2024年全國教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力考試重點試卷（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）。A.激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突B.探查學(xué)生的已有知識C.轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷失概念D.豐富學(xué)生的認(rèn)識思路

2、在一固定容積的密閉容器中進行反應(yīng)已知反應(yīng)過程中某一時刻SO2、O2、SO3的濃度分別為0.2mol／L、0.1mol／L、0.2mol／L，當(dāng)反應(yīng)達(dá)到平衡時，可能存在的數(shù)據(jù)是（）。A.SO2為0.4mol／L，O2為0.2mol／LB.SO2為0.25mol／LC.SO2、SO3均為0.15mol／LD.SO3為0.40mol／L

3、下列各組離子在水溶液中因發(fā)生氧化還原反應(yīng)而不能大量共存的是（）。A.H+、HCO、CO、Cl-B.HSO、K+、CO、OH-C.Cu2+、Al3+、S2-、SOD.H+、Fe3+、NO、I-

4、焰色反應(yīng)是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時使火焰呈現(xiàn)特征顏色的反應(yīng)，下列元素與其對應(yīng)的焰色反應(yīng)特征顏色錯誤的是（）。A.Na——黃色B.Cu——綠色C.K——藍(lán)色D.Ca——磚紅色

5、下列教學(xué)目標(biāo)中屬于“過程與方法”目標(biāo)的是（）。A.能舉例說明Fe、Fe2+、Fe3+間的轉(zhuǎn)化，寫出主要的化學(xué)反應(yīng)方程式B.運用列表比較的方法，歸納總結(jié)各類金屬化合物的性質(zhì)C.掌握乙醇這種重要有機化合物的組成、主要性質(zhì)和主要應(yīng)用D.了解溫度、濃度、壓強等因素對化學(xué)平衡的影響

6、初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念。下列選項與之無關(guān)的是（）。A.注意提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式對學(xué)生進行考核B.注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力C.重視學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展D.重視雙基，以基本知識和基本技能為教學(xué)中心

7、高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，每個課程模塊（）學(xué)分。A.2B.1C.0.5D.1.5

8、下列對化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略描述不正確的是（）。A.多重聯(lián)系策略B.概念形成策略C.可視化策略D.練習(xí)一反饋策略

9、對認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的描述中，符合從低到高順序的是（）。A.知道、識別、認(rèn)識、理解B.說出、辨認(rèn)、解釋、應(yīng)用C.說出、認(rèn)識、比較、歸納D.能表示、舉例、歸納、證明

10、某有色溶液當(dāng)濃度為c時，其最大吸收波長為450nm；若其他條件不變而濃度為2c時．其最大吸收波長為（）nm。A.450B.225C.900D.375

11、我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動性、獨立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強調(diào)和提倡（）A.接受式學(xué)習(xí)B.探索式學(xué)習(xí)C.研究性學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)

12、為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的（）A.還原性B.氧化性C.酸性D.堿性

13、在反應(yīng)N2（g）+3H2（g）2NH3（g）中，若v（H2）=0．3mol／（L·S），則v（N2）為（）。A.0.1mol／（L·S）B.0.3mol／（L·S）C.0.6mol／（L·S）D.0.2tool／（L·S）

14、下列有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。A.石油裂解只破壞極性鍵B.含極性鍵的共價化合物一定是電解質(zhì)C.氯化鈉固體中的離子鍵在溶于水時被破壞D.HF的分子間作用力大于HCl，故HF比HCl穩(wěn)定

15、在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶“化學(xué)平衡”的相關(guān)知識，該教師采用的教學(xué)策略屬于（）。A.概念強化策略B.概念同化策略C.概念圖策略D.概念轉(zhuǎn)變策略

16、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對該平衡下列敘述中，正確的是（）。A.加入水后，平衡向逆反應(yīng)方一向移動B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動

17、在新課程中，選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則不包括（）。A.十分強調(diào)知識的邏輯順序B.重視學(xué)生實驗技能的掌握C.重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)D.教材的內(nèi)容要具有彈性

18、下列對農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣

19、在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論和聽講等途徑去獨立探究．自行發(fā)現(xiàn)并掌握化學(xué)原理的教學(xué)方法是（）。A.演示觀察法B.練習(xí)實踐法C.討論談話法D.引導(dǎo)探究法

20、分枝酸可用于生化研究，其結(jié)構(gòu)簡式如圖2。下列關(guān)于分枝酸的敘述正確的是（）。A.分子式中含有2種官能團B.可與乙醇、乙酸反應(yīng)，且反應(yīng)類型相同C.1mol分枝酸最多可與3molNaOH發(fā)生中和反應(yīng)D.可使溴的四氯化碳溶液、酸性高錳酸鉀溶液褪色，且原理相同

21、下列有關(guān)實驗的操作過程正確的是（）。A.酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實驗誤差B.比較硫與碳的非金屬性強弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2C03、Na2S03，溶液滴在pH試紙上，測pHC.檢測某種綠色溶液中含有Fe2+：取該溶液少許向其中加入KSCN溶液。不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當(dāng)下層液體從分液漏斗下端口流出后，及時關(guān)閉活塞，然后更換一個接收器，打開活塞將分液漏斗中的液體放出

22、甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉(zhuǎn)化關(guān)下列有關(guān)物質(zhì)的推斷不正確的是（）。A.若甲為Fe，則丁可能是Cl2B.若甲為焦炭，則丁可能是O2C.若甲為SO2，則丁可能是NaOH溶液D.若甲為AlCl3溶液，則丁可能是NaOH溶液

23、在反應(yīng)2A（g）+3B（g）4c（g）+5D（g）中，下列反應(yīng)速率表示反應(yīng)最慢的是（）。A.vA=0.5mol·L-1·s-1B.vB=75mol·L-1·min-1C.vC=0.9mol·L-1·s-1D.vD=90mol·L-1·min-1

24、上課開始，李老師巧設(shè)實驗，學(xué)生通過對實驗的觀察去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行歸納總結(jié)，推導(dǎo)出結(jié)論，以此來導(dǎo)入新課。這種新課導(dǎo)人的方法是（）。A.實驗導(dǎo)入法B.問題導(dǎo)入法C.舊知導(dǎo)入法D.社會導(dǎo)入法

25、對于以下烷烴，最容易由相應(yīng)的環(huán)烷烴加氫開環(huán)生成的是（）。A.CH3CH2CH3B.CH3(CH2)2CH3C.CH3(CH2)3CH3D.CH3(CH2)4CH3

26、下面不屬于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的實驗技能的是（）。A.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液B.初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿度C.樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣D.初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些物質(zhì)

27、X、Y、Z、M四種金屬，已知X可以從Y的鹽溶液中置換出Y：X和Z組成原電池時，Z為正極；Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時．陰極只能得到Y(jié)單質(zhì)：M離子的氧化性強于Y離子。則這四種金屬的活動性由強到弱的順序是：（）。A.X>Z>Y>MB.X>Y>Z>MC.M>Z>X>YD.X>Z>M>Y

28、某學(xué)生在進行“氯氣的制取和性質(zhì)”這一部分的學(xué)習(xí)時，認(rèn)真聽取老師的講解，仔細(xì)觀察實驗過程中的現(xiàn)象，正確地聞氣味。該學(xué)生運用的主要學(xué)習(xí)策略是（）。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習(xí)一反饋策略D.元認(rèn)知策略

29、將化學(xué)教學(xué)設(shè)計分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計的根據(jù)是（）。A.化學(xué)教學(xué)不同層次的性質(zhì)和類型B.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、性質(zhì)和類型C.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的和性質(zhì)D.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、要求和作用

30、下列不屬于“知識與技能”目標(biāo)的是（）。A.知道硬水與軟水的區(qū)別B.通過實驗探究和討論，培養(yǎng)交流合作能力C.了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化D.知道并熟記常見元素的化合價

31、NaHSO3和四種物質(zhì)：①苯乙酮、②丙酮、③乙醛、④甲醛，分別進行親核加成反應(yīng)時，出現(xiàn)渾濁由快到慢的順序排列中，排序正確的是（）。A.④>③>②>①B.④>③>①>②C.③>④>①>②D.③>④>②>①

32、初中化學(xué)教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法分為社會導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等導(dǎo)入形式，其中最帶有化學(xué)學(xué)科知識特點的導(dǎo)入方法是（）。A.社會導(dǎo)入B.實驗導(dǎo)入C.舊知導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入

33、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述的基本成分是（）。A.主體B.行為C.條件D.程度

34、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)，以下陳述正確的是（）。A.“綜合實踐活動”是指在化學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生呈現(xiàn)綜合性的活動任務(wù)B.制造認(rèn)識沖突是進行概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的重要策略C.新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)、因此教師需要把所有的活動設(shè)計為探究活動D.用先進的多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實驗可以取得更好的教學(xué)效果

35、科學(xué)家近年發(fā)明了一種新型Zn-CO2水介質(zhì)電池。電池示意圖如圖2所示，電極為金屬鋅和選擇性催化材料，放電時，溫室氣體CO2被轉(zhuǎn)化為儲氫物質(zhì)甲酸等，為解決環(huán)境和能源問題提供了一種新途徑。下列說法錯誤的是（）。A.放電時，負(fù)極反應(yīng)為Zn-2e-+40H-=Zn（OH）B.放電時，1molCO2轉(zhuǎn)化為HCOOH，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2molC.充電時，電池總反應(yīng)為2Zn（OH）=2Zn+O2↑+4OH-+2H2OD.充電時，正極溶液中OH-濃度升高

36、教師在進行“二氧化碳的溶解性”教學(xué)時，設(shè)計了如下活動，教師給出實驗研究方案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，向盛滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現(xiàn)象，解釋原因。該活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.被動接受式B.主動接受式C.引導(dǎo)探究式D.自主探究式

37、對于反應(yīng)在其他條件不變的情況下，下列說法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應(yīng)的途徑，反應(yīng)的△H也隨之改變B.改變壓強平衡不發(fā)生移動。反應(yīng)放出的熱量不變C.升高溫度，反應(yīng)速度加快，反應(yīng)放出的熱量不變D.若在原電池中進行.反應(yīng)過程中只有熱能的變化

38、教育學(xué)屬于()。A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.實驗科學(xué)D.哲學(xué)

39、在一固定容積的密閉容器中進行反應(yīng)已知反應(yīng)過程中某一時刻S02、02、S03的濃度分別為0．2mol／L、0．1mol／L、0．2mol／L，當(dāng)反應(yīng)達(dá)到平衡時，可能存在的數(shù)據(jù)是（）。A.SO2為O.4mol／L，O2為0.2mol／LB.SO2為O.25mol／LC.SO2、S03均為0.15mol／LD.SO3為0.40mol／L

40、“能源和環(huán)境”是世界各國共同面臨的問題，我國各地正在進行“資源節(jié)約型”“環(huán)境友好型”兩型社會建設(shè)，保護環(huán)境、節(jié)約能源要從我做起。下列做法錯誤的是（）。A.盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器B.養(yǎng)成及時關(guān)掉水龍頭和人走關(guān)燈的習(xí)慣C.用洗臉?biāo)疀_廁所，將廢報紙送到廢品收購站D.將生活垃圾、建筑垃圾裝在一起丟人垃圾箱

41、在一個單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點（）。A.就是教學(xué)的重點B.不一定是教學(xué)的重點C.不是教學(xué)的重點D.是固定不變的某些知識點

42、法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應(yīng)的途徑，反應(yīng)的△H也隨之改變B.改變壓強平衡不發(fā)生移動，反應(yīng)放出的熱量不變C.升高溫度，反應(yīng)速度加快，反應(yīng)放出的熱量不變D.若在原電池中進行，反應(yīng)過程中只有熱能的變化

43、圖2所示裝置中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為，下列說法錯誤的是（）。A.a、b可能是同種材料的電極B.該裝置可能是電解池，電解質(zhì)溶液為稀硫酸C.該裝置可能是Cu-Ag原電池，電解質(zhì)溶液為稀硝酸D.該裝置中通過2mol電子時，溶液質(zhì)量增加62g

44、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的常見途徑可能有：①從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境；②從學(xué)科與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境；③利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境；④利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。其中正確的是（）。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

45、中學(xué)時期是一個人長身體、長知識、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，主要表現(xiàn)的心理特點有（）。①強烈的好奇心②模仿性強③可塑性大④自我克制力較強⑤有較強的自尊心A.①②④B.①③⑤C.②③④⑤D.①②③⑤

46、下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）A.磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的煙霧B.電解水的實驗中，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃C.在CO還原氧化銅的實驗中，固體的顏色由紅色變黑色D.鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色的固體

47、NA為阿伏加德羅常數(shù)值，則下列表述正確的是（）。A.16903含氧原子數(shù)量為NAB.1mol氯氣含電子數(shù)為NAC.0.5mol／L的氯化鎂溶液含Cl-的數(shù)量為NAD.22.4LC2H6含共價鍵的數(shù)量為6NA

48、自然常識課上，教師通過做水的升溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.演示法D.談話法

49、建立真實、有感染力的化學(xué)事件或問題基礎(chǔ)上的教學(xué)是（）。A.支架式教學(xué)B.情境式教學(xué)C.探究式教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)

50、在“制取氧氣”教學(xué)中。某教師通過復(fù)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”，繼而過渡設(shè)問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運用的導(dǎo)入方法是（）。A.舊知導(dǎo)入B.實驗導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入二、多選題

51、下列敘述中正確的是（）。A.通過用氫氣與乙烯加成的方法除去乙烷中含有的少量乙烯B.乙醇和汽油都是可再生能源，所以要大力發(fā)展“乙醇汽油”C.用水可區(qū)分苯、溴苯和硝基苯D.一定條件下，用新制的Cu（OH）2懸濁液可區(qū)分葡萄糖和蔗糖

52、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)做指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的化學(xué)教學(xué)研究方法是（）A.調(diào)查法B.實驗法C.行動研究法D.文獻檢索法

53、下列用來表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點和功能的程度的是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

54、下列對教學(xué)設(shè)計作用的描述，錯誤的是（）。A.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合B.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進青年教師的快速成長C.有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力D.是提高教師科學(xué)知識水平的有效方法

55、有關(guān)下列電化學(xué)裝置的說法中正確的是（）。A.圖a是原電池裝置?？梢詫崿F(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能B.圖b電解一段時間后，加入適量CuCO3固體，可以使硫酸銅溶液恢復(fù)到原濃度C.圖C中的X極若為負(fù)極，則該裝置可實現(xiàn)粗銅的精煉D.圖d中若M是海水，該裝置是通過“犧牲陽極的陰極保護法”使鐵不被腐蝕

56、下列各組離子在水溶液中因發(fā)生氧化還原反應(yīng)而不能大量共存的是（）。A.H+、HCO、CO、Cl-B.HSO、K+、CO、OH-C.Cu2+、Al3+、S2-、SOD.H+、Fe3+、NO、I-

57、下列表述屬于“技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)”的是（）。A.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液B.感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活的積極作用C.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象D.能區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物

58、下列對農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣

59、下列是某同學(xué)對一些化學(xué)實驗儀器名稱的書寫，正確的是（）。A.石綿網(wǎng)B.錐型瓶C.三腳架D.坩鍋鉗

60、在教學(xué)過程中。某化學(xué)教師為了要了解可能存在的問題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，應(yīng)使用（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.結(jié)果性評價

61、在中學(xué)階段，下列反應(yīng)能一步實現(xiàn)的是（）。A.Al2O3→Al（OH）3B.NaNO3→NaClC.MgO→MgCl2D.CaCO3→Na2CO3

62、下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取和組織的說法中，不正確的是（）。A.教科書內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容組織和選取的重要參考B.教學(xué)內(nèi)容的選取和組織必須與教科書保持一致C.教學(xué)內(nèi)容的選取可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教科書的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整D.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

63、某有機物x的結(jié)構(gòu)簡式為，下列關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是（）。A.該有機物的分子式為C10H11O2B.該有機物不能發(fā)生氧化反應(yīng)C.該有機物只含有1mol雙鍵D.該有機物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種

64、以下有關(guān)個體內(nèi)差異評價的說法錯誤的是（）。A.個體內(nèi)差異評價有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強自信心，強化學(xué)習(xí)動力B.這種評價的結(jié)果往往難以反映個體問的差異，也無法確定被評價者達(dá)成教育目標(biāo)的程度C.一個學(xué)生化學(xué)成績持續(xù)提高，教師就可以做出該生已有進步的評價D.被評價者自己參照評價指標(biāo)體系對自己的活動狀況或發(fā)展?fàn)顩r進行自我鑒定

65、同一離子方程式可以表示不同物質(zhì)在不同溶液中的反應(yīng)。下列各組中兩種物質(zhì)在溶液中的反應(yīng)，可以用同一離子方程式表示的是（）。A.BaCl2和Na2SO4；Ba（（OH）2和（NH4）2SO4B.Cu（OH）2和稀鹽酸；Cu（（OH）2和CH3COOHC.NaHCO3（過量）和澄清石灰水；Ca（HCO3）2和NaOH（過量）D.NaHCO3和NaHSO4；Na2CO3和NaHSO4

66、表格中對應(yīng)的物質(zhì)不能實現(xiàn)如圖2所示轉(zhuǎn)化的是（）。A.B.C.D.

67、化學(xué)科學(xué)實驗與化學(xué)教學(xué)實驗的區(qū)別是（）。A.內(nèi)容不同B.行為主體不同C.方法不同D.要求不同

68、下列選項中，哪一項是體現(xiàn)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的情景素材?（）A.太陽能海水淡化B.國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)C.電解水實驗及微觀解釋D.我國的淡水資源危機

69、利用下圖所示裝置可以模擬鐵的電化學(xué)腐蝕。下列說法中，錯誤的是()。A.若x為鋅，將K、M連接是犧牲陽極的陰極保護法，可以減緩鐵的腐蝕B.若X是碳，將K、N連接是外加電源的陰極保護法，可以減緩鐵的腐蝕C.若X是碳，將K、M連接，X棒電極反應(yīng)式是：D.若X是鋅，將K、N連接，X棒電極反應(yīng)式是：

70、下列有關(guān)儀器用途的說法中正確的是（）。A.試管、燒杯均可用于給液體、固體加熱B.使食鹽水中NaCl結(jié)晶析出時，常用到的儀器有坩堝、酒精燈、玻璃棒、泥三角C.區(qū)別NaCl、Na2SO4時常用到膠頭滴管、試管D.漏斗可用于過濾及向滴定管中添加溶液

71、下列不屬于探究性學(xué)習(xí)基本特征的是（）。A.自主性B.時代性C.實踐性D.情境性

72、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對必要的基礎(chǔ)的學(xué)生實驗有規(guī)定。下列選項中屬于初中階段必須完成的化學(xué)實驗的是（）。A.二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)B.粗鹽的提純C.配制一定濃度的溶液，比較不同濃度溶液的某些性質(zhì)差異D.收集不同的水樣，測定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實驗結(jié)果

73、“概念形成策略”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論性知識的策略之一。根據(jù)這一策略原則，在給初中學(xué)生講授“置換反應(yīng)概念”時，通常講授順序應(yīng)選擇（）。A.首先講概念，然后講通式，最后舉實例B.首先列舉實例，然后講授概念，最后抽象出通式C.首先寫出通式，然后歸納，最后講概念D.首先講概念，然后舉出實例，最后總結(jié)、歸納出

74、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿溶液清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

75、甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉(zhuǎn)化關(guān)A.若甲為Fe，則丁可能是Cl2B.若甲為焦炭，則丁可能是O2C.若甲為SO2，則丁可能是NaOH溶液D.若甲為AlCl3溶液，則丁可能是NaOH溶液

76、下列說法正確的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

77、在化學(xué)教學(xué)過程中。教師在課堂上進行示范性化學(xué)實驗。讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法是()。A.討論談話法B.演示觀察法C.啟發(fā)講授法D.實驗探究法

78、下列說法正確的是（）。A.增加體系壓強，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應(yīng)物，活化分子百分?jǐn)?shù)大大增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大

79、中學(xué)實驗室為完成表1中實驗通常選擇的裝置正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

80、下列能量轉(zhuǎn)化過程與氧化還原反應(yīng)無關(guān)的是（）。A.硅太陽能電池工作時，光能轉(zhuǎn)化成電能B.鋰離子電池放電時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能C.電解質(zhì)溶液導(dǎo)電時，電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能D.葡萄糖為人類生命活動提供能量時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能

81、A、B、C均為周期表中的短周期元素，它們在周期表的位置如圖1所示。已知B、C兩元素在周期表中族數(shù)之和是A元素族數(shù)的2倍；B、C元素的原子序數(shù)之和是A元素的原子序數(shù)的4倍，則A、B、C是（）。A.Be、Na、AlB.BMg、SC.O、P、ClD.C.Al、P

82、下列裝置或操作能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵ǎ.B.C.D.

83、新課程改革中，化學(xué)教材中紙筆測驗的新變化不包括（）。A.重視化學(xué)基本概念、基本原理的理解和應(yīng)用B.注重科學(xué)探究能力的考查C.關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的問題D.注重學(xué)科間的綜合和滲透

84、溶液滴定1.00mL0．100mol／L的HNO2溶液，AG與所加NaOH溶液的體積（V）關(guān)系如圖2所示。下列說法正確的是（）。A.D點溶液中的pH=11.25B.C.C點時，加入NaOH溶液的體積為20.00mLD.25℃時，HNO2的電離平衡常數(shù)為Ka=1.0×10-5.5

85、下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）A.向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有白色沉淀生成B.將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變藍(lán)C.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰D.打開盛有濃鹽酸的試劑瓶的瓶塞，瓶口冒白煙

86、電解法制取有廣泛用途的Na2FeO4，同時可以獲得氫氣。工作原理如圖2所示，c（Na2FeO4）隨初始c（NaOH）的變化如圖3所示。已知：FeO42-為紫紅色；Na2FeO4只在強堿性條件下穩(wěn)定，易被H2還原；溶液中OH-濃度過高，鐵電極區(qū)會產(chǎn)生紅褐色物質(zhì)。下列說法錯誤的是（）。A.制備Na2FeO4的電極反應(yīng)為B.電解過程中，須將陰極產(chǎn)生的氣體及時排出C.圖2中的離子交換膜為陰離子交換膜，電解過程中，陰極區(qū)附近pH會增大D.MN兩點中c（Na2FeO4）低于最高值的原因不同，在M點會有Fe（OH）3生成

87、下列解釋事實的化學(xué)方程式或離子方程式正確的是（）。A.用食醋除去暖水瓶中的水垢：B.鈉與水反應(yīng)：C.稀硫酸中加入鐵粉：D.

88、4g銅與適量的濃硝酸發(fā)生氧化還原反應(yīng)．銅全部反應(yīng)后，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下收集到22.4L氣體。則消耗硝酸的物質(zhì)的量是（）。A.1.0molB.1.6molC.2.2molD.2.4mol

89、鹽酸乙哌立松片（EperisoneHydrochlorideTablets）是種骨骼肌松弛劑，能改善由肩周乙哌立松片有下列說法：①是芳香族化合物②含有N原子的六元環(huán)上所有原子均處于同一平面③是一種有機鹽④能發(fā)生還原反應(yīng)的官能團或原子團有兩種其中正確的是（）。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

90、（）是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗、教學(xué)監(jiān)控等方式，辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過程。A.他人聽評課B.教學(xué)反思C.校本教研活動D.批改學(xué)生作業(yè)

91、紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級學(xué)生的及格率來評定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進度。教師運用的評價叫作()。A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.診斷性評價

92、高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，每個課程模塊（）學(xué)分。A.2B.1C.0.5D.1.5

93、教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重相互結(jié)合的三重表征思維方式，三重表征中的“三重”是指（）。A.現(xiàn)象、原理、概念B.宏觀、微觀、符號C.電子、原子、分子D.性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)

94、“能源和環(huán)境”是世界各國共同面臨的問題，我國各地正在進行“資源節(jié)約型”“環(huán)境友好型”兩型社會建設(shè)，保護環(huán)境、節(jié)約能源要從我做起。下列做法錯誤的是（）。A.盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器B.養(yǎng)成及時關(guān)掉水龍頭和人走關(guān)燈的習(xí)慣C.用洗臉?biāo)疀_廁所，將廢報紙送到廢品收購站D.將生活垃圾、建筑垃圾裝在一起丟人垃圾箱

95、關(guān)于義務(wù)教育階段化學(xué)課程的設(shè)計理念，下列說法不正確的是（）。A.針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段.要設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B.課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行C.教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式.切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際來確定D.三維目標(biāo)之間是相互獨立的：安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)

96、下列說法正確的是（）。A.吸熱反應(yīng)在一定條件下可以自發(fā)進行，放熱反應(yīng)在任何條件下都可以自發(fā)進行B.有氣體參加的化學(xué)反應(yīng)，若增大壓強（即縮小反應(yīng)容器的體積），可增加活化分子的百分?jǐn)?shù)，從而使反應(yīng)速率增大C.升溫能使化學(xué)反應(yīng)速率增大的主要原因是增加了反應(yīng)物分子中活化分子的百分?jǐn)?shù)D.升高溫度或加入催化劑，可以改變化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱

97、雷雨天閃電時空氣中有臭氧生成，下列說法中不正確的是（）A.02和O3互為同素異形體B.O3是由3個氧原子構(gòu)成的化合物C.O2和O3相互轉(zhuǎn)化屬于化學(xué)變化D.O3的摩爾質(zhì)量為48g.mol-1

98、某教師為了讓學(xué)生們認(rèn)識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活中的實際問題，在教學(xué)過程中利用多媒體展示“南極臭氧空洞”的圖片、環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，機動車輛尾氣排放圖片及工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象等。該情境屬于（）。A.化學(xué)史實情境B.學(xué)生經(jīng)驗情境C.學(xué)科問題情境D.社會問題情境

99、以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。下列關(guān)于化學(xué)實驗的作用說法不正確的是（）。A.化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣B.化學(xué)實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情境C.實驗探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑D.化學(xué)實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的唯一手段

100、通過高中化學(xué)選修課程化學(xué)原理的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個方面得到發(fā)展．其中描述錯誤的是()。A.認(rèn)識化學(xué)變化所遵循的基本原理.初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念B.了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用C.贊賞運用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對科學(xué)技術(shù)和人類社會文明所起的重要作用.能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進行合理的解釋D.在理論分析和實驗探究過程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學(xué)的價值觀

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：通過學(xué)生對研究對象的主觀自述可以探查學(xué)生的已有認(rèn)識。題干中的問題是要求學(xué)生對研究對象進行主觀自述。故本題選B。

2、答案：B本題解析：若SO3全部轉(zhuǎn)化為SO2和O2，則SO2為0．4mol／L，O2為0．2mol／L；若SO2和O2全部轉(zhuǎn)化為SO2.則SO3為0．4mol／L，但是對于可逆反應(yīng)來說，每一種物質(zhì)均不能完全轉(zhuǎn)化，所以A、D兩項錯誤：C項，反應(yīng)物和生成物的濃度不可能同時減小，C項錯誤。故本題選B。

3、答案：D本題解析：H+可分別與HCO和CO發(fā)生反應(yīng)而不能大量共存，但沒有發(fā)生氧化還原反應(yīng)，A項錯誤。HSO與OH-發(fā)生反應(yīng)而不能大量共存，但沒有發(fā)生氧化還原反應(yīng)，B項錯誤。Cu2+與S2-反應(yīng)生成沉淀而不能大量共存，Al3+和S2-發(fā)生雙水解反應(yīng)而不能大量共存，但都沒有發(fā)生氧化還原反應(yīng)，C項錯誤。在酸性條件下，NO與I-發(fā)生氧化還原反應(yīng)而不能大量共存，D項正確。

4、答案：C本題解析：焰色反應(yīng)，是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時使火焰呈現(xiàn)特征的顏色的反應(yīng)。K的顏色反應(yīng)為淺紫色，所以C項錯誤。故本題選C.

5、答案：B本題解析：A．C、D三項都屬于知識與技能目標(biāo)。

6、答案：D本題解析：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念，即為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式，既要考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。

7、答案：A本題解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出，高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊；選修包括6個模塊，是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2學(xué)分。

8、答案：B本題解析：化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略有多重聯(lián)系策略、練習(xí)一反饋策略和可視化策略。

9、答案：B本題解析：A項，知道與識別為同一水平層次；C項，認(rèn)識與比較為同一水平層次；D項，層次不是由低至高。

10、答案：A本題解析：最大吸收波長是定值。

11、答案：D本題解析：我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動性、獨立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)

12、答案：A本題解析：A．鐵能和水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹，防止食品被氧化和吸收水分，鐵元素的化合價升高，體現(xiàn)還原性，故A正確；B．氧化性是指元素的化合價需降低，鐵是金屬，化合價只能升高，無氧化性，故B錯誤；C．鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有酸性，故C錯誤；D．鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有堿性，故D錯誤；故選A

13、答案：A本題解析：

14、答案：C本題解析：石油裂解既破壞了極性鍵，也破壞r非極性鍵，A項錯誤。像烴類、糖類均是含有極性鍵的共價化合物，但不是電解質(zhì)，B項錯誤。氯化鈉固體溶于水后完全電離，以Na+和Cl-的形式存在，離子鍵被破壞，C項正確。HF比HCl更穩(wěn)定的原因是H—F鍵的鍵能比H—Cl鍵大，而非分子問作用力更大，D項錯誤。故本題選C。

15、答案：B本題解析：概念同化是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，用定義的方式（或體現(xiàn)在上下文中）直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來同化新知識概念，從而獲得科學(xué)概念（或二級概念）的過程，本題中教師利用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的化學(xué)平衡概念獲得電離平衡概念，屬于概念同化，因此選B。

16、答案：C本題解析：加水稀釋，平衡向右移動，A項錯誤;加入HCl溶液，引入了H+，平衡向左移動，但c（H+）增大，B錯誤;加入少量NaOH固體，中和了部分H+，平衡向右移動，C正確;加入CH3COONa，c（CH3COOH-）增大，平衡向左移動，D錯誤。

17、答案：A本題解析：在新課程中，不必過分強調(diào)知識的邏輯順序。

18、答案：A本題解析：【知識點】綠色化學(xué)【解析】就地焚燒秸稈會產(chǎn)生大氣污染物，不符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈發(fā)酵后作農(nóng)家肥，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，且農(nóng)家肥能改良土壤，符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈加工成精飼料，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈制造沼氣，不但減少了環(huán)境污染，又節(jié)約了化石能源。做到廢物利用．另外沼氣是一種清潔能源．符合“綠色化學(xué)”的理念。故本題選A。

19、答案：D本題解析：【知識點】化學(xué)教學(xué)方法【解析】在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論和聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握化學(xué)原理的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。故本題選D。

20、答案：B本題解析：分子中含—COOH、—OH、碳碳雙鍵、醚鍵共4種官能團，A項錯誤；—COOH可與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)?！狾H可與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)，B項正確；—COOH可與NaOH發(fā)生中和反應(yīng)，則1mol分枝酸最多可與2molNaOH發(fā)生中和反應(yīng)，C項錯誤；碳碳雙鍵與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)，雙鍵與—OH均能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，原理不同，D項錯誤；故本題選B。

21、答案：C本題解析：酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶，相當(dāng)于增加了待測液的量，會使實驗結(jié)果偏高，A項錯誤。比較硫和碳的非金屬性強弱，應(yīng)比較硫和碳最高價氧化物對應(yīng)的水化物的pH的大小，B項錯誤。C項正確。取分液漏斗中的上層液體，上層液體從上口放出，下層液體從下口放出，以免液體相互污染，D項錯誤。

22、答案：A本題解析：若甲為Fe，丁為Cl2，則甲和丁生成乙即FeCl3，F(xiàn)eCl3與Cl2不能繼續(xù)反應(yīng)，A項錯誤。

23、答案：C本題解析：A．B、C、D四項表示的反應(yīng)速率轉(zhuǎn)化成用物質(zhì)A的速率來表示分別為0．5mol·L-1·S-1、0．83mol·L-1·s-1、0．45mol·L-1·s-1、0．6mol·L-1·s-1。因此vc=0．9mol·L-1·s-1表示的反應(yīng)速率最慢。

24、答案：A本題解析：實驗導(dǎo)入法是指在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物樣品、模擬實物、演示實驗等，引起學(xué)生的興趣，再從學(xué)生的觀察中，提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境的導(dǎo)入方法；問題導(dǎo)入法是指教師根據(jù)教材和教學(xué)目的，通過從舊知識或從生產(chǎn)生活中提出與新課既有聯(lián)系又富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、懷疑、困惑、矛盾的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力的導(dǎo)入方法；舊知導(dǎo)入法是指引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動為開始，提供新、舊知識關(guān)系的“支點”，激發(fā)學(xué)生探索新知的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)人方法；社會導(dǎo)入法是指以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，或是以學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)人新課，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、聯(lián)想，引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，自然進入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。題干中李老師采用的新課導(dǎo)入方法是實驗導(dǎo)入法。

25、答案：A本題解析：五元或五元以上的環(huán)烷烴和鏈烷烴的化學(xué)性質(zhì)很相似，對一般試劑表現(xiàn)得不活潑，也不易發(fā)生開環(huán)反應(yīng)。三元、四元的小環(huán)烷烴分子不穩(wěn)定，比較容易發(fā)生開環(huán)反應(yīng)。對于環(huán)烷烴，碳數(shù)越少，環(huán)越容易打開，故本題選A。

26、答案：C本題解析：“樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣”是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

27、答案：A本題解析：金屬活動性強的單質(zhì)可以置換出金屬活動性較弱的單質(zhì)，X可以從Y的鹽溶液中置換出Y，說明金屬活動性X>Y；原電池中，負(fù)極金屬的活動性較強，X和Z組成原電池時，Z為正極，說明金屬活動性X>Z；電解池中。陰極是得電子被還原的一極，氧化性強的最先放電，Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時．陰極只能得到Y(jié)單質(zhì)，說明金屬活動性Z>Y；M離子的氧化性強于Y離子，說明金屬活動性Y>M。這四種金屬的活動性順序為X>Z>Y>M，本題選A。

28、答案：B本題解析：多重聯(lián)系策略是指在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時，有意識地將化學(xué)符號與它所代表的宏觀事物、所反映的微觀結(jié)構(gòu)有機聯(lián)系起來，挖掘符號本身所承載的多種意義，使化學(xué)用語的含義具體化，在理解含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)；多重感官協(xié)同記憶策略是指在進行識記時，要學(xué)會同時運用多種感官，如用眼睛看、耳朵聽、嘴巴練以及用手寫等；練習(xí)一反饋策略是指在理解化學(xué)技能性知識意義的基礎(chǔ)上，在反饋作用的參與下反復(fù)多次地進行的一種動作，使其達(dá)到自動化的水平的策略；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。題干中學(xué)生運用的主要學(xué)習(xí)策略是多重感官協(xié)同記憶策略。

29、答案：D本題解析：依據(jù)化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、要求和作用將化學(xué)教學(xué)設(shè)計分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計。故正確答案為D項。

30、答案：B本題解析：B項不屬于“知識與技能”目標(biāo)，屬于“過程與方法”目標(biāo)。

31、答案：A本題解析：醛、脂肪甲基酮及少于8個碳的脂環(huán)酮能與飽和亞硫酸氫鈉發(fā)生反應(yīng)，生成α一羥基磺酸鈉，反應(yīng)可用于分離或鑒別醛、酮。醛、酮和飽和亞硫酸氫鈉的反應(yīng)活性順序為故亞硫酸氫鈉分別和題干中四種物質(zhì)進行親核加成反應(yīng)時，出現(xiàn)渾濁由快到慢的順序為④>③>②>①。故本題選A：

32、答案：B本題解析：化學(xué)研究的是物質(zhì)，研究的基本方法是實驗研究。所以實驗導(dǎo)入是最帶有化學(xué)學(xué)科知識特點的導(dǎo)入方法。

33、答案：B本題解析：暫無解析

34、答案：B本題解析：暫無解析

35、答案：D本題解析：該電池放電時CO2被還原為HCOOH，說明選擇性催化材料電極為正極，金屬鋅電極為負(fù)極。放電時，由圖可知，負(fù)極zn轉(zhuǎn)化為Zn（OH），電極方程式為Zn-2e-+4OH-=Zn（OH），A項正確。放電時，正極CO2被還原為HCOOH，電極方程式為CO2+2e-+2H+=HCOOH，1molCO2轉(zhuǎn)化為1molHCOOH，轉(zhuǎn)移電子數(shù)為2mol，B項正確。充電時，陰極電極方程式為Zn（OH）+2e-=Zn+4OH-，陽極電極方程式為40H--4e-=O2↑+2H2O，電極總反應(yīng)方程式為2Zn（OH）=2Zn+02↑+40H-+2H20，C項正確，D項錯誤。

36、答案：C本題解析：引導(dǎo)探究式教學(xué)，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。故本題選C。

37、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應(yīng)途徑，但反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)不變．所以不變，A項錯誤：這是一個反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不變的反應(yīng)，改變壓強，平衡不發(fā)生移動，反應(yīng)放出的熱量也不變，B項正確；該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡逆向移動，反應(yīng)放出的熱量減小，C項錯誤；若在原電池中進行，反應(yīng)不放出熱量，而是將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能，D項錯誤。

38、答案：B本題解析：暫無解析

39、答案：B本題解析：若SO3全部轉(zhuǎn)化為S02和O2，則SO2為0．4mol／L，O2為0．2mol／L；若SO2和O2全部轉(zhuǎn)化為SO3.則SO3為0．4mol／L，但是對于可逆反應(yīng)來說，每一種物質(zhì)均不能完全轉(zhuǎn)化，所以A、D兩項錯誤：C項，反應(yīng)物和生成物的濃度不可能同時減小，C項錯誤。故本題選B。

40、答案：D本題解析：用太陽能熱水器代替電熱水器、養(yǎng)成及時關(guān)掉水龍頭和人走關(guān)燈的習(xí)慣、用洗臉?biāo)疀_廁所、將廢報紙送到廢品收購站等行為都有利于節(jié)約自然資源，而生活垃圾和建筑垃圾應(yīng)該分類扔進垃圾箱。故本題選D。

41、答案：B本題解析：教學(xué)難點不一定是教學(xué)的重點。故正確答案為B項。

42、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應(yīng)途徑，但反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)不變，所以△H不變，A項錯誤。這是一個反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不變的反應(yīng)，改變壓強，平衡不發(fā)生移動，反應(yīng)放出的熱量也不變，B項正確。該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡逆向移動，反應(yīng)放出的熱量減小，C項錯誤。若在原電池中進行，反應(yīng)不放出熱量，而是將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能，D項錯誤。

43、答案：C本題解析：銅和稀硫酸不能自發(fā)反應(yīng)，要使該反應(yīng)發(fā)生，則要將該裝置設(shè)計成電解池，且銅作陽極，電解質(zhì)為酸或活潑金屬的含氧酸鹽。該裝置是電解池，a、b材料可能是同種材料，A項正確。該反應(yīng)不能自發(fā)進行，所以只能設(shè)計成電解池，電解質(zhì)溶液為稀硫酸，B項正確。硝酸和銅在原電池中反應(yīng)生成氮氧化物而不生成氫氣，C項錯誤。該裝置中通過2mol電子時，溶液質(zhì)量增加（64-2）=62g，D項正確。故本題選C。

44、答案：D本題解析：化學(xué)教學(xué)情景是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。①②③④都是化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的常見途徑。

45、答案：D本題解析：中學(xué)時期包含著人的少年期（十一二歲至十四五歲）和青年時期（十四五歲至十七八歲），這一階段正是一個人長身體、長知識、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。這一時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，主要表現(xiàn)的心理特點有：強烈的好奇心、模仿性強、可塑性大、自我克制力較弱、有較強的自尊心。④錯誤，故本題選D。

46、答案：D本題解析：A、磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是煙霧，故選項說法錯誤．B、電解水的實驗中，與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體體積多，能燃燒，故選項說法錯誤．C、在CO還原氧化銅的實驗中，生成銅和二氧化碳，會觀察到固體的顏色由黑色變紅色，故選項說法錯誤．D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，故選項說法正確．故選：D．

47、答案：A本題解析：

48、答案：C本題解析：本題考查教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)方法。C項，演示法為教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。A項，講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育的方法。B項，發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。D項，談話法又稱問答法。教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學(xué)方法。故正確答案為C項。

49、答案：B本題解析：真實、有感染力的化學(xué)事件或問題屬于化學(xué)情境，因此建立真實、有感染力的化學(xué)事件或問題基礎(chǔ)上的教學(xué)是情境式教學(xué)。

50、答案：A本題解析：舊知導(dǎo)入是以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動開始，提供新舊知識關(guān)系的“支點”，引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。

51、答案：D本題解析：A項，乙烯和H2反應(yīng)條件困難，且難以控制用量，應(yīng)用通過溴水的方法除去乙烯；B項，汽油不是可再生資源；C項，用水不能區(qū)分溴苯和硝基苯，它們均在下層。

52、答案：B本題解析：化學(xué)教學(xué)研究方法主要有調(diào)查法、實驗法和行動研究法。所謂調(diào)查法是指在教育理論指導(dǎo)下，通過運用問卷、訪談、觀察、個案研究及測試等手段，對研究對象進行調(diào)查，收集有關(guān)資料，進行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論．并提出具體教學(xué)建議的實踐活動。教育實驗法就是研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)作指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的方法一行動研究法是一種教師為研究自己的工作而綜合運用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改進教師的教育實踐．其實質(zhì)是教師進行的一種反思性實踐性研究。

53、答案：B本題解析：效度表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點和功能的程度

54、答案：D本題解析：教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合；教學(xué)工作的科學(xué)化，促進青年教師的快速成長；教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。故正確答案為D項。

55、答案：B本題解析：圖a銅電極應(yīng)該插在硫酸銅溶液中，銀電極應(yīng)該插在硝酸銀溶液中，圖a所示的裝置不能構(gòu)成原電池裝置，A項錯誤；圖b中石墨與電源的正極相連，作陽極，溶液中的OH-放電，生成氧氣，銅和電極的負(fù)極相連，作陰極，溶液中的銅離子先放電，生成銅。所以析出的物質(zhì)是CuO，同時溶液中生成不存在于溶液中，加入適量的CuCO3固體，可以使硫酸銅溶液恢復(fù)到原濃度．B項正確。圖c中如果X極是負(fù)極，則應(yīng)該連接純銅，粗銅應(yīng)該和電源的正極相連，C項錯誤。圖d中有外接電源，該裝置應(yīng)該是外加電流的陰極保護法，D項錯誤。

56、答案：D本題解析：H+可分別與HCO和CO發(fā)生反應(yīng)而不能大量共存，但沒有發(fā)生氧化還原反應(yīng)，A項錯誤。HSO與OH-發(fā)生反應(yīng)而不能大量共存，但沒有發(fā)生氧化還原反應(yīng)，B項錯誤。Cu2+與S2-反應(yīng)生成沉淀而不能大量共存，Al3+和S2-發(fā)生雙水解反應(yīng)而不能大量共存，但都沒有發(fā)生氧化還原反應(yīng)，C項錯誤。在酸性條件下，NO與I-發(fā)生氧化還原反應(yīng)而不能大量共存，D項正確。

57、答案：A本題解析：“初步學(xué)會”是表述“技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)”的行為動詞，“感受”是表述“體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)”的行為動詞，“說出”、“區(qū)分”是表述“認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)”的行為動詞。故本題選A。

58、答案：A本題解析：就地焚燒秸稈會產(chǎn)生大氣污染物，不符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈發(fā)酵后作農(nóng)家肥，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，且農(nóng)家肥能改良土壤，符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈加工成精飼料，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈制造沼氣，不但減少了環(huán)境污染，又節(jié)約了化石能源，做到廢物利用，另外沼氣是一種清潔能源。符合“綠色化學(xué)”的理念。故本題選A。

59、答案：C本題解析：各項的正確寫法為：石棉網(wǎng)、錐形瓶、三腳架、坩堝鉗。

60、答案：B本題解析：形成性評價是在某項教學(xué)活動中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進行的評價。它能用來及時了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進教學(xué)活動。故本題選B。

61、答案：C本題解析：常見的將Al2O3轉(zhuǎn)化為Al（OH）3的方法是先讓Al2O3和酸反應(yīng)轉(zhuǎn)化為AlCl?3，然后再讓AlCl3與弱堿反應(yīng)以制得Al（OH）3，酸以HCl、堿以NH3·H2O為例，由Al2O3轉(zhuǎn)化為Al（OH）3的化學(xué)方程式為Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H20，AlCl3+3NH3·H20=Al（OH）3↓+3NH4Cl，所以不可一步實現(xiàn)，A項錯誤。由NaNO3轉(zhuǎn)化為NaCl通常采用的方法是將NaNO3與KCl混合配成溶液，然后采用冷卻熱飽和溶液法析出KNO3，則剩下溶液里的主要成分就是NaCl，所以不可一步實現(xiàn)，B項錯誤。由MgO轉(zhuǎn)化為MgCl2可以采用將MgO粉末放入HCl溶液中的方法，可以一步實現(xiàn)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為MgO+2HCl=MgCl2+H2O，C項正確。由CaCO3轉(zhuǎn)化為Na2CO3在中學(xué)階段可以采用先讓CaCO3與HCl反應(yīng)生成CO2，然后再將CO2通入NaOH溶液中以制得Na2CO3的方法，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O，CO2（少量）+2NaOH—Na2CO3+H2O，所以不可一步實現(xiàn)，D項錯誤。

62、答案：B本題解析：教學(xué)內(nèi)容是教師以教科書為載體，經(jīng)過加工整理，重新組織的能反映課程標(biāo)準(zhǔn)主題要求的內(nèi)容．因此教科書的內(nèi)容不能等同于教學(xué)內(nèi)容。故本題選B。

63、答案：D本題解析：該有機物的分子式為C10H10O2，A項錯誤。該有機物存在碳碳雙鍵，可以發(fā)生氧化反應(yīng)，B項錯誤。1?mol該有機物含有1mol碳碳雙鍵和1?mol碳氧雙鍵，C項錯誤。該有機物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種，分別為鄰位、間位、對位取代，D項正確。

64、答案：D本題解析：個體內(nèi)差異評價也稱為個人發(fā)展參照評價，是以評價對象自身狀況為基準(zhǔn)，就自身的發(fā)展情況進行縱向或橫向比較而做出的判斷。D項是自我評價的定義。

65、答案：C本題解析：

66、答案：B本題解析：CO2與NaOH反應(yīng)生成Na2CO3，CO2與Ca（OH）2反應(yīng)生成CaCO3，Na2CO3可與Ca（OH）2反應(yīng)生成CaCO3，即X、Y、Z對應(yīng)的物質(zhì)能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化；CuO能與稀HNO3反應(yīng)生成Cu（NO3）2，Cu（NO3）2可與NaOH反應(yīng)生成Cu（OH）2，但CuO無法直接生成Cu（OH）2，即X、Y、Z對應(yīng)的物質(zhì)不能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化；HCl可與Ba（OH）：反應(yīng)生成BaCl2，HCl可與NaOH反應(yīng)生成NaCl，BaCl2可與Na2SO4反應(yīng)生成NaCl，即x、Y、Z對應(yīng)的物質(zhì)能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化；Mg可與O2反應(yīng)生成MgO，Mg可與HCl反應(yīng)生成MgCl，MgO可與HCl反應(yīng)生成MgCl2，即X、Y、Z對應(yīng)的物質(zhì)能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。

67、答案：B本題解析：化學(xué)科學(xué)實驗是指根據(jù)化學(xué)實驗?zāi)康模瑢嶒炚哌\用實驗儀器、設(shè)備及裝置等物質(zhì)手段，在人為的實驗條件下，改變化學(xué)實驗對象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)科學(xué)事實（即化學(xué)實驗事實）的一種科學(xué)實踐活動?；瘜W(xué)教學(xué)實驗是在化學(xué)教學(xué)中，教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)教學(xué)目的，運用一定的化學(xué)實驗儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實驗條件下，改變實驗對象的狀態(tài)和性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實驗事實，達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)實踐活動。它們的區(qū)別在于行為主體不同。

68、答案：A本題解析：太陽能海水淡化是“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題可選的學(xué)習(xí)情景素材：國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)是“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題可選的學(xué)習(xí)情景素材：電解水實驗及微觀解釋是“物質(zhì)的化學(xué)變化”這一主題可選的學(xué)習(xí)情景素材：我國的淡水資源危機是“化學(xué)與社會發(fā)展”這一主題可選的學(xué)習(xí)情景素材。故本題選A。

69、答案：C本題解析：本題考查原電池和電解池。A項，若X是鋅棒，將K與M連接，則形成原電池，鋅被腐蝕，鐵被保護，是犧牲陽極的陰極保護法，正確；B項，若X是碳棒，將K與N連接，則鐵與負(fù)極相連，屬外接電源的陰極保護法，正確；C項，若X是碳棒，將K與M連接，形成原電池，鐵為負(fù)極，X為正極，屬吸氧腐蝕，正極OH-參與電極反應(yīng)錯誤；故本題選C。D項，若X是鋅棒，將K與N連接，鋅與正極相連為陽極，鋅溶解，正確。

70、答案：C本題解析：燒杯只能用于給液體加熱，A錯;使食鹽水中NaCl晶體析出的方法通常是蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶，使用的儀器應(yīng)是蒸發(fā)皿而不是坩堝，B錯;由于物質(zhì)鑒別所用試劑量較少，故應(yīng)使用試管作反應(yīng)容器，通過膠頭滴管滴加試劑，C對；向滴定管中添加溶液的方法是直接將試劑瓶中的液體轉(zhuǎn)移到滴定管中，D錯。

71、答案：B本題解析：探究性學(xué)習(xí)的基本特征有自主性、實踐性、情境性。故本題選B。

72、答案：A本題解析：B、C、D三項屬于高中化學(xué)實驗的要求。

73、答案：B本題解析：概念形成策略是指學(xué)習(xí)者從大量的具體例證中，以比較、辨別、抽象等形式自己概括出事物關(guān)鍵特征的一種學(xué)習(xí)策略。概念形成策略的實施步驟依次為呈現(xiàn)實例、確認(rèn)概念、強化練習(xí)、發(fā)展思維技巧。四個選項中只有B項符合概念形成策略的講授順序。

74、答案：A本題解析：A項，活性炭去除冰箱中的異味是利用活性炭的物理吸附作用，沒有發(fā)生化學(xué)變化，A項正確；B項，炊具上的污垢主要成分是油脂，該過程利用了油脂在堿性條件下(熱堿溶液)能發(fā)生水解反應(yīng)，發(fā)生了化學(xué)變化，B項錯誤；C項，水果在成熟的過程中，會釋放一種稱為乙烯的物質(zhì)，乙烯具有還原性，能夠被酸性高錳酸鉀溶液氧化．屬于化學(xué)變化，C項錯誤；D項，鐵粉可吸收氧氣。防止食品被氧化，屬于化學(xué)變化，D項錯誤。故選A。

75、答案：A本題解析：

76、答案：B本題解析：氯氣沒有氧化性，次氯酸有氧化性。制作光纖的是二氧化硅。氨氣與五氧化二磷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

77、答案：B本題解析：演示觀察法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。故本題選B。

78、答案：B本題解析：增加體系壓強，物質(zhì)濃度增大，活化分子濃度增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大，但活化分子數(shù)不變；升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大；活化分子間所發(fā)生的分子間的碰撞，只有能發(fā)生反應(yīng)的碰撞才是有效碰撞；加入反應(yīng)物，活化分子百分?jǐn)?shù)不變，但活化分子總數(shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大。

79、答案：A本題解析：用CCl4提取溴水中的溴，應(yīng)采用萃取的方法，需要的儀器為分液漏斗和燒杯，A項正確。碘單質(zhì)易升華，加熱后碘升華，剩余NaCl，不能得到I2，B項錯誤。實驗室一般用銅與濃硫酸或濃硫酸與亞硫酸鈉反應(yīng)制取二氧化硫，銅與濃硫酸反應(yīng)需要加熱，亞硫酸鈉是粉末狀的且可溶于水，不能用啟普發(fā)生器，C項錯誤。乙酸丁酯的制備需在115～126℃的條件下，水浴加熱達(dá)不到所需溫