2021青島版五年級上冊科學(xué)10熱對流

課題10熱對流教案序號10

課課時

年月日課型新授

間

本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，通過研究木屑在水中的游動

教材過程,使學(xué)生初步建立對流的概念，并由水的對流推想到空氣的對流，

分析學(xué)會利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。本節(jié)課教材由三部

分組成:第一部分活動準(zhǔn)備。第二部分活動過程。第三部分拓展活動。

教科書提出要探究的內(nèi)容：“燒水時水溫會上升，一段時間后水

會被燒開。水是怎樣變熱的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察燒水這個常見的生活現(xiàn)

象。學(xué)生即使沒燒過開水，也見過燒開水，這是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生同時，也提示沒有燒過開水的同學(xué)，課前去觀察、思考燒開水時水變

分析熱的過程，為課上探究做好準(zhǔn)備。教科書還呈現(xiàn)了材料包提示學(xué)生準(zhǔn)

備木屑等，為課堂上的探究活動做好材料準(zhǔn)備。找一找生活中的熱對

流現(xiàn)象。了解熱對流在生活中的應(yīng)用，能利用所學(xué)知識解決生活中的

實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。

1.知道液體、空氣熱傳遞的主要方式是熱對流，認(rèn)識熱對流傳遞熱

的特點(diǎn)。

2、能基于所學(xué)知識，從事物變化及相互關(guān)系提出可探究的科學(xué)問題。

能基于所學(xué)知識，通過觀察水受熱流動的現(xiàn)象，獲取信息，運(yùn)用分析、

教學(xué)比較、推理的方法得出結(jié)論。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，

目標(biāo)并完成探究。利用所學(xué)的熱傳遞（對流）的知識解釋生活中的現(xiàn)象和問

題。

3、在進(jìn)行合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形

成集體的觀點(diǎn)。從暖氣片的安裝與發(fā)展，了解社會需求是推動科學(xué)技

術(shù)發(fā)展的動力。

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道什么是熱對流。

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：氣體的熱對流

活動

燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑、火柴、小鐵盤等。

準(zhǔn)備

教學(xué)

師生活動復(fù)案

過程

談話導(dǎo)入新課

1.[PPT1出示]出示課件，水變熱了

師:這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？

生回答。

[PPT2出示]師:在日常生活中，它只能生活在

常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？

導(dǎo)入

新課[PPT3出示]師:事實(shí)勝于雄辯，到底會發(fā)生怎樣

的現(xiàn)象呢？（播放視頻）

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時，

不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水

仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。

[PPT4出示]活動準(zhǔn)備

[PPT5出示]活動一:熱在水中是怎樣傳遞的？

做出猜想假設(shè)。

師:為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？（稍停）這可能

與什么有關(guān)呢？

師:要想揭開這個秘密，我們應(yīng)該怎么辦？

探究

過程[PPT6出示]活動二:探究熱在液體中的傳遞方

式

制定實(shí)驗(yàn)方案

師:設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明呢？（稍停）讓我們

先來認(rèn)識一下桌子上有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（師提供的實(shí)

驗(yàn)器材：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴。）

師:根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你們的猜

想，可以嗎？那就以小組為單位討論討論，看哪個

小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案？

師:看來，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后

的變化，這個辦法很好。但你們想過沒有，水是沒

有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否

上升，現(xiàn)象會不會很明顯呢？

師:要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，該怎么辦

呢？

生回答:可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體

來觀察。

舉例說說，放些什么好呢？

這個辦法好不好？

為了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)方便，老師也給大家準(zhǔn)備了一

一些木屑。

實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

師:都拿到實(shí)驗(yàn)用品了？你們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過程中

應(yīng)該注意什么？

師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的

事項(xiàng)。

[PPT7出示]溫馨小提示：

注意安全:加熱后的三腳架太熱，不要用手直接

觸摸。

規(guī)范使用酒精燈。

小組合作研究。

注意觀察，及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

將實(shí)驗(yàn)過程使用“學(xué)樂師生”拍照，分享給全

班同學(xué)。

做完實(shí)驗(yàn)后，要整理收拾好實(shí)驗(yàn)器材。

匯報交流

①學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。

②學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時

點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水

中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，

這樣不停的循環(huán)運(yùn)動。

師:為什么加熱之后就出現(xiàn)了水中物體上升以

后下降，然后再上升再下降，這樣不停循環(huán)運(yùn)動的

現(xiàn)象呢?這種現(xiàn)象說明了什么呢?小組同學(xué)討論一

下。

學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。

師:非常正確。熱水上升，冷水下降，就形成了

水的相對流動，這是一種什么現(xiàn)象呢?請看大屏幕。

[PPT8出示]課件展示。

（旁白：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上

面較冷的水下降，流過來補(bǔ)充，被加熱后又上升.???

就這樣，冷水和熱水相對流動，科學(xué)上把這種傳遞

熱的方式稱為對流。）板書:對流

[PPT9出示]師:熱水上升就是水在傳遞熱，通

過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水

就變一變熱了。（板書課題）

小結(jié):通過以上的活動，我們知道熱在水中主要

是以什么方式傳遞的？

師:水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對

流的方式傳遞的，觀看視頻，思考問題：除了液體主

要以對流的方式傳遞熱的，還有哪些物體主要以對

流的方式傳遞熱的?視頻中是在物體的什么位置進(jìn)

行加熱的?視頻中提出了一個什么問題？同學(xué)們能解

決嗎？

[PPT10出示]活動三:暖氣片是怎樣使整個房

間變熱的？

師：同學(xué)們想一-想:冬天我們主要以什么方式

取暖的?根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你能推想出：暖氣是怎樣

使房間變暖的？

[PPT11出示]教師小結(jié):靠近暖氣片的空氣先

熱，上升，周圍比較冷的空氣就會流過來補(bǔ)充，又

受熱上升，這樣，整個屋子的空氣在不斷的流動過

程中逐漸變暖。原來熱在氣體中也是以對流的方式

傳遞的。

[PPT12出示]總結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

教師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了熱在

液體和氣體中是以對流的方式傳遞的。加熱容器底

部時，底部受熱的水會上升，周圍及上面較冷的水

會流過來補(bǔ)充，然后又被加熱而水和熱水相對

流動，這樣就使水產(chǎn)生了對流。

我們還知道了空氣是熱的不良導(dǎo)體，對流是它

傳熱的主要方式。造成對流的原因是氣體受熱后密

度變小，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體密度大

而下降。這樣就形成了氣體上升、下降的相互流動。

[PPT13出示][PPT14出示]找一找生活中的

熱對流現(xiàn)象。

拓展

活動怎樣讓稀飯熱得更快？

怎樣讓爐火更旺？

冷凍食品時應(yīng)該把冰塊放在食品的哪個位置？

為什么？

將你的研究結(jié)果，拍照，分享給全班同學(xué)。

板書

10熱對流

設(shè)計(jì)

我在這《熱對流》一課時總體的設(shè)計(jì)思路是〃教