8 彩色的夢 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

8彩色的夢公開課一等獎創(chuàng)新教學設計二下8《彩色的夢》教學設計

教學目標

1、會認9個生字，會寫9個生字，會寫8個詞語。

2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學重難點

1、邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。

2、仿照課文內容嘗試寫寫彩色的夢。

教學過程

一、板書導入

1、板書課題，指導書寫生字“彩"、“夢”

（1）彩：“彡"最早表示圖畫、紋飾，書寫飄逸些。

（2）描紅書寫：彩、夢。

2、彩色的夢，美好的生活

師：夢是彩色的，也是的夢？

生：美好的夢。生：五顏六色的夢。生：香甜的夢。

師：我們有這樣的夢，可見我們的生活也是？

生：生活也美好的。生：幸福的。生：多彩的。生：多姿多彩的。

3、朗讀詩歌

師：請你自由的、帶幸福感的、帶著對美好生活的向往讀一讀這首詩歌吧。

學生自由朗讀詩歌。

二、分節(jié)講解

1、講解第一節(jié)

（搭建支架）

（1）出示圖片，感知“彩色的夢”

（2）看圖說話，探究“彩色的夢"

我有一盒_____________，我用它們來_________________。

我有一盒彩色鉛筆，我用它們來畫圖畫。

（3）詩的表達，感受“彩色的夢”

師：看一看這盒鉛筆在做什么？

學生自由表達

師：詩人是怎么用語言來表達的呢？（文體意識）

（詩的語言轉化）

①聊天

師：鉛筆們會聊什么？

師（打樣）：綠色鉛筆說我是最鮮艷的綠色。

生：綠色鉛筆說我是最明亮的綠色。

生：綠色鉛筆說我是最翠綠的綠色。

（設計意圖：老師先給小朋友打個樣，給出話術，幫小孩緩和焦慮。）

師：誰是我的藍色伙伴？

生：藍色鉛筆說……

師：誰是紅色首領？

師？誰是黑色大哥？

師：誰是白色小弟？

師：誰是灰色好朋友？

②跳蹦

師：這些彩鉛都跳蹦出來了，他們要干什么呢

師（打樣）：綠色鉛筆說我要畫個大大綠蘋果。

生：紅色鉛筆說我要畫個大大的太陽。

生：黑色鉛筆說我要畫面大秦帝國的旗幟。

生：黃色鉛筆說我要畫個黃澄澄的梨子。

生：黃色鉛筆說我要畫金色的麥田。

③聊天+蹦跳

師：綠色鉛筆說，大家好，我是綠色鉛筆，我一出來就為你畫一個綠色大蘋果。請你也來說一說。

生：藍色鉛筆說，我要畫一片蔚藍色的大海。

生：藍色鉛筆說，我要畫一條藍色的小河。

學生自由發(fā)言。

（4）嘗試寫詩，書寫“彩色的夢"

師：請你拿起筆來寫一行詩吧。

學生動筆寫詩。

（設計意圖：“詩的語言”就是用自己的語言講生活中樸素的畫面。）

（5）再讀第一小節(jié)，體會“彩色的夢"

師：同學們，再讀讀第一節(jié)，去感受著名詩人是怎么用詩的語言去寫一盒彩色鉛筆的吧？

學生朗讀第一小節(jié)

（6）質疑“一大把”，明確“彩色的夢"

師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？夢有一大把嗎？

生：沒有，我們說一場夢。

師：是啊，那你再一邊讀一邊體會體會，這一大把是什么？

生：彩色鉛筆。

師：用詩的語言表達，這一大把是什么？

生：就是彩色的夢。

師：“彩色的夢”指的是什么？

生：“彩色的夢"是指彩色鉛筆畫出的夢境。

2、講解第二節(jié)

（1）讀第二小節(jié)，思考：畫筆都畫了些什么？（從整體入手）

生：草坪、野花、天空

（2）問題：都畫成了什么顏色呢？

生：草坪是綠色的。

生：野花是紅色的。

生：天空是藍色的。

（3）問題：讀第二小節(jié)，你覺得畫得怎么樣呢？

生：從“一大塊”種看得出草坪涂得非常飽滿。

生：從“一大朵"種看得出野花畫得非常飽滿。

生：從“大片的天空”種看得出天空涂得非常飽滿。

師：可見，彩色鉛筆畫得一絲不茍，特別飽滿。

（4）百字

師：請用給出的詞語試著仿照著寫一節(jié)詩吧。

出示：森林（綠色）、雪山（白色）、蘋果（紅色）、大海（藍色）

師：的森林，了。

生：大片的森林，綠了。

師：的雪山，了。

師：的蘋果，了。

師：的大海，了。

（設計意圖：創(chuàng)意的時候更加自由，“連綿起伏的雪山"也可，訓練孩子學會寫詩。）

（5）回到詩歌，指導朗讀“藍——得——透——明！”

師：小朋友，這句話你想怎么讀？

師：這里破折號表示聲音不能斷！

師：氣不能斷，聲音一聲比一聲高。

老師用手勢指揮學生讀：“綠——得——鮮——亮！"

拓展讀：

一片雪山，白——得——純——粹！

一整棵的蘋果，紅——得——發(fā)——紫！

遼闊的大海，藍——得——透——徹！

（設計意圖：日常滲透，語文學習要在日常教學中訓練孩子的思維，思維像肌肉，越練越發(fā)達。）

3、講解第三節(jié)

朗讀第三小節(jié)

（解析：第2小節(jié)比較零散，是局部畫面。第3小節(jié)是整體畫面。）

（1）問題：你讀到了一幅怎樣的畫？

生；森林圖。生：炊煙圖。

（2）問題：這幅畫都畫了些什么？

生：①森林②雪松③小鳥④屋子（屋頂）⑤煙囪⑥太陽

板書：森林雪松小鳥屋子煙囪太陽

（3）添加顏色

師：誰來為這六樣事物添加合適的顏色

學生添加板書

生：蔥郁的森林

師：什么是蔥郁

生：深綠色

板書：

①森林——深綠色

②雪松——翠綠色

③小鳥——各色

④小屋——棕色（黃色）

⑤煙囪——灰色（磚紅色）

⑥太陽——紅色

（請鉛筆盒里的鉛筆來填顏色）

（4）加細節(jié)（數(shù)量詞）：

師：一座深綠色的森林，你能試著給這些事物添加數(shù)量詞嗎？

生：幾排雪松手拉手。

生：一群小鳥留下歌聲。

生：一間小屋的煙囪上。

生：一管煙囪。

生：一根煙囪。

生：一輪太陽。

（5）看圖說話

師：同學們，畫上有什么？請你看圖說一說。

生自由表達

（6）再讀詩，體會詩的語言

師：你看高洪波爺爺多厲害，這么多的內容，他只寫了幾句話，我們再來讀一讀第三小節(jié)吧。

生朗讀第三小節(jié)

4、講解第四節(jié)詩

（1）解釋“精靈”

師：小朋友，你知道什么是精靈嗎？

生自由表達

師：精靈是有魔力的，很神奇的小生物。

師：可見彩色鉛筆是有魔法的，很靈活的。

師：彩色鉛筆有魔法，想變什么就有了什么。只不過是大森林里的精靈，因此在大森林的畫面中，我們的精靈可以想畫什么就畫什么。

（2）我的彩色夢境中，到底畫了什么呢？

生：水果香。

師：畫的是味道。

生：季節(jié)風。

師：畫的是看不見的風。

師：這就是精靈能夠做得到的。

師：普通人能畫味道、風來嗎？

生：不能。

師：精靈能畫出來，這就是的精靈的魔力呀！

（3）詩畫結合

師：水果香，畫面上有什么？

生：瓜果梨桃……

師：季節(jié)風，畫面上又會有什么呢？

生：四季美景。

師：四季美景有什么？

生：春夏秋冬四季美景。

（設計意圖：把詩的畫面和生活聯(lián)系起來）

師：當我們看到畫面上有瓜果梨桃，有春夏秋冬的美景時，詩的語言是怎么表達的？

生：水果香，季節(jié)香，紫葡萄的叮嚀。

三、自由拓展

1、聯(lián)系生活，拓展“彩色的夢"

問：同學們，想想看彩色的夢境里還有什么？

生：各色蘑菇。生：小溪。生：白云。

2、詩的語言

師：用詩的語言怎么寫？

生：小溪的歌聲。生：藍天白云的撫摸。

生：大樹的擁抱生：小蘑菇的召喚。生：小兔的靈動

師：這就是彩色的夢。

3、朗讀整首