5.1植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程課件高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修一

第五章第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)植物生命活動調(diào)節(jié)及意義生長素的發(fā)現(xiàn)及研究方法植物向光生長的原因請觀察圖中植物的生長現(xiàn)象，思考其原因影響植物生命活動的生物或非生物信號思考：植物的生命活動會受到哪些因素的影響？生命活動調(diào)節(jié)的普遍模式：刺激—感應(yīng)—響應(yīng)—調(diào)節(jié)意義：維持穩(wěn)態(tài)、適應(yīng)環(huán)境生長素的發(fā)現(xiàn)胚芽鞘種子根達爾文實驗去除頂端頂端既不彎曲、也不生長達爾文實驗鮑森·詹森實驗拜爾實驗結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長，是由于頂端產(chǎn)生的物質(zhì)在頂端以下分布不均引起的任務(wù)一：閱讀教材溫特實驗，思考并回答下面的問題1.溫特實驗基于什么假設(shè)進行？2.若假設(shè)成立則演繹得到那種結(jié)果，或者說可以觀察到哪種事實？3.溫特用哪種方法觀察到了事實？4。如果實驗加以完善，拓展資料實驗應(yīng)該怎么做？5.溫特實驗巧妙在哪里？溫特實驗溫特實驗任務(wù)二：請總結(jié)4位科學(xué)家的主要思路與方法：那么生長素究竟是什么物質(zhì)呢？1934年，科學(xué)家首先從人尿中分離出與生長素作用相同的化學(xué)物質(zhì)——吲哚乙酸(IAA)。但是由于生長素在植物體內(nèi)含量極少，直到1946年人們才從高等植物中將其分離出來，并確認它也是IAA。進一步研究發(fā)現(xiàn)植物體內(nèi)具與IAA相同效應(yīng)的物質(zhì)還有苯乙酸（PPA)、吲哚丁酸（IBA）等，它們都屬于生長素。吲哚乙酸化學(xué)結(jié)構(gòu)式生長素發(fā)現(xiàn)的意義？生長素的發(fā)現(xiàn)使人們認識到，植物的向光性是由生長素分布不均勻造成的單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。在發(fā)現(xiàn)生長素之后，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等物質(zhì)。生長素發(fā)現(xiàn)的意義？人們把這類由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，叫作植物激素（phytohormone)。植物激素作為信息分子，幾乎參與調(diào)節(jié)植物生長、發(fā)育過程中的所有生命活動。人類的許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)，就是像這樣經(jīng)過一代又一代人的探索，才一步一步地接近事實的真相。每一位科學(xué)家所取得的進展可能只是一小步，眾多的一小步終將匯合成科學(xué)前進的一大步。生長素的合成運輸與分布合成部位：芽、幼嫩的葉和發(fā)育中的種子合成的原料：色氨酸（Trp）分布：各器官均有分布，相對集中在生長旺盛的地方。生長素是如何從合成部位運輸?shù)街参矬w全身的呢？色氨酸合成IAA流程圖運輸方式：在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中只能進行極性運輸（只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端）成熟組織中——輸導(dǎo)組織、非極性運輸主動運輸生長素的生理作用——細胞傳達信息，調(diào)節(jié)生命活動在植物體內(nèi)，生長素在細胞水平上起著促進細胞伸長生長、誘導(dǎo)細胞分化等作用；在器官水平上則影響器官的生長、發(fā)育，如促進側(cè)根和不定根發(fā)生，影響花、葉和果實發(fā)育等。生長素首先與細胞內(nèi)某種蛋白質(zhì)——生長素受體特異性結(jié)合，引發(fā)細胞內(nèi)發(fā)生一系列信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程，進而誘導(dǎo)特定基因的表達，從而產(chǎn)生效應(yīng)。生長素的作用特點器官生長素濃度研究發(fā)現(xiàn)，生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異。一般情況下，生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時則會抑制生長。低促高抑頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象是如何形成的呢？例如，頂芽產(chǎn)生的生長素逐漸向下運輸，枝條上部的側(cè)芽處生長素濃度較高。由于側(cè)芽對生長素濃度比較敏感，因此它的發(fā)育受到抑制，植株因而表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。去掉頂芽后，側(cè)芽處的生長素濃度降低，于是側(cè)芽萌動、加快生長。幼嫩的細胞對生長素敏感，衰老細胞