【快樂讀書吧】小學閱讀《西游記》導讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【快樂讀書吧】小學閱讀《西游記》導讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計【快樂讀書吧】《西游記》導讀課教學設計

教學目標：

1.借助回目梳理《西游記》猴哥成長史，感受猴哥的了不起；

2.品讀片段，學會基本的閱讀名著的方法；

3.激發(fā)閱讀《西游記》及其他名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)藝術欣賞力。

教學重難點

1.借助回目梳理《西游記》猴哥成長史，感受猴哥的了不起；

2.品讀片段，學會基本的閱讀名著的方法；

3.激發(fā)閱讀《西游記》及其他名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)藝術欣賞力。

教學過程：

一、激趣導入，引入經(jīng)典。

1.在上課之前，我們先來看段視頻（播放視頻）。

2.孩子們，這是誰？它出自哪部名著？這部名著的作者是誰？這部名著主要講了一件什么事？

3.你想對視頻中的孫悟空說什么嗎？

板書：猴哥，你真了不起！——西游記導讀課

二、整體感知，探秘猴哥成長史。

1.這節(jié)課我們一起走進吳承恩的《西游記》，感受著作的魅力。今天就有意思啦！猴哥啊，從這部西游記中蹦了出來，穿越時空來到現(xiàn)代。

2.播放音頻：俺老孫來也。猴哥看到這世間變化異常精彩，他太想結交天南地北的朋友了，你們給他出個主意吧！

3.猴哥也是這樣想的，注冊一個微信號?？伤@一生有太多稱號了，他現(xiàn)在正在為取什么微信名而煩惱著。（播放猴哥配音：哎呦，我這一生這么多稱號，我該用哪個稱號來做微信名呢？真是煩死了！）

4.你們能幫助他解決這個煩惱嗎？請同學們完成活動一：我?guī)秃锔邕x個名。

①請根據(jù)回目梳理猴哥成長史。

②你會為猴哥微信選個什么名字，和同桌交流理由。

（1）請生分享，進行板貼并分享如何梳理。

（2）出示回目，板書：看回目?？椿啬渴且粋€很好的閱讀名著的方法。

（3）那章回體小說回目又有什么特點呢？

（4）師生小結章回體小說回目的特點：標題是對偶形式，并且標題能夠濃縮每一回的主要內容。

（5）梳理猴哥成長史后，你幫猴哥選了個什么微信名呢？

（6）請生分享，教師點評。

5.你們都完美解決了猴哥的煩惱，猴哥對你們感激不盡，我們一起來聽一聽他是怎么說的？（播放猴哥配音：你們太厲害了，這也太好玩了吧，我非常認可你們對我的評價，我確實了不起，謝謝你們，我摸索到了微信的新技能，立馬把我的個性簽名改為了：我是猴哥，我真了不起！我還發(fā)了條朋友圈呢！大家快來點贊吧！）

三、共讀片段，齊給猴哥點個贊。

1.（出示課件）原來是他從《西游記》中選了吳承恩對他描述的高光時刻，這個朋友圈一看就不簡單，那就讓我們仔細研究一下，請大家完成活動二：我給猴哥點個贊

①讀一讀，標記出你不理解之處。

②找一找，猴哥在斗法時的變化并圈出來。

2.展開全文看一看。

3.在閱讀時遇到晦澀難懂的詞語，你是怎么解決的呢？

生1：跳讀

師：是的，只要不影響閱讀，我們都可以跳過去（板書：跳讀），除此之外，還有什么辦法嗎？

生2：猜讀。

師：你能聯(lián)系上下文/根據(jù)字形來猜測，非常好。猜讀也是一個閱讀名著的好方法（板書：猜讀）

4.小結閱讀名著的方法。

5.在斗法中，猴哥就用到了一項技能，什么技能？（七十二變）

6.師生帶感情共讀片段，感受猴哥的了不起。

7.孩子們，你們覺得猴哥怎么樣？那我們現(xiàn)在就去他的朋友圈點個贊，在評論區(qū)寫下對他的印象吧。（出示課件）（播放音樂：《猴哥》）

8.請生分享。

9.播放猴哥配音：孩兒們，俺老孫除了會七十二變對付妖怪，其實還有很多了不起的地方，要想更全面的了解我啊，你們就趕快去讀一讀吳承恩大哥為我們寫的這一本西游記吧。

四、制定計劃，我為猴哥讀“西游"。

1.要想全面了解，可不能簡單的讀，我們要制定合理的閱讀計劃。請小組討論交流。

2.派小組代表匯報。

3.其實閱讀可以分幾種形式，可以進行小組閱讀、個人閱讀，還可以親子共讀呢，孩子們可以去選擇合適的形式進行閱讀。孩子們，我們有想法就要去執(zhí)行，很多讀過《西游記》的孩子自主匯編了閱讀成果展示，比如取經(jīng)路線圖（出示課件）、人物評價（出示課件）、寶器法器的排行榜（出示課件），讀完之后，孩子們也要想一想你會做什么成果展哦！

五、拓展閱讀，漫步中國名著園。

1.猴哥最后給我們發(fā)了一條語音，一起來聽聽吧！

2.播放猴哥配音：孩兒們，今天你們認識了我這個了不起的猴哥，有什么事就找我，我不在的時候，我還有一個師傅、兩個師弟哦！你們可以去《西游記》這本書中認識他們，我們書中見哦！

3.孩子們，猴哥從石猴出世，一路上踉踉蹌蹌，歷經(jīng)人生百態(tài)最終成為了我們都喜愛的斗戰(zhàn)勝佛。其實每一本名著中都有許多像猴哥一樣值得我們品讀的人物，《紅樓夢》中多愁善感的林黛玉，《三國演義》中足智多謀的諸葛亮、《水滸傳》中魯莽剛猛的李逵，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走進這些人物，品讀更多精彩的故事吧！

教學反思：

《西游記》是部編版五年級下冊第二單元“快樂讀書吧”的推薦書目，《西游記》是四大名著中最受孩子們喜愛的小說，大家對其中的主要人物和情節(jié)比較熟悉。為了使學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，指導學生學會閱讀長篇小說名著的方法，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，我結合課本教學，進行了《西游記》名著導讀教學。回顧教學過程，感受頗多，現(xiàn)小結如下：

1.尋稱號，梳理人物經(jīng)歷。

緊跟時代潮流，通過讓孩子們幫猴哥選微信名的方式，引導學生通過回目梳理出猴哥的人物經(jīng)歷，找出他一生的稱號，孩子們可以通過他不同時期的名稱、別號就可以知道他的不同經(jīng)歷。從石猴到斗戰(zhàn)勝佛，他的這一生波折不斷、跌宕起伏，但是他依然坦然面對、勇往直前，讓孩子感受猴哥的了不起。

2.融情節(jié)，品析人物形象。

通過朋友圈的方式品析第六十一回“豬八戒助力敗魔王孫行者三調芭蕉扇”片段，找出猴哥在斗法時的變化，感受猴哥了不起的形象。

3.做計劃，合理閱讀西游。

通過小組合作交流，知道制定合理的閱讀西游計劃，實現(xiàn)良好的閱讀效果和學習效率，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4.習方法，閱讀古典名著。

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