武漢市教師招聘考試中學(xué)教育理論真題匯編試卷

特崗教師招聘考試中學(xué)教育理論真題匯編試卷〔一〕一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分)在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.孔子說:“其身正，不令那么行。其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的〔〕?！采綎|省〕A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.間接性 D.示范性2.推動(dòng)教育學(xué)開展的內(nèi)在動(dòng)力是〔〕的開展。〔鄭州市鄭東新區(qū)〕A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題3.德育方法很多，典范示范法是很重要的一種方法，能表達(dá)這種方法的是〔〕?！哺Ｖ菔小矨.懲前毖后，治病救人 B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有那么改之，無那么加勉 D.桃李不言，下自成蹊4.班主任的工作是從〔〕開始的。〔鄭州市〕A.評(píng)定學(xué)生操行 B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生 D.組建班集體5.新一輪根底教育課程改革的理論根底包括〔〕?！埠鲜　矨.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B.人的全面開展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C.人的全面開展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D.人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論6.《中華人民共和國教育法》公布于〔〕?！苍颇鲜　矨.1985 B.1986 C.1987 D.19887.“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，那么終身受用無窮”，這主要說明教學(xué)中以下哪個(gè)選項(xiàng)的意義〔〕?！采綎|省〕A.傳授科學(xué)知識(shí) B.反復(fù)練習(xí)穩(wěn)固C.開展智力、能力 D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)8.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原那么是〔〕?！舱憬　矨.有利于教育的原那么 B.目標(biāo)一致的原那么C.可接受性原那么 D.有利于身心開展的原那么9.課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于〔〕。〔西寧市〕A.注意的分散 B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配 D.注意的穩(wěn)定10.解決問題過程中，對(duì)解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫〔〕?！渤啥际小矨.原型 B.原型啟發(fā) C.問題情境 D.問題對(duì)象11.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有〔〕。〔濟(jì)南市〕A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性12.人們對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是〔〕。〔邯鄲市〕A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征C.性格的情緒特征 D.性格的理智特征13.依據(jù)柯爾伯格的道德開展理論，具有法制觀念取向者屬于以下〔〕時(shí)期的特征。〔重慶市〕A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平 D.道德成規(guī)前期14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的答復(fù)的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來12÷3＝4〔人〕，12÷2＝6〔人〕，12÷1＝12〔人〕，12÷0.5＝24〔人〕，這一做法表達(dá)了〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.穩(wěn)固性原那么 B.直觀性原那么C.理論聯(lián)系實(shí)際原那么 D.因材施教原那么15.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣的教育理論是〔〕?！矊氹u市〕A.理性主義 B.社會(huì)主義 C.實(shí)用主義 D.以上皆是16.校園文化的核心是〔〕?！布质　矨.學(xué)校的物質(zhì)文化 B.學(xué)校的組織文化C.學(xué)校的精神或觀念文化 D.學(xué)校的制度文化17.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人嘲笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是〔〕?！苍颇鲜　矨.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突18.當(dāng)一個(gè)人的思維開展處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣的”時(shí)，其思維開展處于〔〕?！舱憬　矨.二元論階段 B.多元論階段C.相對(duì)論階段 D.約定論階段19.〔〕指出人格特質(zhì)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)?！埠邶埥　矨.奧蘇貝爾 B.卡特爾 C.霍蘭德 D.斯普蘭格20.教育部先后于1999年和2002年分別公布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的假設(shè)干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為以下論述正確的選項(xiàng)是〔〕。〔湖南省〕A.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問題的學(xué)生B.提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室C.中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育D.中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共10個(gè)小題，每題2分，共20分〕在以下每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是〔〕?！苍颇鲜　矨.家庭教育 B.道德教育 C.社區(qū)教育 D.學(xué)校教育2.以下選項(xiàng)中，〔〕屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)?！侧嵵菔小矨.自我意識(shí)正確 B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化 D.情緒積極健康3.表象的根本特征是〔〕?！参靼彩小矨.間接性 B.主觀性 C.概括性 D.可操作性4.參觀教學(xué)法分為〔〕?！哺Ｖ菔小矨.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀5.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括〔〕?！矟?jì)南市〕A.注意過程 B.保持過程 C.復(fù)現(xiàn)過程 D.動(dòng)機(jī)過程E.識(shí)記過程6.《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是〔〕。〔云南省〕A.無歧視原那么 B.提早自立原那么C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原那么 D.尊重兒童尊嚴(yán)原那么7.根據(jù)現(xiàn)代信息加工論，將記憶的階段分為〔〕?！参靼彩小矨.編碼 B.儲(chǔ)存 C.回憶 D.提取8.影響青少年智力開展的因素〔〕?！蔡m州市〕A.性別 B.年齡 C.環(huán)境 D.遺傳9.對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？〔〕〔云南省〕A.根本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)B.家長(zhǎng)的陪讀會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事D.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10.注意的功能有〔〕?！参靼彩小矨.選擇功能 B.集中功能 C.監(jiān)督功能 D.調(diào)節(jié)功能三、填空題〔本大題共9個(gè)小題，每空1分，共15分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.《學(xué)記》中提出的“學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。”指的就是教學(xué)中的原那么。《學(xué)記》中所說的“學(xué)不躐等”這句話表達(dá)了教學(xué)中的原那么?！采綎|〕2.文化具有傳承性，是繼承與開展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的“”詩句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法?！埠稀?.教育的根本特征是、、?！苍颇稀?.在家里被嬌生慣養(yǎng)、處境優(yōu)越的孩子通常自我評(píng)價(jià)；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子那么自我評(píng)價(jià)一般。〔云南〕5.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為和是教育活動(dòng)中的兩個(gè)根本要素。〔濟(jì)南市〕6.馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為?！侧嵵菔小?.首次提出六三三學(xué)制，至今仍在采用的是學(xué)制。〔西安〕8.《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定:教師考核結(jié)果是、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)?！侧嵵菔小?.中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏詩人曹操、和?！查L(zhǎng)沙市〕四、判斷題〔本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分〕判斷以下各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。1.非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)?！苍颇稀场病?.教育就指學(xué)校教育。〔鄭州新區(qū)〕〔〕3.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一?！矎V東省〕〔〕4.在小學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此要盡可能運(yùn)用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，越多越好?！苍颇稀场病?.群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。〔鄭州新區(qū)〕〔〕6.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性等?！苍颇稀场病?.以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為根底的認(rèn)知能力是流體智力?！侧嵵菔小场病?.沒有懲罰的教育是不完整的教育?！侧嵵菔小场病?.情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對(duì)立的兩個(gè)極端?！苍颇鲜　场病?0.一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握對(duì)菱形學(xué)習(xí)的影響屬于自上而下的垂直遷移?！采轿魇　场病澄濉⒑?jiǎn)答題〔本大題共5個(gè)小題，每題4分，共20分〕1.為什么說學(xué)校教育對(duì)人的開展起主導(dǎo)作用？〔廣東〕2.影響學(xué)生身心開展的因素有哪些？〔廣東省越秀區(qū)〕3.簡(jiǎn)述中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該遵循的原那么。〔西安〕4.論述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕5.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕六、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.試述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式及其對(duì)教育實(shí)踐的意義。〔浙江〕2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容?！苍颇稀称摺咐治觥?5分〕一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班。剛走向講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有答復(fù)，反而微笑地看著他，問道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，答復(fù)道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料表達(dá)了哪些德育原那么？2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？〔鄭州〕特崗教師招聘考試中學(xué)教育理論真題匯編試卷〔二〕一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分)在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始人是〔〕。〔山東省〕A.杜威 B.孔子 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特2.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)是出自洛克的〔〕。〔鄭州市鄭東新區(qū)〕A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》3.教師提高研究技能的三種途徑是〔〕?！补鹆质小矨.自主、合作、探究 B.閱讀、合作、行動(dòng)研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討4.我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下提出的，其背景說明最全面的是〔〕?！矟?jì)南市〕A.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn) B.社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)C.我國參加WTO面臨的挑戰(zhàn) D.未來社會(huì)開展需要提出的挑戰(zhàn)5.德育過程的根本矛盾是〔〕?！采綎|省〕A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾6.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯泰洛齊 D.凱洛夫7.青少年開展過程中充滿矛盾，被稱為“危機(jī)期”的時(shí)期是〔〕?！埠艉秃铺亍矨.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期8.一名教師在走到安靜的課室門口成心咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的〔〕?！蔡旖蚴小矨.無意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.隨意注意9.教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)開展的關(guān)鍵因素是〔〕?！矡熍_(tái)市〕A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反響 B.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)C.家長(zhǎng)意見 D.社會(huì)輿論10.在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是〔〕?！矞嬷菔小矨.認(rèn)識(shí)成分 B.情感成分 C.行為成分 D.成熟成分11.桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是〔〕。〔青島市〕A.準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律 B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律C.練習(xí)律、思考律、遷移律 D.練習(xí)律、因果律、近因律12.一名5歲的兒童，在智力測(cè)驗(yàn)中測(cè)得的智齡是6歲，那么他的智商應(yīng)該是〔〕?！采綎|省〕A.83 B.100 C.120 D.11013.按學(xué)生的成績(jī)分班，屬于測(cè)驗(yàn)中的〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.安置性測(cè)驗(yàn) B.形成性測(cè)驗(yàn) C.指代性測(cè)驗(yàn) D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)14.前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.以自我為中心 B.概念守恒C.抽象思維 D.運(yùn)算思維15.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？?jī)效 D.政治影響16.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中總有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行〔〕?！埠鲜　矨.積極的情感教育 B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育 D.良好性格的教育17.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和〔〕?！埠Ｄ鲜　矨.自我學(xué)習(xí) B.自我調(diào)節(jié) C.自我控制 D.自我反省18.中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于〔〕。〔湖南省〕A.一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式 B.一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式 D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式19.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)〔〕?！参鲗幨小矨.非病狀態(tài) B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.理想狀態(tài) D.正常狀態(tài)20.精力旺盛、表里如一、堅(jiān)強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？〔〕〔山東省〕A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共10個(gè)小題，每題2分，共20分〕在以下每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.我國學(xué)校教育層次包括〔〕?！参鲗幨小矨.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育E.學(xué)歷教育2.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的開展趨勢(shì)是〔〕。〔廈門市〕A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，綜合化C.重視根底學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異3.學(xué)校文化的內(nèi)容有〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法4.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的〔〕。〔重慶市〕A.難度 B.效度 C.知名度 D.標(biāo)準(zhǔn)化E.信度5.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有〔〕。〔鄭州市鄭東新區(qū)〕A.互訪 B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)6.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括〔〕?！操F州省〕A.注意過程 B.保持過程 C.復(fù)制過程 D.動(dòng)機(jī)過程E.識(shí)記過程7.現(xiàn)代教育的特征主要有〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性 D.國際性E.終身性和未來性8.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能〔〕。〔鄭州市鄭東新區(qū)〕A.作出判斷評(píng)價(jià) B.信息傳遞C.控制 D.鼓勵(lì)E.情感交流9.正強(qiáng)化包括〔〕?！泊筮B市〕A.獎(jiǎng)學(xué)金 B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C.表揚(yáng) D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)10.長(zhǎng)時(shí)記憶的主要編碼形式〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.圖像記憶 B.聲像記憶 C.語義編碼 D.表象編碼E.聽覺編碼三、填空題〔本大題共8個(gè)小題，每空1分，共15分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.捷克教育家夸美紐斯的《》被認(rèn)為是最早的具有比擬完整體系的教育學(xué)著作?！采綎|〕2.直觀手段一般可分為、模象直觀、實(shí)物直觀三種。〔濟(jì)南市〕3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的要求是：〔l〕要選擇適宜貼切的內(nèi)容；〔2〕?！蔡旖蚴小?.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原那么是?！埠笔　?.思維的特點(diǎn)是、。〔西安〕6.影響兒童心理開展的因素，主要有、、、?！苍颇稀?.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，和是教育活動(dòng)中的兩個(gè)根本要素?！埠笔↑S石市〕8.自我意識(shí)包括、和三種主要成份。〔江蘇省〕四、名詞解釋〔本大題共5個(gè)小題，每題2分，共10分〕1.地方課程〔煙臺(tái)市〕2.順向遷移〔廣東省〕3.意義學(xué)習(xí)〔貴州市〕4.教學(xué)模式〔廣東省〕5.發(fā)散思維〔河南省濮陽市〕五、簡(jiǎn)答題〔本大題共5個(gè)小題，每題4分，共20分〕1.20世紀(jì)后教育改革和開展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？〔上海〕2.為什么學(xué)校教育必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主？〔云南〕3.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素德育原那么的涵義及在實(shí)踐中貫徹該原那么的根本要求?！埠薄?.簡(jiǎn)述班主任的作用?！侧嵵荨?.簡(jiǎn)述心理健康的根本標(biāo)準(zhǔn)?！采蜿枴沉?、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.為什么說人的全面開展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？〔廣東〕2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？〔海南省〕七、案例分析〔15分〕閱讀以下材料，答復(fù)有關(guān)問題?！埠稀趁绹鸫髮W(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種根本智能，只不過不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能存在差異。趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反響遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，屢次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國科大的少年班。魯冠〔化名〕目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商?！?〕依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是什么？魯冠的成功主要源于他的哪方面優(yōu)勢(shì)智能？周舟的優(yōu)勢(shì)智能是什么？謝彥波之所以能夠考上中國科技大學(xué)少年班，主要取決于他的哪種優(yōu)勢(shì)智能？此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為哪種？〔2〕結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。特崗教師招聘考試中學(xué)教育理論真題匯編試卷〔三〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.在我國，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是〔〕?！侧嵵菔小矨.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子2.請(qǐng)問以下哪一項(xiàng)表達(dá)跟“設(shè)計(jì)教學(xué)法”有關(guān)〔〕?！采蜿柺小矨.無須教師輔導(dǎo) B.不能獲得系統(tǒng)化的知識(shí)C.能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣 D.各學(xué)科均能適用3.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”A.遷移 B.同化 C.順應(yīng) D.模仿4.小學(xué)階段是開展學(xué)生個(gè)性〔〕?！苍颇鲜　矨.并不重要的時(shí)期B.非常重要的時(shí)期 C.沒有效果的時(shí)期 D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期5.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超方案生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了〔〕?！埠鲜　矨.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法〕C.《中華人民共和國勞動(dòng)法》 D.《中華人民共和國方案生育法》6.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是〔〕?！苍颇鲜　矨.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定7.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法，獲得良好的開展，這句話的意思是說〔〕?！苍颇鲜　矨.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用8.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是〔〕。〔湖州市〕A.加涅 B.羅森塔爾 C.戴爾 D.波斯納9.義務(wù)教育的教學(xué)方案特征是〔〕。〔廣州市番禺區(qū)〕①強(qiáng)制性②普遍性③根底性④地方性A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.①②③④10.某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)方案不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了屢次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理〔〕?！埠鲜　矨.批評(píng)教育 B.嚴(yán)重警告處分 C.經(jīng)濟(jì)處分 D.行政處分或者解聘11.許多人利用早上時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟喜皇堋病车母蓴_?！侧嵵菔小矨.雙重抑制B.多重抑制 C.前攝抑制 D.倒攝抑制12.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為〔〕。〔鄭州市鄭東新區(qū)〕A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)13.遺忘曲線的首先提出者是〔〕?！采綎|省〕A.巴甫洛夫 B.艾賓浩斯 C.斯伯林 D.弗洛伊德14.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.華生 B.洛克 C.柯爾伯格 D.皮亞杰15.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為〔〕?！仓貞c市〕A.課堂凝聚力 B.課堂控制 C.課堂管理 D.課堂氣氛16.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，突然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見〔〕?！埠鲜　矨.焦慮癥 B.恐懼癥 C.強(qiáng)迫癥 D.抑郁癥17.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，以下描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是〔〕?！埠鲜　矨.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的根本原那么C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視、不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生D.未成年人享有生存權(quán)、開展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國家根據(jù)未成年人身心開展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯18.小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭影響，很重視學(xué)習(xí)。初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)〔〕。〔湖南省〕A.學(xué)習(xí)心理 B.個(gè)性心理 C.情緒心理 D.交往心理19.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的根本依據(jù)，其核心局部是〔〕?！仓曛奘泻商羺^(qū)〕A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) C.課程結(jié)構(gòu) D.課程理念20.個(gè)案研究屬于〔〕?！采綎|省〕A.歷史研究 B.比擬研究 C.調(diào)查研究 D.實(shí)驗(yàn)研究二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共10個(gè)小題，每題2分，共20分〕在以下每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.反映家庭教育中存在問題的說法的是〔〕?！苍颇鲜　矨.家庭教育是教育的一個(gè)分支方法 B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C.片面重視孩子智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí) D.不能全面關(guān)心孩子的2.影響人身心開展的內(nèi)部因素〔〕?！参靼彩小矨.社會(huì)因素 B.主觀努力 C.遺傳 D.學(xué)校教育3.活動(dòng)課程主要的優(yōu)點(diǎn)是〔〕?！苍颇鲜　矨.貼近兒童當(dāng)前的興趣與需要，能促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)B.能有效地溝通教育與生活的聯(lián)系，兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系C.有助于兒童學(xué)習(xí)和掌握必要的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)兒童實(shí)踐能力的發(fā)表D.學(xué)習(xí)過程是兒童全人格整體參與的過程，是理智與情感、思維與行動(dòng)的融合過4.思維按其內(nèi)容分為〔〕?！参靼彩小矨.抽象思維 B.形象思維 C.常規(guī)思維 D.動(dòng)作思維5.“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。”以下選項(xiàng)中賞析有誤的是〔〕?！参鲗幨小矨.首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)”B.次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇C.三四句道出了世世代代人們的共同愿望D.全詩的情調(diào)樂觀高昂6.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的開展趨勢(shì)的是〔〕?！苍颇鲜　矨.重視個(gè)別差異 B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視根底學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng)7.學(xué)生在學(xué)校中被開水燙傷，學(xué)校應(yīng)該〔〕?！参靼彩小矨.先查明原因，后告知家長(zhǎng) B.先查明職責(zé)，再救護(hù)C.先及時(shí)救護(hù)，后查明職責(zé) D.及時(shí)告知家長(zhǎng)8.兒童心理開展的特征是〔〕。〔云南省〕A.開展的連續(xù)性和階段性 B.開展的定向性C.開展的不平衡性 D.開展的差異性9.知覺的特性有〔〕。〔西安市〕A.選擇性 B.理解性 C.整體性 D.恒常性10.下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一那么評(píng)語:默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——但凡小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成，每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你快樂；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)憂；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這那么評(píng)語主要表達(dá)了〔〕?！采虾Ｊ小矨.結(jié)果評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)三、填空題〔本大題共8個(gè)小題，每空1分，共15分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.斯皮爾曼提出的“二因素理論”認(rèn)為能力是由因素和因素構(gòu)成的?！采綎|〕2.三級(jí)課程管理體制指的是、、?！仓貞c市〕3．“桃李不言，下自成蹊”所表達(dá)的德育方法是?！埠稀?.簡(jiǎn)單的活動(dòng)最正確動(dòng)機(jī)水平；復(fù)雜的活動(dòng)最正確動(dòng)機(jī)水平；適中的活動(dòng)最正確動(dòng)機(jī)水平?！哺Ｖ菔小?.因材施教表達(dá)了人身心開展的特點(diǎn)?！参靼病?.心理學(xué)研究說明，過度學(xué)習(xí)為時(shí)學(xué)習(xí)效果最正確?！蔡旖蚴小?.王芳多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高，這種氣質(zhì)類型屬于?！采虾Ｊ小?.校園文化包括、和?！睬鄭u市〕四、判斷題〔本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分〕判斷以下各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。1．我國現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是6年?！苍颇稀场病?．具有非凡的記憶力可以稱為天才。〔云南〕〔〕3．教育中我們強(qiáng)調(diào)的是人格的獨(dú)特性。〔湖北省〕〔〕4．品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期?！苍颇稀场病?.教師的根本任務(wù)是教授科學(xué)文化知識(shí)。〔鄭州市〕〔〕6．小班教學(xué)的增加會(huì)成為我國義務(wù)教育的主要開展趨勢(shì)之一?！苍颇稀场病?.催眠狀態(tài)是一種睡眠狀態(tài)?！侧嵵菔小场病?．尊重和發(fā)揮兒童的主體性就要允許兒童自由地開展?！苍颇稀场病?.場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。〔鄭州新區(qū)〕〔〕10.舒茨提出了人際需要的三維理論?！侧嵵菪聟^(qū)〕〔〕五、簡(jiǎn)答題〔本大題共5個(gè)小題，每題5分，共25分〕1．新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)開展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。在建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系中，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還包括學(xué)生的一般性開展目標(biāo)，主要描述評(píng)定學(xué)生全面開展的根本素質(zhì)，你認(rèn)為一般性開展目標(biāo)應(yīng)該包含哪幾個(gè)方面？〔湖南省〕2.教學(xué)技能在教學(xué)中的作用是什么？〔呼和浩特〕3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分？各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系？〔浙江〕4.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？〔江西省〕5.簡(jiǎn)述課堂評(píng)價(jià)的功能?！侧嵵菔小沉?、論述題〔10分〕聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點(diǎn)？〔河南新鄉(xiāng)〕七、案例分析〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.東漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能誦《詩》、《書》，舉止嫻雅，學(xué)識(shí)淵博，馬援見了很慚愧，他哥撫慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是發(fā)奮努力，更加刻苦，后來很有作為。這說明了什么，對(duì)教師的啟示是什么？〔云南〕2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆閱了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回，吳老師解釋說:“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和保護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！薄采綎|〕請(qǐng)問：〔1〕吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。〔2〕吳老師的解釋是否正確？為什么？特崗教師招聘考試中學(xué)教育理論真題匯編試卷〔四〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.學(xué)校的中心工作是〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作2.與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于〔〕?！采綎|省〕A.開展學(xué)生個(gè)性 B.促進(jìn)溫故知新C.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)” D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”3.兒童身心開展有兩個(gè)高速開展期:新生兒與青春期，這是身心開展〔〕規(guī)律的反映?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性4.〔〕是全部教育法規(guī)的“母法”?！矠豸斈君R市〕A.《憲法》 B.《教育法》 C.《教師法》 D.《義務(wù)教育法》5.〔〕是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。〔鄭州市鄭東新區(qū)〕A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo)6.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們〔〕?！矠豸斈君R〕A.消極被動(dòng)地接受教育 B.對(duì)外界的教育影響有選擇性C.毫無顧忌地接受教育 D.能動(dòng)地接受教育7.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原那么屬于〔〕?！侧嵵菔朽崠|新區(qū)〕A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.開展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式8.最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞初等教育的〔〕幾大主題展開的?！采虾Ｊ小矨.強(qiáng)制性、免費(fèi)性、公共性 B.強(qiáng)制性、免費(fèi)性、提高性C.免費(fèi)性、公共性、自愿性 D.強(qiáng)制性、提高性、自愿性9.下面哪一種測(cè)驗(yàn)屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)〔〕。〔山東省〕A.羅夏〔克〕墨跡測(cè)驗(yàn) B.句子完成測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)10.在校外活動(dòng)中，教師處于〔〕。〔桂林市〕A.領(lǐng)導(dǎo)地位 B.啟發(fā)指導(dǎo)地位 C.參謀地位 D.主導(dǎo)地位11.格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開頭，它的意思是〔〕。〔江蘇省〕A.行為 B.整體 C.精神 D.人本主義12.以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是〔〕。〔鄭州市〕A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo) B.確定評(píng)價(jià)情境C.控制評(píng)價(jià)過程 D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果13.衡量教師是否勝任本職工作的根本條件是〔〕。〔成都市〕A.教師的年齡 B.教師的體質(zhì) C.教師的素養(yǎng) D.教師的能力14.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是〔〕?！采虾Ｊ小矨.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力15.群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成個(gè)體社會(huì)化所必需的〔〕?！埠艉秃铺亍矨.教育條件 B.社會(huì)條件 C.客觀條件 D.物質(zhì)條件16.針對(duì)多元文化根本理念的表達(dá)有誤的是〔〕?！采虾Ｊ小矨.多元文化教育是與反種族政策結(jié)伴而行的B.多元化教育的價(jià)值在于對(duì)那些存在的差異性，利用有效的教學(xué)策略去為學(xué)生的開展而工作C.多元文化教育容易使文化間的認(rèn)識(shí)更復(fù)雜D.多元文化教育中，教師要幫助學(xué)生檢視社會(huì)條件和文化條件對(duì)于教育的影響17.一般來說，新手老師在班級(jí)秩序管理方面，大多偏向〔〕管理。〔鄭州市〕A.預(yù)防性 B.攻擊性 C.支持性 D.矯正性18.健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康那么意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括〔〕?！埠鲜　矨.軀體健康 B.軀體健康和心理健康C.軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好 D.軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康19.在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育時(shí)機(jī)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育時(shí)機(jī)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點(diǎn)表達(dá)了〔〕。〔湖南省〕A.教育起點(diǎn)時(shí)機(jī)均等 B.教育過程時(shí)機(jī)均等C.教育條件時(shí)機(jī)均等 D.教育結(jié)果時(shí)機(jī)均等20.《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的〔〕?！埠鲜　矨.權(quán)利 B.義務(wù) C.責(zé)任 D.使命二、填空題〔本大題共12個(gè)小題，每空1分，共15分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.思維是客觀事物在人腦中和的反映?！采綎|〕2.1922年公布的學(xué)制是。〔安徽省〕3.中小學(xué)根底教育具有性、普及性、開展性?！参靼病?.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和?！侧嵵菔小?.情感具有穩(wěn)定性、、持久性的認(rèn)知活動(dòng)特征，它往往與人的思想觀念緊密相連?！睬鄭u市〕6.桑代克的聯(lián)結(jié)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情景與反響之間的?！彩仪f〕7.教師職業(yè)道德的核心是。〔山東〕8.從課程價(jià)值觀看，必修課程與選修課程之間的關(guān)系可以歸結(jié)到“公平開展”與之間關(guān)系的層面?！采虾Ｊ小?．懲罰應(yīng)少用、慎用，當(dāng)確實(shí)需要運(yùn)用懲罰時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：；；?！苍颇稀?0.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家提倡恪守的格言?！采綎|〕11.人的心理過程包括認(rèn)知過程、和意志過程?！采綎|〕12.新課程改革于年在全國38個(gè)試驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)?！采虾Ｊ小橙⒚~解釋〔本大題共5個(gè)小題，每題2分，共10分〕1.教育國家化〔浙江省〕2.班主任〔浙江省〕3.定勢(shì)〔河南省〕4.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)〔石家莊〕5.心理輔導(dǎo)〔西寧市〕四、簡(jiǎn)答題〔本大題共5個(gè)小題，每題5分，共25分〕1.簡(jiǎn)述教育對(duì)開展生產(chǎn)力的作用？〔廣東〕2.如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)開展？〔江蘇省〕3.新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學(xué)行為也就要產(chǎn)生相應(yīng)的變化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？〔湖南省〕4.如何組織和培養(yǎng)班集體？〔云南〕5.陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些？〔廣州南沙區(qū)〕五、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.試述遺忘的原因及其影響因素?！舱憬?.試述青少年時(shí)期個(gè)性的開展?！哺Ｖ菔小沉咐治觥?0分〕學(xué)生課堂看課外書，老師批評(píng)無效，最后假裝打請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)生才肯交出書，請(qǐng)問你對(duì)老師的做法有何評(píng)價(jià)？從中得到哪些啟示？〔廣州市〕特崗教師招聘考試中學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷〔一〕一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分)在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.首位使用啟發(fā)式教學(xué)法的教育家是〔〕。A.孔子 B.赫爾巴特 C.昆體良 D.蘇格拉底2.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育〔〕特點(diǎn)的要求。A.群眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性3.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指〔〕。A.開展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能4.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是〔〕。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng)5.在教學(xué)活動(dòng)中教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視〔〕。A.傳授學(xué)生知識(shí) B.開展學(xué)生能力 C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 D.養(yǎng)成學(xué)生品德6.學(xué)生在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是〔〕。A．上位學(xué)習(xí) B．下位學(xué)習(xí) C．并列結(jié)合學(xué)習(xí) D．歸屬學(xué)習(xí)7.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是〔〕。A.發(fā)散思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維8.中小學(xué)貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最根本途徑是〔〕。A.德育工作 B.教學(xué)工作 C.課外活動(dòng) D.學(xué)校管理9.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的根本依據(jù)，其核心局部是〔〕。A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) C.課程結(jié)構(gòu) D.課程理念10.覺察刺激之間微弱差異的能力稱為〔〕。A.絕對(duì)感覺閾限 B.絕對(duì)感受性C.差異感覺閾限 D.差異感受性11.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是〔〕。A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激12.心理咨詢的根本目標(biāo)是〔〕。A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī) B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參與13.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少那么兩周，多那么三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展表達(dá)了〔〕教學(xué)原那么。A.循序漸進(jìn) B.啟發(fā)性 C.直觀性 D.理論聯(lián)系實(shí)際14.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是〔〕。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)理念 D.學(xué)習(xí)目標(biāo)15.提出最近開展區(qū)的心理學(xué)家是〔〕。A.維果斯基 B.裴斯泰洛齊 C.皮亞杰 D.斯金納16.解決問題的根本過程是〔〕。A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè)D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)17.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和〔〕。A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向18.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是〔〕。①學(xué)生是開展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④19.人們根據(jù)的信息，利用熟悉的規(guī)那么解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是〔〕。A.聚合思維 B.發(fā)散思維 C.常規(guī)思維 D.創(chuàng)造性思維20.某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并參加探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段表達(dá)了教學(xué)互動(dòng)方式的〔〕。A.單向性 B.雙向性 C.多向性 D.成員性二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共10個(gè)小題，每題2分，共20分〕在以下每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.構(gòu)成教育活動(dòng)最根本的要素有〔〕。A.教育者 B.受教育者 C.教育內(nèi)容 D.教育環(huán)境E.教育形式2.教育的“三個(gè)面向”是指教育要〔〕。A.面向?qū)W生 B.面向未來 C.面向現(xiàn)代化 D.面向21世紀(jì)E.面向世界3.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能〔〕。A.作出判斷評(píng)價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.鼓勵(lì)E.情感交流4.良好師生關(guān)系的特征是〔〕。A.情感支持 B.民主平等 C.尊師愛生 D.嚴(yán)格要求E.教學(xué)相長(zhǎng)5.我國有哪些法律專門規(guī)定了少年兒童受教育的權(quán)利？〔〕A.《中華人民共和國憲法》 B.《中華人民共和國刑法》C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》E.《中華人民共和國教師法》6.氣質(zhì)類型包括〔〕。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)E.神經(jīng)質(zhì)7.教師在教育過程中主要涉及〔〕。A.敬業(yè)精神 B.職業(yè)素養(yǎng) C.專業(yè)知識(shí) D.專業(yè)技能E.教學(xué)風(fēng)格8.根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是〔〕。A.強(qiáng) B.弱 C.平衡 D.不平衡E.靈活9.以下關(guān)于能力的描述正確的選項(xiàng)是〔〕。A.屬于個(gè)性心理特征 B.是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括C.比知識(shí)開展要慢得多 D.隨年齡增長(zhǎng)不斷積累E.隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)開展停滯和衰退的過程10.造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有〔〕。A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良 B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D.親子關(guān)系問題E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)三、填空題〔本大題共7個(gè)小題，每空1分，共10分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮的骨干作用和抓好的轉(zhuǎn)化工作。2.個(gè)體技能需要通過才能到達(dá)熟練。3.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”指的是教學(xué)中要善于運(yùn)用教學(xué)原那么。4.是我國制定教育目的的理論根底。5.教育學(xué)是一門以、教育問題為研究對(duì)象，探索的科學(xué)。6.教育活動(dòng)中最根底的關(guān)系是。7.教科書是依據(jù)編制的、系統(tǒng)反映的教學(xué)用書。四、簡(jiǎn)答題〔本大題共5個(gè)小題，每題4分，共20分〕1.簡(jiǎn)要說明教育活動(dòng)的要素及相互關(guān)系。2.一堂好課的根本標(biāo)準(zhǔn)有哪些？3.我國中學(xué)的教學(xué)原那么有哪些，每一原那么的含義和實(shí)施要求是什么？4.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理開展的幾個(gè)根本特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述布魯納的教學(xué)觀。五、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.請(qǐng)對(duì)道德教育的認(rèn)知模式展開評(píng)述，并談?wù)勊鼘?duì)我國學(xué)校德育的啟示。2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述如何改良教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。六、案例分析〔10分〕有人主張“教育應(yīng)使個(gè)人從其閑暇的生活中獲得身心的休息和愉悅，并充實(shí)其精神生活而開展人格”。請(qǐng)根據(jù)蘇霍姆林斯基的教育思想對(duì)此進(jìn)行分析，并結(jié)合我國中學(xué)教育談?wù)勛约旱南敕āＬ貚徑處熣衅缚荚囍袑W(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷〔二〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.德國教育家赫爾巴特是〔〕。A.兒童中心論的代表 B.教學(xué)中心論的代表C.勞動(dòng)教育中心論的代表 D.活動(dòng)中心論的代表2.馬克思主義認(rèn)為，造就全面開展的人的途徑和方法是〔〕。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招3.學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的〔〕。A.知識(shí)與技能目標(biāo) B.方法與過程目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D.課堂教學(xué)目標(biāo)4.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是〔〕。A.教育方針 B.教材 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程5.必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的〔〕。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大6.在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是〔〕。A.少先隊(duì)活動(dòng) B.教學(xué)活動(dòng) C.課外活動(dòng) D.后勤工作7.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是〔〕。A.杜威 B.懷特海默 C.克伯屈 D.布魯納8.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有〔〕。A.針對(duì)性 B.邏輯性 C.知識(shí)性 D.創(chuàng)造性9.教師的勞動(dòng)價(jià)值主要表達(dá)在教育勞動(dòng)的〔〕。A.個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B.主體價(jià)值C.創(chuàng)造價(jià)值 D.教育價(jià)值10.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括〔〕。A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時(shí) D.班、課、時(shí)11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為〔〕。A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.夢(mèng)想12.普及初等教育的要求是在〔〕。A.第一次工業(yè)革命之后 B.第二次工業(yè)革命之后C.第三次工業(yè)革命之后 D.信息革命之后13.由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于〔〕。A.正強(qiáng)化 B.懲罰 C.負(fù)強(qiáng)化 D.消退14.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極〔〕。A.是對(duì)立而不可調(diào)和的 B.是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制C.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化 D.是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少教力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于〔〕。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)16.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作〔〕。A.心理異常 B.不適應(yīng)表現(xiàn) C.不良表現(xiàn) D.問題行為17.“孟母三遷”的故事反映了〔〕對(duì)人的重要影響。A.教育 B.環(huán)境 C.遺傳 D.家庭教育18.蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于〔〕。A.聯(lián)想 B.夢(mèng)想 C.理想 D.想象19.校園文化的核心是〔〕。A.學(xué)校的物質(zhì)文化 B.學(xué)校的組織文化C.學(xué)校的精神或觀念文化 D.學(xué)校的制度文化20.現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)〔目的〕，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種方法采取活動(dòng)〔手段〕來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是〔〕。A.爬山法 B.逆向工作法C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法二、填空題〔本大題共11個(gè)小題，每空1分，共15分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。2.在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借實(shí)現(xiàn)的。3.受教育者既是教育的客體，又是。4.因材施教表達(dá)了人身心開展的特點(diǎn)。5.教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)政治制度的促進(jìn)作用，主要是通過來實(shí)現(xiàn)的。6.義務(wù)教育是國家以形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國民教育。7.注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，開展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。拓展型課程常常以的形式出現(xiàn)。8.人的身心開展是在中實(shí)現(xiàn)的。9.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括、和行為成分。10.問題解決的根本特征有、、序列性。11.世界衛(wèi)生組織〔WHO〕在1989年指出，健康應(yīng)包括軀體健康、、和道德健康。三、判斷題〔本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分〕判斷以下各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。1.德育過程中的活動(dòng)和交往不同于社交活動(dòng)?！病?.教學(xué)過程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)過程，是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程。〔〕3.校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。〔〕4.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理?！病?.教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性?！病?.《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1985年7月1日正式公布?！病?.研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的開展早于皮亞杰、晚于科爾伯格的研究結(jié)果?！病?.夢(mèng)想是對(duì)未來的設(shè)想，常常使人想入非非，以想象代替現(xiàn)實(shí)，因此應(yīng)竭力防止學(xué)生產(chǎn)生夢(mèng)想?！病?.催眠狀態(tài)是一種睡眠狀態(tài)?！病?0.從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的膽汁質(zhì)?！病乘?、簡(jiǎn)答題〔本大題共5個(gè)小題，每題4分，共20分〕1.科技開展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？2.簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說的根本思想。3.我國中學(xué)德育應(yīng)堅(jiān)持哪些根本原那么？每一原那么的實(shí)施要求是什么？4.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？5.知識(shí)直觀的類型有哪些以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)？五、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.聯(lián)系教育實(shí)際，比擬教學(xué)過程中的三種主要觀點(diǎn)，你如何理解教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程，又是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，也是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程。2.作為一個(gè)教師，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的操作技能？六、案例分析〔15分〕認(rèn)真閱讀以下材料，答復(fù)文后的問題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！薄~圣陶材料三：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，屢次橫加阻攔；班主任那么認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作?！?〕分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？〔2〕教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？〔3〕材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀特崗教師招聘考試中學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷〔三〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.世界上最早、最完整的一部教育著作是〔〕。A.《學(xué)記》 B.《論語》C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《理想國》2.“知子莫假設(shè)父，知女莫假設(shè)母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有〔〕。A.先導(dǎo)性 B.感染性 C.權(quán)威性 D.針對(duì)性3.人力資本理論說明了〔〕。A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)開展的促進(jìn)作用 B.經(jīng)濟(jì)開展水平對(duì)教育的制約作用C.政治對(duì)教育的制約作用 D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用4.我國現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是〔〕。A.6年 B.5年 C.8年 D.9年5.國家對(duì)在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱〔〕。A.中學(xué)教育目的 B.中學(xué)教育目標(biāo)C.中學(xué)教育原那么 D.中學(xué)教育內(nèi)容6.教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起〔〕。A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用 D.決定作用7.新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式〔〕。A.合作模式 B.平等模式C.管理模式 D.授受模式8.由兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是〔〕。A.分層教學(xué) B.合作教學(xué)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)9.德育的個(gè)體開展功能的發(fā)揮應(yīng)注意〔〕。A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性 B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性 D.尊重學(xué)生個(gè)體的主體性10.班主任了解學(xué)生最根本的方法是〔〕。A.觀察法 B.談話法C.問卷法 D.實(shí)驗(yàn)法11.有人說教師工作是個(gè)無底洞，沒有明顯的時(shí)空界限，這反映了教師勞動(dòng)的〔〕。A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性 B.主體性和示范性C.長(zhǎng)期性和連續(xù)性 D.間接性和廣延性12.提出最近開展區(qū)理論的心理學(xué)家是〔〕。A.維果斯基 B.布魯納C.加涅 D.桑代克13.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點(diǎn)，學(xué)生將“貓”、“狗”、“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于〔〕。A.信號(hào)學(xué)習(xí) B.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.區(qū)分學(xué)習(xí) D.概念學(xué)習(xí)14.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是本質(zhì)的條款更多，它的外延就〔〕了。A.大 B.多 C.小 D.增加15.學(xué)會(huì)寫“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這種遷移符合〔〕。A.水平遷移 B.順向遷移C.垂直遷移 D.具體遷移16.口頭言語的開展關(guān)鍵期是〔〕。A.1歲 B.2歲 C.3歲 D.4歲17.在情緒和認(rèn)知的區(qū)別中，以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。A.認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性，情緒那么反映主體與客體之間的需求關(guān)系B.認(rèn)知活動(dòng)隨意性強(qiáng)C.情緒活動(dòng)隨意性弱D.認(rèn)知活動(dòng)比情緒有更強(qiáng)和更鮮明的機(jī)體表現(xiàn)18.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做〔〕。A.教學(xué)測(cè)量 B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)C.教學(xué)評(píng)估 D.教學(xué)檢查19.研究說明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果〔〕。A.有影響 B.沒有影響C.幾乎沒有