2020年度全國(guó)自考學(xué)前兒童語(yǔ)言教育歷年真題模擬試題及答案

全國(guó)自考學(xué)前兒童語(yǔ)言教育歷年真題試題

及答案

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10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試卷

（課程代碼00393）

本試卷共5頁(yè)，滿分100分,考試時(shí)間150分鐘。

考生答題注意事項(xiàng)：

1.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試

卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。

2.第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)

使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。

3.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào),

使用0?5毫米黑色字跡簽字筆作答。

4.合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。

第一部分選擇題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1

分,共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符

合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”

的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。

1.對(duì)支持性語(yǔ)言教育過(guò)程表述不正確的是

A.支持幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要B.支

持幼兒開放而平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

C.支持幼兒開始學(xué)習(xí)寫字D.支

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持幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備

2.屬于教師在平時(shí)幫助孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫的指

導(dǎo)策略是

A.寫計(jì)劃B.寫作業(yè)C.畫

畫D.寫筆記

3.學(xué)前階段的兒童實(shí)際存在著兩種不同性質(zhì)的

語(yǔ)言學(xué)習(xí)：以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)和

A.以語(yǔ)言為成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)B.以語(yǔ)

言為工具的學(xué)習(xí)

C.以語(yǔ)言為交往的學(xué)習(xí)D.以語(yǔ)

言為手段的學(xué)習(xí)

4.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中不屬于幼

兒書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求是

A.閱讀興趣、習(xí)慣的目標(biāo)要求B.初步

閱讀理解能力的目標(biāo)要求

C.早期書寫行為的目標(biāo)要求D.良好

生活習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)要求

5.在學(xué)前階段兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)形成

獲得的最為重要的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是

A.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)

B.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

C.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)

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D.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)

6.對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體建議,

表述恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注理念走向的主觀性特點(diǎn)

B.基于以前語(yǔ)言教育內(nèi)容的目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際

C.設(shè)計(jì)相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)時(shí)充分考慮幼兒的年

齡特征及已有經(jīng)驗(yàn)

D.目標(biāo)中要體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果

7O兒童在談話中能較為密切地圍繞主題進(jìn)行，

并會(huì)主動(dòng)回應(yīng)、質(zhì)疑、反駁成人或同伴的觀

點(diǎn)，經(jīng)過(guò)初步思考提出新的觀點(diǎn)，促使談話主

題的縱向深入，這種談話能力所屬的年齡

階段是

A.入幼兒園之前B.大班階段C.中

班階段D.小班階段

8.兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)為兩個(gè)方面，

即傾聽(tīng)和理解以及

A.表示和交流B.閱讀和表示C.提

問(wèn)和交流D.表情和提問(wèn)

9.屬于幼兒園日常談話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)積極語(yǔ)言交

往環(huán)境的方法是

A.框定某一個(gè)談話的方向B.事

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先設(shè)定談話的內(nèi)容

C.隨意選擇談話主題D.營(yíng)

造一個(gè)安全、積極的談話氛圍

10.對(duì)學(xué)前兒童“辯論”的核心經(jīng)驗(yàn)，表述正確

的是

A.解釋并否認(rèn)她人觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)B.理

解和尊重別人觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)

C.積累多種表現(xiàn)形式的經(jīng)驗(yàn)D.所

有的方法都適用于辯論的經(jīng)驗(yàn)

11.隨著辯論游戲的深入開展，幼兒所需要的道

具也會(huì)越來(lái)越多，在布置辯論硬環(huán)境的時(shí)候

教師應(yīng)該

A.用榜樣的力量來(lái)激發(fā)辯論的熱情

B.提供專門的活動(dòng)櫥以更方便辯論

C.幫助積累并建立論據(jù)墻

D.讓幼兒自主參與并布置靈活易動(dòng)的場(chǎng)地

12.教師采用豐富多彩的形式，以引起幼兒對(duì)辯

論產(chǎn)生興趣和積極性的做法是

A.選擇幼兒有興趣的合適辯題B.用

恰當(dāng)方式引出辯論話題

C.組織循序漸進(jìn)的辯論學(xué)習(xí)活動(dòng)D.在

教師引導(dǎo)下的幼兒自由參與

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13.用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、

發(fā)展、變化講述出來(lái)，要說(shuō)清楚人物、事件、時(shí)

間、地點(diǎn)和為什么，而且要說(shuō)明白事情發(fā)生、發(fā)

展的先后順序的一種口語(yǔ)敘事能力是

A.敘事性講述B.說(shuō)明性講述C.正

式性講述D.講述性講述

14.幼兒敘事性講述的核心經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)維度是

使用較為豐富多樣的詞句講述、有條理地組

織敘事性講述的內(nèi)容和

A.感知獨(dú)自語(yǔ)言的語(yǔ)境

B.有禮貌地使用文明用語(yǔ)

C.有好的交流規(guī)則和意識(shí)D.采

用適當(dāng)?shù)臄⑹鏊俣?/p>

15.在幼兒園的一日生活中有很多環(huán)節(jié)能夠用來(lái)

開展非正式的敘事性講述活動(dòng)，其中不包

括

A.日常交流中的敘事性講述

B.角色游戲中的敘事性講述

C.過(guò)渡環(huán)節(jié)中的敘事性講述

D.集體教學(xué)中的敘事性講述

16.說(shuō)明性講述的核心經(jīng)驗(yàn)包括

A.以多人交流語(yǔ)言的形式進(jìn)行說(shuō)明性講述

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B.有禮貌地使用文明用語(yǔ)

C.理解陳述性講述的形式

D.理解說(shuō)明性講述的內(nèi)容組織方式

17.“能夠按照一定的順序講述某事物的特征，

講述的順序根據(jù)講述對(duì)象的不同而有所差

異”屬于幼兒理解說(shuō)明性講述的內(nèi)容組織

方式的

A.初始階段B.穩(wěn)定階段C.拓

展階段D.發(fā)展階段

18.說(shuō)明性講述這種語(yǔ)言形式不但僅能夠設(shè)計(jì)

集體教學(xué)活動(dòng)，還能夠滲透到幼兒園的主題

課程、區(qū)角活動(dòng)、家庭教育以及

A.一日生活中B.游戲中

C.午休中D.過(guò)渡環(huán)節(jié)中

19.以優(yōu)美的文筆抒寫作者的見(jiàn)聞感受和真情實(shí)

感，是那些適合于兒童閱讀的，用凝練、生

動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事、記人、狀

物或?qū)懢暗挠變何膶W(xué)作品是

A.詩(shī)歌B.兒歌

C.散文D.童話

20.文學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步是理解與運(yùn)用文學(xué)

作品中的

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A.詞匯B.語(yǔ)音

C.句子D.經(jīng)驗(yàn)

21.不屬于幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織

過(guò)程的是

A.學(xué)習(xí)文學(xué)作品B.理解體驗(yàn)作品

C.遷移作品經(jīng)驗(yàn)D.表演作品經(jīng)驗(yàn)

22.對(duì)幼兒情緒行為能力高低的重要表現(xiàn)，描述

正確的是

A.能依據(jù)故事情景對(duì)角色情緒狀態(tài)進(jìn)行歸

因

B.在圖畫書閱讀中對(duì)主角情緒狀態(tài)的認(rèn)知

C.能根據(jù)情景和自身經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)角色的情緒

并產(chǎn)生移情反映

D.根據(jù)閱讀所獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的認(rèn)

知

23.“對(duì)看過(guò)的圖書、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的

看法”屬于學(xué)前兒童前閱讀發(fā)展特點(diǎn)的

A.良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為B.

閱讀內(nèi)容的理解

C.閱讀內(nèi)容的表示與評(píng)判D.

閱讀策略的形成

24.不屬于幼兒在文學(xué)作品學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中

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“文學(xué)想象”的核心經(jīng)驗(yàn)的是

A.能經(jīng)過(guò)想象理解文學(xué)作品中的語(yǔ)匯概念

B.能想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的情節(jié)硬面、

人物特征

C.能在文學(xué)語(yǔ)言表示中，用詞豐富、語(yǔ)句

優(yōu)美、正確

D.能想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的主題意境

25.屬于幼兒前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)范疇的是

A.有好的交流規(guī)則和意識(shí)B.符

號(hào)和文字形式要求

C.符號(hào)和文字的理念意識(shí)D.符

號(hào)和文字規(guī)則意識(shí)

26.“班級(jí)名稱、保健室、活動(dòng)室等門上的標(biāo)牌”

屬于書寫語(yǔ)言功能的

A.進(jìn)程類B.名稱類C.警

示類D.提醒類

27.不屬于幼兒語(yǔ)言發(fā)展對(duì)于認(rèn)知發(fā)展作用的是

A.加深和鞏固幼兒初步形成的概念

B.指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程

C.發(fā)展對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)

D.促進(jìn)幼兒造性思維的發(fā)展

28.“發(fā)現(xiàn)漢字'硼一字一音'的特點(diǎn)?！睂儆?/p>

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兒童感知理解漢字結(jié)構(gòu)的

A.初始階段B.穩(wěn)定階段C.拓

展階段D.深化階段

29.不屬于幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的

基本要求的是

A.創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀與讀寫環(huán)境B.提

供具有表意性質(zhì)的閱讀材料

C.具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景D.

圍繞教師經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)

30.關(guān)于幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，表述正確

的是

A.在識(shí)字中學(xué)習(xí)閱讀

B.在交流中學(xué)習(xí)閱讀

C.在游戲中學(xué)習(xí)閱讀

D.在練習(xí)中學(xué)習(xí)閱讀

第二部分非選擇題

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分,

共15分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。

31.集體談話

32.看圖講述活動(dòng)

33.“前識(shí)字”活動(dòng)

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34.師幼互動(dòng)

35.多形式推進(jìn)策略

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共

25分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。

36.簡(jiǎn)述幼兒園一島生活中的語(yǔ)言教育。

37.簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定依據(jù)。

38.簡(jiǎn)述幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。

39.簡(jiǎn)述幼兒園閱讀區(qū)角的創(chuàng)設(shè)。

40.簡(jiǎn)述幼兒園前書寫學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共

20分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡土作答。

41.試述高質(zhì)量幼兒讀物的特征。

42.試述如何進(jìn)行前閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

五、案例分析題（本大題共1小題，共10分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。

43.案例：活動(dòng)名稱：彩虹

色的花

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在說(shuō)說(shuō)彩虹色的花和動(dòng)物之間對(duì)話的基

礎(chǔ)上，嘗試說(shuō)清楚故事的一個(gè)或幾個(gè)小

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情節(jié)，為完整講述整個(gè)故事做準(zhǔn)備。

2.在獨(dú)立講述、與同伴合作講述等過(guò)程中

激發(fā)參加講述活動(dòng)的興趣。

材料準(zhǔn)備：

圖畫書《彩虹色的花》、自制PPT、角色及

對(duì)話框貼圖、幼兒人手一份閱讀材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

(1)出示圖畫書封面，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故

事主題，重點(diǎn)提問(wèn)：“今天，老師帶來(lái)一

本書，猜猜這本書里講了一個(gè)什么故事？”

(2)老師講述故事開頭。

2.學(xué)說(shuō)故事

(1)情節(jié)一：

①運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。

重點(diǎn)提問(wèn)(圖1)：誰(shuí)來(lái)了？彩虹色的花和螞

蟻在說(shuō)話，它們可能會(huì)說(shuō)什么？

重點(diǎn)提問(wèn)(圖2)：這張圖上螞蟻在干什么?

再來(lái)猜猜剛才螞蟻和彩虹色的花說(shuō)了

什么？

②引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，講述第一個(gè)小情節(jié)。

集體討論，重點(diǎn)提問(wèn)：彩虹色的花遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就

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看見(jiàn)小螞蟻仿佛有點(diǎn)不高興，它會(huì)對(duì)小

螞蟻說(shuō)什么？小螞蟻怎么回答?聽(tīng)了小螞蟻的話，

彩虹色的花會(huì)說(shuō)什么?最后小螞蟻

說(shuō)什么？

個(gè)別嘗試。

教師提升。

(2)情節(jié)二：

①個(gè)別嘗試，重點(diǎn)提問(wèn)：過(guò)了幾天，一只蜥

蜴垂頭喪氣地爬過(guò)來(lái)，彩虹色的花和蜥蜴

會(huì)說(shuō)些什么？

②集體討論，指導(dǎo)要點(diǎn)：在個(gè)別幼兒講述的

基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。

③個(gè)別嘗試，指導(dǎo)要點(diǎn)：除了對(duì)話，還要講

清楚開頭和結(jié)束。

(3)情節(jié)三、四、五：

①自主講述。

②個(gè)別嘗試，指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在嘗試講

述1個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上，能試著連續(xù)講述

2-3個(gè)情節(jié)。

3.分角色講述

幼兒自主選擇扮演彩虹色的花或動(dòng)物，在老

師的幫助下，嘗試合作講述故事。

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4.活動(dòng)延伸

師：今天我們講故事的本事變大了，后面發(fā)

生了什么故事呢?我們以后自己試著講

一講。

試結(jié)合幼兒園敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的

“支架搭建，讓兒童有據(jù)可講”的組織策略分

析該案例。

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維密在啟用前

2015年1。月高等教章管學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題答案及評(píng)分參考

（葆程代碼00393）

，題，每小題1分，共30分）

1.C2.A-3.B4.D5.念D

6.C7.B8.A9.D10.B

11.B12.B13.A14.A15.D

16.D17.B18.A19.C20.A

21.D/22.C23.C24.C產(chǎn)、25.D

26.B27.C28.B29.D-30.C

二、名詞解釋我（本大題共5小題,每小題3分，共15分石”

31.往往由教師組織，是有目的、有計(jì)劃的談話活動(dòng),0分）這種活動(dòng)中教師往往根據(jù)兒童

的興趣、教學(xué)的內(nèi)容引入一個(gè)談話主題，（1分）通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)兒童發(fā)表自己的觀

點(diǎn),鼓勵(lì)兒童對(duì)各種觀點(diǎn)的質(zhì)疑和討論，并適時(shí)通過(guò)回應(yīng)和引入新的問(wèn)愿將兒童的討論

帶入新的領(lǐng)域，從而幫助兒童學(xué)習(xí)談話的規(guī)則，逐漸掌握談話過(guò)程中的策略。（1分），

32.主要指以圖畫為憑借物所進(jìn)行的敘事性講述活動(dòng)，（1分）看圖講述的憑借物都是圖并?'

即平面的具象畫面,表現(xiàn)好止瞬間的暫停形象，（1分）幼兒在講述時(shí)除了需要感知、埋

解畫面信息之外，還需要聯(lián)想靜止畫面之外相關(guān)活動(dòng)的形象與連接的情節(jié)。（1分）

33.語(yǔ)言教育活動(dòng)中聚焦兒童文字功能、文字形式和文字規(guī)則核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的活動(dòng),（1分）

前識(shí)字活動(dòng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童對(duì)文字和符號(hào)的興趣和敏感性，獲得有關(guān)文字功能、文字

形式和文字規(guī)則的核心經(jīng)驗(yàn)，兒童在活動(dòng)中對(duì)文字的習(xí)得和再認(rèn)是兒堂前識(shí)字核心經(jīng)

驗(yàn)發(fā)展的自然結(jié)果，◎分）

34.指幼兒園教師與幼兒之間發(fā)生的各種形式、性質(zhì)（1分）和各種程度的相互作用（1分）和

相互影響。（1分）

35.是指教師在組織幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，提供豐富的材料，（1分）使用視、聽(tīng)、動(dòng)手等多

種形式，有效地激發(fā)兒童的興趣，吸引兒童參與活動(dòng)，從而提高教育質(zhì)量。<2分）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）「

36.（D日常壟活和自由游戲中的語(yǔ)言交往：日常生活中的交往可以幫助幼兒學(xué)習(xí)在不同場(chǎng)

與運(yùn)而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行表述和交流，（2分）在自由游戲中，語(yǔ)言成為幼兒與同

俘拄行交往、合作、分享的工具.也成為指導(dǎo)碼瞽格自己選擇游戲內(nèi)容等行為的工

久（1分）

（幻幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域的學(xué)習(xí)：考慮在不同的區(qū)域活動(dòng)中，特別是與語(yǔ)言相關(guān)的區(qū)域

活動(dòng)中積極開展交流互動(dòng)，指導(dǎo)與促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（2分）

會(huì).（1）社會(huì)的要求，教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映我扇社會(huì)主義社會(huì)在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向；

<1分）教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生方感能永平對(duì)人才培養(yǎng)的要求，C分）教育目番遂二

需要具有一定的超前性.CL為」

（2）幼兒發(fā)展的規(guī)律。（1分）7少,

（3）語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn).分）

38.（1）圍繞文學(xué)作品開展的活鰥（1分）點(diǎn):'

（2）整合與文學(xué)作品相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2分），也

（3）為幼兒提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑.（2分）

39.（1）恁讀區(qū)角的位置：幼兒園亞級(jí)中的閱讀區(qū)角一般應(yīng)安靜，采光良好，自然地與其它區(qū)

域分割開來(lái)，班級(jí)中的閱讀區(qū)角面積一般應(yīng)在6?9平方米,應(yīng)最少可容納6名以上

幼兒同時(shí)在區(qū)域內(nèi)閱讀.（1分）

（2）閱讀區(qū)角的設(shè)施:在數(shù)量上，留書應(yīng)為班級(jí)人數(shù)的3?5倍；在種類上，要涵蓋故事、

科學(xué)、詩(shī)歌等多種類型；每個(gè)月要根據(jù)主題或幼兒的興趣定期更換一些新書，

G分）書架在高度上要適合幼兒的身高特點(diǎn)，便于幼兒取放,閱讀區(qū)角中要有可供

紡加獨(dú)立閱讀的空間和坐鎏、靠墊，同時(shí)也要提侯）?2張可拼合的書桌和椅子，供

幼兀開展同伴共讀使用，書桌的桌面可以適當(dāng)做料,自然形成一個(gè)閱讀書架，從而有

的于幼兒之間開展共讀活動(dòng).（2分）

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題答案必為參考第I頁(yè)（共2頁(yè)）

資料僅供參考

（3）閱讀區(qū)角的規(guī)則:規(guī)則是而幼為叁閱讀區(qū)角中的行為進(jìn)行規(guī)范的規(guī)定，一般包箱如何

進(jìn)入?yún)^(qū)角、區(qū)角人數(shù)的限制.閱讀中圖書取閱的冊(cè)數(shù)、閱讀中的行為要求新，,6盜）

40.（1）提倡關(guān)注生活環(huán)境中的宏書寫,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意書寫學(xué)習(xí).（1分）區(qū)匚

（2）努力尋找幼兒園主趣潺程中的前書寫機(jī)會(huì)，讓幼JL在主題活動(dòng)中零案創(chuàng)愈書寫的經(jīng)

驗(yàn),（2分）化一7江二

（3）開展專門的前書寫數(shù)育活動(dòng)，在箕讀的基礎(chǔ)上幫助幼兒形成早期噓核心經(jīng)驗(yàn).（2分）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

41.3）高質(zhì)量的讀勤有著優(yōu)秀的文字內(nèi)容,要有鮮明的人物酸象，要有生動(dòng)的故事情節(jié)，

要富有兒童趣味，要富有想象和思考的空間，要有對(duì)外作的關(guān)懷;13分）

（2）優(yōu)秀幼兒故事的語(yǔ)言特征:有典型的重復(fù)性語(yǔ)句，有一致的段落結(jié)構(gòu)，有幼兒生活化

的詞史，符合傾聽(tīng)的習(xí)慣；（3分）

（3）高質(zhì)量的讀物有著優(yōu)美的圖畫，圖畫書中的圖畫最關(guān)鍵的是要能“傳情達(dá)懣”;3分）

（4）高質(zhì)量的讀物有著相轉(zhuǎn)相成的圖文合奏，一是圖畫書中的圖畫要能表達(dá)“言外之

意“，二是圖畫書中的文字要能傳遞“畫外之音”；（2分）

（5）高質(zhì)量的讀物有著用心的版面設(shè)計(jì)。門分）X,

,42.（1）激發(fā)閱讀興趣,教師注意通過(guò)以下有效策略吸引幼兒的注意分）

用以往閱讀過(guò)的圖畫書導(dǎo)入;從幼兒優(yōu)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入;通過(guò)呈現(xiàn)圖畫書的封@

讓幼兒進(jìn)行觀察，說(shuō)出圖畫書的名字，引導(dǎo)幼兒思考圖畫書的內(nèi)容.（1分）

（2）教師提出閱讀指導(dǎo)，兒童自主篦貴。（1分）在兒童開始獨(dú)立閱讀前，教乖要進(jìn)行閱

讀指導(dǎo)，指導(dǎo)側(cè)重在兩個(gè)方速一是有關(guān)閱讀過(guò)程中的行為，二是提示幼兒閱讀的重

點(diǎn)。教師要進(jìn)行隨堂指導(dǎo)，重點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行:一是了解幼兒的閱讀狀況,掌握幼

兒在相關(guān)核心經(jīng)驗(yàn)上發(fā)提到何種程度，對(duì)什么畫面特別感興趣，在哪年畫面上理解

有困難;二是隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的閱讀行為，鼓勵(lì)幼兒的閱讀表現(xiàn)，解決個(gè)別幼兒的問(wèn)

題;三是傾聽(tīng)幼兒在閱讀過(guò)程中形成的閱讀理解，表達(dá)教師對(duì)幼兒的關(guān)注。（1分）

（3）集中閱讀,解決關(guān)鍵頁(yè)。（1分）在這個(gè)階段，教師組織集中閱讀，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵頁(yè)的閱

讀，一是幫的幼兒準(zhǔn)確、深入地理解圖畫書內(nèi)容；二是幫助幼兒獲得閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的

成長(zhǎng)。在集中閱讀階段，需要教師和幼兒集中閱讀的關(guān)鍵頁(yè)主要包括：一是閱讀核

心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的示范頁(yè);二是圖畫書內(nèi)容理解的重點(diǎn)頁(yè);三是幼兒在閱讀理解中遇到

的難點(diǎn)頁(yè)；四是幼兒在閱讀過(guò)程中的興趣頁(yè).（1分）