2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試絕密預(yù)測(cè)題詳細(xì)參考解析584

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。A.學(xué)校課程采用研制——開(kāi)發(fā)——推廣的開(kāi)發(fā)模式B.學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級(jí)課程D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

2、制度化教育階段開(kāi)始于（）。A.古代B.現(xiàn)代C.近代D.中世紀(jì)

3、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和（）。A.長(zhǎng)時(shí)記憶B.內(nèi)隱記憶C.操作記憶D.形式記憶

4、被看作是現(xiàn)代教育代言人的教育家是（）。A.凱洛夫B.夸美紐斯C.康德D.杜威

5、下列關(guān)于度政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的表述中，正確的是（）。A.教育可以決定一個(gè)國(guó)家的民主水平B.教育可以決定輿論C.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才D.教育可以決定一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度

6、學(xué)生小明在本學(xué)期教學(xué)期末考試中考了全班第二名，獲得老師表?yè)P(yáng)，心理很高興，它任務(wù)自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，歸因是（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控

7、當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）。A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特長(zhǎng)教育D.繼續(xù)教育

8、體操、游泳、球類等活動(dòng)涉及的技能類型主要是（）。A.認(rèn)知技能B.社交技能C.智力技能D.動(dòng)作技能

9、提出”試誤一聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)理論的是A.華生B.斯金納C.巴甫洛夫D.桑代克

10、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中最有價(jià)值的是（）。A.LDHB.ALTC.CKD.ACPE.ALP

11、按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（）。A.活動(dòng)課時(shí)制B.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制

12、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根

13、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

14、由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.三軌學(xué)制D.多軌學(xué)制

15、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）A.智力理論B.動(dòng)機(jī)理論C.學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知理論

16、社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期

17、下列教具中不屬于模像直觀的是（）。A.標(biāo)本B.圖片C.圖表D.模型

18、靈敏的肝清除功能試驗(yàn)，且是膽固醇代謝主要終產(chǎn)物的檢查是（）。A.7α-羥膽固醇B.氨C.膽汁酸D.膽堿酯酶E.膽紅素

19、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。A.專業(yè)結(jié)構(gòu)B.布局結(jié)構(gòu)C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.需求結(jié)構(gòu)

20、手工采用Miller窺盤法進(jìn)行網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)時(shí)，如在計(jì)數(shù)小方格視野中的紅細(xì)胞總數(shù)為124個(gè)，同時(shí)計(jì)數(shù)的大方格中的網(wǎng)織紅細(xì)胞總數(shù)為17個(gè)，則網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)結(jié)果應(yīng)報(bào)告為（）。A.0.013B.0.012C.0.016D.0.014E.0.015

21、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A.禮、樂(lè)、射、辭、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D.禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)

22、心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的（）。A.不平衡性B.互補(bǔ)性C.階段性D.順序性

23、教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是()。A.柏拉圖B.梁?jiǎn)⒊珻.孔子D.盧梭

24、已有研究指出：書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲

25、長(zhǎng)期在課程領(lǐng)域居于主導(dǎo)地位的評(píng)價(jià)模式是（）A.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式B.CIPP模式C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式D.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

26、輸入錯(cuò)誤血型血液后引起的血中膽紅素增加屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸

27、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的()。A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略

28、支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是柯勒在1919年做的（）A.猴子辨別學(xué)習(xí)B.小豬迷箱C.水下?lián)舭蠨.小雞覓食

29、我國(guó)古代的學(xué)校大多采用的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.道爾頓制D.走班制

30、SDS-Hb法測(cè)定血紅蛋白時(shí)，最大吸收峰在（）。A.535nmB.538nmC.540nmD.542nmE.575nm

31、按照馬克思主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

32、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者（）。A.奧蘇貝爾B.賈德C.桑代克D.布魯納

33、馬克思主義實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。A.推廣義務(wù)教育B.普及高等教育C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.發(fā)展基礎(chǔ)教育

34、我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代

35、補(bǔ)體經(jīng)典途徑的主要激活物是（）。A.免疫復(fù)合物B.酵母多糖C.細(xì)菌脂多糖D.肽聚糖E.凝聚的IgA

36、兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德，這是在（）A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

37、細(xì)胞內(nèi)專性寄生的病原體是（）。A.諾卡菌B.衣原體C.放線菌D.支原體E.鉤端螺旋體

38、朗伯-比爾定律A＝lg（1/T）＝kbC，AT，b、K分別代表（）。A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度B.A-吸光度，T-透光率，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度C.A-吸光度，T-溫度，k-吸收系數(shù)，b-測(cè)定管長(zhǎng)度D.A-吸收系數(shù)，T-透光率，k-吸光度，b-液層厚度E.A-吸光度，T-光源，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

39、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生活方式B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.政治制度

40、在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自已實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中()的特點(diǎn)。A.知、情、意的統(tǒng)B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

41、學(xué)生的年齡特征.、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的（）。A.深度和廣度B.科學(xué)性和系統(tǒng)性C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)

42、提出掌握學(xué)習(xí)的理論的人是（）A.華生B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉

43、校園文化的核心是（）。A.學(xué)校的精神文化B.學(xué)校的物質(zhì)文化C.學(xué)校組織文化D.學(xué)校的制度文化

44、西方教育史上第一本專門論述教育問(wèn)題的著作是（）。A.《理想國(guó)》B.《論演說(shuō)家的教育》C.《政治學(xué)》D.《大教學(xué)論》

45、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是（）A.兒童期B.少年期C.青年初期D.青年期

46、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）。A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型

47、關(guān)于改良牛鮑技術(shù)板的敘述錯(cuò)誤的是（）。A.計(jì)數(shù)池分為9個(gè)大格B.計(jì)數(shù)池與蓋玻片高0.01mmC.每塊計(jì)數(shù)板分為2個(gè)同樣的計(jì)數(shù)池D.每個(gè)中方格用單線分為16個(gè)小方格E.計(jì)數(shù)池內(nèi)劃有長(zhǎng)、寬個(gè)3.0mm的方格

48、在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。A.談話法B.討論法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法

49、斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是A.動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)B.情感與社會(huì)性的發(fā)展C.強(qiáng)化的原理與技術(shù)D.人格的形成

50、小丁很怕見(jiàn)陌生人，上了幼兒園之后，這種現(xiàn)象消失了，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.智慧學(xué)習(xí)D.言語(yǔ)學(xué)習(xí)二、多選題

51、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。A.《欽定學(xué)堂章程》B.《強(qiáng)迫教育章程》C.《勸學(xué)所章程》D.《小學(xué)校令》

52、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在（）。A.認(rèn)識(shí)的直接性B.學(xué)生的主體性C.認(rèn)識(shí)的教育性D.活動(dòng)的開(kāi)放性

53、在技能形成中練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停滯不前的現(xiàn)象，這是練習(xí)曲線所謂的（）。A.高原現(xiàn)象B.下降C.停滯D.穩(wěn)定

54、全民教育思想的正式提出，始于（）A.1995年B.1996年C.1999年D.1990年

55、在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”地去理解學(xué)生，這是重視()效應(yīng)的教育方式。A.移情B.從眾C.心胸豁達(dá)D.期望

56、細(xì)胞內(nèi)專性寄生的病原體是（）。A.諾卡菌B.衣原體C.放線菌D.支原體E.鉤端螺旋體

57、健康的概念是（）。A.無(wú)生理缺陷B.心里無(wú)缺陷C.身體健康D.身心健康

58、教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是由（）提出的。A.桑代克B.波斯納C.奧蘇貝爾D.苛勒

59、患者男，56歲，反復(fù)排醬油色尿8個(gè)月。HB85g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞4.5%，Coombs試驗(yàn)陰性，流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)CD55，CD59陰性的紅細(xì)胞比例增高，酸化血清溶血試驗(yàn)陽(yáng)性。最可能的診斷為（）。A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運(yùn)動(dòng)性血紅蛋白尿D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征

60、在中國(guó)古代，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家'經(jīng)典被縮減為“四書”、“五經(jīng)”，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科學(xué)考試依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期是（）。A.宋代以后B.春秋戰(zhàn)國(guó)C.明清時(shí)代D.隋唐時(shí)期

61、教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的方法是A.調(diào)查法B.觀察法C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.實(shí)驗(yàn)法

62、在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。A.談話法B.討論法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法

63、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是取決于他們（）。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性C.要花多少時(shí)間D.智力水平

64、中學(xué)心理健康教育內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。A.心理指導(dǎo)B.擇業(yè)指導(dǎo)C.心理咨詢D.交往指導(dǎo)

65、抗原與抗體結(jié)合的位置稱為（）。A.免疫原B.表位C.抗體決定簇D.吞噬體E.氨基酸基團(tuán)

66、腎病綜合癥不會(huì)出現(xiàn)的是（）。A.高脂血癥B.水腫C.低蛋白血癥D.大量蛋白尿E.血漿中各種凝血因子濃度均下降

67、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。A.專業(yè)結(jié)構(gòu)B.布局結(jié)構(gòu)C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.需求結(jié)構(gòu)

68、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學(xué)生的寫作技巧”是一個(gè)（）A.明確的教學(xué)目標(biāo)B.含糊的教學(xué)目標(biāo)C.難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)D.教育目標(biāo)

69、哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于A.夸美紐斯的”泛智”教育思想B.昆體良的兒童早期訓(xùn)練思想C.亞里士多德的和諧教育思想D.蘇格拉底和柏拉圖的“知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)

70、形成學(xué)校文化的最重要的因素是（）。A.教師文化B.學(xué)生文化C.物質(zhì)文化D.制度文化

71、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

72、某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型

73、一位教育工作者的真正威信在于（）。A.權(quán)利B.威嚴(yán)C.權(quán)威D.人格力量

74、由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.三軌學(xué)制D.多軌學(xué)制

75、下列不引起血管收縮的物質(zhì)是（）。A.前列腺素內(nèi)過(guò)氧化物B.前列環(huán)素C.兒茶酚胺D.去甲腎上腺素E.血栓烷A2

76、德育的“社會(huì)模仿模式”的創(chuàng)立者是（）。A.皮亞杰B.柯?tīng)柌馛.杜威D.班杜拉

77、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是（）A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.歷史D.法律

78、被稱為“心理斷乳期”階段的是（）。A.幼兒期B.青年期C.少年期D.兒童期

79、在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿倍爾

80、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作

81、“明確評(píng)價(jià)對(duì)象及其需要”這一工作內(nèi)容屬于CIPP評(píng)價(jià)模式四個(gè)步驟中的（）。A.背景評(píng)價(jià)B.輸人評(píng)價(jià)C.過(guò)程評(píng)價(jià)D.結(jié)果評(píng)價(jià)

82、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)決定的。A.勞動(dòng)內(nèi)容B.勞動(dòng)對(duì)象C.勞動(dòng)手段D.勞動(dòng)方式

83、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

84、被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化性疾病或狀態(tài)的輔助診斷指標(biāo)是（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細(xì)胞C.膽紅素D.酮體E.白細(xì)胞

85、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。A.自我預(yù)期B.期待C.自我歸因D.成敗經(jīng)驗(yàn)

86、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。A.德謨克利特B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底

87、“成熟決定論”的代表人物是（)A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾

88、智力技能形成的最高階段是（）A.活動(dòng)定向B.內(nèi)部言語(yǔ)C.有聲的外部言語(yǔ)D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)

89、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）。A.人才培養(yǎng)B.形成輿論C.教育民主D.普及文化

90、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的（）A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.知識(shí)技能

91、學(xué)生們自發(fā)組織的文藝活動(dòng)小組屬于非正式組織的（）A.娛樂(lè)型B.消極型?C.積極型D.破壞型

92、在速率法中，自動(dòng)生化儀具有線性檢測(cè)，最少的測(cè)定間隔點(diǎn)為（）。A.4個(gè)點(diǎn)B.7個(gè)點(diǎn)C.3個(gè)點(diǎn)D.6個(gè)點(diǎn)E.5個(gè)點(diǎn)

93、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）。A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型

94、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.循序漸進(jìn)原則

95、教師對(duì)概念、原理、規(guī)律等進(jìn)行解釋說(shuō)明和論證，這樣的教學(xué)方法被稱為（）A.講述B.講解C.講讀D.講演

96、最早提出“學(xué)校文化”概念的是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.特朗普E.華勒

97、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力稱之為（）。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能

98、尿糖檢測(cè)的最佳標(biāo)本是（）。A.晨尿B.3小時(shí)尿C.隨機(jī)尿D.導(dǎo)尿標(biāo)本E.24小時(shí)尿

99、高中階段品德發(fā)展趨向于（）。A.自律B.獨(dú)立C.成熟D.自主

100、甲狀旁腺激素的功能是調(diào)節(jié)血液中的（）。A.鈣B.鋅C.鉀D.鈉E.鎂三、問(wèn)答題

101、Km值的意義不包括（）。A.Km值可預(yù)見(jiàn)系列反應(yīng)中哪一步是限速反應(yīng)B.Km值是酶的特征性物理常數(shù)，可用于鑒定不同的酶C.Km值可表示酶與底物之間的親和力，Km值越小，親和力越大D.用Km值可以顯示酶的最適底物E.比較Km值可以估計(jì)不同酶促反應(yīng)速度

102、患者女，22歲。近期因流鼻涕、不斷打噴嚏、有時(shí)候感覺(jué)呼吸困難就診。診斷為過(guò)敏性鼻炎，主要表現(xiàn)為哪種免疫球蛋白升高？（）A.IgGB.IgAC.IgD.IgE.IgM

103、簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義。

104、簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。

105、社會(huì)模仿模式對(duì)我國(guó)德育發(fā)展改革有哪些啟示？

106、關(guān)于生物素標(biāo)記蛋白質(zhì)的標(biāo)記過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)正確的是（）。A.標(biāo)記時(shí)不需要考慮活化生物素與待標(biāo)記物的比例B.僅根據(jù)標(biāo)記基團(tuán)的種類選擇反應(yīng)條件C.僅根據(jù)標(biāo)記基團(tuán)的理化性質(zhì)選擇活化生物素D.生物素標(biāo)記抗體后應(yīng)不影響其免疫活性E.在生物素與標(biāo)記物之間加入交聯(lián)臂可增加空間位阻

107、簡(jiǎn)述培養(yǎng)集體的方法。

108、論述體諒模式對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革有何啟示

109、青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)？

110、簡(jiǎn)述心理健康的基本任務(wù)。

111、林老師今年接了一個(gè)新生班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體?

112、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

113、王老師說(shuō)：我是一名化學(xué)學(xué)科的老師，只需要教授化學(xué)學(xué)科知識(shí)就行，思想品德不是我的內(nèi)容，是班主任和思品老師的責(zé)任。請(qǐng)從教學(xué)過(guò)程規(guī)律的角度對(duì)王老師的行為作出評(píng)析。

114、簡(jiǎn)述班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂

115、簡(jiǎn)述道爾頓制

116、簡(jiǎn)述創(chuàng)造者一般具有的個(gè)性特征。

117、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。

118、信息技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在哪些方面?

119、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

120、試述提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的教學(xué)措施。四、問(wèn)答題

121、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說(shuō)，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說(shuō)，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?

122、簡(jiǎn)述如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括

123、在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移?

124、論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。

125、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。

126、舉例說(shuō)明怎樣理解直觀性教學(xué)原則?

127、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

128、從個(gè)體活動(dòng)的角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別在于學(xué)校教育具有特殊性，使學(xué)校在影響學(xué)生的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。請(qǐng)你就學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能進(jìn)行分析。

129、簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

130、造血原料缺乏引起的貧血（）。A.缺鐵性貧血B.多發(fā)性骨髓瘤C.鐵粒幼細(xì)胞性貧血D.遺傳性球形細(xì)胞增多癥E.再生障礙性貧血

131、簡(jiǎn)述教育回歸生活的必然性。

132、簡(jiǎn)述操作技能的培訓(xùn)要求。

133、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

134、簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑。

135、簡(jiǎn)述貫徹教學(xué)直觀性原則的基本要求。

136、第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，請(qǐng)從教學(xué)原則的角度對(duì)他這句話進(jìn)行評(píng)析。

137、簡(jiǎn)述學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

138、簡(jiǎn)述我國(guó)課稈改革的發(fā)展趨勢(shì)。

139、簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

140、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：C本題解析：制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方資本主義國(guó)家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。

3、答案：A本題解析：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)依據(jù)記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)短把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

4、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

6、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：B本題解析：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向。

8、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：D本題解析：提出”試誤一聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)理論的是桑代克。

10、答案：E本題解析：ALP常用于骨骼和肝臟疾病的診斷。LDH、CK用于心臟疾病的診斷；ALT用于肝臟功能的診斷；ACP用于前列腺癌的診斷。

11、答案：B本題解析：按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)。

12、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：C本題解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教師要把握兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。

14、答案：A本題解析：由縱向?qū)W校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是雙軌制。例如，英國(guó)的學(xué)制。由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是單軌制。例如，美國(guó)的學(xué)制。

15、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

17、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：C本題解析：膽固醇在肝中轉(zhuǎn)化成膽汁酸，是膽固醇在體內(nèi)代謝的主要去路，膽汁酸是肝降解膽固醇的最重要的途徑。

19、答案：A本題解析：人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與未來(lái)所從事的取業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

20、答案：E本題解析：Miller窺盤大、小方格面積比為9:1，故網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)結(jié)果為17（大方格中的網(wǎng)織紅細(xì)胞總數(shù)）除以（124×9）（即小方格視野中的紅細(xì)胞總數(shù)乘以9）等于0.015。

21、答案：D本題解析：中國(guó)古代學(xué)校教育的六藝是指禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。

22、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：D本題解析：個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。代表人物有盧梭、孟子、福祿貝爾、羅斯杰等。

24、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

26、答案：E本題解析：所以由于輸入錯(cuò)誤血型后，會(huì)發(fā)生溶血現(xiàn)象，引起膽紅素增加屬于溶血性黃疽。

27、答案：D本題解析：他人支持的策略指善于利用老師的幫助、同學(xué)的幫助，以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了他人支持策略。

28、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

29、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

30、答案：B本題解析：十二烷基硫酸鈉（SDS）血紅蛋白測(cè)定法可替代HiCN法。SDS與Hb作用（除SHb外），生成SDS-Hb棕紅色化合物，其吸收峰在538nm。

31、答案：C本題解析：馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

32、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

33、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

35、答案：A本題解析：補(bǔ)體激活的經(jīng)典途徑由抗原抗體復(fù)合物激活，C1q最先與抗原抗體復(fù)合物結(jié)合繼而依次激活C4、C2、C3形成C5轉(zhuǎn)化酶，啟動(dòng)補(bǔ)體活化的級(jí)聯(lián)酶促反應(yīng)。

36、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

37、答案：B本題解析：病毒都是嚴(yán)格細(xì)胞內(nèi)寄生的，立克次氏體為革蘭氏陰性菌，是一類專性寄生于真核細(xì)胞內(nèi)的G－原核細(xì)菌，而衣原體也是嚴(yán)格細(xì)胞內(nèi)寄生的，又被稱為能量寄生物。

38、答案：B本題解析：A為吸光度，T為透射比（透光率），是出射光強(qiáng)度比入射光強(qiáng)度。K為摩爾吸光系數(shù)。它與吸收物質(zhì)的性質(zhì)及入射光的波長(zhǎng)λ有關(guān)。C為吸光物質(zhì)的濃度，單位為mol/L，b為吸收層厚度，單位為cm。

39、答案：B本題解析：生產(chǎn)關(guān)系決定著社會(huì)的性質(zhì)，故最終也決定教育的性質(zhì)。

40、答案：C本題解析：學(xué)生的書本知識(shí)是以抽象的文字符號(hào)表示的，而不是來(lái)自學(xué)生的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須有的感性認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此題干中的描述體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的特點(diǎn)。

41、答案：C本題解析：課程內(nèi)容的深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)，不僅受學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要受學(xué)生的智力水平、心理特點(diǎn)及潛力的影響。

42、答案：C本題解析：布魯姆旗幟鮮明地提出了掌握學(xué)習(xí)的口號(hào)和理論。

43、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：B本題解析：班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。

47、答案：B本題解析：計(jì)數(shù)池與蓋玻片之間距離為0.1mm。

48、答案：C本題解析：在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。

49、答案：C本題解析：斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是強(qiáng)化的原理與技術(shù)。

50、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：C本題解析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)等四個(gè)方面。

53、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：D本題解析：全民教育思想的正式提出，始于1990年3月在泰國(guó)宗迪恩召開(kāi)的“世界全民教育大會(huì)”。

55、答案：A本題解析：在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”地去理解學(xué)生，這是重視移情效應(yīng)的教育方式。

56、答案：B本題解析：病毒都是嚴(yán)格細(xì)胞內(nèi)寄生的，立克次氏體為革蘭氏陰性菌，是一類專性寄生于真核細(xì)胞內(nèi)的G－原核細(xì)菌，而衣原體也是嚴(yán)格細(xì)胞內(nèi)寄生的，又被稱為能量寄生物。

57、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：B本題解析：波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

59、答案：D本題解析：酸化血清溶血試驗(yàn)是診斷陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥的一項(xiàng)檢查，具有較高的特異性和敏感性。

60、答案：A本題解析：宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為“四書”、“五經(jīng)”。

61、答案：B本題解析：觀察法是教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的方法。

62、答案：C本題解析：在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。

63、答案：C本題解析：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，是否能夠成功掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅取決于學(xué)生能力上的差異，而且學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間也是重要的一個(gè)方面。

64、答案：B本題解析：心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。

65、答案：B本題解析：抗原決定簇是指抗原分子中決定抗原特異性的特殊化學(xué)基團(tuán)，又稱表位?？乖ㄟ^(guò)抗原決定簇與相應(yīng)的抗體結(jié)合。

66、答案：E本題解析：腎病綜合征可由多種病因引起，以腎小球基膜通透性增加，表現(xiàn)為大量蛋白尿、低蛋白血癥、高度水腫、高脂血癥的一組臨床癥候群。

67、答案：A本題解析：人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與未來(lái)所從事的取業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

68、答案：B本題解析：“提高學(xué)生的寫作技巧”，“學(xué)生應(yīng)了解選舉的主要功能”，“學(xué)生能用乘法正確解答應(yīng)用題”都屬于含糊的教學(xué)目標(biāo)。

69、答案：D本題解析：哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于蘇格拉底和柏拉圖的”知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)。

70、答案：A本題解析：教師是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，他們的價(jià)值觀念及行為方式是形成學(xué)校文化的最重要的因素。

71、答案：A本題解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

72、答案：A本題解析：認(rèn)知方式為場(chǎng)依存型的人的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周圍人們、特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

73、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：A本題解析：由縱向?qū)W校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是雙軌制。例如，英國(guó)的學(xué)制。由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是單軌制。例如，美國(guó)的學(xué)制。

75、答案：B本題解析：縮血管物質(zhì)：兒茶酚胺，血管緊張素，血管升壓素，血栓烷A2，內(nèi)皮素，去甲腎上腺素，前列腺素內(nèi)過(guò)氧化物。舒血管物質(zhì)：內(nèi)啡肽，激肽，PGI2，NO，腺苷，組胺。

76、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

77、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：B本題解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，并從理論上奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。

80、答案：C本題解析：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作。

81、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

82、答案：B本題解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。

83、答案：D本題解析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

84、答案：D本題解析：尿酮體是尿中乙酰乙酸、β-羥丁酸及丙酮的總稱，是機(jī)體脂肪氧化代謝產(chǎn)生的中間產(chǎn)物，當(dāng)糖代謝發(fā)生障礙、脂肪分解增多、酮體產(chǎn)生速度超過(guò)機(jī)體組織利用速度時(shí)，可出現(xiàn)酮血癥，進(jìn)一步就可產(chǎn)生酮尿。正常情況下尿酮體陰性。強(qiáng)陽(yáng)性試驗(yàn)結(jié)果具有診斷價(jià)值，常被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化疾病或狀態(tài)的輔助診斷。

85、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：D本題解析：蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個(gè)意義上說(shuō)，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。

87、答案：A本題解析：環(huán)境決定論的代表人物是華生，格塞爾是成熟決定論的代表人物，杜威是實(shí)用主義教育的代表人物。

88、答案：B本題解析：內(nèi)部言語(yǔ)階段即智力活動(dòng)簡(jiǎn)化、自動(dòng)化，似乎不需要意識(shí)的參與而進(jìn)行的階段，是智力技能形成的最終階段。

89、答案：A本題解析：通過(guò)培養(yǎng)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。

90、答案：C本題解析：教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。

91、答案：C本題解析：學(xué)生的非正式組織有四種類型：（1)積極型；（2)娛樂(lè)型；（3)消極型；（4)破壞型。學(xué)生們自發(fā)組織的文藝活動(dòng)小組就屬于積極型的。

92、答案：A本題解析：速率法：是指連續(xù)測(cè)定（每15秒～1分鐘監(jiān)測(cè)一次）酶反應(yīng)過(guò)程中某一反應(yīng)產(chǎn)物或底物的濃度隨時(shí)間的變化來(lái)求出酶反應(yīng)的初速度的方法，即連續(xù)監(jiān)測(cè)法。連續(xù)監(jiān)測(cè)時(shí)間在延遲時(shí)間之后即開(kāi)始，一般為60～120s，不少于4個(gè)吸光度檢測(cè)點(diǎn)（3個(gè)吸光度變化值）。

93、答案：B本題解析：班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。

94、答案：D本題解析：題干中引句的意思是說(shuō)，教學(xué)不能沒(méi)有順序，否則，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲。這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

95、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

96、答案：E本題解析：最早提出學(xué)校文化這一概念的是美國(guó)學(xué)者華勒。早在1932年，華勒就在其著作《教育社會(huì)學(xué)》中使用“學(xué)校文化”一詞。

97、答案：B本題解析：根據(jù)認(rèn)知策略的定義可以判斷。

98、答案：C本題解析：尿常規(guī)標(biāo)本（隨機(jī)尿）的檢查項(xiàng)目包括：尿液顏色、透明度、比重、尿蛋白、尿糖定性、有無(wú)細(xì)胞和管型等。

99、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

100、答案：A本題解析：甲狀旁腺激素的功能是升高血鈣、降低血磷，是調(diào)節(jié)血鈣水平的最重要激素。

101、答案：E本題解析：Km的意義：①同一種酶如果有幾種底物，就有幾個(gè)Km，其中值最小的底物一般稱為該酶的最適底物或天然底物；②已知某個(gè)酶的Km，可計(jì)算出在某一底物濃度時(shí)，某反應(yīng)速度相當(dāng)于Vmax的百分率；③在測(cè)定酶活性時(shí)，如果要使得測(cè)得的初速度基本上接近Vmax值，而過(guò)量的底物又不至于抑制酶活性時(shí)，一般[S]值需為Km值的10倍以上；④當(dāng)一系列不同的酶催化一個(gè)代謝過(guò)程的連鎖反應(yīng)時(shí)，如能確定各種酶的Km及其相應(yīng)底物的濃度，還有助于尋找代謝過(guò)程的限速步驟；⑤測(cè)定不同抑制劑對(duì)某個(gè)酶Km及Vmax的影響，可以區(qū)別該抑制劑是競(jìng)爭(zhēng)性還是非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑。不能用于估計(jì)不同酶促反應(yīng)速度。

102、答案：D本題解析：患者診斷為過(guò)敏性鼻炎，過(guò)敏反應(yīng)主要表現(xiàn)為血清IgE增高。A項(xiàng)，IgG增高見(jiàn)于系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、硬皮病、斯約格倫氏綜合征、干燥綜合征等。B項(xiàng)，IgA增高：見(jiàn)于IgA型多發(fā)性骨髓瘤、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、肝硬化及某些感染性疾病等。C項(xiàng)，IgD慢性感染性疾?。ńY(jié)核、麻風(fēng)、骨髓炎、化膿性皮膚?。wash-iorkor（夸希奧科病、惡性營(yíng)養(yǎng)不良）、特異反應(yīng)性疾病、部分原發(fā)性免疫缺陷癥。E項(xiàng)，IgM升高主要見(jiàn)于胎兒宮內(nèi)感染，新生兒TORCH癥群，慢性或亞急性感染等。

103、答案：本題解析：遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。它對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體身心的發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人身心的發(fā)展有一定的影響作用；(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。

104、答案：本題解析：（1）教學(xué)情景(如全班、小組和自學(xué))。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)(如閱讀、非閱讀、視聽(tīng)偏好)。（3）教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)(認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能)。(4)教學(xué)媒體的特性(如靜止圖像、動(dòng)面、文字、口語(yǔ))等方面的因素。

105、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】在探討道德教育與行為形成方面，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的許多成果值得借鑒，對(duì)我們加強(qiáng)道德知識(shí)教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)有較大啟迪作用。社會(huì)模仿模式強(qiáng)調(diào)自我效能感，注重個(gè)體自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化等，對(duì)我國(guó)德育工作也有較大的啟迪作用。

106、答案：D本題解析：標(biāo)記注意事項(xiàng)：①應(yīng)根據(jù)抗原或抗體分子結(jié)構(gòu)中所帶可標(biāo)記基團(tuán)的種類以及分子的理化性質(zhì)，選擇相應(yīng)的活化生物素和反應(yīng)條件；②標(biāo)記反應(yīng)時(shí)，活化生物素與待標(biāo)記抗原或抗體應(yīng)有適當(dāng)?shù)谋壤?；③為減少空間位阻影響，可在生物素與被標(biāo)記物之間加入交聯(lián)臂樣結(jié)構(gòu)；④生物素與抗原、抗體等蛋白質(zhì)結(jié)合后，不影響后者的免疫活性；標(biāo)記酶時(shí)則結(jié)果有不同。

107、答案：本題解析：（1)確定集體的發(fā)展目標(biāo)。一個(gè)集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)知上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)集體的發(fā)展。(2)建立集體的核心隊(duì)伍。教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。(3)建立集體的正常秩序。教師要依靠干部的力量，由他們來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)，一旦初步形成了班級(jí)秩序，就不要輕易改變。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩部分組成。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。健康的集體輿論和班風(fēng)是激勵(lì)和約束學(xué)生的巨大的精神力量。

108、答案：本題解析：可以把“學(xué)會(huì)關(guān)心”這個(gè)總的教育目的分解成為層層推進(jìn)的目標(biāo)體系，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的需要的敏感性人手，到培養(yǎng)比人際關(guān)系更復(fù)雜的社會(huì)意識(shí):體系應(yīng)當(dāng)通過(guò)一套精心設(shè)計(jì)、包含人際一社會(huì)問(wèn)題情境的教材體現(xiàn)出來(lái);應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來(lái)使用。

109、答案：本題解析：（1)認(rèn)識(shí)能力有了深人的發(fā)展；(2)情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟；(3)自我意識(shí)發(fā)展逐漸趨于成熟；(4)對(duì)異性好感與愛(ài)慕；(5)熱烈追求理想，開(kāi)始探索人生意義。

110、答案：本題解析：（1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。(3)針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和治療。

111、答案：本題解析：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有確立共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。每一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。(3)建立班集體的正常秩序.班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是-種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引至正確的方向。

112、答案：本題解析：(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

113、答案：本題解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過(guò)程中知、情、意相統(tǒng)一）；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。案例中的老師違反了掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過(guò)程中知、情、意相統(tǒng)一）的規(guī)律。赫爾巴特認(rèn)為，理性、情感和意志都是在知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，主張把知識(shí)涵養(yǎng)和人格成長(zhǎng)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程中。即在教育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持一下幾點(diǎn)：（1）掌握知識(shí)是提高思想的基礎(chǔ)；（2）提高思想是掌握知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力；（3）堅(jiān)持赫爾巴特的教學(xué)的教育性原則。思想品德教育最有效的途徑便是政治課和其他學(xué)科的滲透，所以，思想品德既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。

114、答案：本題解析：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。（1）班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系；（2）班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式；（3）班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

115、答案：本題解析：道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特提出的，是指教師不再通過(guò)上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難問(wèn)題時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。

116、答案：本題解析：(1)具有幽默感；(2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；(3)能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；(4)喜歡幻想；(5)具有強(qiáng)烈的好奇心；(6)具有獨(dú)立性。

117、答案：本題解析：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題:(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo):(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生:(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

118、答案：本題解析：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念:(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念:(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

119、答案：本題解析：(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性。(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性。(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。(4)個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。(5)個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

120、答案：本題解析：(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。(每點(diǎn)均需加以有針對(duì)性地闡述。)

121、答案：本題解析：(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。

122、答案：本題解析：（1）應(yīng)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式—變式是變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征；（3）科學(xué)進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。

123、答案：本題解析：答：學(xué)習(xí)遷移是有規(guī)律可循的。只要遵循學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，在教育教學(xué)工作中創(chuàng)造一定的條件，控制和調(diào)整有關(guān)影響因素，就能促使產(chǎn)生，預(yù)防負(fù)遷移出現(xiàn)，為此，應(yīng)注意以下問(wèn)題：(一)合理地安排課程與組織教材(二)提高概括水平，強(qiáng)調(diào)理解(三)課內(nèi)和課外練習(xí)配合，提供應(yīng)用機(jī)會(huì)(四)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)(五)培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)

124、答案：本題解析：一是引起學(xué)生注意；二是提示教學(xué)目標(biāo)；三是喚起先前經(jīng)驗(yàn)；四是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；五是提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；六是展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；七是適時(shí)給予反饋；八是評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；九是加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。

125、答案：本題解析：(P290～298)(1)班級(jí)組織建設(shè)。(2)班級(jí)制度管理。(3)班級(jí)教學(xué)管理。(4)班級(jí)活動(dòng)管理。

126、答案：本題解析：(1)直觀性教學(xué)原則的含義:直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。(2)貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求:第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。第二，直觀要與講解相結(jié)合。教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過(guò)講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難。第三，重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解、形象的描述，能使學(xué)生形成生動(dòng)的表象或想象，也可起直觀的作用。(舉例略)

127、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。

128、答案：本題解析：(1)學(xué)校教育可以按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校有意識(shí)地以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過(guò)各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時(shí)間，專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門組織地