huì)完全不同。由此可見，積極樂觀的心態(tài)對(duì)我們的人生是何其的重要！

瞿秋白曾經(jīng)說過，“如果人是樂觀的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都會(huì)增強(qiáng)抵抗力。”在生活的不如意面前，就讓我們都學(xué)著以樂觀積極的心態(tài)來應(yīng)對(duì)吧，唯有這樣，我們才能從容面對(duì)人生，才能造就屬于自己的成功人生！【點(diǎn)評(píng)】

修改中，主要是將列舉的秀才進(jìn)京趕考和臺(tái)球選手福克斯錯(cuò)失比賽的例子進(jìn)行了順序上的調(diào)整，應(yīng)該說，兩個(gè)秀才的例子很簡(jiǎn)潔，且對(duì)比鮮明，確實(shí)更適合放在前面，起到引出下文的表達(dá)效果，而且也符合古今中外的一般邏輯。其次進(jìn)一步充實(shí)了兩則論據(jù)后的論證分析，使得文章的論點(diǎn)更具說服力。另外，作文的開頭、結(jié)尾引用了一些俗語、名言，既為文章補(bǔ)充了道理論據(jù)，更起到了增添文采的效果。修改后的作文標(biāo)題也更能準(zhǔn)確地提示文章的中心論點(diǎn)，突出積極心理的重要作用。

俄國19世紀(jì)的作家果戈里，規(guī)定自己的稿子起碼要修改八次；托爾斯泰寫過一篇《為克萊塞爾樂章而作》的文章，全文只有五頁，可手稿卻有800頁；海明威《永別了，武器》的最后一頁修改了三十多遍，《老人與?！返氖指遄x了近兩百遍才拿出付印……學(xué)會(huì)修改，妙筆生花謝謝大家寫作有創(chuàng)意地表達(dá)第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入新課一提到寫作文，有的同學(xué)就要頭痛，不知道要怎么寫好一篇作文。其實(shí)，很多名作家寫作的素材都是生活小事，但是這些作家卻可以把一些小事寫得妙筆生花，富有創(chuàng)意。今天就讓我們學(xué)學(xué)如何有創(chuàng)意地表達(dá)。第1課時(shí)什么是“有創(chuàng)意地表達(dá)”？理論指導(dǎo)所謂有創(chuàng)意地表達(dá)，就是在表達(dá)時(shí)要有新意，有個(gè)性，不落俗套。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加