《剃頭大師》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《剃頭大師》公開課一等獎創(chuàng)新教案三下19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“剃、執(zhí)"等10個生字，會寫“表、膽”等13個生字，積累“大師、表弟"等詞語。

2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。能運用多種方法理解難懂的句子。

3.能說出課文以“剃頭大師"為題的理由。

教學(xué)重難點

默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。能運用多種方法理解難懂的句子；能說出課文以“剃頭大師"為題的理由。

教學(xué)過程

一、自由讀全文，思考交流

1、交流：課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（核心問題）

（思路：三年級兒童思維在事實層面。）

生交流。

師：課文中寫的是“剃頭"這件事，而且課文中出現(xiàn)了“剃頭大師”。

2、文中出現(xiàn)了幾位剃頭大師？

師：課文中出現(xiàn)了幾位“剃頭大師"？

生：兩位。

生：第一位是老師傅，第二位是“我”。

師：“我"就是文中的“我”。

師：既然有兩位，誰是真正的剃頭大師。

生自由交流。

（思路：讓兒童各說各話，說出自己的理由。教師不給答案，對比分析。）

二、研究“老師傅"

1、讀文，找原因

師：為什么這位老師傅就是一位剃頭大師呢？讀一讀課文，找找原因吧。

生朗讀課文。

生1：第6段中，寫到“姑父要付雙倍的錢”。

師：這位剃頭大師的收入高。

生2：第4段，“锃亮的剃刀……"

出示“剃刀”圖：

師：同學(xué)們，想想看，假如你是小沙，你跟他說話他都不說話，只是拿著锃亮的剃刀向你走過來，你會有什么感覺？（看圖問心）

生：害怕。

師：可是，小沙只好任由擺布，因此我們可以說這位剃頭師傅堪稱？

生：“剃頭大師"。

（思路：朝著目標(biāo)，拆解，有規(guī)整，朝向牛鼻子問題。）

生：第5段，“推剪……”

出示“推剪"圖：

2、聯(lián)系上下文，談話理解“受刑”

師：小沙受了哪些刑？

生：推子咬頭發(fā)很疼。

師：刑法一——疼痛刑。

生：碎發(fā)掉在小沙脖子里，癢得小沙哧哧笑。

師：刑法二——癢癢刑。

生：這一會兒痛一會兒癢的。

師：刑法三——又疼又癢交替刑。

師：總之，小沙是三刑并受。

師：可見，老師傅不僅可以擺布小沙，還收入高，還可以讓小沙乖乖受刑，堪稱“剃頭大師”，只有他治得了小沙。

3、對比：讀第2-3段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：小沙很機靈。

師：說明老師傅很帥氣，能對付得了機靈小沙。

生2：小沙對其他的師傅充滿著仇恨，還謾罵不休。

師：小沙對剃頭大師呢？

生：一聲不吭。

師：面對老師傅，小沙不僅一聲不吭，而且任人擺布，更是要付雙倍費用，如此對比，怪不得得稱老師傅為？

生：剃頭大師！

三、研究“我”

1、交流

師：“我"會剃頭嗎？

生：不會。

師：在這次剃頭之前，我剃過頭嗎？

生：沒有。

師：但是我只是剃了一次，在小沙心中，就曾經(jīng)是“剃頭大師”。

師：“我"是怎么給小沙剃頭的？讀讀課文吧。

2、“我”怎么給小沙剃頭？

（1）第10段

師：哪里能看出“我"是大師呢？

生1：天分。

師：“我”天生就會。

生2：架勢。

師生表演“剃頭的架勢"。

師：這就是剃頭的架勢。

（2）第12段

師：哪里能看出“我”是大師呢？

生：“比老剃頭師傅還熟練……"

師：說明“我”很熟練。

師生表演“熟練"。

師：在這兩段中，我們看出了在小沙心中，“我”就是剃頭大師。

3、梳理：

師：為什么文中的“我"是大師呢？

生：文中的“我”非常瀟灑，熟練，效果好。

4、轉(zhuǎn)折

師：“我"真的是大師么？

生：不是。

生：為什么呢？從課文中找找原因吧！

生：第13段，闖禍……

生：第14段，越修越亂……

生：第15段，像層層梯田……

師：“我”搞砸了，剪得坑坑洼洼，像層層梯田。

出示“梯田"圖：

板畫“像梯田的腦袋”對比梯田：

讀第17段，理解“見鬼"

表演理解“見鬼”。

5、梳理：

D13，長短，翹起。

D16，梯田。

D17，見鬼，

結(jié)論：“我"不是大師。

師：真正的剃頭大師應(yīng)該是誰？

生：老師傅。

師：“我”真要說自己是大師，必須帶上什么符號？

生：雙引號。

師：這就是嘲諷“我"是個大師。

四：研究“小沙”（梳理收尾）

1、小沙的特點

師：小沙的特點是什么？

生1：膽小。

師：還有什么？

生2：調(diào)皮。

生3：可愛。

生4：有個性。

（解讀：小沙是兒童文學(xué)童話作品中很重要的人物。）

2、作為顧客，小沙很矛盾

師：小沙有這么多特點，但是小沙作為顧客是很矛盾的。讀讀課文。

生：第2-3段，小沙被押進……

師：小沙是個糟糕的顧客。

師：但是，小沙同時是個優(yōu)秀的顧客，哪里能感受到呢？

生：第7段，

師：小沙主動，付錢來剃頭。

生：第11段，小沙高興了……

師：小沙要求低，把頭發(fā)剪下來就行。

生：第14段，我自己叫起來，15段，小沙看耳朵在，就無所謂。

師：小沙剃頭原則，保住耳朵。

3、為什么題目是《剃頭顧客》？

生：因為小沙這位顧客很優(yōu)秀。

師：正是有這么優(yōu)秀的顧客，我才是“剃頭大師"。

生：因為小沙這位顧客很糟糕。

師：正是因為有小沙這么糟糕的顧客，才有老師傅這樣的剃頭大師。

師：這個故事即是講老師傅，也是講“我”，更是在講可愛的小沙。

師：原來，全文的主角是小沙。

五、研究故事

師：這個故事寫了件什么事？

生：剃頭的事。

師：這么平常的事，作家為什么能寫得這么好玩？

生：因為小沙好玩。

師：因為人好玩，我們因為愛小沙，才會愛這個故事。

師：為什么小沙好玩？

生：小沙怕剃頭師傅。

生：18段，結(jié)果好玩。

師：小沙損失了頭發(fā)，成了光頭；我損失了費用，無收入；姑父損失了睡衣，失眠了。

師：因為