部編版語文三年級上冊第五單元整體教學設計

最新部編版語文三年級上冊第五單元整體教學設計

一、教材分析

本單元以“留心觀察”為主題，依次安排了兩篇精讀課文和“交

流平臺”“初試身手”“習作例文”及一篇習作。《搭船的鳥》一文，

作者以兒童的口吻，寫了他在大自然中觀察、認識翠鳥的過程，筆法

樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！督鹕?/p>

的草地》這篇課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美

麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們的快樂，而且還向孩子們滲透了

觀察、了解自然的意識和方法。“交流平臺”“初試身手”是圍繞留心

觀察而安排的說寫訓練?！傲曌骼摹苯o出例文《我家的小狗》和《我

愛故鄉(xiāng)的楊梅》，引導學生體會作者觀察的細致，習得寫作方法。習

作的主題是“我們眼中的繽紛世界“，要求學生把最近的觀察所得寫

下來。

二、單元教學目標

1.會認、會寫本單元中的重點字詞。

2.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

3.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

4.留心觀察周圍的事物，把觀察所得寫下來和同學交流。

三、教學要點

重點

1.會認、會寫本單元中的重點字詞。

2.感受作者是怎樣留心觀察周圍事物的，體會觀察的好處。

1

難點

留心觀察周圍的事物，把觀察所得寫下來和同學交流。

五、課時安排

《搭船的鳥》2課時

《金色的草地》2課時

交流平臺及初試身手1課時

習作：我們眼中的繽紛世界2課時

2

15搭船的鳥

課題

1.會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，讀寫

教學目標重點詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作

所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好

處。

教學重點會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，讀寫重點

詞語。

教學難點體會作者對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受作者觀察

的細致。

教學方法1.朗讀、圈畫重點，培養(yǎng)學生想象情景的能力。

2.發(fā)現(xiàn)作者細致觀察的奇妙，逐漸養(yǎng)成細致觀察的習慣。

教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。

學生：課前了解認識翠鳥。

課時安排2課時

第1課時

教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課教學批注

1.利用課件展示一些人與動物和諧共處，互

相親近的圖片供學生欣賞。

師：一天，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，

它要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我

們一起到今天要學的課文中去看看吧，板書課題，

齊讀課題。

2.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什

么？

根據(jù)學生的具體情況，預設以下幾種答案：

(1)是什么鳥要搭船？

(2)這只鳥是什么樣子的？

(3)這只鳥為什么要搭船？

(4)這只鳥搭船要去哪里，去干什么？

二、初讀課文，識記生字

同學們自由讀課文，標出自然段的序號，遇

到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師

3

或同組同學，把課文讀正確、流利。

1.出示生字卡片，學生互助識字，交流識字

方法。

2.課件出示典型字，指名口頭組詞，教師指

示“啦”是多音字。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利。

4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可

自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，

聽后其他同學隨機評價。

5.更換語境，出示含有生字的其他句子，讓

學生再認。

6.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。

三、再讀課文，整體感知

自由讀課文，想一想：課文主要講了一件什

么事？搭船的鳥是什么鳥？“我”在沿途中觀察

了哪些事物和場景？從課文中找出相關(guān)的語句，

說一說。

四、指導生字書寫

1.出示要求會寫的字。

2.學生認字，給生字注音。

3.學生給生字找詞語朋友。（指名組詞）

4.教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。

5.學生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。

教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新

舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點（結(jié)構(gòu)、

偏旁等）方面予以指導。

6.學生書寫。

7.展不交流。

第2課時

教學過程一、復習導入教學批注

1.出示生字詞卡片，復習鞏固。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《搭船的鳥》。

二、讀課文，思考問題

4

1.課文中都有哪些人？他們要干什么去？途

中遇到了誰？（文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下

外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠

鳥。）

2.齊讀第1自然段。教師相機出示“小船”

的圖片。

三、品讀第2自然段，體會觀察

1.邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡

這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學生的發(fā)言，隨

機點撥，指導有感情地朗讀。

2.出示第2自然段。

3.指名學生讀。

4.交流讀后的體會。

師：在你眼前，你仿佛看到了什么？

5.這只翠鳥有哪些特點？請在文中畫出來。

6.教師板書這只翠鳥的特點。

羽毛一一翠綠

翅膀一一帶著一些藍色

嘴巴一一長、紅色

7.交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點來

進行觀察和描寫。

8.教師總結(jié)：作者仔細觀察，抓住了翠鳥的

外形特點，通過展開想象和與同類事物作比對翠

鳥進行了描寫。

四、品讀第3自然段

師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你

會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第3自然段中的問

句。

師：那么這只翠鳥到底要干什么呢？（學生自

由想象，小組內(nèi)交流。）

五、品讀第4、5自然段

1.課件出示第4自然段，說說翠鳥捕魚的情

形給你留下了什么印象。

2.找出描寫翠鳥捕魚時的動詞，想象翠鳥捕

5

魚的情景。

3.從這些動詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者觀

察得十分仔細。）

4.師指導朗讀第5自然段，指名學生回答這

只翠鳥搭船是要干什么。（捕魚吃）

六、回歸整體，體會留心觀察的好處

1.這次旅途剛開始是怎樣的？后來呢？是什

么使這次旅行發(fā)生了變化？（指名學生說）

2.一次普通的平常之旅，因為翠鳥的出現(xiàn)，

使得整個旅行充滿了快樂，這是因為作者留心觀

察周圍的事物，我們自己也應該像這樣留心觀察，

積累習作素材。

七、升華主題，出示小狗的情境圖

師：同學們看到這幅圖片想到了什么？你們

覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你

們能像作者那樣仔細觀察，然后寫下來嗎？（學生

書寫）

教學反思

6

16金色的草地

1.會認6個生字，會寫13個字，讀寫本課重點詞語。

教學目標2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察

的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并

和同學交流。

教學重點會認6個生字，會寫13個字，讀寫本課重點詞語。

教學難點知道草地在一天之內(nèi)不同時間的變化情況及變化的原因，

體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物

的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學方法在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生善于

留心觀察身邊事物變化的興趣。

教學準備教師：課件，生字卡片。

學生：借助多種途徑了解蒲公英的相關(guān)知識，留心觀察周

圍事物的變化。

課時安排2課時

第1課時

教學過程一、句式練習，導入新課教學批注

師：同學們，你們?nèi)ゲ莸厣贤孢^嗎？展現(xiàn)在你

眼前的草地是怎樣的？在草地上你都玩些什么？

1.出示“（）的草地”，讓學生在括號里

填上恰當?shù)脑~語。

2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）設疑：

看了課題，你有什么疑問？（草地為什么是金色的？

金色的草地在哪兒？）下面我們就來一起讀課文。

二、自讀課文，識字寫字

1.輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下生字上

面的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2.畫出生字新詞，標出自然段的序號和你認為

優(yōu)美的語句。

3.你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

4.指導識字、寫字。

（1）出示要求會認的字，學生進行認讀生字比

7

賽。

(2)小組“開火車”比賽讀生字。

(3)教師投影出示要求會寫的生字，學生自讀。

(4)學生小組內(nèi)討論記字方法。例如，趣：“取”

字會“走”真有趣。

(5)教師重點指導“蒲”“?！薄八钡膶懛?。

(6)學生練寫，師巡視指導。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1.自由讀課文，想一想每個自然段講了什么內(nèi)

容。

2.想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

全文共四個自然段，可分為四個部分。

第一部分(第1自然段)：交代草地的位置及這

片草地會變?yōu)榻鹕?/p>

第二部分(第2自然段)：寫“我”和弟弟在草

地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。

第三部分(第3自然段)：寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)

了草地會變顏色及變色的原因。

第四部分(第4自然段)：直抒胸臆，總結(jié)全文。

第2課時

教學過程一、導入新課教學批注

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片

蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2.看完畫面，你留下了怎樣的印象？

3.板書課題：金色的草地。

把你看完后的感受印在腦海里，與同學們一起

讀課題。

二、細讀課文，體會情感

1.學習第1、2自然段。

(1)自由讀第1、2自然段，找出與你感受相同

的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”

8

是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

（5）課件出示畫面和音樂，學生練習讀第1、2

自然段，體會童趣。

2.學習第3自然段。

（1）師：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？

請同學們再次讀讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線

畫出來。

交流：（屏幕出示）有一天，我起得很早去釣魚，

發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的

時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又

變綠了。

師：為什么要強調(diào)很早去釣魚呢？（學生小組內(nèi)

討論）

師：通過聯(lián)系上下文可知，“我”因為過去沒有

起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的，

因此這里強調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說

——（引生齊讀）發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色

的。

（2）師：草地變了顏色，你能用下面的句式連起

來說一說草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發(fā)現(xiàn)，草地早上是__________的，中午是

__________的，到了傍晚的時候，又變成了

__________o（板書：綠色金色綠色）

（3）指導朗讀。

師：如果你是文章的作者，面對如此多變的草

地，你的心情怎樣？（學生自由交流）

（4）尋找原因。

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？（指

名學生回答）

師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說

說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線畫出來。

（屏幕出示）原來，蒲公英的花就像我們的手掌，

可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草

地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，

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草地就變成綠色的了。

師：請同學們翻到教材的課后習題，填一填。

①學生自由填寫。

②指名回答，全班交流。

早上，草地是—綠色的―，因為蒲公英—的花

合攏了中午，草地是—金色的―，因為蒲公英

—的花張開了傍晚，草地是—綠色的因為

蒲公英—的花又合攏了

師：真神奇呀！伸出你們的小手，讓我們來做

做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

師：我們終于知道草地為什么會變顏色了！

(5)如果你的窗外有一片這樣的草地，上面開滿

了花，你會觀察到什么？引導學生發(fā)現(xiàn)自己的觀察

和作者的觀察的異同，從而體會作者觀察的細致。

3.學習第4自然段。

師：面對這片草地，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

(1)引讀。(出示屏幕：多么可愛的草地！多么

有趣的蒲公英！)

師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們

一起起床?！蹦隳芾斫膺@句話嗎？你覺得它好在哪

里？

(2)學生交流。

三、交流自己的發(fā)現(xiàn)

師：同學們，大自然是多么奇妙呀，很多事物

都在不斷地變化。你有沒有留意過事物的變化呢？

1.學生交流課前自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師相機指

導。

2.課件展示事物神奇的變化。

四、課堂總結(jié)

學生交流本課的學習收獲。

教學反思

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課題交流平臺及初試身手

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總

教學目標結(jié)留心觀察的好處。

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

3.能用幾句話寫下自己在生活中觀察時的發(fā)現(xiàn)，并和同學

交流。

教學重點能就留心觀察的學習收獲和其他同學交流。

教學難點文從字順地寫下自己觀察時的發(fā)現(xiàn)。

教學方法以小組合作、對著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學生勇于交流的

習慣。

教學準備教師：回顧本單元學習內(nèi)容的課件。

學生：梳理本單元自己學習的收獲。

課時安排1課時

第1課時

教學過程一、交流平臺教學批注

1.回顧課文，說說課文中的發(fā)現(xiàn)。

師：同學們，回顧《搭船的鳥》《金色的草地》這兩

篇課文，想想作者做了哪些細致的觀察。

2.學生講述課文中的發(fā)現(xiàn)。

教學預設：《搭船的鳥》有對翠鳥的外貌和動作、下

雨天船頭場景所做的觀察，《金色的草地》有對草地、

蒲公英的變化情況所做的觀察。

3.學生圍繞“觀察”進行交流。教師指導學生

從以下三方面來說說自己觀察時的發(fā)現(xiàn)。

(1)觀察的方法。

(2)細致觀察的作用。

(3)自己的一個觀察事例。

4.課件出示因觀察而發(fā)明的事例。

(1)魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子。

(2)牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

(3)瓦特觀察水燒開后壺蓋會跳動，發(fā)明了蒸汽

機。

11

1〃n蚪教■i師)ff?/小k給太在4石并靠t？h回物八'屣、Hi【褊!應必姆7-A越T占卜界

課題師：人類的任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察。

留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會

對事物有更多更深的了解，就會發(fā)現(xiàn)這個多姿多彩

的世界更多美妙的地方。

二、初試身手

1.概括地說說自己最近都觀察了什么，有哪些

新的發(fā)現(xiàn)。

2.分組交流（學生對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就可以

自愿組成小組進行交流）。具體說一說自己有哪些新

的發(fā)現(xiàn)。聽的同學要認真傾聽，對感興趣的問題可

以提問、補充。

3.請每個小組推薦一名學生在全班進行交流，

共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評價，培養(yǎng)學生準確、

生動進行交流的能力。

4.出示文中示例。

雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只

小蝸牛正慢悠悠地過馬路……

表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上

去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味；剝

開皮嘗一下，是一種很特殊的香甜的味道……

5.說說這兩個例子中的小作者從哪些方面描寫

了自己觀察的事物。

老師：同學們，此時你們一定也想把自己的發(fā)

現(xiàn)寫下來?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆，用幾句話寫下自

己的觀察發(fā)現(xiàn)吧。

6.學生書寫，教師巡視指導。

7.完成后，讓學生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)

容，互相傾聽，發(fā)表意見，也可以就不明白的地方

提出問題。

8.辦一期“發(fā)現(xiàn)之眼”的專欄。

教學反思

12

1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。

教學目標2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所

得寫下來。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

教學重點引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

教學難點1.指導學生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描

寫出來，做到文通句順。

2.指導學生能用一句話說說最近的觀察感受和學習心得。

教學方法懂得調(diào)動多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。

教學準備教師：課件，楊梅。

學生：課前預習《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

課時安排2課時

第1課時

教學過程一、激發(fā)興趣，導入主題教學批注

師：大家都有一雙明亮的眼睛，每天都會發(fā)

現(xiàn)很多東西，這就是人最偉大的地方。在上節(jié)課

的“初試身手”中，我們用幾句話寫下了自己的

觀察發(fā)現(xiàn)，大家寫得很好，說得也很好。今天，

我們再把自己的觀察所得寫下來。

板書：我們眼中的繽紛世界。

二、出示圖畫，引導觀察

1.課件出示文中的三幅圖畫，學生觀察。

2.思考：這三幅圖畫分別描寫了怎樣的場

景？

3.學生交流。

4.指名回答。

5.教師評價并引導學生說出這些場景的特

點。

第一幅圖：綠地、房屋、樹木、小鳥等生活

中最常見的事物，形成了一處美麗的風景。

第二幅圖：清晨的大街上，環(huán)衛(wèi)工人在打掃

街道，小學生背著書包去上學，馬路旁邊的報刊

亭開門了，成年人去上班。

第三幅圖：課間十分鐘，一位老師正在輔導

13

一個學生，其他學生有的在看書，有的在討論，

還有的在擦黑板。

6.引導學生說說如果寫這些場景，要從哪幾

點來寫。

三、閱讀《我家的小狗》，學習寫法

1.課件出示書中的習作例文《我家的小狗》，

學生自由朗讀。

2.思考：作者經(jīng)過仔細觀察，從哪些方面寫

了“王子”的淘氣可愛？（小組內(nèi)交流）

3.指名說，教師小結(jié)。

四、觀察實物，指導寫法

1.教師拿出事先準備好的楊梅，引導學生細

致觀察。

2.師：我們先看楊梅的外形是什么樣的？它

是什么顏色的？

3.請幾位同學嘗一嘗楊梅，說說楊梅的味道。

五、閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學習寫法

師：請同學們翻開課本，讀習作例文《我愛

故鄉(xiāng)的楊梅》，跟隨作者走進文中，去發(fā)現(xiàn)作者

的觀察順序，從字里行間中感受楊梅的更多知識。

1.輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫了哪

些內(nèi)容？

2.讀完后，學生交流，完成例文后的表格。

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。

3.播放課件，學生齊讀。

4.出示第4?6自然段（楊梅果）。

5.默讀、畫批，說說文章是怎樣具體寫楊梅

果的。讀讀這些句子。

6.全班匯報交流。

（1）學生匯報自己的理解時，教師加以引導點

撥，如：遍身生著小刺。（讓學生抓住圓圓的、平

滑的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看

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一看楊梅顏色的變化。

(2)用上“先是……隨后……最后……”說一

說楊梅顏色的變化。(讓學生體會在寫的時候可以

用上表示順序的詞。)

(3)引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說楊梅果很

酸，不好吃嗎？(引導學生說出其實還是在寫楊梅

的甜。)

7.指導學生總結(jié)寫事物的方法。

六、走進生活，尋找實例

1.引導學生想一想生活中還有哪些事物或場

景值得去寫，學生回憶、梳理。

2.各抒己見，細說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

(1)同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把

自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。(什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方

發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么。)

(2)集體交流，互相評議。

先指名一、兩名學生交流，教師進行評價。

再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。

七、構(gòu)思起草，修改完善

1.激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開競賽，看誰寫

得既快又好。

2.學生獨立構(gòu)思，書寫，教師巡視。

3.指導修改，完善習作。

第2課時

教學過程一、導入教學批注

師：大家的習作都完成了。下面，我們一起

來評改吧。

二、獨占鰲頭

1.學生把自己寫得好的部分讀給小組同學

聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。

2.學生評議、交流。

3.小組內(nèi)推薦寫得好的習作，全班欣賞。

三、佳作亮相

1.欣賞第一篇學生優(yōu)秀習作。