2024年全國教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考試重點試卷(詳細參考解析)791

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、與足少陰腎經(jīng)相表里的是A.足陽明胃經(jīng)B.足少陽膽經(jīng)C.手陽明大腸經(jīng)D.足太陽膀胱經(jīng)E.手太陽小腸經(jīng)

2、高中混聲合唱團聲部劃分的主要依據(jù)是()A.音色B.音量C.音域D.技巧

3、在上課時教師用多媒體播放草原的背景音樂，并用語言描繪了草原上奔騰的駿馬、歡叫的牛羊、潔白的氈房的場景。然后問：“同學們，你們剛才聽到的歌曲是哪個民族的?這首歌曲帶給你什么樣的感受?”從而導入新課。該教師所采用的方法是()。A.音頻導入B.設疑導人C.故事導入D.創(chuàng)境導入

4、“殘疾兒童應該有機會參與歌唱”，關注所有被排斥、被邊緣化的群體，提倡教育為所有人提供均等機會的教育新理念是（）。A.多元文化教育B.國際理解教育C.全納教育D.通識教育

5、某高中音樂課，上課不久，教師讓學生欣賞了一段音樂后，就直接將問題拋向了學生。這種導入的形式體現(xiàn)了什么樣的特性?（）A.新穎性B.簡潔性C.啟發(fā)性D.趣味性

6、課程標準告訴我們音樂教學不再是簡單的“知識灌輸”與“()”的過程，而是師與生、生與生共同合作、共同進步的過程。A.技能移植B.集體探究C.口傳心授D.教學內(nèi)容

7、下面譜例出自福斯特的哪一首歌曲？（）A.《美麗的夢神》B.《老黑奴》C.《噢!蘇珊娜》D.《康城賽馬》

8、下圖中的歌手是美國20世紀中期搖滾樂的代表人物．其代表作有《HoundDog》等，他是()。A.埃爾維斯·普雷斯利(“貓王”)B.約翰·列依C.邁克爾·杰克遜D.鮑勃·迪倫

9、D大調(diào)與d小調(diào)形成的是哪種關系?（）A.關系大小調(diào)B.近關系調(diào)C.遠關系調(diào)D.同主音大小調(diào)

10、下列屬于木管組的樂器是()A.圓號B.小號C.長號D.巴松

11、信天游《腳夫調(diào)》《蘭花花》的結構特征是A.上下句B.螺師結頂C.起承轉(zhuǎn)合D.魚咬尾

12、《幻想交響曲》是法國作曲家（）創(chuàng)作的。A.勃拉姆斯B.柏遼茲C.羅西尼D.圣一桑

13、()是亨德爾除歌劇之外最重要的創(chuàng)作領域。A.協(xié)奏曲B.受難樂C.交響曲D.清唱劇

14、下圖是我國古代打擊樂器"?！?，以木棒擊奏，它在宮廷雅樂演奏中的作用是（）。A.表示樂曲開始B.用于獨奏C.象征等級和權利D.表示樂曲終結

15、下面譜例出自穆索爾斯基的哪部作品？（）A.《鮑里斯·戈杜諾夫》B.《死之歌舞》C.《荒山之夜》D.《圖畫展覽會》

16、在歌唱教學過程中，某老師將不同地域的《茉莉花》放在一起進行對比教學，這體現(xiàn)了（）的運用。A.聽唱教學法B.視唱教學法C.比較教學法D.探究教學法

17、《一無所有》是中國“搖滾樂之父”()的成名曲。A.汪峰B.許巍C.崔健D.高曉松

18、“張飛”這一角色在傳統(tǒng)京劇中屬于（）。A.生角B.旦角C.凈角D.丑角

19、文藝復興時期的帕萊斯特利那屬于()。A.勃艮第樂派B.羅馬樂派C.威尼斯樂派D.尼德蘭樂派

20、舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》第4樂章運用同一主題通過節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素變化重復的方法創(chuàng)作而成。其體裁是A.奏鳴曲B.回旋曲C.變奏曲D.協(xié)奏曲

21、神志昏迷，循衣摸床，撮空離線A.得神B.失神C.假神D.神亂E.有神

22、柯爾文手勢中正確表達唱名fa的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

23、下面譜例是《走向復興》的片段，該片段的演唱形式屬于（）。A.女聲合唱B.男聲合唱C.同聲合唱D.混聲合唱

24、以下哪一項行為不屬于在日常教學過程中進行的教學評價?（）A.開展班級活動，為學生搭建一個相互交流的平臺B.在音樂課上觀察學生在律動、音樂游戲、歌舞表演等音樂活動中的表現(xiàn)C.在學期結束時進行階段性學科考評D.導入時聆聽西北民歌，討論其有何凸顯的音樂風格特點

25、下列選項中，不屬于明清時期弦索十三套中的曲目是（）。A.《將軍令》B.《月兒高》C.《舞名馬》D.《四時景》

26、以A為增四度音程的下方音，它的上方音是()。A.DB.bEC.#D.E

27、()是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。A.創(chuàng)造B.表現(xiàn)C.聆聽D.探究

28、歌劇《愛的甘醇》的作者是意大利作曲家（）A.羅西尼B.唐尼采蒂C.貝里尼D.威爾第

29、昆曲代表劇目《牡丹亭》作者是()。A.湯顯祖B.王實甫C.關漢卿D.馬致遠

30、《智斗》選自（）。A.傳統(tǒng)京劇《沙家浜》B.傳統(tǒng)京劇《紅燈記》C.現(xiàn)代京劇《智取威虎山》D.現(xiàn)代京劇《沙家浜》

31、西方音樂史上“歌曲之王”指的是()。A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯

32、下列樂器中，屬于越南民族樂器的是()A.姆比拉B.獨弦琴C.排簫D.豎琴

33、下列譜例出自哪一個省的民歌？（）A.河北B.云南C.青海D.遼寧

34、下列旋律片段選自（）樂器的代表曲目。A.揚琴B.嗩吶C.云鑼D.二胡

35、下面譜例所用的創(chuàng)作手法屬于變化重復中的（）。A.節(jié)奏重復B.裝飾重復C.移位重復D.節(jié)奏伸縮重復

36、“演奏家在舞臺的鋼琴前安靜地坐了4分33秒，臺下觀眾在這段時間內(nèi)發(fā)出的雜音和環(huán)境音，就是這部作品的演奏內(nèi)容。”這是20世紀中葉的一首音樂作品，其創(chuàng)作者是()A.約翰·凱奇B.克拉姆C.科普蘭D.格什溫

37、為取得理想的教學效果．在欣常課《走進亞洲》教學的前一周。老師進行了相關的問卷調(diào)查”，這種評價方式是()。A.形成性評價B.診斷性評價C.檔案袋評價D.終結性評價

38、迪斯康特聲部附加在格里高利圣詠的()。A.上方B.下方C.上下方皆有D.與奧爾加農(nóng)聲部相同

39、下列表情術語與其中文含義對應有誤的一項是（）。A.Animato——活潑地B.Conespressione——有感情地C.Cantabile——如歌地D.Giocoso——詼諧地

40、下面譜例中的旋律發(fā)展手法是（）。A.同頭換尾B.模仿C.起承轉(zhuǎn)合D.模進

41、下面譜例為古琴曲《流水》的片段，其中音符上方的圓圈符號為()A.泛音記號B.高八度記號C.跳音記號D.延長音記號

42、下列歌曲選自歌劇《劉胡蘭》的是（）A.《數(shù)九寒天下大雪》B.《看天下勞苦人民都解放》C.《血里火里又還魂》D.《五洲人民齊歡笑》

43、為紀念第二次世界大戰(zhàn)中逝去的人們，表達祈求和平愿望而創(chuàng)作的安魂曲是（）。A.莫扎特《安魂曲》B.布里頓《戰(zhàn)爭安魂曲》C.福雷《安魂曲》D.勃拉姆斯《德意志安魂曲》

44、湖北民歌《龍船調(diào)》是一首（）歌曲。A.齊唱B.對唱C.重唱D.獨唱

45、教師在教學過程中，讓學生通過體驗音樂作品來感受音樂，從而培訓審美感、道德感等高級情感的教學法叫()。A.欣賞法B.情境法C.討論法D.演示法

46、下列屬于格魯克最后一部改革歌劇的是（）A.《奧菲歐與尤麗迪茜》B.《阿爾切斯特》C.《阿爾米德》D.《伊菲姬尼在陶里德》

47、下列關于和聲模進的說法錯誤的是（）。A.模進的最初原型稱為模進動機B.是推動音樂展開與保持材料統(tǒng)一的重要手法C.模進過程中模進音程絕對不能改變D.模進次數(shù)一般以三四次為宜

48、《陽關三疊》是我國古代的一首琴歌，其中“三疊”的意思是（）。A.有三段歌詞B.有三件樂器C.有三個樂章D.變化重復三次

49、在一堂高中音樂課上，教師播放了一首民間藝人演唱的流行歌曲，并提問學生歌曲的情緒、節(jié)奏等基本要素。在知識拓展中讓學生根據(jù)旋律線條創(chuàng)編新的節(jié)奏。該教師的教學體現(xiàn)了（）原則。A.情感性B.實踐性C.音樂性D.形象性

50、下列譜例中，1—2小節(jié)正確的和聲編配是（）。A.Ⅰ—ⅤB.Ⅵ—ⅤC.Ⅳ—ⅠD.Ⅰ—Ⅳ二、多選題

51、著名古琴演奏家吳景略演奏的《瀟湘水云》，曲譜最初見于（）。A.《神奇秘譜》B.《五知齋琴曲》C.《弦索備考》D.《納書楹曲譜》

52、下面譜例出自哪位作曲家的作品?（）A.貝多芬B.巴赫C.莫扎特D.海頓

53、下列作品中，哪一首是朱踐耳的民樂合奏曲（）A.《百年滄?！稡.《翻身的日子》C.《黔嶺素描》D.《納西一奇》

54、梁代丘明傳譜的《碣石調(diào)·幽蘭》是我國現(xiàn)存最早的一首琴譜，它的記譜方式是()。A.文字譜B.律呂字譜C.減字譜D.工尺譜

55、在下列歌手中被記載為“喉囀一聲，響傳九陌”的是()。A.許永新B.秦青C.韓娥D.薛譚

56、下面譜例中，D.S.記號的正確表述是（）。A.歌曲演唱至此結束B.歌曲演唱至此要從頭反復C.歌曲演唱至此要從“%”記號處開始反復D.歌曲演唱至此要跳至尾聲

57、下面譜例，聲部進入的先后次序是（）A.女高—男高—男低B.女高—女中—男低C.女高—男低—男高D.女高—女中—男高

58、陳老師在音符時值的教學中．沒有采用數(shù)學運算方式，而是將音符時值的時間關系與音響結合起來進行教學，使學生能夠在實踐中體驗和理解不同音符時值的關系，上述教學行為體現(xiàn)的哲學觀是()。A.唯理主義B.折中主義C.理性主義D.實用主義

59、下列選項中，歌曲名稱與其音樂風格來源配對錯誤的是（）。A.《給你一點顏色》——華陰老腔B.《好漢歌》——魯豫民歌C.《鴻雁》——蒙古呼麥D.《東方紅》——陜北民歌

60、在學習《爵士樂》內(nèi)容時，教師讓有鋼琴基礎的小明同學上臺用爵士樂的形式表現(xiàn)一首自己熟悉的樂曲，并給出“很有創(chuàng)意，有自己的音樂想法，今后可以更多地嘗試音樂創(chuàng)作”的積極評價，使小明信心大增，也更有興趣學習不同藝術風格的音樂。這里教師的評價體現(xiàn)了音樂課程評價的()原則。A.導向性原則B.科學性原則C.整體性原則D.可操作性原則

61、新疆維吾爾族的“十二木卡姆”是一種包含歌、舞、樂的大曲，其中“十二”代表的含義是（）。A.十二個人共同演出B.包含十二種樂器C.運用于十二節(jié)慶中D.十二部套曲

62、含吲哚美辛成分的藥物不良反應達A.15％～25％B.25％～35％C.35％～50％D.35%～50%E.30%～50%

63、路易斯?阿姆斯特朗——爵士樂之父，他對于爵士樂有非常重要的意義，20世紀風靡美國的爵士樂起源于()。A.南美洲音樂B.蘇格蘭音樂C.非洲音樂D.澳洲土著人音樂

64、弗朗門科的主要伴奏樂器是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

65、下列選項所述要求符合九年級學生音樂教學活動的是（）。A.要求學生根據(jù)《茉莉花》的旋律創(chuàng)編2—4小節(jié)的旋律B.要求學生體會四拍子的律動C.要求學生創(chuàng)編4—8小節(jié)的節(jié)奏D.要求學生一學期演奏樂曲1—2首

66、電影《風云兒女》的主題歌《義勇軍進行曲》創(chuàng)作于()年。A.1930B.1935C.1940D.1945

67、這種節(jié)奏型常見于（）。A.踢踏舞B.恰恰C.桑巴D.探戈

68、下列選項中，與D角為同一宮調(diào)系統(tǒng)的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宮D.bE商

69、20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術與哪一地區(qū)的民間音樂相結合，形成了自己獨特的音樂風格？（）A.東非B.南美C.東歐D.南

70、下面旋律片段的拍號應是（）。A.2／4B.2／2C.6／8D.4／4

71、我國民族樂器笙屬于()類氣鳴樂器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.閉管

72、圖4是以男女對舞為主的舞蹈形式，它的基本動作由兩個踏步和一個跳踏步組成．其音樂特點為速度稍快，情緒活潑，二拍子，在第二拍的后半拍子上常稍做頓挫。它是下列舞蹈中的哪一種()A.瑪祖卡B.哈巴涅拉C.波爾卡D.馬刀舞

73、推動和促進人體的生長發(fā)育，溫煦和激發(fā)各臟腑、經(jīng)絡等組織器官的生理活動的氣是A.元氣B.真氣C.宗氣D.衛(wèi)氣E.營氣

74、下列樂器中，屬于打擊樂器的是（）。A.嗩吶B.三弦C.編鐘D.板胡

75、被稱為“芬蘭音樂之父”的是（）A.格林卡B.帕修斯C.西貝柳斯D.斯美塔那

76、下列不屬于清商樂伴奏樂器的是（）。A.琵琶B.箜篌C.節(jié)D.云鑼

77、下圖中的曲藝形式主要流行于哪個地區(qū)()A.江浙B.東北C.云貴川D.閩粵

78、在學唱完歌曲之后，教師教學生用七個手勢表示d0、re、mi、fa、sol、la、si七個音，引導學生帶著手勢去演唱歌曲，并組織學生分小組進行練習，最后每組派出代表進行表演展示。該教師在教學中運用了哪種音樂教學法()A.達爾克洛茲音樂教學法B.柯達伊音樂教學法C.日本鈴木鎮(zhèn)一音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法

79、將《茶花女》改編為戲劇的是哪位意大利作曲家?（）A.威爾第B.普契尼C.羅西尼D.唐尼采蒂

80、20世紀早期音樂家黎錦輝最具代表性的創(chuàng)作領域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術歌曲D.交響樂

81、下列哪些疾病禁用含鹽酸麻黃堿的中成藥A.甲狀腺功能亢進癥B.高血壓病C.動脈硬化D.心絞痛E.糖尿病

82、下列四首歌曲中，哪首不是施光南的作品?()A.《祝酒歌》B.《邊疆的泉水清又純》C.《多情的土地》D.《吐魯番的葡萄熟了》

83、我國的戲曲與希臘的悲喜劇和印度的梵劇并列為世界三大古老戲劇，它包括聲樂部分的唱腔、韻白和器樂部分的伴奏、開場及過場音樂。下列劇種與其代表作對應不正確的是()。A.京劇《霸王別姬》B.豫劇《穆桂英掛帥》C.呂劇《秦香蓮》D.越劇《西廂記》

84、下列對應不正確的是（）。A.柯達伊教學法——匈牙利B.鈴木教學法——日本C.奧爾夫教學法——美國D.達爾克羅茲教學法——瑞士

85、下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是（）。A.模進B.變奏C.嚴格重復D.變化重復

86、d小調(diào)終止四六和弦的低音是（）。A.D音B.C音C.F音D.A音

87、下面譜例出自（）A.《劉胡蘭》B.《劉三姐》C.《江姐》D.《兄妹開荒》

88、下面譜例出自（）的民歌。A.日本B.朝鮮C.印度尼西亞D.越南

89、根據(jù)“重復不改變結構”的原則，下列哪個選項是并列單三部曲式的結構圖示?A.ABCABCB.ABBC.ABAD.ABCBA

90、患者，男，78歲，惡寒重，低熱，頭身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支氣管炎。患者如果有慢性支氣管炎，日久會出現(xiàn)肺陰虛,可以選用下列哪個藥物A.大黃B.黃芩C.人參D.紫草E.西洋參

91、民間流行的絲竹樂不包括（）。A.江南絲竹B.西安鼓樂C.潮州弦詩D.福建南音

92、奧爾夫常把語言中最短小的、具有一定音樂意味的字詞短語組合在一起進行朗誦教學、這種組合通常稱為什么?A.音樂織體B.和聲基礎C.律動D.調(diào)式色彩

93、學期結束后，班里的音樂老師在考評中為小明附上如下評語：“該生期末考試分數(shù)為95分，成績優(yōu)異。在音樂課當中，始終保持濃厚的興趣，主動查閱課程所學歌曲的相關知識，能準確分辨樂曲樂段以及音樂的流派。”在上述評語當中，運用到了哪種評價的方式與方法()A.形成性評價與終結性評價相結合B.定性述評與定量測評相結合C.自評、互評及他評相結合D.評價具有整體性原則

94、中醫(yī)理論認為，“癥”，“證“，“病”的含義不同，下列屬于“癥”的是A.燥邪傷肺B.痰熱壅肺C.脘腹脹滿D.寒凝心脈E.心火熾盛

95、下列圖中的樂器是哪一個國家的?（）A.日本B.印度C.印度尼西亞D.菲律賓

96、下面譜例的指揮圖示是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

97、以下作品屬于什么樂派的音樂()A.巴洛克音樂B.文藝復興C.浪漫主義D.印象主義

98、下列譜例的調(diào)式是()A.C五聲商調(diào)式B.C五聲角調(diào)式C.C五聲宮調(diào)式D.C五聲微調(diào)式

99、音樂課堂上，張老師為學生講解《小小少年》的創(chuàng)作背景用時30分鐘，并播放歌曲出自的影片《英俊少年》，隨后讓同學們表演該影片的情景劇片段。此課程主要違背了義務教育階段（）的基本理念。A.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點，關注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.面向全體學生，注重個性發(fā)展

100、譜例中的歌曲的每句句尾用到了“十三轍”中的（）A.發(fā)花轍B.梭波轍C.由求轍D.遙條轍三、問答題

101、合唱編配。要求：(1)為歌曲片段創(chuàng)作二聲部。(2)運用模仿的手法，使之成為輪唱。

102、案例：放學時，林老師經(jīng)過音樂教室，聽到里面?zhèn)鱽砹饲俾暸c歌聲。但此時并非音樂教室開放的時間，于是他走了進去，發(fā)現(xiàn)是幾個音樂特長生看到音樂教室門沒鎖就溜進去了，林老師感到他們是因為對音樂的喜愛才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學后在音樂教室練習。但慢慢來玩的人越來越多。以至于一些樂器和教學設備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來該怎么辦林老師陷入了沉思……問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析林老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。

103、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，分析課例，并對其教學設計、教學過程進行點評。采茶舞曲教學目標：1.通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調(diào)的特點及地域性。2.通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學生了解方言對民歌風格形成的作用，提高其演唱興趣。3.感受江南民歌藝術的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情。教學用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設備。教學過程：一、導入先播放一段電影片段，請學生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對歌片段)通過片段可以看到一片茶山，人們在一邊采茶、一邊唱著荼歌，其中都離不了一個“茶”字，這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國是茶的故鄉(xiāng)，說到中國人與茶的淵源，不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事，幾千年前“神農(nóng)嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r(nóng)嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣。下面就來瞧一下北京人愛喝的是什么茶?(播放《前門情思大碗茶》)師簡介北京大碗茶及風土人情，并引出下面的問題。我國各地有哪些名茶?學生先列舉，最后教師總結并列舉代表性的名茶，如安溪的鐵觀音、武夷山的大紅袍、黃山毛尖等。并順帶解說“大紅袍’’的來歷與特點。從而，可以看出不同地域所產(chǎn)的茶是不同的。三、品茶師為學生進行茶道表演，并提出問題。整個茶道表演有哪些工序和步驟?學生看完教師表演進行回答，最后教師總結。步驟如下：4.備器候用5.傾茶6.澆水潔具7.投茶8.洗茶9.沖泡10.斟茶11.品茶12.斟二杯茶接下來找兩位代表合作，按照剛才的步驟要求進行茶道表演，給教師品鑒。四、詠茶品味了這么甘醇的茶水之后，該飲“茶”思源，感受一下采茶的樂趣。播放歌曲《采茶舞曲》。播放完畢，教師介紹歌曲。勞作過程中為抒發(fā)情感，減輕勞動強度，最直接的一種表達方式就是唱山歌。采茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。而且各產(chǎn)茶地都會流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。書本中《采荼舞曲》就是贊美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。這首《采茶舞曲》根據(jù)越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》改編，是用江浙一帶的方言演唱，揉進了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。再次播放歌曲．感受本曲方言特色以及歌曲風格。最后請學生用本地方言來嘗試演唱前四句，對比一下方言對歌曲風格會出現(xiàn)什么樣的變化。五、小結師：茶是中華民族最為崇尚的傳統(tǒng)飲料，也可謂“國飲”。今天，我們通過道茶、品茶、詠茶這三個步驟，不僅了解了豐富中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力，正如歌詞所說“茶香陣陣，歌不停”，我們應感激茶給我們生活所帶來的樂趣，我希望大家在今后的人生道路上，細細品味生活的點點滴滴。

104、調(diào)配時應先稱的藥物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黃D.生石膏E.大黃

105、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“音樂與舞蹈”模塊的學生教學內(nèi)容：“走進維吾爾族舞蹈世界”教學重點：了解維吾爾族舞蹈音樂的基本特點，并能配合音樂學跳維吾爾族舞蹈的基本舞步。要求：(1)設定教學目標。(2)針對教學重點設計具體的教學策略與過程。教學材料一

106、陽虛寒凝便秘的辨證特點是A.面紅身熱，口臭，小便短赤，苔黃膩，脈滑數(shù)B.噯氣頻作，胸脅痞滿，腹脹，苔薄膩，脈弦C.神疲氣短，臨廁努掙乏力，大便不燥，脈虛D.面色無華，頭暈心悸，舌淡，脈細E.面色?白，畏寒喜暖，尿清，舌苔白，脈沉遲

107、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析下面八年級音樂學唱課課例，并對其教學設計、教學過程進行點評?！窘虒W課題】八年級(下)第四單元——你是這樣的人【教學內(nèi)容】學唱《你是這樣的人》，欣賞《沁園春·雪》【教學目標】(1)熟悉旋律，唱會歌曲。(2)掌握技術，唱好歌曲。(3)藝術處理，唱美歌曲?！窘虒W重點】學唱曲藝音樂相關的片段?！窘虒W難點】體驗作品的意境、情感以及音樂表現(xiàn)?！窘虒W過程】一、師生問好，組織教學。二、賞析《沁園春·雪》13.聆聽歌曲《你是這樣的人》，導入：我們從歌曲《你是這樣的人》中感受出周恩來總理的偉大人格．做人就要做這樣的人，回顧歷史，其實還有許許多多的人值得我們?nèi)W習。同學們，你們能夠聽出歌曲歌頌的是誰嗎你了解他嗎14.聆聽《太陽最紅，毛主席最親》，引出偉人——毛澤東。15.師：自古以來文人墨客鐘情于冰清玉潔、晶瑩剔透的雪，岑參有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”的豪邁，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪’’的無奈。毛澤東主席也鐘愛那渾莽雪飛的大世界，1936年他創(chuàng)作了《沁園春·雪》，作曲家田豐、劫夫、生茂等曾先后為此詞譜曲，今天就讓我們一起走進歌曲《沁園春·雪》，從音樂中去感受偉人的情懷。16.聆聽作品，初步感受。思考：你能夠聽出演唱者的音色特點嗎用的是何種演唱方法呢你還能夠聽出這首歌曲的演唱!形式嗎學生答。17.播放視頻．再次感受作品，前奏音樂部分師生朗誦作品。師：你從音樂中感受到是什么樣的速度嗎(從容舒緩)旋律又有何特點呢(壯美、豪邁)你愿意和老師一起體驗歌曲盼領唱部分嗎18.學唱第一句。感受節(jié)奏特點(鏗鏘有力)，尤其是“萬里雪飄”那一句(舒展、寬廣)，體驗音樂所表現(xiàn)出的壯觀景象。19.聆聽由韓紅演唱的《中國1945之重慶風云》主題曲《沁園春·雪》，思考：這首歌曲的旋律有何特點(旋律由舒緩悠揚到鏗鏘有力，被韓紅的歌聲詮釋得極為傳神)。兩首歌曲在創(chuàng)作風格上有何不同小組討論，然后全班交流，教師進行小結。B．對于兩種不同旋律、不同演唱形式的作品，你比較喜歡哪一首呢簡述你的理由。尊重音樂學習的主體——學生，同時激發(fā)學生嘗試對自己所喜愛的作品進行簡單的分析，也是對賞析版塊學習后的反饋。三、賞析《蝶戀花·答李淑一》20.從《沁園春．雪》中我們感受到偉人博大的胸懷與革命英雄主義精神，當夫人楊開慧、親密戰(zhàn)友柳直荀壯烈犧牲離他而去，他表現(xiàn)出怎樣的情懷呢21.出示《蝶戀花．答李淑一》，教師朗誦作品，并簡要介紹作品及背景。這首詞寄托了毛澤東對夫人楊開慧烈士和親密戰(zhàn)友柳直荀烈士的無限深情，也表達出一代偉人對烈士遺孀和昔日老友的關愛，表現(xiàn)出偉人的革命現(xiàn)實主義與浪漫主義情懷，也歌頌了革命先烈生死不渝的革命情懷。22.播放彈詞開篇《蝶戀花·答李淑一》，初次聆聽并思考：作品的表演形式是怎樣的(自彈自唱)伴奏樂器是什么(琵琶)語言有何特點(蘇州方言，昊儂軟語)你從作品中感受到怎樣的旋律特點呢與前一首作品比較，你覺得它們的音樂表現(xiàn)形式是一樣的嗎聆聽之后，小組對所呈示的問題進行討論．然后全班交流。同時引出曲藝音樂——蘇州彈詞及彈詞開篇的介紹。23.出示圖片，介紹蘇州彈詞及彈詞開篇。蘇州彈詞被譽為“江南明珠”，是江蘇、浙江、上海一帶頗具影響力的曲藝品種。演出形式有單檔、雙檔、三檔多人等，演員自彈自唱，并有以鼓擊節(jié)和用弦索伴奏兩種形式。主要伴奏樂器為小三弦和琵琶。唱腔中由于使用蘇州方言，形成了特有的曲調(diào)。24.學唱第一、二樂句，引導學生參與對曲調(diào)的體驗。25.再次賞析作品，感受彈詞曲調(diào)特點。四、賞析《過雪山草地》26.師：偉人的壯志與抱負、革命浪漫主義情懷與英雄主義精神，感染著紅軍戰(zhàn)士，也正是這樣一種精神的引領，工農(nóng)紅軍才有了“翻越雪山、穿過草地”的驚世壯舉、才有“以草為毯，以泥為氈．扎起軍營”的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念!中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征才能夠取得最終的勝利。27.初步聆聽《過雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式領唱者的音色特點你知道選自哪部作品嗎教師介紹組歌。28.再次賞析作品，你能夠聽出歌曲分為幾個部分嗎重點聆聽第二部分，這部分的旋律有何

108、不能與復方降壓片等降血壓藥同時使用的中藥是A.人參鹿茸丸B.銀翹解毒丸C.含麻黃中成藥D.大山楂丸E.香連丸

109、在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環(huán)節(jié)一分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道。”全班同學愕然地看著他，張老師說：“那請你來說一下?”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調(diào)式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學生授課，自由選擇教學內(nèi)容與同學分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。

110、處方直接寫藥名，需調(diào)配燙制品的一組是A.地榆、側(cè)柏葉B.龜甲、鱉甲C.蒼耳子、牛蒡子D.枇杷葉、馬兜鈴E.瓦楞子、自然銅

111、對下列課例進行點評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學目標】29.通過對愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對踢踏舞學習的興趣。30.學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點。31.培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力?！窘虒W重點、難點】學習和創(chuàng)編踢踏舞?！窘叹摺慷嗝襟w、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學過程】一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式)師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。(每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演)師：請同學們用自己的語言歸納一下：節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用(學生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂中的作用)師：節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體、無法站立，節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學習一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。二、引出課題師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題：32.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈33.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺(播放音樂劇《大河之舞》)學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺——舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺——音樂輕快，節(jié)奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。展示課題：愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞。三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》(幻燈片配合)34.介紹舞王邁克弗萊利。介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。35.介紹《大河之舞》?！洞蠛又琛肥钱敶罹哂袗蹱柼m民族風格的經(jīng)典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經(jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷?！按蠛印敝傅氖菒蹱柼m的母親河里蘇河，“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都都柏林的波音劇院首演，結果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！四、踢踏舞的創(chuàng)作師：其實，踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié)，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩凱利的《雨中曲》。(播放影片)五、學習踢踏舞基本舞步(配合節(jié)奏感鮮明的Disco曲)36.介紹踢踏舞的基本知識。37.手臂的韻律練習。38.學習跟打擊、趾肚直拍。39.學習直踢踏。40.表情特點：以昂首低眉來表現(xiàn)女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現(xiàn)女性的春心萌動。六、創(chuàng)編表演41.分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象。42.以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。七、總結師：通過這節(jié)課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個同學都可以用你對節(jié)奏不同的理解，演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。

112、案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到。”黃老師并沒有理會，而是繼續(xù)進行課堂教學。依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上述教學的片段，簡述自己的觀點。

113、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：八年級。教學內(nèi)容：標題音樂《在中亞細亞草原上》要求：(1)設定教學目標。(2)針對教學目標設計導人環(huán)節(jié)和學唱主題旋律的具體教學策略與過程。

114、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象:高中選修“歌唱"模塊學生教學內(nèi)容：合唱《南屏晚鐘》要求:(1)設定教學目標與教學重點。(10分)(2)針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。(10分)附譜例

115、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析課例，并對其新課教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】《線條之美》【教學對象】八年級學生【教學內(nèi)容】綜合藝術——《線條之美》【主要目標】1.通過對不同藝術形式的賞析與實踐活動，體驗各類藝術形式表現(xiàn)的線條美，理解線條在不同藝術中的表現(xiàn)。2.能演唱《蝴蝶》的主題旋律；能模仿民族舞“三道彎”的體態(tài)特征。【教學重點】體驗、理解線條在不同藝術中的表現(xiàn)力【教學過程】1.導入（略）2.新課教學：線條在不同藝術中的體現(xiàn)（1）音樂中的線條一賞析格里格鋼琴曲《蝴蝶》A.教師鋼琴示范，學生模唱主題旋律，感受音樂線條的變化。B.設問：主題旋律進行的特點？塑造了什么音樂形象？（學生回答，教師補充）a.音畫視聽《蝴蝶》。b.簡介挪威民族樂派作曲家——格里格。（2）舞蹈中的線條一一賞析《雀之靈》A.教師示范舞蹈，學生辨別教師表現(xiàn)的動物形象。（孔雀舞）B.設問：線條在舞蹈中是如何體現(xiàn)的？（學生回答，教師補充）C.學生模仿民族舞“三道彎”的形態(tài)，感受舞蹈肢體線條的表現(xiàn)。D.欣賞《雀之靈》片段，問題引導，學生感受“三道彎”剛?cè)嵯酀?、多姿多彩的線條美。（3）小結——歸納音樂與舞蹈的線條特征。3.延伸與拓展（略）4.總結（略）

116、分析歌曲《阿佤人民唱新歌》。要求：(1)分析歌曲的調(diào)式調(diào)性。(5分)(2)畫出歌曲結構圖示，說明該歌是哪種曲式結構。(5分)(3)請嘗試運用“起承轉(zhuǎn)合”曲式構架原則進行簡單分析(5分)

117、旋律寫作。以下面譜例中的旋律作為主題，分別寫作三段變奏。要求：(1)變奏一：加花變奏。(2)變奏二：當節(jié)拍變換為三拍子。(3)變奏二：變換為小調(diào)式。主題：

118、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。

119、案例：音樂課上，李老師引導學生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽和分析全曲后李老師問：“這首樂曲的情緒是怎樣的？”小春回答：“我覺得是歡樂的?！崩蠋熣f：“要是這么簡單，還要你來回答嗎？”小春趕緊改口說：“輕快的。”老師說：“剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團結勝利主題，所以它的情緒應該是莊嚴和輝煌的，請所有同學牢記下來！”全班同學點頭表示贊同。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師在教學中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）

120、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析課例，并對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】草原情曲——《嘎達梅林》與蒙古族歌曲演唱【教學對象】八年級學生【教學內(nèi)容】1.學唱：《嘎達梅林》。2.欣賞：《富饒遼闊的阿拉善》。3.欣賞：《天堂》男聲獨唱版和馬頭琴獨奏版。4.聽辨：蒙古族樂隊“杭蓋”演唱的呼麥歌曲《輪回》。5.器樂演奏：《嘎達梅林》豎笛演奏?！窘虒W目標】1.通過對歌曲《嘎達梅林》的學習，提高對歌唱藝術的興趣。了解蒙古族聲樂藝術的獨特魅力。2.了解蒙古族音樂的旋律與結構特點，能視唱部分蒙古族歌曲。3.學會用豎笛演奏部分蒙古民歌，聽辨蒙古長調(diào)、短調(diào)，了解蒙古音樂的伴奏樂器?！窘虒W過程片段】1.導入（1）播放藏族歌曲《翻身農(nóng)奴把歌唱》視頻。（2）通過賞析視頻畫面中壯麗的草原風光，將同學們的思緒引領到蒙古草原。2.學唱《嘎達梅林》播放騰格爾演唱的《嘎達梅林》視頻。簡述騰格爾的藝術經(jīng)歷和經(jīng)典作品。3.欣賞《天堂》男聲獨唱版和馬頭琴獨奏版音頻材料簡述騰格爾創(chuàng)作和演唱《天堂》的背景：認識馬頭琴。4.欣賞蒙古族樂隊“杭蓋”演唱的呼麥歌曲《輪回》音頻材料，介紹呼麥的特點；聽辨樂隊中的馬頭琴的音色。5.豎笛演奏《嘎達梅林》——全班齊奏6.課堂總結（略）附：譜例四、問答題

121、黎明之前，腸鳴既瀉，臍腹疼痛，形寒肢冷，腹部喜溫，舌淡苔白，脈沉細。辨證為脾腎陽虛，治宜選用的中成藥是A.參苓白術散B.葛根芩連丸C.桂附地黃丸D.四神丸E.保和丸

122、在器樂合奏課中，學生在演奏《瑤族舞曲》音樂主題時總是出現(xiàn)合奏不整齊,不熟練,不和諧的現(xiàn)象，陳老師指導學生有表情地視唱主旋律聲部，學生有了一定進步,然而再次合奏排練時，還是出現(xiàn)了各聲部配合不整齊的現(xiàn)象。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(2017年版2020修訂)》基本理念,分析老師教學中的優(yōu)點與問題，并針對問題提出改進建議。

123、分析歌曲《同一首歌》。要求：(1)寫出調(diào)式調(diào)性。(2)寫出曲式結構。(3)寫出旋律特點。

124、閱讀材料，并回答問題。【課程的名稱】《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》【教學對象】高一年級學生【教學內(nèi)容】鑒賞《魔王》【主要目標】聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了解藝術歌曲的特征。【教學過程】（前略）展開階段：新課教學學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派，舒伯特及其音樂創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學生閱讀材料并討論以下問題：①歌詞是誰的詩作？②表達什么內(nèi)容？有幾個人物？③什么樂器伴奏？（2）學生回答后，教師小結。（3）聆聽《魔王》依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）

125、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。?【課題名稱】《歡樂頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章）?【教學內(nèi)容】音樂鑒賞《歡樂頌》?【教學重點】《歡樂頌》主題?【教學過程片段】?43.聆聽音樂，引導學生分辨歡樂頌主題出現(xiàn)了幾次。?44.再次聆聽，學生辨析主奏樂器分別是什么，以什么力度出現(xiàn)。?（學生在紙上邊聽邊寫，一位同學在多媒體課件上做標記）?45.結合學生的回答，教師在多媒體課件上驗證。?(1)歡樂頌主題出現(xiàn)了四次。?(2)主奏樂器分別是大提琴、中提琴、小提琴以及樂隊全奏。?(3)力度從弱到強，音區(qū)從低到高，形象地表現(xiàn)了“歡樂”的壯大過程。?46.小結：樂曲采取簡單有效的重復方法，正式確立了“歡樂”主題。

126、為下面歌曲編配二聲部合唱。要求：(1)用模仿的手法為歌曲創(chuàng)作填充第二聲部。(5分)(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以兩聲部合唱的形式重新記譜。(5分)

127、引起陰囊象皮腫的寄生蟲是A.巴貝蟲B.利什曼原蟲C.馬來絲蟲D.班氏絲蟲

128、分析下面的譜例。要求：（1）寫出調(diào)式調(diào)性。（3分）（2）畫出曲式結構圖式。（6分）（3）寫出曲式的整體結構名稱。（3分）（4）寫出1—2小節(jié)與3—4小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法。（3分）

129、請依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級學生教學內(nèi)容：《頑皮的杜鵑》教學任務：運用課堂樂器與歌唱共同表現(xiàn)已學會的歌曲《頑皮的杜鵑》要求：（1）設定教學目標。（10分）（2）針對教學目標設計教學過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）

130、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，對教學設計的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）【課題名稱】《保衛(wèi)黃河》?！窘虒W對象】九年級學生?！窘虒W內(nèi)容】演唱《保衛(wèi)黃河》?！局饕繕恕?.能夠準確構唱六度音程，運用二部輪唱形式演唱歌曲（其他目標略）【教學過程片段】（前略）展開階段：新課教學1.學唱第一聲部（1）完成六度音程的構唱，采用“搭橋”的方式構唱。（2）識讀樂譜：熟悉歌曲，進行旋律的音準訓練。2.分析作品（略）3.學唱二聲部（1）聆聽歌唱，分析輪唱的特點。（2）找出歌曲結束音的時值與一聲部有何異同。（3）集體視唱一次二聲部旋律。4.合唱訓練（1）節(jié)奏卡農(nóng)練習，為合唱做準備。（2）兩個聲部演唱訓練。每個樂句起始拍的進入要準確，尤其是二聲部的進入應更加明顯。（后略）附譜例：

131、根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并提出改進建議?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標】了解現(xiàn)代京劇的特征，學習其演、唱技巧。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學47.老師詳細講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當?shù)?48.老師詳細介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義。(2)演示不同臉譜的繪畫方法與特點。(3)引導學生練習手繪臉譜，每兩人為一組給對方畫臉譜。49.老師講述現(xiàn)代京劇沙家浜劇情播放選段《要學那泰山頂上一青松》視頻50.學生學習與排演《他們到底是姓蔣還是姓汪》(1)老師講述這一選段的故事情節(jié)。(2)學生分組排演(角色分配、唱段練習)。三、小結(后略)

132、編創(chuàng)器樂合奏曲。要求:（1）自選打擊樂器，為譜例《草原牧歌》編配第Ⅲ聲部件奏:（3分）（2）所編配的伴奏以須也是固定音型，但不能與第Ⅱ聲部節(jié)奏相同。（7分）

133、鼻柱潰爛塌陷者，是為A.外感風寒B.外感風熱C.肺胃有熱D.麻風病或梅毒E.鼻淵

134、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發(fā)現(xiàn)后排的一個女生沒集中注意聽課。而當播放《千手觀音》視頻進行欣賞時，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動作，影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來。對她進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。

135、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“演奏”模塊的學生教學內(nèi)容：器樂合奏《梭羅河》教學重點：合奏時節(jié)奏的準確性與聲音的協(xié)調(diào)性要求：(1)選擇合適的樂器進行教學。(2)設定教學目標。(3)針對教學重點設計具體的教學策略與過程。

136、按下列要求創(chuàng)作旋律。要求：(1)為下列的旋律創(chuàng)編第二句旋律和第四句旋律。(5分)(2)結束在主音上，旋律具有結束感。(5分)

137、調(diào)配時應后稱的藥物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黃D.生石膏E.大黃

138、多房棘球蚴寄生于人體可致A.包蟲病B.裂頭蚴病C.囊尾蚴病D.泡球蚴病E.原尾蚴病

139、下例是貝多芬《鋼琴奏鳴曲》Op．79第三樂章片段的減縮譜，請根據(jù)要求配置和聲連接。要求：(1)加入兩個內(nèi)聲部，完成四聲部和聲進行。(5分)(2)根據(jù)已完成的練習(1)，寫出第二個4小節(jié)片段，要與前4小節(jié)類似并與之呼應。(5分)

140、案例：音樂課上，授課教師聲情并茂地講述著古典音樂的特點，并為大家播放了一首古典樂曲。欣賞完畢，她充滿感情地問：“同學們喜歡這樣的音樂嗎?”學生齊聲答道“喜歡”。這時，人群中響起一個不同的聲音：“不喜歡”。教師沒有去理會他，繼續(xù)說道：“看來同學們都很喜歡古典音樂，那么我們再來欣賞另一首古典樂曲”結果那個學生說了一句“也不好聽啊”，但聲音明顯輕了。老師依然沒有理他，繼續(xù)上課。后來那個學生再也沒有發(fā)表意見。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：暫無解析

2、答案：C本題解析：合唱的音域是所有參與者音域的總合，從男低聲部的最低音到女高聲部的最高音可達到三個半至四個八度。混聲合唱則根據(jù)合唱團的規(guī)模而定，合唱團基本上可分為4個聲部（女高音、女低音、男高音、男低音），至于大型合唱團則可分成8個聲部（第一女高、第二女高、第一女低、第二女低、第一男高、第二男高、第一男低、第二男低）。

3、答案：D本題解析：導入的方法有創(chuàng)境導人、設疑導入、溫故導入、故事導入等。題干中的教師播放背景音樂，用語言描述出草原的場景，引導學生進入情境開始學習，屬于創(chuàng)境導入。因此正確答案為D。

4、答案：C本題解析：全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會”上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念。它的精神是接納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

5、答案：C本題解析：用問題導入新課更具啟發(fā)性?，F(xiàn)代教育理論認為，學生是學習的主體，在教學過程中，教師應啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生成為學習的主人。

6、答案：A本題解析：音樂教學不是簡單的“知識灌輸”與“技能移植”的過程，而是師與生、生與生、師生與環(huán)境、師生與社會共同合作、共同進步的過程，沒有合作就沒有成功。

7、答案：B本題解析：A選項《美麗的夢神》是福斯特為妻子所寫的抒情歌曲．與譜例不符；B選項《老黑奴》是福斯特為老黑奴寫的作品，同時也融進了對自己境遇的哀嘆，與譜例相符；C選項《噢!蘇珊娜》的情緒是歡快、活潑的，與譜例不符；D選項《康城賽馬》的旋律與譜例不符。

8、答案：A本題解析：B選項約翰．列儂是英國搖滾樂隊“披頭士”成員，國籍不對，可排除；A、C、D選項都是美國20世紀搖滾樂代表人物，但代表作有<的是埃爾維斯·普雷斯利(“貓王”)，因此正確答案為A。

9、答案：D本題解析：主音音高相同，調(diào)號不同，調(diào)式音階不同的調(diào)叫作同主音調(diào)，又稱同名調(diào)。因此，D大調(diào)與d小調(diào)的關系為同主音大小調(diào)。

10、答案：D本題解析：圓號、長號和小號屬于銅管樂器，巴松（大管）屬于木管樂器。

11、答案：A本題解析：暫無解析

12、答案：B本題解析：《幻想交響曲》是浪漫主義時期法國作曲家柏遼茲的代表作，該作品同時也是浪漫主義標題交響曲的開山之作。

13、答案：D本題解析：亨德爾除歌劇外最優(yōu)秀的創(chuàng)作是清唱劇。它是一種類似歌劇的大型聲樂體裁，包括獨唱、重唱以及合唱，由管弦樂隊伴奏。

14、答案：A本題解析：本題考查打擊樂器的作用。古代打擊樂器祝表示樂曲開始。故本題選A。

15、答案：D本題解析：該旋律片段選自俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的鋼琴組曲《圖畫展覽會》中《古堡》的主題旋律片段。

16、答案：C本題解析：通過將不同地區(qū)、不同民族、不同國家的音樂進行對比的教學方式，來提高學生音樂學習的興趣和審美注意力，是比較教學法的體現(xiàn)。這種教學法不僅有利于學生音樂思維的發(fā)展和分析評價能力的提高，還利于開闊視野，提高學習效率。

17、答案：C本題解析：《一無所有》是一首搖滾歌曲，由崔健演唱，被廣泛地認為是崔健最知名且最重要的作品，而且也是中國歷史上最具影響力的歌曲之一，是中國搖滾樂的開山之作。

18、答案：C本題解析：京劇分為生、旦、凈、丑四大行當。凈角又稱“花臉”，以各種色彩勾勒的臉譜為突出標志。張飛是京劇舞臺上常見的角色，常以黑十字門臉譜亮相，屬于凈角。A項生角是除了花臉以及丑角以外的男性正面角色的統(tǒng)稱；B項旦角是女性正面角色的統(tǒng)稱；D項丑角是喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱“小花臉”。

19、答案：B本題解析：帕萊斯特利那是16世紀中葉“羅馬樂派”代表人物。

20、答案：C本題解析：鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章是以作者20歲時所作歌曲《鱒魚》為主題的變奏曲。

21、答案：B本題解析：失神表現(xiàn)是神志昏迷，循衣摸床，撮空理線等。

22、答案：A本題解析：暫無解析

23、答案：D本題解析：混聲四部合唱，由成年男女聲組成，最常見的聲部組建是以四個聲部為基礎的，即女高音Soprano，縮寫為S．；女低音A1to，縮寫為A．；男高音Tenor，縮寫為T．；男低音Bass，縮寫為B．。

24、答案：C本題解析：A選項，開展交流活動屬于評價方式與方法中的自評、互評及他評相結合；B選項，體現(xiàn)了在教學過程中各方面的表現(xiàn)，屬于定性評價與定量評價相結合；C選項，沒有體現(xiàn)出評價的方式與方法三種方式的任何一種，故不屬于日常教學過程中的教學評價；D選項，采用討論方式進行學習，教師應將形成性評價與終結性評價相結合。

25、答案：D本題解析：弦索十三套是中國民間器樂合奏，屬弦索樂類樂種，因有十三套樂曲而得名。以琵琶、三弦、胡琴、箏等弦樂器為主，曲目有《十六板》《琴音板》《月兒高》《海青》《陽關三疊》《清音串》《平韻串》《琴音月兒高》《松青夜游》《合歡令》《將軍令》《普庵咒》《舞名馬》，共十三套樂譜。

26、答案：C本題解析：增四度的音數(shù)為3，若以A為增四度音程的下方音，那么其上方音為#D。因此正確答案為C。

27、答案：A本題解析：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

28、答案：B本題解析：《愛的甘醇》是唐尼采蒂的代表作品。

29、答案：A本題解析：《牡丹亭》是明朝劇作家湯顯祖代表作。昆劇《牡丹亭》，全名《牡丹亭還魂記》，與《紫釵記》《邯鄲記》《南柯記》合稱“玉茗堂四夢”，也叫“臨川四夢”。湯顯祖，中國明代戲曲家、文學家。王實甫，元代著名戲曲作家，著有雜劇十四種，現(xiàn)存《西廂記》《麗春堂》《破窯記》三種。關漢卿，元代雜劇奠基人，“元曲四大家”之首。最著名的是《竇娥冤》《單刀會》《單鞭奪槊》《西蜀夢》等，被譽“曲家圣人”，西方稱之為“東方的莎士比亞”。

30、答案：D本題解析：《智斗》出自現(xiàn)代京劇《沙家浜》，主要描寫了阿慶嫂為掩護新四軍傷員，防止國民黨反動派迫害而展開的一番斗爭。阿慶嫂沉著冷靜，不卑不亢，通過機智的對答，與國民黨反動派代表刁德一巧妙周旋，最終化險為夷。

31、答案：A本題解析：奧地利的音樂家舒伯特創(chuàng)作生涯雖然很短暫，卻給后人留下了大量的音樂財富，600多首的藝術歌曲，為世界音樂寶庫增添了耀眼的光輝。他在音樂史上被譽為“歌曲之王”。

32、答案：B本題解析：姆比拉是非洲樂器，獨弦琴是越南樂器，排簫是中國樂器，豎琴是起源于古波斯（今伊朗）的樂器。

33、答案：B本題解析：根據(jù)譜例可以看出這是《彌渡山歌》，這是一首流傳在云南彌渡地區(qū)的山歌，歌詞用比興手法。含蓄、婉轉(zhuǎn)地表達了青年男女問的愛慕之情。

34、答案：B本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》。樂曲用嗩吶模擬百鳥爭鳴和歡唱的情景，將熱烈歡快的旋律與百鳥和鳴之聲交織在一起。

35、答案：A本題解析：節(jié)奏重復是指重復音樂的節(jié)奏，即通過音調(diào)在一定程度上的改變，使其情緒上雖有了某些變化，而節(jié)奏的不變卻使音樂性格保持了一致。該譜例節(jié)奏原型在作品的第一樂段做了五次相同的重復。

36、答案：A本題解析：美國作曲家約翰·凱奇的作品《4分33秒》，在音樂史上首次將“無聲”這個概念在音樂舞臺上得以實現(xiàn)。

37、答案：C本題解析：題干中所說的進行問卷調(diào)查，就是指的檔案袋評價。檔案袋評價是指為某一內(nèi)容建立一定的動態(tài)發(fā)展評價．為教學提供一定的價值判斷信息．

38、答案：A本題解析：迪斯康特是兩個聲部(圣詠定旋律和上方添加聲部)都按照節(jié)奏模式來組織旋律，從而形成上下聲部幾乎同時進行的音對音織體，而且上方聲部更加突出。

39、答案：B本題解析：表情術語“Conespressione”意為有表情地。

40、答案：A本題解析：同頭換尾是指曲調(diào)前部分保持原狀，后部分作變化重復。譜例中后四小節(jié)是對前四小節(jié)的變化重復，僅最后一小節(jié)不同，屬于變化重復中同頭換尾的形式。

41、答案：A本題解析：音符上方的圓圈符號為泛音記號。

42、答案：A本題解析：《數(shù)九寒天下大雪》選自歌劇《劉胡蘭》，《看天下勞苦人民都解放》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，《血里火里又還魂》選自歌劇《黨的女兒》，《五洲人民齊歡笑》選自歌劇《江姐》。

43、答案：B本題解析：布里頓的《戰(zhàn)爭安魂曲》是其創(chuàng)作的最后一部大型合唱與管弦樂作品，為在第二次世界大戰(zhàn)中被德軍炸毀的考文垂大教堂的重建而作。

44、答案：B本題解析：湖北民歌《龍船調(diào)》的演唱形式是男女對唱。

45、答案：A本題解析：B選項中的情境法是充分利用形象，創(chuàng)設具體生動的場景．激起學生的學習情緒的教學方法；C選項中的討論法指為實現(xiàn)一定的教學任務，師生或以小組為單位，就某一問題各抒己見．相互啟發(fā)．相互探討的教學方法；D選項中的演示法是教師在課堂上通過實際音響、示范等內(nèi)容，讓學生獲得感性知識．深化學習內(nèi)容的方法。

46、答案：D本題解析：《奧菲歐與尤麗迪茜》是格魯克的第一部改革歌劇，《阿爾切斯特》是格魯克的第二部改革歌劇，《阿爾米德》是格魯克于1777年寫作的一部歌劇作品，《伊菲姬尼在陶里德》是格魯克于1778年創(chuàng)作的最后一部改革歌劇。

47、答案：C本題解析：和聲模進，即一組和聲進行的音高轉(zhuǎn)移。和聲模進分為嚴格模進和首調(diào)模進。模進的最初原型稱為模進動機，是推動音樂展開與保持材料統(tǒng)一的重要手法，模進次數(shù)一般以三四次為宜。

48、答案：D本題解析：三疊指一個曲調(diào)變化反復疊唱三次之意。

49、答案：B本題解析：在音樂教學中，實踐活動是完成音樂教育任務的重要環(huán)節(jié)。一切情感體驗都必須在學生的參與、感受過程中獲得直接的經(jīng)驗。該教師讓學生根據(jù)旋律線條創(chuàng)編新的節(jié)奏，通過親身參與以獲得審美體驗的方式，體現(xiàn)了音樂教學中的實踐性原則。

50、答案：A本題解析：譜例中旋律無調(diào)號，且結束音為C，整個旋律圍繞G、C音展開，可判斷出該旋律為C大調(diào)，第1小節(jié)旋律音分別有E、G、C，構成C大調(diào)主和弦，第2小節(jié)旋律音分別有D、C、B、A、G，由于C和A時值較短，且在弱位上，故作經(jīng)過音處理，而D、B、G構成C大調(diào)屬和弦。由此可以確定，1—2小節(jié)為和聲功能的正格進行（T—D），其和聲編配為Ⅰ—Ⅴ。

51、答案：A本題解析：《神奇秘譜》是明太祖之子朱權編纂的古琴譜集，是現(xiàn)存最早的漢族琴曲專集?！渡衿婷刈V》全書共分三卷。南宋浙派名師郭沔（郭楚望）的《瀟湘水云》最初見于此曲譜。

52、答案：C本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律選自莫扎特的《g小調(diào)第40交響曲》，是莫扎特最后的三首交響曲之一。

53、答案：B本題解析：《翻身的日子》是一首廣泛流傳的民樂合奏曲，由朱踐耳作曲?！栋倌隃嫔！肥侵燠`耳創(chuàng)作的交響詩，《黔嶺素描》是朱踐耳創(chuàng)作的交響組曲，《納西一奇》是朱踐耳創(chuàng)作的交響音詩。

54、答案：A本題解析：《碣石調(diào)·幽蘭》是漢族古琴名曲，該曲琴譜為現(xiàn)存最早的琴曲譜，它的記譜方式是文字譜記法。

55、答案：A本題解析：許永新是唐開元年間著名的宮廷歌手，她的歌聲有極強的穿透力，“喉囀一聲，響傳九陌”是人們對其的稱贊，形容音色極具感染力。

56、答案：C本題解析：D.S.記號是“從記號處反復”，在樂譜中講到的D.S.標記時就要從有2記號處開始演奏，直到樂曲結束。A、B、D三項：均與題干不符，排除。

57、答案：C本題解析：合唱的基本單位是聲部，最常見的聲部組建是以四聲部為基礎的，即女高音聲部（Sopra-no，簡寫為S．）、女低音聲部（Alto，簡寫為A．）、男高音聲部（Tenor，簡寫為T．）、男低音聲部（Bass，簡寫為B．）。譜例為三部合唱，分析譜例可以得出聲部進入的先后次序為S．—B．—T．，因此正確答案為C。

58、答案：D本題解析：實用主義認為概念、理論并不是世界的答案，判別它的意義和價值不是看其是否正確反映客觀實際，而是看其在實際應用中可感覺的效果。題干中教師讓學生在實踐中體驗和理解不同音符時值的關系，體現(xiàn)了實用主義的哲學觀。

59、答案：C本題解析：知識點:對歌曲的地域認識。A項：《給你一點顏色》是華陰老腔的代表。與題干不符，排除。B項：《好漢歌》吸收了山東、河南、河北的曲調(diào)，屬于魯豫民歌。與題干不符，排除。C項：《鴻雁》的確是蒙古族的民歌，但不屬于呼麥，應屬于長調(diào)作品的代表。與題干相符，當選。D項：《東方紅》是陜北民歌的代表。與題干不符，排除。

60、答案：A本題解析：音樂課程評價的原則有導向性原則、科學性原則、整體性原則、可操作性原則。題干中教師給予學生鼓勵，使學生了解了自己的潛力，建立了自信，起到了積極的導向作用。

61、答案：D本題解析：木卡姆意為“大曲”，其體裁是一種包括歌曲、歌舞和器樂曲的綜合大型套曲，由民間音樂家在節(jié)慶和娛樂晚會中表演。而十二木卡姆則是指由十二部大型的套曲組成的。

62、答案：C本題解析：本題考查含西藥組分中成藥的使用注意事項。含吲哚美辛成分的藥物不良反應發(fā)生率高達35％-50％，其中約20％的患者常因不能耐受而被迫停藥。故本題答案應選C。

63、答案：C本題解析：爵士樂誕生于l9世紀末20世紀初的美國，是黑人移民將非洲的傳統(tǒng)音樂元素同歐洲的管樂結合形成的音樂典范。

64、答案：A本題解析：弗朗門科在表演時，一群歌手、舞蹈家和吉他手組成的弗拉門戈，團體圍成半圓形，坐在舞臺的椅子上。

65、答案：C本題解析：義務教育階段課程的學習領域包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。A選項，創(chuàng)編2～4小節(jié)的旋律是3-6年級的要求；B選項，體會四拍子的律動是3~6年級的要求；C選項，創(chuàng)編4~8小節(jié)的節(jié)奏是7~9年級的要求；D選項，演奏樂曲1～2首是3～6年級的要求。

66、答案：B本題解析：《義勇軍進行曲》原是聶耳于1935年為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。2004年3月14日第十屆全國人民代表大會第二次會議正式將《義勇軍進行曲》作為國歌寫入《中華人民共和國憲法》。

67、答案：D本題解析：該節(jié)奏為二拍子，附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏在重拍，八分節(jié)奏填充弱拍，這種情況在探戈舞蹈中很常見。

68、答案：A本題解析：以D為角音，則宮音為bB，該宮調(diào)系統(tǒng)的音有bB宮、C商、D角、F徵、G羽。

69、答案：C本題解析：巴托克是20世紀最偉大的作曲家之一、匈牙利現(xiàn)代音樂的代表人物。巴托克對民間音樂有濃厚的興趣，除了收集匈牙利民歌，還將采樣范圍擴大到了東歐、南歐等地，并通過科學比較、分析結構來源及變遷等方法，寫了三部論著和數(shù)篇文章，逐漸形成了自己充滿活力、融合民間音樂的風格。

70、答案：D本題解析：從樂譜上可判斷，該旋律是以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。

71、答案：B本題解析：我國民族樂器按不同的發(fā)聲方式和聲源體結構，可以分為吹孔類、哨嘴類、簧管類.唇振動類、自由類、混合類六大類。其中樂器笙屬于簧管類。

72、答案：C本題解析：波爾卡是一種捷克民間舞蹈，起源于波希米亞的一種快速適中的二拍子舞曲，這種舞蹈的舞曲也稱作波爾卡。波爾卡舞曲節(jié)奏活潑跳躍，常在第二拍的后半拍上做稍微停頓的裝飾性處理；瑪祖卡為三拍子：哈巴涅拉是一種中等速度的二拍子舞曲，旋律常常包含附點節(jié)奏和三連音，節(jié)奏富于彈性；馬刀舞是蒙古族的一種舞蹈．節(jié)奏明快，熱情奔放，圖中的服飾不是蒙古族服飾。

73、答案：A本題解析：元氣的生理功能：推動和促進入體的生長發(fā)育，溫煦和激發(fā)各臟腑、經(jīng)絡等組織器官的生理活動。元氣是人體生命活動的原動力，是維持人體生命活動的最基本的物質(zhì)。

74、答案：C本題解析：編鐘是中國古代大型打擊樂器，興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國，直至秦漢。A項嗩吶屬于吹管樂器；B項三弦屬于彈撥樂器；D項板胡屬于拉弦樂器。

75、答案：C本題解析：西貝柳斯被稱為“芬蘭音樂之父”。

76、答案：D本題解析：清商樂是東晉南北朝時期承襲漢、魏相和諸曲，吸收當時的民間音樂發(fā)展而成的俗樂總稱，主要伴奏樂器有琴、瑟、琵琶、箏、箜篌、筑、笙、節(jié)、鼓、笛、簫、鐘等，不包括云鑼。

77、答案：A本題解析：圖片曲藝形式為蘇州彈詞。它是曲藝的一種，流行于江蘇南部、上海以及浙江的杭、嘉、湖地區(qū)。伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。演員自彈自唱，有一人(單檔)、二人(雙檔)和二人以上等表演形式、唱詞以七字句為主，偶加三字頭或夾雜三字句、五字句等?；境皇巧?、下句變化反復結構。

78、答案：B本題解析：案例中的教師運用了柯達伊教學法中的手勢唱名法教學，也叫柯爾文手勢。手勢唱名法教學是指借助七種不同手勢的高低位置來代表七個不同的音階唱名．幫助學生形成正確的音高概念。

79、答案：A本題解析：法國劇作家、小說家小仲馬于1852年根據(jù)自己的小說《茶花女》改編創(chuàng)作了同名戲劇。次年，意大利歌劇作曲家威爾第將戲劇《茶花女》改編為歌劇并公演。

80、答案：B本題解析：黎錦暉主要創(chuàng)作了12部兒童歌舞劇和24部兒童歌舞表演曲。故本題選B。

81、答案：A、B、C、D本題解析：暫無解析

82、答案：B本題解析：《邊疆的泉水清又純》是王酩創(chuàng)作的作品。

83、答案：C本題解析：《霸王別姬》是京劇代表人物梅蘭芳先生的作品。豫劇代表劇目有《穆桂英掛帥》《紅娘》《花木蘭》和現(xiàn)代題材的《朝陽溝》等。呂劇代表劇目有《王定保借當》《小姑賢》和現(xiàn)代戲《李二嫂改嫁》等。越劇代表曲目有《西廂記》《紅樓夢》《梁山伯與祝英臺》等?！肚叵闵彙穼儆谠u劇的代表曲目。

84、答案：C本題解析：奧爾夫教學法是由德國當代杰出的作曲家、音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的教學法。A項柯達伊教學法是由匈牙利著名的作曲家、民族音樂學家、音樂教育家柯達伊所創(chuàng)立的教學法；B項鈴木教學法是日本小提琴演奏家、音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一所創(chuàng)立的教學法；D項達爾克羅茲教學法是瑞士著名的音樂教育家達爾克羅茲所創(chuàng)立的教學法。

85、答案：D本題解析：通過分析譜例可知，該旋律的后兩小節(jié)是對前兩小節(jié)的變化重復。變化重復是在重復的基礎上部分細節(jié)有所改變，主要因素保留原樣。A項模進是指將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進行重復；B項變奏是指在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律做一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式；C項嚴格重復是主題句最簡單的發(fā)展手法，重復句完全相同于原樂句。

86、答案：D本題解析：一般終止四六和弦都是指此調(diào)式的I級三和弦的第二轉(zhuǎn)位，即五音就是終止四六和弦的低音。d小調(diào)的I級和弦是D—F—A，其五音是A，因此d小調(diào)終止四六和弦的低音是A。

87、答案：B本題解析：譜例是歌劇《劉三姐》中的選曲。

88、答案：B本題解析：譜例旋律出自朝鮮民歌《桔梗謠》，歌曲旋律輕快明朗，生動地塑造了朝鮮少女勤勞活潑的音樂形象。

89、答案：A本題解析：暫無解析

90、答案：E本題解析：暫無解析

91、答案：B本題解析：西安鼓樂是長期流行于西安及其附近地區(qū)的一種大型器樂演奏形式。它是一種以吹奏樂與鑼鼓樂相結合的大型合奏形式，民間多稱為“細樂”。

92、答案：C本題解析：本題考查奧爾夫的音樂教學法。奧爾夫常把語言中最短小的、具有一定音樂意味的字詞短語組合在一起進行朗誦教學、這種組合通常稱為律動。故本題選C。

93、答案：B本題解析：評價的