24“諾曼底號”遇難記 第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

24“諾曼底號”遇難記第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學設計

課程基本信息

學科小學語文年級四年級學期春季

課題《“諾曼底號"遇難記》第一課時

教學目標

1.認識“裸、泣”等13個生字，會寫“卑、維"等15個字,正確讀寫“窟窿、行駛”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感知文章主要內容，理清文章脈絡。

教學過程

一、緣題質疑，導入新課1.導語：親愛的同學們，大家好！我是山西省晉城市城區(qū)鳳鳴小學的王老師，第七單元聚焦“人物品質”，我們感受了詩人的精神追求及戍邊將士的英勇威武。今天就讓我們繼續(xù)走進一篇彰顯人物品質的文章——法國著名作家雨果的短篇小說《“諾曼底號”遇難記》。2.看到課題，你有什么疑問嗎？預設：“諾曼底號"為什么加引號，“諾曼底號”遇到了什么危難？它是如何遇難的？師小結:同學們提的問題都很有價值，要讀懂一篇文章，除了會“質疑”，還要學會自己通過閱讀來“解疑”。接下來讓我們帶著這些困惑一起走進課文?！驹O計意圖】課文的題目可以說就是課文的眼睛。學習課文從課題入手,往往可以一下子就把握好文章寫得關鍵點所在,達到提綱挈領的效果。在這次導入新課中,教師通過引導學生朗誦課題以及質疑問難,調動了學生的求知欲,引導學生盡快地進入課文,為更加深入的學習課文做好鋪墊。預學反饋，掃清障礙了解“諾曼底號"通過課前閱讀文章和查閱資料，你對“諾曼底號”有哪些了解？預設1：通過閱讀文章，我了解到它和文中提到的“瑪麗號"一樣，是一艘大輪船，1863年建造，裝貨容量600噸，船體長220英尺，寬25英尺，在1870年3月17日晚，它因與“瑪麗號”相撞而不幸沉沒。預設2：我來補充，結合注釋，換算單位后我了解到它大約是67米長，7米多寬。同時上網查閱資料知道這是一艘特別豪華、外觀漂亮的輪船。這位同學很會學習，結合注釋和搜集資料，對“諾曼底號"有了一個更直觀、深入的了解。檢查生字詞，掃除閱讀障礙這篇文章很長，要想讀好它，我們需要先把生字新詞讀準確。讓我們跟著這位同學一起來讀一讀吧。彌漫山脈剖開半裸哭泣維持洶涌酣睡機械可卑崗位主宰調遣有哪些需要提醒大家注意的讀音嗎？“酣、遣”是前鼻音，“洶、崗"是后鼻音，“宰”是平舌音。剖開的“剖"容易讀錯，它正確的讀音是“pōu”；半裸的“裸"不能讀右半部分，左邊的衣字旁表意，表示不穿衣服。把詞語放回到句子中再來讀一讀，談一談你的感受吧。全速前進的“瑪麗號”向“諾曼底號"的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。我從“剖開”一詞感受到“諾曼底號"受到了極大地重創(chuàng)。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。我從“半裸”一詞感受到人們當時一定很著急、慌張。【設計意圖】語文要課內得法,課外得益。語文教學要注重方法的習得。本板塊在識字上的教學設計上先讓孩子讀準字音,找出難讀準的生字。這樣既了解了學情,又找出了孩子學習的難點,節(jié)約了課堂時間。接著把詞語放回句子中，讓孩子們聯(lián)系上下文理解難理解的詞語，字不離詞，詞不離句，這些方法可以遷移到后續(xù)的課外閱讀學習中,實現(xiàn)了由教會知識到教會學習的轉變。3.指導書寫。同學們，除了會讀、會認之外，本課還有一些要求我們會寫的字。書寫時有哪些需要注意的地方呢？請你在生字表中標注出來。出示本課所有需要書寫的生字，讓學生們仔細觀察。交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。預設1:今天要寫的生字左右結構的字居多，除了"剖"字，其他都是左窄右寬。預設2:書寫上下結構的字需要特別注意上下兩個部分之間的占位及布局，比如“窟、窿、崗、宰"這4個字都是上窄下寬。預設3:我再來補充一下，窿字下半部分生字上有一短橫，不能忘記；“卑”字的第六筆是撇，要從上面一筆寫成。同學們觀察得都非常仔細，現(xiàn)在請你把我們剛才強調過的重點字和你認為比較難寫的字在本上練一練。4.梳理人名、地名、船名。這篇文章是一部外國文學作品，有些人名和地名我們可能比較陌生?，F(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，用橫線畫出人名，用波浪線畫出地名，再圈出船的名字。預設：我找到的人名有：哈爾威船長、奧克勒福大副、洛克機械師、克萊芒見習水手；地名有：南安普敦、根西島、英倫海峽、埃居伊山脈、敖德薩；文章出現(xiàn)了兩艘船，分別是：“瑪麗號"和“諾曼底號”?！驹O計意圖】這是一篇外國文學作品，其中涉及的人名、地名，學生可能會感覺陌生，難以理解。教學時，教師帶領學生在初讀時進行分類梳理，掃清閱讀障礙，有利于他們快速把握課文主要內容。梳理脈絡，整體感知聯(lián)結經驗，指導梳理方法。了解了文章中的人物和地點，請你把它們再帶回文章中，一邊讀，一邊思考：課文圍繞“遇難"這件事先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？這篇課文比較長，一共有45個自然段。關于長文章，我們不妨用上剛結束的第六單元學到的按照故事的起因、經過和結果，通過提煉小標題的方法來梳理一下文章脈絡。預設：我先來說一下我的想法，文章按照故事發(fā)展的起因、經過、結果順序可以分為三大部分，1-9自然段講了一個大霧的夜晚諾曼底號在海上遇難，我提煉出的小標題是“遇難”；中間10-40是經過，重點講了哈爾威船長在輪船遇險后是如何組織救援的，小標題就是“救援"；最后41-45自然段講了故事的結果，哈爾威船長犧牲了，小標題是“犧牲”。老師，我分的也是這三大部分，但我的小標題是四個字的，分別是海上遇險——組織救人——贊揚英雄。我的觀點和他們不太一樣，我劃分的是四部分，我認為1-9自然段還可以劃分成兩部分，1-5自然段是大霧夜航——6-9是海難發(fā)生——10-40是組織救援——最后41-45沉入深淵。同學們你們很有想法，都能有理有據地表明自己的觀點。你們的劃分方法和提煉的小標題也都是合理的。運用方法，把握主要內容。其實提煉小標題就是提供了一個支架，它能幫助我們快速理清文章脈絡，把握文章主要內容，你能把這些小標題串聯(lián)起來用自己的話說說文章的主要內容嗎？預設：通過串聯(lián)小標題，文章主要講了“諾曼底號"輪船在大霧天氣夜航，遭到猛烈撞擊就要沉船時，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地有序組織船員和乘客脫險后，自己卻沉入深淵犧牲的故事。這位同學概括的非常完整，其實概括文章內容的方法還有很多，除了我們剛剛用到的“串聯(lián)法”，還可以通過抓主要人物和事件、題目擴充等方法來概括。大家今后可以依據文章的體裁來選擇合適的方法。【設計意圖】把握長文章的主要內容，四下第六單元的方法是“列小標題"。本板塊教學設計