人民音樂出版社四年級音樂下冊教案

優(yōu)秀教案歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載第1課跳起來《新疆舞曲第二號》教學設計【教學內(nèi)容】：《新疆舞曲第二號》【教學目標】1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。2、會敲擊（XXXX|XXXXXX|）節(jié)奏為樂曲伴奏?！窘虒W過程】一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。1、欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。六、欣賞第二樂段。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。4、欣賞第三部分（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。八、音樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？《那不勒斯舞曲》教學設計教學內(nèi)容：1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學目標：1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：欣賞《那不勒斯舞曲》。教學難點：1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：演示法、欣賞法、創(chuàng)設情景法、談話法等。學習方法：欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：多媒體課件、錄音帶、小號等教學過程：一、激趣導課：師導：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！二、介紹西洋銅管樂器1、認識形狀師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）師：同學們回答得非常好?，F(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學生可能會說：甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！2、辨別音色初聽師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。學生回答大體如下：小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分辨師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？生齊：記住了。師：記住了？如果現(xiàn)在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能——師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）生：我聽出來了，是小號和大號在對話。師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應該是小號和圓號吧。師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。3、了解演奏方法師：同學們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）三、賞析《那不勒斯舞曲》1、判斷主奏樂器過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號——師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）2、樂曲簡介師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律，正確排序。熟悉旋律師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）正確排序師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？生：沒有。4、節(jié)奏練習，明確旋律弱起。師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX2）0XXXXXXXXX生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據(jù)是什么？生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。生：弱拍開始師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？生：有動感。師：這些都是我們上一節(jié)課學的內(nèi)容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。5、體會速度變化老師哼唱，學生聽、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。生：（聽音樂做動作）師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？生回答：1、速度快2、聲音強3、連續(xù)使用十六分音符師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）生想到：1、許多天鵝在水里快活的游來游去。2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞……師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。師：（結束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。附：板書設計《那不勒斯舞曲》西洋銅管樂器：小號旋律賞析：速度歡快、喜悅高潮巴赫《小步舞曲》教案設計【教材分析】本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內(nèi)容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一?！窘虒W目標】1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內(nèi)涵。3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)?！窘虒W策略】“關注學生的學習興趣，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調(diào)的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)?！窘虒W過程】一、組織教學今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習。二、導入新課從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！三、走進巴赫1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經(jīng)了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設計意圖：學生聯(lián)系上學期所學的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望?！?．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力】3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。5．指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的?！?．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。四、學唱歌曲1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句【設計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學難點之一，引導學生自主發(fā)現(xiàn)難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動?！康诙蔚谝粯肪涞母咭粢袣庀⒖刂?，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等?！驹O計意圖：引導學生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點?！课?、課堂小結同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！《我們大家跳起來》教學設計教學內(nèi)容：學唱歌曲《我們大家跳起來》教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀：學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。二、過程與方法：運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。三、知識與技能掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。教材分析：這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。教學對象分析三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。教學重點：掌握級進和跳進。教學難點：會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。課時安排：第一課時教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴教學過程：一、發(fā)聲練習：1.51551師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習是由哪兩個音組成的？（51）2）認識音的級進、跳進師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）下面考考同學們。板出51234511（師唱，講解。）二、進行新課：（一）.欣賞《G大調(diào)小步舞曲》：A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家?guī)硎裁礃拥男那?。（播放《G大調(diào)小步舞曲》）B優(yōu)美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng)作了這首《G大調(diào)小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。過度語：同學們表現(xiàn)真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？（二）歌曲學唱1．找樂句把打亂的樂句按順序排出來。2.找拍子把強拍、弱拍貼到相應的音符上。3．學唱歌譜1）跟琴唱2）打手號唱4.讀歌詞1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節(jié)，看我們接的好不好。2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？5.模唱旋律跟老師用LU模唱。6．學唱歌詞1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。2）跟音樂讀歌詞這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。現(xiàn)在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。。。。3）讓學生設計演唱方式6.歌曲藝術處理強調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。三、創(chuàng)編表演師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學四、總結同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。教學反思：音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質對教學質量起著決定性作用。本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。一、整合資源，激發(fā)學生學習積極性、主動性（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。（三）發(fā)揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發(fā)揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發(fā)揮重要作用。1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。2、運用多媒體創(chuàng)設情景，增強教學效果。3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。《土風舞》教學設計【教學理念】游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設生動的學習環(huán)境，學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發(fā)學生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學生真正愛上音樂。【教材分析】《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮?！窘虒W目標】1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標：通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生團結合作意識和創(chuàng)新意識?！窘虒W重點】：能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學難點】：歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。【教學課時】：一課時【教具準備】多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘【教學過程】一、情境導入，律動激趣。1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊?！?、師拍節(jié)奏，學生模仿練習。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點節(jié)奏ⅹⅹⅹ。4、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。5、揭題：《土風舞》，簡介。【設計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節(jié)奏模仿，讓學生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏?！慷⒆灾魈骄?，學唱歌曲。（一）找一找。學生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳ⅹ?ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒。【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。】（三）唱一唱。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學生的疑難問題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽范唱，比較不同。2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲?！驹O計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學生審美能力。】三、創(chuàng)編表演，體驗情感。1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。2、創(chuàng)編活動：學生討論并實踐-----“快樂學習土風舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導學生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特點，創(chuàng)編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂?！驹O計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結合作精神，使學生在創(chuàng)作中感受到愉悅?！克摹⑿〗Y，暢談收獲。以生評、師評等方式小結本課的收獲與感想。第2課少年的歌《小小少年》教學設計教學目標：1、欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。3、唱準符點八分音符。教學內(nèi)容:1、欣賞并學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。教學重點：1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。2、二聲部的演唱。教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。教材分析：《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。設計理念：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節(jié)課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發(fā)聲練習--引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養(yǎng)演唱習慣，如音準、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學生的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學任務。創(chuàng)設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認知、情感能力。整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。教具準備：鋼琴、課件。教學方法：情境導入法，啟發(fā)引導法，對比感受法等。教學過程：一、淡話導入，激發(fā)情感共鳴1、談談煩惱與挫折同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）2、老師小結并激勵同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲1、出示發(fā)聲曲1)4/411｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--02)變化組合二聲部a師有感情地示范演唱b老師慢速的范唱c學生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）(2)變化組合二聲部11｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--21｜1--011｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0a老師與學生慢速鋼伴演唱b學生合作鋼伴演唱c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）4/4116-641665-345-56543--116-641665-315-53211--3、彈出低聲部旋律（同上）4/4114-411443-123-34321--114-411443-113-31211--4、二聲部合作演唱a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習d加快速度演唱二聲部e加上歌詞慢速演唱演唱。5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。a學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）c學生聽辨對比中引出符點八分音符------Xx.師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠e學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“765”、“321",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。8、完整隨琴演唱第一部分旋律。9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調(diào)附點）234-42765--眼望四周陽光照11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌1、欣賞全曲2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！3、在音樂聲中結束本課。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）《牧羊姑娘》教學設計教材簡析：笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。教學目標：1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用教學重點：1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學難點：能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙教學過程：導入:談話師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。一、聽六段錄音；師：放六段音樂錄音生：靜聽討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、復聽：師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？師生問好,生：完整地聽三段錄音,注：學生聽不出來沒關系，可以再聽導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。三、演唱主旋律：師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱師：口琴伴奏,生：演唱四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析板書演示分析結果：速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進方向：下行五、擴展：1、歌曲欣賞：師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）小結--悲傷的牧羊姑娘形象2、給歌曲取名字：師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據(jù)自己的理解取名字生：根據(jù)自己的理解回答六、思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。七、結束：師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習?！缎⌒∩倌辍方虒W設計教學目標：情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。知識目標：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。教學重點：1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學生在合唱中相互聆聽的能力。教學難點：1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。教學用具：多媒體課件、鋼琴等。教學過程：一、聽音樂律動，感受歌曲情緒師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，后部分擺動身體。二簡介歌曲《英俊少年》主題曲師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。三解決歌曲第一部分節(jié)奏難點師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。（課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）四、合唱練習1、音程訓練師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。2、完整樂句練習師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。2.合唱時，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環(huán)節(jié)通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。五、歌曲教學1、聽歌曲范唱師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）師：我們一起來聽歌曲的第一段。（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。3、學唱全曲師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色LU音。）師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。六、課堂延伸師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……（課件：點擊右下角進入下一頁。）備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……《我是少年阿凡提》教學設計【課程標準】：1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。2、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力?！緝?nèi)容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。【學情分析】：經(jīng)過三年的學習，四年級學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。【學習目標】：知識目標：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認識升記號，音名。能力目標：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的情感。知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀，富有智慧和正義感的好少年，引導學生做個機智勇敢的好孩子?！窘虒W重點】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)?！窘虒W難點】：唱準切分音、升記號【教具準備】：PPT課件、鈴鼓、口風琴【評價設計】：形成性評價與終結性評價相結合【教學過程概述】：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學生做律動師：誰能告訴我，剛才我們聽的這段音樂是哪個民族的？生：新疆2、猜謎：師：下面我請大家來猜一個新疆的傳奇人物：PPT出示謎語：他總是騎著心愛小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳許多有關他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰？生：阿凡提。3、課件出示阿凡提圖片及簡介師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時候，又是個什么樣的人呢？想不想知道？生：想4、初聽全曲師：好，那么老師請你們聽一首具有新疆民族風格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來了。（課件播放我是少年阿凡提FLASH)師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個什么樣的人？生：有正義感、勇敢、快樂、保護大自然師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個快樂的，正義的，保護自然環(huán)境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？生：很歡快、想跳舞、。。。。。。5、復聽全曲6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節(jié)奏性強舞蹈性強，所以聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號新朋友又是誰？帶著這兩個問題，我們再來聽一遍這首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）生：鈴鼓和冬不拉師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點的樂器。那么我們來聽一聽這兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？生：鈴鼓師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍6、解疑答難師：接下來我們來看第二個問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號新朋友是誰？生：“﹨”“#”（出示PPT）比較學唱“﹨”師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛？師：“#——升記號”，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤講解音名）7：比較模唱：2212/300心中多歡喜22#12/300師：在唱帶升記號的地方時比原來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，以便之后更好演唱）師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們再來聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。師示范學生跟唱歌詞。那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。。。師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？生：我可對他不客氣師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）師：歌曲中“不”字前有個八分休止符，請你在這里加上一個動作，表示我們和少年阿凡提一樣，要堅決阻止破壞者的決心。過渡：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在阿凡提的心情又發(fā)生了什么變化？生：自豪、快樂。師：我們也來唱唱，體驗下少年阿凡提的自豪感吧完整演唱（再次完整聆聽全曲）師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，隨著驢子輕快的步伐在歌唱。（放課件，生跟著唱。）二、創(chuàng)編動作師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點兒什么，如果能邊唱歌邊跳舞，是不是更能表現(xiàn)歌曲的情緒和特點了？那下邊我們根據(jù)歌詞來給歌曲編上動作好嗎？（創(chuàng)編完成后，請幾個同學用打擊樂伴奏，其他同學加上動作完整演唱全曲）三、創(chuàng)編歌詞師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。平時你們都是怎么保護自然環(huán)境的？師：現(xiàn)在我們來當當詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。生：學生自由舉手發(fā)言。師：你們真了不起！都成小小作家了！現(xiàn)在我們試著把自己編的詞加進去唱唱?。ǜ樽喑┧摹⑿〗Y今天你們表現(xiàn)的非常棒。能跟老師談談這節(jié)課你都有哪些收獲嗎？生自由發(fā)言。師：老師希望同學們能像少年阿凡提一樣自覺地保護自然環(huán)境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字同在這溫暖的大集體，心中多歡喜。關心戶主是首要，千萬別忘記。學習要自覺，自信加努力，不管結果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻。我是阿媽的好孩子，我是好少年XXX。哎~~~我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年XXX。我們一起來唱一下這首歌吧！教學反思：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：一、以聽為主感受新疆風格歌曲這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。二、倡導“以興趣愛好為動力”這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。不足之處：1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。第3課水鄉(xiāng)《洪湖水浪打浪》教學設計一、教學目標：1、情感態(tài)度、態(tài)度、價值觀（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。2、過程與方法通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。3、知識與技能（1）能夠知道中國歌劇的發(fā)展過程。（2）能夠對中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情有一定了解，能夠說出作品及作品的名字。二、教學重點與難點：1、倚音與波音、三連音唱法的準確掌握。2、體驗有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)別。3、體驗音樂所表達的意境及情緒。三、作品介紹：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情簡介《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產(chǎn)黨的領導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。《洪湖水，浪打浪》（1）戲劇情節(jié)簡介劇情：1930年，湖北沔陽縣委為配合紅軍行動，暫時把赤衛(wèi)隊撤離彭家墩。當?shù)匕讟O會頭子彭霸天乘機卷土重來進行報復。赤衛(wèi)隊在黨支書韓英及隊長劉闖的率領下，繼續(xù)襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛(wèi)隊。劉闖中計，槍打密探，暴露目標。韓英立即掩護隊伍撤退，自己卻與分隊長王金標被捕。后王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵，寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，命他把游擊隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護下脫險，及時趕回赤衛(wèi)隊，槍斃了叛徒，配合大部隊作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。（2）音樂風格簡介音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。（3）選聽唱段簡介《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。這首歌先由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。這首歌富有濃郁的湖北地方風格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個樂句的樂段結構，經(jīng)過曲作者精心構思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結構的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結構的擴展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節(jié)；第四樂句擴展為6小節(jié)。最后結束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設計的非常別致，是我國民族歌劇中少有的精品唱段。這里的對比復調(diào)與模仿復調(diào)運用自如，兩個聲部不僅互為補充、水乳交融，而且具有各自的獨立性，演唱起來頗有情趣。四、教學過程：師：上課生：老師好！師：同學們好！請坐?。ㄒ唬┲黝}歌曲流行唱法導入，引出主題。（師播放視頻片段）【階段目標：直接引出本節(jié)課的主題內(nèi)容】師：老師知道現(xiàn)在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看。（播放音樂視頻）師：這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是什么呢？生：不一樣。生1：洪湖水，浪打浪。師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今天老師將帶領大家，走進中國的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》。（二）走進歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》過度語：好的，同學們我們一起來看一下幾張照片。（1）、洪湖赤衛(wèi)隊隊標、（2）、洪湖赤衛(wèi)隊首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊男女主角劇照）1、看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。（1）、本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。（2）、全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。（3）同樣的，我們用電影的簡單劇情介紹，來加深大家對于《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情的了解。2、看了《洪湖赤衛(wèi)隊》的主要劇情介紹，大家對《洪湖赤衛(wèi)隊》應該有了比較深刻的了解。那，接下來，老師請同學們來一起了解一下《洪湖赤衛(wèi)隊》第三場《搜湖》當中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。我們一起來看幾張照片，（1）洪湖水，浪打浪第三場電影的拍攝地點，在洪湖公園，大家看這是洪湖公園的大門。（2）這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。5、那接下來讓我們一起走進《洪湖水，浪打浪》歌曲賞析全曲為三段式結構：第一段：是“起承轉合”四個樂句的復樂段，結構嚴謹、婉轉流暢；第二段：是對比段，采用二重唱形式；第三段：是第一段地再現(xiàn)，并有所擴展，最后再采用重唱“合尾”格式，表達了對美好生活的向往和信心。6、好的，讓我們一起來感受這首抒情歌曲，邊聽音樂邊找出歌譜中幾處音樂符號。（倚音、三連音、波音，知道這三個符號的準確唱法）過度語：知道這幾個音樂符號的準確唱法，那接下來我們一起來學唱一下，《洪湖水，浪打浪》的第一段獨唱部分。我們今天的歌唱課，主要學習的是第一段的獨唱部分。注意：●唱準倚音、波音、三連音?！癜盐崭枨那榫w、速度以及歌曲表現(xiàn)出的意境。8、學唱《洪湖水，浪打浪》獨唱部分。（1）講解歌曲的節(jié)拍、調(diào)性、速度。（4/4以4分音符為一拍每小節(jié)4拍。強弱關系是：強弱次強弱、1=F，F(xiàn)唱成1.速度：中速。）請同學們，先來節(jié)奏練習。（切分、后十六、前十六。）（2）好的，節(jié)奏練習后，老師來先帶領大家練聲開嗓。上節(jié)課我們在學唱北風吹的時候用綠代替，那今天老師請同學們用“烏”來跟著老師的琴練習。（全體起立，練習吸氣呼氣。）（3）學唱簡譜第一段獨唱部分。跟著老師的琴，一起來學唱一下簡譜。（4）好的，那我們還是用“烏”來代替歌詞，大家一起唱一下。（5）來，把歌詞帶進去試一下。（2遍）（三）裝飾音的學習1、過度語：同學們唱的真好，希望同學們回去能夠繼續(xù)加強，并把接下來的兩段也學習一下。那接下來，我們一起來看一下，之前我們講過的幾個音樂符號的唱法，那大家來看看裝飾音是什么，它的作用呢？? 裝飾音：用來裝飾旋律的小音符及代替旋律型的特別記號，被裝飾的音叫主要音；? 裝飾音大部分是由時值較短的小音符或某些旋律型組成，其時值計算在主要音內(nèi)；? 現(xiàn)在常用的裝飾音有倚音、波音、顫音三種，裝飾音在豐富樂曲的表現(xiàn)力和塑造音樂形象方面是一種極為有效的方法。2、了解了什么是裝飾音以及裝飾音的作用，那接下來，我們一起來完成這個活動探究，請同學看課本。大家一起來分別演唱下面兩個樂句，體會裝飾音在演唱中的作用。? 裝飾音是音樂感情線條中一個重要組成部分,是塑造音樂形象,表達音樂情感的重要手段,是形成音樂風格的重要因素。? 用來豐富曲調(diào)給曲子增加色彩而出現(xiàn)的，使樂曲更加有特色，增加效果，更能凸顯湖北的音樂風格特征。過渡語：完成了活動探究，那老師想問同學們，我們學了幾部中國歌劇了，(上節(jié)課的白毛女，這節(jié)課的洪湖赤衛(wèi)隊)中國歌劇的發(fā)展是怎樣的呢？大家一起來了解一下。（四）中國歌劇的發(fā)展? 探索階段：（1919--1944）的新歌劇，或受“五四”新文化的影響，或是為了適應反對帝國主義的愛國斗爭的需要。? 奠基階段:（1944----1955）是以延安文藝座談會之后的新秧歌運動為起點的。? 深入探索階段：（1956---）是遵循“百花齊放，百鳥爭鳴”方針，進一步大膽探索新歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗的。我們學習了解了中國歌劇，中國歌劇距離我們比較近，大家了解起來也比較容易，中國歌劇的創(chuàng)作在取材方面采用了很多中國戲曲、民歌的元素。同時又借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手法。其實，西方歌劇早在清朝乾隆年間就已傳入中國，中國歌劇的孕育和生成是外國歌劇影響和刺激的結果，那到底西洋歌劇的發(fā)展魅力是怎樣的呢？請同學們下課回去了解一下西洋歌劇的發(fā)展，下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領大家走進歌劇，走進西洋歌劇的魅力。好的，今天的歌唱課就上到這里，謝謝同學們的配合，下課《采菱》教學設計教學內(nèi)容：1、認識D.S.反復記號2、歌曲《采菱》教學目標：1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。教學重點：1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。3、準確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。教學難點：1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。2、準確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉，歌曲運用了許多十六分音符構成的節(jié)奏型；以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，對稱呼應；第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié)，顯得更為活躍，生動；第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運用了“”這樣的切分節(jié)奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復的動作節(jié)奏；最后樂句擴充為6個小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。教學準備：錄音機、電子琴、多媒體（圖片）教學過程：一、情境導入：設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。(菱角)教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字板書歌曲《采菱》二、寓教于樂1、.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）學生回答對歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感?？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解。2、聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。過渡語：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍。（1）這首歌都唱了些什么？（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學生回答）3、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）4、以樂句為單位進行學唱曲調(diào)。(1)教師教唱2遍。(2)生隨琴視唱。(3)師生進行接唱練習。(4)隨琴完整視唱曲譜。5、學唱歌詞（1）聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準。師生一起隨琴唱詞（2）隨琴加前奏演唱歌曲。過渡語：有進步，同學們在唱歌曲時，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認識的新朋友了嗎？生：有！D.S。（3）認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復記號D.S.，我們就要再唱一遍。（4）請同學們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。師小結：同學們唱得不錯，看來大家已經(jīng)和D.S.反復記號交上朋友了，請你不要把這位新朋友忘了！（設計意圖：認識反復記號，使學生能夠準確掌握此知識，并會在歌曲中運用）三、情感啟發(fā)，處理歌曲1、分句處理歌曲（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應帶著什么樣的心情演唱？（抒情）（2）“動聽的泉水”，應怎樣唱？（愉快、歡快的心情來演唱。）學生唱一唱。（3）請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作。有種流動的感覺）（4）最后一句又重復了第一（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結合。（設計意圖：通過簡單的歌曲處理，使學生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。）2、隨琴完整的唱歌曲。（要求：面帶微笑，有感情）四、表演1、過渡語：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起來采菱吧！2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。欣賞采菱圖片：（設計意圖：通過給學生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）3、學生表演試一試。（設計意圖：讓學生表演，真正體驗采菱時的全過程。）4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。五、創(chuàng)編歌詞并小結1、教師示范創(chuàng)作：臨沭的孩子愛臨沭，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沭的孩子愛臨沭呀！臨沭的孩子愛臨沭。2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學生聽。3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在山東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。（1）教師指導學生分組創(chuàng)作，或獨立創(chuàng)作。（2）讓學生跟音樂唱一唱新歌詞。（3）生一唱：山里的孩子愛山里，從小就生活在蒼山上，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子愛山里呀，山里的兒女愛山里。（4）生二唱：臨沂的孩子愛臨沂，從小就生活在大臨沂，常林鉆石傳天下，紅嫂的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛臨沂呀，臨沂的孩子愛臨沂。（5）接著是生3，生4……的演唱。（設計意圖：教師示范創(chuàng)作讓學生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學生創(chuàng)作并不難。讓學生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。）（6）評價，讓學生對自己的創(chuàng)作進行互評，或互評，教師總評。（設計意圖：讓學生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和要繼續(xù)努力的方向。）師：學習了這首歌曲你有什么想法，請大家談談。學生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因為我們臨沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石----常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛臨沭。六、小結同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達藝術的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請同學們展示創(chuàng)作。第4課童年的音樂《彼得與狼》教學設計教材分析：《