語文二年級下冊 12 寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

語文二年級下冊12寓言二則亡羊補(bǔ)牢公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)分析

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對第一學(xué)段有明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

1、認(rèn)字識字教學(xué)為重點，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。課標(biāo)提出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。教學(xué)時注重在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固識字。

2、重視寫字指導(dǎo)和寫字習(xí)慣培養(yǎng)。課標(biāo)明確要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正整潔。

3、把握兒童的年齡特點，激發(fā)閱讀樂趣。課標(biāo)指出：第一學(xué)段要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，借助讀物中的圖畫閱讀等。第一學(xué)段的教學(xué)還要把握兒童的年齡特點。

4、單元主要圍繞“辦法"主題編排，寓言二則取材于我國的傳統(tǒng)文化典籍，包含著豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)中應(yīng)引發(fā)學(xué)生多角度思考，以獲得豐富的啟示。

本課的學(xué)習(xí)重點突出了“依據(jù)課文內(nèi)容，談自己的看法，明白道理”的要求，要求學(xué)生能對文本內(nèi)容進(jìn)行意義重組并且有自己的獨立認(rèn)識，這是閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是獲得啟迪的基本保證。朗讀的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀好對話語氣，有助于學(xué)生更好理解人物思想感情，加深理解。

教材分析_

《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修補(bǔ)羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則語言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就算晚。

學(xué)情分析

二年級的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了寓言故事《狐假虎威》、《坐井觀天》《刻舟求劍》，對寓言故事的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，掌握了一些的學(xué)法，所以對本則寓言的學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有較大的難度。加之寓言故事的情節(jié)簡單，語言樸素，在閱讀理解故事內(nèi)容方面是沒有問題的，但是在聯(lián)系生活實際體會寓言故事所蘊(yùn)含的道理并用于指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)方面可能需要加以引導(dǎo)。本班大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言積極。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是有部分同學(xué)反應(yīng)不靈活。本班學(xué)生有每天三十分鐘的課外閱讀習(xí)慣。學(xué)生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內(nèi)容較淺顯，所以學(xué)生在閱讀、理解方面不會有太大的難度。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)讀“寓、則"等生字，會寫“亡、牢”等生字。

2、通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說出課后練習(xí)第二題第一組句子的不同。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。

重點難點

重點：

1、會認(rèn)讀“寓、則"等生字，會寫“亡、牢”等生字。

2、理解成語“亡羊補(bǔ)牢"的意思。

難點：理解寓言揭示的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)；收集寓言故事，讀一讀。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：課前活動：說說自己讀過的成語故事。

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、看圖猜成語，準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？

2、你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？

3、是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

4、今天我們學(xué)習(xí)第12課寓言兩則板貼：寓言二則認(rèn)識“寓、則”

5、第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題。利用字理識字和字典里的意思認(rèn)識并了解“亡”，借助小視頻認(rèn)識“牢”了解意思。）

二、初讀課文，整體感知。

1、“亡"和“牢”在這則寓言里是什么意思？先不要急回答，請大家自由讀讀課文，讀完課文一定能找到答案。

2、理解題目。

3、字詞學(xué)習(xí)。過渡：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語出示。羊圈鉆進(jìn)叼走街坊后悔從此

（1）指名讀隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活理解“街坊"的詞意：街坊就是鄰居。

（2）我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。

4、鞏固生字

5、整體感知請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想，用上上面的詞說說課文了一件什么事？四、品讀課文。

1、想一想:養(yǎng)羊丟了幾次羊？（兩次）

過渡：丟了羊，有丟羊，為什么會接連發(fā)生這樣的事情呢？請大家小聲讀課文，到課文里找出相關(guān)的語句。

2、匯報重點指導(dǎo)：

（1）這個養(yǎng)羊人兩次丟羊，第一次丟羊的原因，你找到相關(guān)的語句了嗎？

（2）這個養(yǎng)羊人這次丟羊后的態(tài)度怎樣？課件出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

過渡：現(xiàn)在讓我們一起去看看這幅畫課件出示：

插圖引導(dǎo)學(xué)生猜一猜隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。出示句子街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?！苯址恢钡卣f：——學(xué)生接讀街坊擔(dān)心地說：——學(xué)生接讀出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？他不以為然地說：——學(xué)生接讀

過渡：這樣的態(tài)度造成的結(jié)果:羊又丟了！課件出示：第二天又丟了一只。你能說出他這次丟羊的原因嗎？

出示：沒修羊圈。

3、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？他很后悔，心想：我不該不接受街坊的勸告，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

（1）、默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（2）、結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔"一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時的心理。嘗試讀出他當(dāng)時的心情。

（3）、指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實"這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改)自由交流

(4)、感受句子的不同。出示句子：他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

①、說說這兩個句子在詞用上的不同。

②、比較這兩個句子，哪一句更好？

第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯就改。因為他后悔了，所以——生接讀：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。_

4、說一說：如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告，結(jié)果會怎么樣？

5、齊讀課文最后一段小結(jié)：幸好那個人補(bǔ)上羊圈。看來在生活中聽別人的勸告十分重要。

五、學(xué)習(xí)感悟：

借助板書：通過學(xué)習(xí),我明白了......一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

作業(yè)設(shè)計

1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2.亡羊補(bǔ)牢后又發(fā)生了什么，請你大膽的寫下來。

《亡羊補(bǔ)牢》課后反思

《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修補(bǔ)羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就算晚。

一、目標(biāo)明確，方法落實

了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進(jìn)行，落實有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言"的意思，以關(guān)鍵問題為切入點，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實到位。

二、品析詞語，深入理解

文本首先用多媒體出示三個寓言故事，讓學(xué)生了解什么是寓言及寓言的特點：小故事，大道理。通過“亡”的字理和查字典的解釋弄明白“亡"牢”的意思,從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后，修理羊圈"。接著我引導(dǎo)學(xué)生通過完成表格的形式了解養(yǎng)羊人丟羊的原因及態(tài)度。再通過品讀人物對話，在閱讀中概括人物的心情，如第一次丟羊后“不以為然”“漫不經(jīng)心”，第二次丟羊時“恍然大悟”“悔不當(dāng)初”，積累語言，感受這個人的心情變化。

其次，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的。最后，結(jié)合教材特點，選擇學(xué)法，這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，以表格的形式完成：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因、丟羊后的態(tài)度、兩次態(tài)度的結(jié)果。先自己在文中找，再在交流。引導(dǎo)孩子讀故事，在師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。

三、教學(xué)