人教版歷史九年級下冊全冊教學(xué)課件

部編人教版歷史九年級下冊全冊教學(xué)課件第1課殖民地人民的反抗斗爭隨著資本主義的發(fā)展，西方列強(qiáng)加緊了對外擴(kuò)張與殖民活動，激起了殖民地人民的普遍反抗。19世紀(jì)，拉丁美洲和印度相繼爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨(dú)立的武裝起義。這兩地起義的代表人物是誰？起義產(chǎn)生了哪些影響？拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動背景：

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲的絕大部分地區(qū)仍處于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下。外因：

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響下，拉丁美洲掀起了一場反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨(dú)立的運(yùn)動。范圍：起義烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。概況：

玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”；圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利和秘魯?shù)莫?dú)立運(yùn)動。二人被譽(yù)為南美的“解放者”。人物掃描玻利瓦爾出生在加拉加斯城，幼年時父母雙亡，青年時去歐洲求學(xué)，深受法國啟蒙思想的影響，立志以解放祖國為己任。他義無反顧地投身獨(dú)立運(yùn)動，與殖民者展開了艱苦卓絕的斗爭。為紀(jì)念他的功績，現(xiàn)在的玻利維亞共和國就是以他的名字命名的。玻利瓦爾（1783—1830）印度民族大起義背景：

19世紀(jì)中期，印度已淪為英國的殖民地。當(dāng)時，英國完成了工業(yè)革命，進(jìn)一步加強(qiáng)了對印度的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫。原因：印度的手工棉紡織業(yè)遭到沉重打擊；英國兼并印度王公的領(lǐng)地；英國取消了對印度土兵的較優(yōu)厚待遇，并且不尊重他們的宗教信仰。時間：人物：概況：1857年。印度土兵、農(nóng)民、手工業(yè)者以及一些被剝奪了權(quán)力的印度王公。起義軍奪取德里，堅守幾個月。章西女王領(lǐng)導(dǎo)軍民與英軍展開激戰(zhàn)，直到壯烈犧牲。意義：沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。課堂小結(jié)殖民地人民的反抗斗爭拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動印度民族大起義拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動背景：絕大部分殖民地處于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下范圍：北起墨西哥、南到阿根廷概況：玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地；圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫?dú)立運(yùn)動。評價：圣馬丁和玻利瓦爾被譽(yù)為南美的“解放者”印度民族大起義背景：英國完成工業(yè)革命，加強(qiáng)對印度經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫，激起印度各階層人民的強(qiáng)烈不滿時間：1857年主體：印度土兵、農(nóng)民、手工業(yè)者以及一些被剝奪了權(quán)力的印度王公概況：德里保衛(wèi)戰(zhàn)、章西保衛(wèi)戰(zhàn)意義：打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒課堂練習(xí)“出生于委內(nèi)瑞拉的加拉加斯，是拉丁美洲著名的革命家、思想家和軍事家，由于他的努力，委內(nèi)瑞拉、秘魯、哥倫比亞、厄瓜多爾、玻利維亞和巴拿馬六個拉美國家從西班牙殖民統(tǒng)治中解放出來，獲得獨(dú)立。”這段文字介紹的人物是（）A.玻利瓦爾B.章西女王C.華盛頓D.拿破侖A19世紀(jì)中期，印度民族起義中涌現(xiàn)的杰出女英雄是（）A.章西女王B.玻利瓦爾C.圣女貞德D.克萊武A謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第2課俄國的改革

17世紀(jì)以后，西歐國家發(fā)生的一系列革命或改革，促進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。而俄國盛行農(nóng)奴制，封閉落后。為了改變社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大大落后于西歐國家的狀況，俄國的彼得一世與亞歷山大二世進(jìn)行了自上而下的改革。他們的改革措施有哪些？這些措施使俄國發(fā)生了什么變化？彼得一世改革俄國的發(fā)展歷程：俄羅斯人的祖先是東斯拉夫人的一支，9世紀(jì)晚期建立基輔羅斯。13世紀(jì)上半葉，基輔羅斯被蒙古人征服。在反抗蒙古統(tǒng)治的過程中，莫斯科公國崛起，到16世紀(jì)初建立統(tǒng)一的俄羅斯國家。莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的稱號，強(qiáng)化了專制統(tǒng)治。背景：在沙皇的專制統(tǒng)治下，俄國盛行農(nóng)奴制，是一個封閉落后的國家。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)主要使用農(nóng)奴勞動，工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。人物掃描彼得一世又被稱為“彼得大帝”（1682—1725年在位）。他敢想敢為，具有強(qiáng)烈的求知欲與冒險精神。他假扮水手，隨使節(jié)團(tuán)前往西歐各國考察，對西方的科學(xué)技術(shù)深感興趣，并虛心學(xué)習(xí)；他又聘請外國專家、工匠和技師到俄國傳授技術(shù)。彼得一世（1672—1725）內(nèi)容：建立了中央集權(quán)的行政體制；創(chuàng)建新式常備軍，要求貴族必須到軍隊或行政機(jī)構(gòu)為國家服務(wù)；鼓勵興辦手工工場；推行文化教育，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報紙；提倡人們學(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式。通過改革，俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。1700—1721年，俄國與瑞典進(jìn)行戰(zhàn)爭。俄國獲勝，奪取了波羅的海的出海口，并在戰(zhàn)爭過程中，營建了新首都——圣彼得堡。影響：積極：彼得一世改革以強(qiáng)兵和學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)為目標(biāo)，開啟了俄國近代化的進(jìn)程。消極：農(nóng)奴制進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。廢除農(nóng)奴制原因：

19世紀(jì)中期，俄國資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，使用機(jī)器生產(chǎn)的工場越來越多，交通運(yùn)輸與對外貿(mào)易也比以前發(fā)達(dá)。但是，農(nóng)奴制嚴(yán)重制約了這一時期俄國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。時間：領(lǐng)導(dǎo)者：內(nèi)容：1861年亞歷山大二世農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)；農(nóng)奴在獲得解放的同時，可以獲得一份土地，但是必須出錢贖買。意義：改革廢除了農(nóng)奴制度，促使社會的各個方面出現(xiàn)了新的氣象，推動俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。課堂小結(jié)俄國的改革彼得一世改革廢除農(nóng)奴制彼得一世改革背景：農(nóng)奴制盛行，封閉落后時間：18世紀(jì)初內(nèi)容：建立了中央集權(quán)的行政體制

創(chuàng)建新式常備軍

鼓勵興辦手工工場

推行文化教育

提倡學(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式影響：開啟了俄國近代化的進(jìn)程廢除農(nóng)奴制原因：農(nóng)奴制嚴(yán)重制約俄國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時間、領(lǐng)導(dǎo)者：1861年，亞歷山大二世內(nèi)容：農(nóng)奴獲得人身自由；農(nóng)奴可以獲得一份土地，但必須出錢贖買影響：俄國走上了發(fā)展資本主義的道路課堂練習(xí)1693年的一天，沙皇彼得一世面對浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄國面向西方，成為海上強(qiáng)國。之后，他大刀闊斧地進(jìn)行改革。彼得一世改革的內(nèi)容有（）A.準(zhǔn)許農(nóng)業(yè)和手工工場里使用農(nóng)奴勞動B.采用“沙皇”的稱號，強(qiáng)化了沙皇的專制權(quán)力C.廢除農(nóng)奴制度D.建立新式海軍D“諸位會深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一做到了?！边@句出自亞歷山大二世的話，從一個側(cè)面反映出俄國廢除農(nóng)奴制改革的特點(diǎn)之一是（）A.這是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革B.有利于資本主義的發(fā)展C.保留了大量的封建殘余D.是俄國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)C謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第3課美國內(nèi)戰(zhàn)美國在獨(dú)立后的幾十年間，領(lǐng)土迅速從大西洋沿岸擴(kuò)張到太平洋沿岸。領(lǐng)土的擴(kuò)張，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。同時，美國北方和南方的矛盾也日益加劇，最終導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。是什么因素引發(fā)了美國內(nèi)戰(zhàn)？為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是美國的第二次資產(chǎn)階級革命？南北矛盾的加劇背景：

19世紀(jì)中期，美國已經(jīng)成為東臨大西洋、西瀕太平洋的大國，工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位。北方完成了工業(yè)革命，南方卻以種植園經(jīng)濟(jì)為主，大量使用黑奴勞動。矛盾：南方為了擴(kuò)大棉花等原料出口，換取英國廉價的工業(yè)品，反對提高關(guān)稅；北方為發(fā)展本國工業(yè)，要求提高關(guān)稅，抵制外國商品的輸入。對美國西部新增加的土地，南方力圖擴(kuò)展奴隸制，建立新的蓄奴州；北方主張建立自由州，發(fā)展資本主義工商業(yè)。內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)導(dǎo)火線：

1860年，共和黨候選人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。林肯主張限制奴隸制的發(fā)展，成為南方奴隸主發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。不久，南方7個州宣布退出聯(lián)邦，成立“南部同盟”。人物掃描林肯出生在肯塔基州一個貧困家庭。因?yàn)樨毨В挚蠋缀鯖]受過正規(guī)教育，但是他刻苦自勵，勤學(xué)自修，成為律師，擔(dān)任過州和聯(lián)邦的議員。

林肯同情奴隸，痛恨奴隸制度，但他不同意采取過激的方式，激化南北矛盾，引起國家分裂。他主張用和平的方法，逐步限制奴隸制，最終達(dá)到廢除奴隸制的目的。林肯（1809—1865）爆發(fā)：

1861年4月，南方軍隊挑起戰(zhàn)爭，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，史稱“南北戰(zhàn)爭”。初期：由于南方蓄謀已久，早有軍事準(zhǔn)備，北方在軍事上屢屢失利，首都華盛頓也險些被攻占。北方的勝利轉(zhuǎn)折：

1862年，聯(lián)邦政府頒布了《宅地法》，林肯發(fā)表了《解放黑人奴隸宣言》?！墩胤ā泛汀督夥藕谌伺`宣言》深得人心，調(diào)動了農(nóng)民和黑人奴隸的積極性，扭轉(zhuǎn)了北方軍隊在戰(zhàn)場上的被動局面。結(jié)果：

1864年，北方軍隊圍攻“南部同盟”的“首都”里士滿。1865年，南方軍隊投降。美國內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝告終，避免了美國分裂。意義：美國內(nèi)戰(zhàn)實(shí)質(zhì)上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。課堂小結(jié)美國內(nèi)戰(zhàn)南北矛盾北方勝利內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)南方：反對提高關(guān)稅，力圖擴(kuò)展奴隸制北方：為發(fā)展本國工業(yè)，要求提高關(guān)稅，抵制外國商品的輸入導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)時間：1861年4月爆發(fā)：南方軍隊挑起戰(zhàn)爭初期：北方軍事上屢屢失利北方勝利扭轉(zhuǎn)：通過了《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》結(jié)果：1865年，北方勝利性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命意義：維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，消除了資本主義發(fā)展的最大障礙課堂練習(xí)美國內(nèi)戰(zhàn)前夕，南北雙方在下列哪一問題上矛盾特別尖銳？（）A.領(lǐng)土的擴(kuò)張問題B.奴隸制的存廢問題C.國家的統(tǒng)一問題D.西部開發(fā)問題B1862年9月，林肯說：“假如不采取解放奴隸的政策的話，是不可能平息這個叛亂的，解放奴隸會給我們帶來更多的東西，使敵人減少同樣多的東西?！彼@一主張的直接目的是（）A.扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局B.解放農(nóng)奴C.廢除奴隸制D.維護(hù)國家統(tǒng)一A謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第4課日本明治維新

19世紀(jì)中期，日本和大多數(shù)亞洲國家一樣，面臨著淪為西方殖民地的危險。面對民族危機(jī)，日本采取了什么對策？為什么日本不但沒有淪為殖民地，反而還走上了發(fā)展資本主義的道路？德川幕府與鎖國時代幕府統(tǒng)治：

19世紀(jì)中期，日本處于德川幕府統(tǒng)治之下。天皇是名義上的君主，實(shí)權(quán)被掌握在幕府將軍手中。德川幕府推行鎖國政策。鎖國政策造成日本與外界隔絕，也阻礙了日本社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。民族危機(jī)：

1853年—1854年，美國海軍艦隊兩次強(qiáng)行進(jìn)入日本港口，要求日本打開國門，否則開戰(zhàn)。日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口。其他西方國家接踵而至，幕府統(tǒng)治發(fā)生動搖。倒幕運(yùn)動開港通商后，日本經(jīng)濟(jì)受到很大沖擊，許多手工工場倒閉。當(dāng)時，日本的黃金價格低于世界市場的黃金價格，外國人用白銀套購黃金，造成日本黃金大量外流，引起市場混亂，物價飛漲。農(nóng)民、城市貧民和下級武士的處境不斷惡化。

發(fā)起：面對民族危機(jī)和社會危機(jī)，德川幕府束手無策，遭到越來越多人的反對。一部分中下級武士聯(lián)合西南強(qiáng)藩和朝廷公卿，發(fā)動了倒幕運(yùn)動。結(jié)果：

1868年1月，倒幕派在京都發(fā)動“王政復(fù)古”政變，支持天皇親政，強(qiáng)令幕府將軍“辭官納地”。同年，倒幕派粉碎了幕府的武力反撲，結(jié)束了幕府統(tǒng)治。明治維新從1868年起，明治政府開始實(shí)行一系列改革，以西方為榜樣，全面改造日本，史稱“明治維新”。內(nèi)容政治上軍事上經(jīng)濟(jì)上社會生活上廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)。實(shí)行征兵制，建立新式軍隊。推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。意義：通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了“富國強(qiáng)兵”，開始躋身資本主義強(qiáng)國之列。課堂小結(jié)日本明治維新德川幕府與鎖國時代明治維新倒幕運(yùn)動德川幕府推行鎖國政策，阻礙社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展美國海軍打開國門，西方國家接踵而至主體：一部分中下級武士聯(lián)合西南強(qiáng)藩和朝廷公卿結(jié)果：發(fā)動“王政復(fù)古”政變，睦仁天皇親政，改年號為“明治”，結(jié)束了幕府統(tǒng)治內(nèi)容：廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)；實(shí)行征兵制，建立新式軍隊；“殖產(chǎn)興業(yè)”，發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)；提倡“文明開化”影響：實(shí)現(xiàn)“富國強(qiáng)兵”，躋身強(qiáng)國之列課堂練習(xí)19世紀(jì)中期，日本還是一個落后封閉的國家，掌握國家實(shí)權(quán)的是（）A.天皇B.將軍C.武士D.資產(chǎn)階級B日本倒幕力量的中堅階級是（）A.資產(chǎn)階級B.天皇C.大名D.中下級武士D19世紀(jì)中期，中日兩國可謂“同是天涯淪落人”，但到19世紀(jì)后期，兩國“相逢之時”，已經(jīng)“不相識”。這是因?yàn)槿毡荆ǎ〢.在明治維新后走上了資本主義道路B.幕府將軍掌握了國家的實(shí)權(quán)C.開始受到西方的侵略D.成了半殖民地半封建國家A謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第5課第二次工業(yè)革命今天，我們用電話聯(lián)絡(luò)遠(yuǎn)方的親朋好友，在電燈下學(xué)習(xí)，坐汽車去上班，乘飛機(jī)出國……我們的生活、學(xué)習(xí)和工作越來越便利。你知道電話、電燈、汽車和飛機(jī)是何時出現(xiàn)的嗎？電的應(yīng)用革命的興起：

19世紀(jì)六七十年代，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展。特點(diǎn)是科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。發(fā)明：美國發(fā)明家愛迪生利用電學(xué)研究的最新成果，發(fā)明了耐用的白熾燈泡、堿性蓄電池、電影攝影機(jī)和放映機(jī)等。他在紐約建立了美國第一座火力發(fā)電站。應(yīng)用：發(fā)電站為電燈提供了能源，促進(jìn)了電燈的廣泛使用。在各國發(fā)明家的共同努力下，發(fā)電機(jī)、電動機(jī)、電焊機(jī)、電鉆、電話、電車、電報等紛紛問世。人類社會進(jìn)入了“電氣時代”。內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明：

1876年，德國人奧托制造出一臺煤氣內(nèi)燃機(jī)；1883年，德國工程師戴姆勒研制出汽油內(nèi)燃機(jī)。幾年后，德國工程師狄塞爾發(fā)明了柴油內(nèi)燃機(jī)。汽車的發(fā)明：

19世紀(jì)80年代，德國人本茨制造出一輛內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動的汽車。1913年，美國企業(yè)家福特使用流水線生產(chǎn)汽車。影響：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明帶動了相關(guān)的新興工業(yè)的發(fā)展，以內(nèi)燃機(jī)為發(fā)動機(jī)的汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等出現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利?；瘜W(xué)工業(yè)和新材料化學(xué)工業(yè)：1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾經(jīng)過多年的研究，發(fā)明了現(xiàn)代炸藥。后來他又研制出無煙炸藥。新材料：1869年，美國人海厄特發(fā)明了賽璐珞的制造技術(shù)，現(xiàn)代塑料工業(yè)由此誕生。1884年，法國人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。工業(yè)革命影響：促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，極大地改善了人們的生活。主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。課堂小結(jié)第二次工業(yè)革命興起：19世紀(jì)六七十年代，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮特點(diǎn)：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合成就內(nèi)燃機(jī)：奧托、戴姆勒、狄塞爾本茨制造首輛汽車；福特使用流水線生產(chǎn)汽車化學(xué)工業(yè)：諾貝爾發(fā)明了現(xiàn)代炸藥海厄特發(fā)明賽璐珞、夏爾多內(nèi)發(fā)明人造纖維意義：促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了壟斷組織，主要資本主義國家向壟斷資本主義過渡電力：愛迪生發(fā)明白熾燈泡、堿性蓄電池等課堂練習(xí)“電工技術(shù)革命是一次巨大的革命，而電的利用將為我們開辟一條道路?！比祟愑纱诉M(jìn)入（）A.蒸汽時代B.電氣時代C.信息時代D.網(wǎng)絡(luò)時代B19世紀(jì)80年代，德國人發(fā)明了一種使用液體燃料的動力機(jī)器。它是（）A.蒸汽機(jī)B.發(fā)電機(jī)C.電動機(jī)D.內(nèi)燃機(jī)D據(jù)報道，瑞典文學(xué)院宣布，2018年取消頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎。1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾的發(fā)明是（）A.賽璐珞B.人造纖維C.現(xiàn)代炸藥D.內(nèi)燃機(jī)C謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第6課工業(yè)化國家的社會變化工業(yè)革命使工業(yè)化國家發(fā)生了重大的變化。人們既感受到從未有過的歡欣，也體驗(yàn)到很多新的痛苦。這些國家的社會面貌發(fā)生了什么變化？這些變化對人類是有益呢，還是有害呢？人口增長和大眾教育人口增長：

工業(yè)革命極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了人口的迅速增長。19世紀(jì)前50年，英國人口從900萬增加到1800萬。19世紀(jì)20年代，美國的人口約為1000萬，到1914年，美國的人口已超過1億。勞動力結(jié)構(gòu)變化：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事工業(yè)和商業(yè)。越來越多的婦女走出家庭，成為工業(yè)勞動者。大眾教育：

19世紀(jì)以后，為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要，歐洲國家開始推廣大眾教育。德國和法國最早建立起國家教育體系。城市化原因：工業(yè)革命開始后，隨著工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村人口不斷流向城市，城市規(guī)模越來越大。到19世紀(jì)后期，大部分英國人已經(jīng)生活在城市之中了。問題：開始時，城市通常缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。城市的環(huán)境很差。改善：城市供排水設(shè)施建設(shè)起來，街頭照明日益完善，還出現(xiàn)了馬拉的軌道公共客車和有軌電車等城市公共交通工具。隨著城市的發(fā)展，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。環(huán)境污染和貧富分化加劇環(huán)境污染：工廠排放大量的廢氣和廢水，嚴(yán)重污染了大氣和河流，危害著人們的身體健康。社會矛盾：一方面，資本家攫取了大部分社會財富，日益富裕；

另一方面，廣大工人獲得的收入?yún)s難以糊口，工人的反抗斗爭日益激烈。課堂小結(jié)工業(yè)化國家的社會變化人口增長原因：工業(yè)革命的推動勞動力結(jié)構(gòu)變化：越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事工業(yè)和商業(yè)，越來越多的婦女走出家庭，成為工業(yè)勞動者大眾教育原因：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要意義：提高了歐美各國的大眾文化水平，促進(jìn)了社會發(fā)展城市化：城市環(huán)境得到改善社會問題：環(huán)境污染嚴(yán)重，貧富分化加劇課堂練習(xí)19世紀(jì)中期以后，歐美各國的大眾文化水平普遍提高，這源于（）A.文藝復(fù)興B.歐洲國家推廣大眾化教育C.歐美各國的改革D.歐美各國的工業(yè)革命B19世紀(jì)40年代的一份調(diào)查報告這樣描述英國城鎮(zhèn)的衛(wèi)生狀況：“在城鎮(zhèn)的最熱鬧地區(qū)，也正是在商業(yè)中心區(qū)，堆滿了從肉莊、廁所、垃圾箱和便池中……倒出來的垃圾和爛肉爛魚等等?！边@段材料主要說明了（）A.當(dāng)時英國的城市環(huán)境很差B.當(dāng)時英國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)C.英國人的生活習(xí)慣不好D.英國的城市規(guī)劃得很好A某外國劇作家在他的一部最新電影中描述了19世紀(jì)四十年代的倫敦，你認(rèn)為需要修改的一項是（）A.不時有一列列火車呼嘯而過B.街上電線桿聳立，整個城市霓虹燈不停閃爍C.工廠林立，且巨大的煙囪冒著濃煙D.有錢的商人們坐著輪船在泰晤士河上游覽B謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第7課近代科學(xué)與文化牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬、梵高，這些名字你知道嗎？讓我們走近這些大師，了解近代的科學(xué)、文化成就?？茖W(xué)家牛頓：

英國近代自然科學(xué)的奠基人之一，萬有引力定律、光學(xué)分析和微積分學(xué)是他的三大成就。1687年，牛頓出版了科學(xué)巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，使物理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。少年時的牛頓沉默冷靜、喜歡思索，特別喜歡制造機(jī)械。有一次，有人在城北建起了一座風(fēng)車，這在當(dāng)時還比較少見。牛頓跑去認(rèn)真觀察了半天，之后做了一個風(fēng)車模型。他還為風(fēng)車模型裝上了一個踏車，用一只小老鼠做“磨工”，帶動風(fēng)車模型轉(zhuǎn)動。達(dá)爾文：

英國生物學(xué)家，1859年，他出版的《物種起源》提出了“進(jìn)化論”的觀點(diǎn)，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學(xué)的一次偉大革命。達(dá)爾文22歲時，受“小獵犬號”船長的邀請，以博物學(xué)家的身份隨船進(jìn)行了長達(dá)5年的環(huán)球航行。船長本來希望他能夠找到科學(xué)證據(jù)來驗(yàn)證《圣經(jīng)》的記載，沒想到旅行結(jié)束后，達(dá)爾文卻得出了相反的結(jié)論。文學(xué)巨匠巴爾扎克：是19世紀(jì)法國著名作家。他完成了一套名為“人間喜劇”的小說集。經(jīng)典之作如《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等，再現(xiàn)了法國19世紀(jì)早期紛繁復(fù)雜的社會圖景。列夫·托爾斯泰：俄國一位偉大的作家，被稱為“俄國革命的鏡子”。代表作如《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，描繪出宏闊的社會背景下，俄國社會各階層的生活場景。音樂美術(shù)大師貝多芬：

德國一位天才的作曲家。代表作之一第三交響曲《英雄交響曲》完成于1804年，是貝多芬第一部明確反映重大社會題材的作品，標(biāo)志著貝多芬在思想上和藝術(shù)上的成熟。梵高：

荷蘭的杰出畫家，代表作《向日葵》中明亮、艷麗的黃色花瓣，表達(dá)了畫家對生命的贊美和對美好生活的向往。課堂小結(jié)近代科學(xué)與文化科學(xué)家牛頓：萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)巴爾扎克：《人間喜劇》小說集達(dá)爾文：提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》音樂美術(shù)大師貝多芬：《英雄交響曲》梵高：《夜間的咖啡館》《向日葵》課堂練習(xí)一個偉人就是一座豐碑，下列組合，不正確的是（）A.貝多芬——《英雄交響曲》B.但丁——《神曲》C.達(dá)爾文——《物種起源》D.牛頓——進(jìn)化論D和“俄國革命的鏡子”、《安娜·卡列尼娜》相關(guān)的偉大作家是（）A.列夫·托爾斯泰B.莎士比亞C.但丁D.巴爾扎克A觀察右圖，該作品的作者是（）A.列夫·托爾斯泰B.達(dá)·芬奇C.梵高D.貝·多芬C謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第8課第一次世界大戰(zhàn)

19世紀(jì)后半期，隨著資本主義的發(fā)展，西方列強(qiáng)掀起了瓜分世界的狂潮，它們之間的沖突也日益加劇。1914年，一場人類歷史上規(guī)模空前的戰(zhàn)爭爆發(fā)了。這場戰(zhàn)爭是在怎樣的情況下爆發(fā)的？又產(chǎn)生了哪些影響？三國同盟和三國協(xié)約背景：為了奪取更多的市場、原料產(chǎn)地和投資場所，歐洲列強(qiáng)展開激烈爭奪。19世紀(jì)后半期，法國與德國之間、俄國與奧匈帝國之間、英國與德國之間的矛盾不斷激化。形成：1882年，由德國、奧匈帝國和意大利組成的三國同盟正式形成；20世紀(jì)初，英國分別與法國、俄國締約，建立起三國協(xié)約。第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)導(dǎo)火線：

1914年6月28日，斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩被塞爾維亞族青年普林西普刺殺。這就是薩拉熱窩事件。大戰(zhàn)爆發(fā)：奧匈帝國以薩拉熱窩事件為借口，向塞爾維亞宣戰(zhàn)。德國和俄、英、法等國也很快參戰(zhàn)。意大利為了自身的利益，與協(xié)約國達(dá)成秘密協(xié)定，參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)果主要戰(zhàn)役：

1916年，德、法兩國軍隊在法國的凡爾登展開了一場歷時約10個月的陣地戰(zhàn)。這場戰(zhàn)役異常慘烈，交戰(zhàn)雙方損失近百萬人。此役有“絞肉機(jī)”“地獄”“屠場”之稱。進(jìn)展：

1917年美國參戰(zhàn)，大大增強(qiáng)了協(xié)約國的力量。俄國爆發(fā)十月革命，不久，退出第一次世界大戰(zhàn)。1918年11月，德國投降，戰(zhàn)爭以同盟國的失敗而結(jié)束。性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上一次規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭，是西方列強(qiáng)為重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭。影響：第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。大戰(zhàn)還削弱了帝國主義的殖民力量，進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。課堂小結(jié)第一次世界大戰(zhàn)背景法國與德國、俄國與奧匈帝國、英國與德國之間矛盾激化德國、奧匈帝國和意大利組成三國同盟英國與法國、俄國建立三國協(xié)約爆發(fā)導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)德國和俄、英、法等國很快參戰(zhàn)概況主要戰(zhàn)場：歐洲三條戰(zhàn)線：東線、西線和南線主要戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役三個事件：美國參戰(zhàn)、俄國十月革命、

德國投降性質(zhì)：一場帝國主義戰(zhàn)爭課堂練習(xí)一戰(zhàn)前，歐洲的兩大軍事陣營同盟國和協(xié)約國的主要成員分別是（）A.德、奧、意；英、法、俄B.德、法、意；英、俄、奧C.德、奧、俄；英、法、意D.俄、奧、意；英、法、德A第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是（）A.薩拉熱窩事件B.奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)C.凡爾登戰(zhàn)役D.美國對德宣戰(zhàn)B捷克斯洛伐克作家哈謝克在小說《好兵帥克》中，描述了第一次世界大戰(zhàn)中兩大軍事集團(tuán)瘋狂廝殺的場面。下列戰(zhàn)役，為該小說描述“瘋狂廝殺的場面”提供了素材的是（）A.凡爾登戰(zhàn)役B.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)C.諾曼底戰(zhàn)役D.斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)A謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第9課列寧與十月革命“布爾什維克”在俄語中是“多數(shù)派”的意思，指俄國社會民主工黨中支持列寧的派別。列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的國家。你知道俄國為什么會發(fā)生十月革命嗎？十月革命前的俄國

1861年農(nóng)奴制改革后，俄國資本主義發(fā)展起來。但同西歐、北美的主要資本主義國家相比，俄國依然很落后。在第一次世界大戰(zhàn)中，俄國接連失利，國內(nèi)各種社會矛盾激化，反對戰(zhàn)爭和要求社會變革的呼聲越來越高。

1917年3月，俄國發(fā)生二月革命，推翻了沙皇專制統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級臨時政府。臨時政府沒有滿足人民對和平、土地和面包的要求，反而宣布繼續(xù)履行沙皇政府的“義務(wù)”，將第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)行到底，引起人民的更大不滿。十月革命背景：

1917年7月，臨時政府下令前線的俄軍大舉進(jìn)攻，結(jié)果慘敗。俄國經(jīng)濟(jì)瀕于全面崩潰。列寧指出，布爾什維克黨必須通過武裝起義奪取政權(quán)。爆發(fā)：

1917年11月6日晚，列寧秘密來到彼得格勒的起義總指揮部——斯莫爾尼宮，親自領(lǐng)導(dǎo)起義。第二天，彼得格勒武裝起義取得勝利。這次革命因發(fā)生在俄歷10月，被稱為“十月革命”。蘇維埃政權(quán)的建立建立政權(quán)：

1917年11月7月晚，全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會正式開幕。大會宣布成立蘇維埃政府，新政府由布爾什維克黨組建，列寧任人民委員會主席。措施：廢除了舊的國家機(jī)器，創(chuàng)建了新的政權(quán)機(jī)關(guān)；廢除了舊的常備軍，組建了紅軍；將大工業(yè)、鐵路和銀行收歸國有，建立社會主義公有制；廢除土地私有制，沒收地主、皇室和教會的土地，分給農(nóng)民耕種；廢除沙皇政府和臨時政府與外國簽訂的一切不平等條約；退出第一次世界大戰(zhàn)。意義：十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級專政的國家，推動了國際無產(chǎn)階級革命運(yùn)動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。課堂小結(jié)列寧與十月革命二月革命：推翻沙皇專制統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)

階級臨時政府革命措施爆發(fā)：1917年11月6—7日，在彼得格勒成

立蘇維埃政府十月革命創(chuàng)建新的政權(quán)機(jī)關(guān)組建了紅軍建立社會主義公有制廢除土地私有制，土地分給農(nóng)民耕種廢除不平等條約退出第一次世界大戰(zhàn)意義：建立了第一個無產(chǎn)階級專政的國家，

推動了國際無產(chǎn)階級革命運(yùn)動，鼓

舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭課堂練習(xí)尼古拉二世的專制統(tǒng)治是被一場革命推翻的，這場革命是（）A.1917年二月革命B.1917年俄國十月革命C.1789年法國大革命D.英國資產(chǎn)階級革命A11月7日是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命——俄國十月革命勝利紀(jì)念日。十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是（）A.列寧B.斯大林C.赫魯曉夫D.戈爾巴喬夫A結(jié)合對右圖的理解，下列各項中不屬于俄國十月革命特點(diǎn)的是（）A.采用暴力手段奪取政權(quán)B.走城市革命的道路C.推翻了沙皇專制統(tǒng)治D.人類歷史上第一次成功的社會主義革命C謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》俄國十月革命的勝利和第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，使世界格局發(fā)生了重大變化?！斗矤栙悧l約》和《九國公約》是世界大國實(shí)力對比變化的結(jié)果，確定了新的國際秩序。這兩個條約是怎樣形成的？各有哪些內(nèi)容？《凡爾賽條約》

1919年1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國在巴黎近郊的凡爾賽宮召開會議，討論戰(zhàn)后安排。英國首相勞合·喬治、法國總理克里孟梭和美國總統(tǒng)威爾遜操縱了和會。巴黎和會：領(lǐng)土：重劃德國疆界，阿爾薩斯——洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采；萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國占領(lǐng)15年;《凡爾賽條約》主要內(nèi)容：軍事：禁止德國實(shí)行義務(wù)兵役制，不許德國擁有空軍，限制德國陸軍人數(shù)；萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國不得設(shè)防；政治：德國承認(rèn)奧地利、波蘭等國獨(dú)立；賠款：由協(xié)約國設(shè)立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)；殖民地：德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分。凡爾賽體系：協(xié)約國與其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列和約，這些和約與《凡爾賽條約》一起構(gòu)成了凡爾賽體系，確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序。國際聯(lián)盟：

巴黎和會決定建立國際聯(lián)盟，但戰(zhàn)敗國和蘇維埃俄國被排斥在外。美國因?yàn)閵Z取世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的野心未能實(shí)現(xiàn)，既不批準(zhǔn)《凡爾賽條約》，也不加入國際聯(lián)盟?！毒艊s》華盛頓會議：由美國倡議，1921年11月，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國等9個國家的代表在華盛頓舉行會議。會議主要為了調(diào)整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾?！毒艊s》：公約表面上宣稱尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整，建立并維護(hù)各國在中國的商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會均等原則。但是，列強(qiáng)對中國提出的取消治外法權(quán)、關(guān)稅自主和收回租界等正義要求，都予以拒絕。影響：

《九國公約》實(shí)現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”等目的，使日本獨(dú)霸中國的企圖未能實(shí)現(xiàn)。然而中國仍未擺脫被幾個帝國主義國家共同支配的局面。課堂小結(jié)戰(zhàn)后新秩序與其他戰(zhàn)敗國簽訂條約華盛頓會議：巴黎和會對德：《凡爾賽條約》東亞、太平洋新秩序凡爾賽體系歐洲、西亞、非洲新秩序《九國公約》，形成華盛頓體系課堂練習(xí)第一次世界大戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝的協(xié)約國召開巴黎和會，有27個國家的代表參加會議，討論戰(zhàn)后安排。這次和會（）A.由蘇、美、英三國操縱B.力圖遏制日本擴(kuò)張C.允許德國擴(kuò)充軍備D.決定建立國際聯(lián)盟D巴黎和會后，帝國主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾十分尖銳，其中尤以下列哪兩個國家的矛盾最為激烈？（）A.英、法B.英、美C.美、日D.美、英C謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第11課蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)

1920年底，蘇維埃俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭逐漸平息。但是，工廠停工，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量急劇下降，饑荒嚴(yán)重。面對嚴(yán)重的危機(jī)，政府必須調(diào)整政策。蘇聯(lián)是如何建立的？蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)道路是怎樣的？新經(jīng)濟(jì)政策

1920年末，蘇維埃俄國經(jīng)濟(jì)異常困難，社會矛盾加劇。列寧認(rèn)為，只有改變戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，才能恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。背景：以征收糧食稅代替余糧收集制；允許使用雇傭勞動力和出租土地，農(nóng)民可以自由買賣納稅后的剩余產(chǎn)品，實(shí)行自由貿(mào)易；允許私人經(jīng)營中小企業(yè)；實(shí)行按勞取酬的工資制。內(nèi)容：新經(jīng)濟(jì)政策從蘇維埃俄國的國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。意義：蘇聯(lián)成立：

1922年年底，蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟成立，簡稱“蘇聯(lián)”。蘇聯(lián)的工業(yè)化兩個五年計劃：

1928—1937年，蘇聯(lián)先后完成了第一個、第二個五年計劃，由落后的農(nóng)業(yè)國變成了強(qiáng)大的工業(yè)國。農(nóng)業(yè)集體化從20世紀(jì)30年代初，蘇聯(lián)開始進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動。在農(nóng)業(yè)集體化的過程中，蘇聯(lián)開展了消滅富農(nóng)運(yùn)動。同時，政府也從多方面支持集體農(nóng)莊的建設(shè)。形成：

1936年，蘇聯(lián)公布了新憲法。新憲法規(guī)定，蘇聯(lián)是工農(nóng)社會主義國家。新憲法也標(biāo)志著蘇聯(lián)模式的形成。蘇聯(lián)模式意義：蘇聯(lián)在較短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得了巨大的國際聲譽(yù)。課堂小結(jié)蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)1921年，實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策斯大林國家工業(yè)化：農(nóng)業(yè)國變成強(qiáng)大的工業(yè)國列寧1922年，成立蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動：30年代初開始制定蘇聯(lián)新憲法：確立社會主義制度形成蘇聯(lián)模式實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策：改變戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策農(nóng)業(yè)國變成強(qiáng)大的工業(yè)國：1928—1937年，完成第一個、第二個五年計劃形成蘇聯(lián)模式：特征是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制課堂練習(xí)鄧小平說：“社會主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也沒有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好。”材料中的“列寧的思路”是指（）A.建立蘇維埃政權(quán)B.實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策C.實(shí)行農(nóng)業(yè)集體化D.建立計劃經(jīng)濟(jì)模式B20世紀(jì)30年代，如果莫斯科人與外國人聯(lián)系，寄信時地址欄寫的國名應(yīng)是（）A.社會主義國家聯(lián)合體B.蘇維埃俄國C.沙皇俄國D.蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟D1927年底至1928年初，蘇聯(lián)發(fā)生了嚴(yán)重的糧食收購危機(jī)。斯大林決心用行政手段加快農(nóng)業(yè)集體化進(jìn)程，解決糧食問題，為此開始了（）A.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義運(yùn)動B.新經(jīng)濟(jì)政策C.農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動D.“大躍進(jìn)”運(yùn)動C斯大林創(chuàng)建的政治經(jīng)濟(jì)體制形成的標(biāo)志是（）A.社會主義工業(yè)化方針的通過B.農(nóng)業(yè)集體化方針的通過C.開始有計劃地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)D.蘇聯(lián)新憲法的頒布D謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！第12課亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運(yùn)動高漲。其中，甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動、扎格魯爾領(lǐng)導(dǎo)的埃及華夫脫運(yùn)動和卡德納斯領(lǐng)導(dǎo)的墨西哥改革，影響深遠(yuǎn)，頗具特色。那么，甘地和扎格魯爾是如何領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行斗爭的呢？印度的非暴力不合作運(yùn)動第一次世界大戰(zhàn)期間，英國從印度征召了100多萬人，運(yùn)走了數(shù)百萬噸糧食和軍用物資，還強(qiáng)迫印度負(fù)擔(dān)了幾億英鎊的軍費(fèi)，印度人民深受其苦。背景：

1918—1919年，印度農(nóng)業(yè)歉收、疾病流行，1000多萬印度人民喪生。印度人民與英國殖民者的矛盾激化。在甘地的領(lǐng)導(dǎo)下，印度走上了非暴力不合作的反抗道路。

1920，甘地號召印度人民開展非暴力不合作運(yùn)動。內(nèi)容包括：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學(xué)校讀書；鼓勵發(fā)展手工紡織業(yè)，抵制英國商品；拒絕納稅；等等。第一階段：

1930年，甘地再次發(fā)起非暴力不合作運(yùn)動。這次主要采取不服從形式，所以又被稱為“文明不服從運(yùn)動”。甘地以反對食鹽專賣法為突破口，帶領(lǐng)數(shù)十名追隨者步行到海邊，自取海水制鹽。第二階段：打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心。同時，甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭方式，保證了資產(chǎn)階級對運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。意義：興起：埃及的華夫脫運(yùn)動

1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨(dú)立的要求。他們組織代表團(tuán)準(zhǔn)備到倫敦同英國政府談判，這些人后來發(fā)展為華夫脫黨。結(jié)果：

1919年，埃及各大城市出現(xiàn)和平示威浪潮，部分地區(qū)爆發(fā)武裝起義。1922年，英國政府被迫有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立。華夫脫運(yùn)動為埃及民族民主運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容：打擊寡頭勢力，確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級民主政治體制；推行土地改革，在全國范圍內(nèi)分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面；墨西哥的卡德納斯改革將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國有，謀求民族經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立與發(fā)展；發(fā)展教育，提高人民文化水平；等等。卡德納斯改革體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命的成果，為墨西哥社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。意義：課堂小結(jié)印度的非暴力不合作運(yùn)動亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲領(lǐng)導(dǎo)人：甘地第一階段：1920—1922年，抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學(xué)校讀書；鼓勵發(fā)展手工紡織業(yè)，抵制英國商品；拒絕納稅第二階段：1930年，采取不服從形式，自取海水制鹽埃及的華夫脫運(yùn)動結(jié)果：1922年，英國政府被迫有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立興起：1918年，扎格魯爾等人提出讓埃及完全獨(dú)立的要求，發(fā)展為華夫脫黨墨西哥的卡德納斯改革內(nèi)容：打擊寡頭勢力；推行土地改革；謀求民族經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立與發(fā)展；發(fā)展教育時間：1934年意義：體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命的成果課堂練習(xí)“他反對任何形式的暴力，他的身體雖然是柔弱的，但他的學(xué)說和精神感召力卻比100艘英國軍艦更有力量。”材料中的“他”應(yīng)當(dāng)是指（）A.玻利瓦爾B.章西女王C.甘地D.扎格魯爾C埃及華夫脫運(yùn)動的結(jié)果是（）A.英國有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立B.英國取消了在埃及的特權(quán)C.埃及取得徹底獨(dú)立D.運(yùn)動遭到英國當(dāng)局的殘暴鎮(zhèn)壓A在墨西哥革命爆發(fā)后的最初十幾年中，地方考迪羅勢力重新崛起，墨西哥曾再度陷入軍閥混戰(zhàn)的政治危機(jī)之中。1934年，在墨西哥推動改革，打擊考迪羅寡頭勢力的是（）A.甘地B.扎格魯爾C.卡德納斯D.玻利瓦爾C謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第13課羅斯福新政

1929年爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)持續(xù)到20世紀(jì)30年代，是資本主義世界有史以來最嚴(yán)重、時間最長的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這場危機(jī)的基本特點(diǎn)是什么？羅斯福采取了哪些拯救危機(jī)的措施？為什么這些措施被稱為“新政”？從繁榮到危機(jī)危機(jī)原因：生產(chǎn)力不斷提高，企業(yè)利潤大幅增加，但工人的工資卻增長緩慢，購買力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致生產(chǎn)過剩。大量資金進(jìn)入股票市場，股票價格狂漲，資本家興風(fēng)作浪，普通民眾把有限的積蓄用來購買股票，于是出現(xiàn)了全國性的股票投機(jī)活動。

資本主義制度的基本矛盾最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)。相關(guān)史事

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是社會矛盾日趨尖銳。一些美國作家對這些現(xiàn)象作出了尖銳的批評，德萊塞就是其中之一。1925年，德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》出版，揭露了部分美國青年唯利是圖的心理狀態(tài)，美國社會追名逐利的不良現(xiàn)象，以及美國政壇的腐敗和黑暗。材料研讀

1928年，胡佛在競選美國總統(tǒng)時宣稱：“現(xiàn)在，我們美國人距最終戰(zhàn)勝貧困是如此之近，歷史上任何一個國家在這方面都無法與我們相比?！比欢?，1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)后，許多家庭失去了住房，只能住在臨時搭建的窩棚里。人們將這些棚戶區(qū)稱為“胡佛村”。

想一想：1928年，胡佛為什么能夠說出如此自信的話？爆發(fā)：

1929年10月下旬，美國股票價格突然暴跌。一場規(guī)?？涨暗慕?jīng)濟(jì)大危機(jī)迅速席卷了整個資本主義世界。資本家大量銷毀商品相關(guān)史事

1929年10月24日，美國證券市場股票價格急劇下跌。交易所里的人們陷入巨大的恐慌，紛紛拋售手中的股票。股票價格下跌的速度非?？?，甚至連自動報價機(jī)都來不及報出最新價格。一天之內(nèi)，數(shù)萬投資者破產(chǎn)。這一天被稱為“黑色星期四”。措施：羅斯福新政金融通過《緊急銀行法案》，對銀行業(yè)進(jìn)行整頓，恢復(fù)銀行信用工業(yè)通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，制定公平競爭法規(guī)；規(guī)定雇員有組織起來進(jìn)行談判的權(quán)利，確定最低工資標(biāo)準(zhǔn)，限制工時；通過《全國勞工關(guān)系法》，在一定范圍內(nèi)維護(hù)工人合法權(quán)益農(nóng)業(yè)通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，對全國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和銷售進(jìn)行調(diào)節(jié)，限制產(chǎn)量，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格就業(yè)推行“以工代賑”，投資興建大量公共設(shè)施，為失業(yè)者提供就業(yè)機(jī)會福利通過《社會保障法》，建立社會福利體制；建立應(yīng)急的救濟(jì)機(jī)構(gòu)，利用過剩物資救濟(jì)失業(yè)家庭人物掃描羅斯福（1882—1945）出生在一個非常富有的家庭，曾就讀于哈佛大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)，后來從政。羅斯福在39歲時，因患有嚴(yán)重的脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓。羅斯福1932年贏得總統(tǒng)大選，到他去世時連續(xù)4次當(dāng)選為美國總統(tǒng)。面對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，他在演說中說：“我向你們保證，我對自己立下誓言，要為美國人民實(shí)行新政?！辈牧涎凶x我們最重大的首要任務(wù)，是使人民有工作可做。如果我們聰明而勇敢地予以對待，就沒有解決不了的問題。由政府本身直接募工，可以部分地完成這一任務(wù)，政府對待這項任務(wù)就像對待戰(zhàn)爭的緊急狀態(tài)一樣?！?933年3月4日羅斯福就職演說影響：美國經(jīng)濟(jì)開始緩慢復(fù)蘇，人民生活得到改善。新政增強(qiáng)了美國政府的宏觀調(diào)控能力，恢復(fù)了美國人民的信心，對資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。局限性：新政是在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整，它沒有改變資本主義的本質(zhì)，無法解決美國社會的根本矛盾。知識拓展華爾街

華爾街是美國紐約市曼哈頓區(qū)的一條街道。1653年，荷蘭殖民者為了抵御英國人而在這里修建了一堵土墻（wall），華爾街由此得名。后來這里成為美國主要金融機(jī)構(gòu)的所在地。今天，設(shè)在華爾街的金融機(jī)構(gòu)有紐約證券交易所、美國證券交易所和各類投資、金融公司的總部。華爾街已成為世界金融中心的象征。經(jīng)濟(jì)繁榮時，這里是最快捷的致富之路；而經(jīng)濟(jì)危機(jī)時，這里則會變成成千上萬人的傷心之地。課堂小結(jié)羅斯福新政從繁榮到危機(jī)繁榮：20世紀(jì)20年代，美國經(jīng)濟(jì)空前繁榮危機(jī)原因：資本主義制度的基本矛盾依然存在；全國性股票投機(jī)活動爆發(fā)：1929年10月影響：打擊了整個資本主義世界新政特點(diǎn)：國家干預(yù)內(nèi)容：調(diào)整金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、投資，發(fā)展社會福利影響：美國經(jīng)濟(jì)開始了緩慢的復(fù)蘇，增強(qiáng)了政府的宏觀調(diào)控能力局限性：無法解決美國社會的根本矛盾課堂練習(xí)在1929年—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中受害最深的是（）A.資本家B.資產(chǎn)階級政府C.廣大人民群眾D.地主階級C2008年，全球性的金融危機(jī)爆發(fā)。在應(yīng)對金融危機(jī)方面，我國加強(qiáng)政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，主要借鑒了（）A.新經(jīng)濟(jì)政策B.羅斯福新政C.自由主義經(jīng)濟(jì)政策D.“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策B1929—1933年資本主義世界爆發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為應(yīng)對危機(jī)，美國總統(tǒng)羅斯福推行新政。羅斯福新政的特點(diǎn)是（）

A.加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)

B.奉行自由主義經(jīng)濟(jì)政策

C.擴(kuò)大耕地面積以增加產(chǎn)量

D.發(fā)動對外戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)嫁危機(jī)A謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張20世紀(jì)20—30年代，意大利、德國和日本紛紛建立起法西斯政權(quán)。法西斯政權(quán)是怎樣建立的？它們對世界產(chǎn)生了哪些影響？意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張建立：第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨。1922年，法西斯黨徒向羅馬進(jìn)軍，法西斯政權(quán)在意大利建立起來。相關(guān)史事“法西斯”一詞源于古代羅馬。羅馬共和國時期的最高行政長官有12個衛(wèi)士相隨。他們手持束棒，束棒中間插著一把戰(zhàn)斧，象征著國家的最高權(quán)力。束棒用于施行笞刑，斧子用于執(zhí)行死刑。“束棒”在古代羅馬人使用的拉丁語中，讀作“法西斯”。擴(kuò)張：

1935年，意大利發(fā)動了侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞。歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了德國。1932年，德國的工業(yè)產(chǎn)量比1929年下降了近40%，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量下降近30%，失業(yè)人數(shù)超過600萬。在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊下，廣大中下層民眾困苦不堪，對政府的不滿加劇。德國法西斯專政建立：

1933年，希特勒出任德國總理，開始掌握國家大權(quán)。不久，他解散國會，禁止其他政黨活動，建立了法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭策源地形成。人物掃描希特勒出生在奧地利的一個普通海關(guān)職員家庭。1914年，他加入德國陸軍，參加了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)后退役。1919年，他加入德意志工人黨，該黨后改名為“民族社會主義德意志工人黨”，即“納粹黨”?！凹{粹”是德文“民族的”和“社會主義的”兩個詞縮寫的音譯。兩個詞縮寫的音譯。1921年，希特勒成為納粹黨領(lǐng)袖，1923年，他發(fā)動“啤酒館暴動”，失敗后被捕入獄。希特勒宣揚(yáng)種族主義、民族沙文主義和復(fù)仇主義，攻擊馬克思主義。1924年出獄后，希特勒著手強(qiáng)化納粹黨。法西斯統(tǒng)治：納粹黨利用“國會縱火案”，打擊德國共產(chǎn)黨。在納粹統(tǒng)治下，幾百萬猶太人慘遭屠殺，成千上萬的包括猶太科學(xué)家在內(nèi)的優(yōu)秀人士被迫流亡國外，其中有杰出物理學(xué)家愛因斯坦。擴(kuò)軍備戰(zhàn)：

1935年，德國公開撕毀《凡爾賽條約》，實(shí)行義務(wù)兵役制，建立起龐大的軍隊。1936年，德國派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)；1938年，吞并了奧地利；1939年3月，又吞并了捷克斯洛伐克。亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成日本覬覦中國之心由來已久。1927年，日本內(nèi)閣宣稱“欲征服中國，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國。”在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。工業(yè)生產(chǎn)急劇萎縮，數(shù)百萬人失業(yè)或半失業(yè)；農(nóng)產(chǎn)品價格猛跌，農(nóng)民負(fù)債累累。在國內(nèi)外矛盾激化的形勢下，日本出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。

軍部是日本法西斯勢力的核心。為了尋找出路，軍部法西斯勢力積極推動對外擴(kuò)張。1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變，發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，中國人民開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。此后，日本迅速占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植傀儡政權(quán)“滿洲國”，并進(jìn)一步蠶食中國的華北地區(qū)。相關(guān)史事“軍部”一詞最初只指獨(dú)立于政府、擁有軍令大權(quán)的國家軍事機(jī)關(guān)，后來逐漸成為當(dāng)時日本龐大軍事官僚機(jī)構(gòu)的總稱。軍部包括陸軍省、海軍省、參謀本部、海軍軍令部以及關(guān)東軍和其他軍事機(jī)關(guān)。軍部不對議會負(fù)責(zé)，直屬于天皇。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！在控制了國家政權(quán)后，以軍部為核心的日本法西斯勢力對進(jìn)步活動實(shí)行殘酷鎮(zhèn)壓，并推行國民經(jīng)濟(jì)軍事化，將全部國家機(jī)器納入戰(zhàn)爭軌道。日本法西斯建立：

1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，建立法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭策源地形成。知識拓展綏靖政策20世紀(jì)30年代，英、法面臨德、意、日的挑戰(zhàn)。為了保護(hù)自己的既得利益，英、法采取了一種以犧牲其他國家利益為代價，與對手妥協(xié)的政策，這一政策被稱為“綏靖政策”。1938年9月，英、法、德、意四國的首腦張伯倫、達(dá)拉第、希特勒和墨索里尼在德國的慕尼黑開會，簽訂《慕尼黑協(xié)定》，強(qiáng)行把捷克斯洛伐克的蘇臺德等地區(qū)割讓給德國?！赌侥岷趨f(xié)定》的簽訂，將綏靖政策推向頂峰。綏靖政策的推行，使法西斯國家得寸進(jìn)尺，侵略野心日益