幼兒園中班《小獅子理發(fā)》教案

———幼兒園中班《小獅子理發(fā)》教案幼兒園中班《小獅子理發(fā)》教案1活動目標：1、理解小獅子理發(fā)詩歌內(nèi)容，體驗小獅子激動、威風、興奮、懷疑的情緒變動。2、試驗給詩歌添加擬聲詞，大膽表達本身對詩歌情緒、情節(jié)的感受。3、感受朗誦活動的愉悅?；顒訙蕚洌?、認得獅子、烏賊。2、詩歌課件?；顒舆^程：一、經(jīng)驗回顧——我去理發(fā)師：“你們理過頭發(fā)嗎？誰來說說你去理發(fā)的事？”師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會發(fā)生些什么事呢？我們一起來聽一聽?！倍⒊醮涡蕾p——哪兒有趣味師：“你聽到了什么？”師：“大家說得特別好。我們再來認真聽聽小獅子理發(fā)做了什么，說了什么？你覺得有哪些有趣味的事？”三、再次欣賞——體驗情感（一）欣賞第一段，體驗小獅子想理發(fā)的激動和進理發(fā)館時的威風。師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個人去理發(fā)？它的心情怎樣？”師：“一進門，小獅子做了什么？說了什么？（動作體驗：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會這么做？”（活動評析：設置多種可能的問題情境，可以訓練幼兒的發(fā)散思維本領，孩子們參加活動的興趣一下子被激發(fā)起來。）（二）欣賞第二段，體驗小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的懷疑。師：“誰給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？（動作體驗：忙得汗珠直滴答）它怎么會這么忙呢？”師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請你用一個詞來形容他。小獅子本身認為現(xiàn)在這個樣子怎樣？”師：“美麗的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽？”師：“小獅子理發(fā)原來想怎樣？沒想到結果怎樣？你想對小獅子說些什么？”小結：瞧瞧，小獅子原來想給媽媽一個驚喜，結果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧本身的想法，還應當考慮別人的感受。（活動評析：幼兒學習詩歌是與情感體驗同步進行的，體驗情感可以更好地幫忙孩子學習詩歌、表現(xiàn)詩歌。情感的體驗，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有很多多元的感受和獨特的體驗，這些都是我們老師所應珍視的。在活動中，請孩子們移情體驗小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得本身很美麗，心里很愉快”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗到小獅子理發(fā)后的興奮之情。）四、試驗改編——添加擬聲詞（一）對比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣味。（二）試驗給詩歌添加擬聲詞。（出示文字，依據(jù)幼兒想法在相應位置添加符號。）師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認為加在詩歌的什么地方最合適？為什么你會這么認為？師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這里加點什么樣的聲音最有趣味？說說你的理由。師：你認為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣味的聲音？理由是什么？（活動評析：在幼兒充分體驗詩歌情感的基礎上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以特別好的釋放和宣泄，把本身對詩歌的體驗自然流露。如在“一進門，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的胡子沒啦，小獅子的頭發(fā)沒啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）五、呈現(xiàn)表現(xiàn)——詩歌表演（一）師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩歌。幼兒朗誦詩歌，老師配擬聲詞。老師朗誦詩歌，幼兒配擬聲詞。（二）自由結伴朗誦加擬聲詞后的詩歌。（三）呈現(xiàn)表演詩歌。附：詩歌《小獅子理發(fā)》小獅子理發(fā)高洪波小獅子的頭發(fā)長了，他到理發(fā)館去理發(fā)。一進門，他亮亮爪，齜齜牙：“頭發(fā)要染，胡子要刮！”烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答。小獅子的胡子——沒啦小獅子的頭發(fā)——沒啦美麗的小獅子回回到家中，嚇跑了親愛的媽媽…幼兒園中班《小獅子理發(fā)》教案2活動設計背景中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習?；顒幽繕?.能感受理解詩歌內(nèi)容，喜愛詩歌中的兩個角色。2.體驗小獅子理發(fā)時和理發(fā)后的情緒變動。3.能高聲朗讀小獅子理發(fā)，感受朗誦活動的愉悅。教學重點、難點重點；能用動作、語氣、神色表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。難點；小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變動?；顒訙蕚溆變阂颜J得獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套?；顒舆^程：一．導入活動1.老師呈現(xiàn)幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長長了怎么辦？幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變動？幼兒回答：好看、美麗。提問：媽媽喜不喜愛？答：喜愛。2老師.有一只小獅子的頭發(fā)也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時發(fā)生了什么情況。二．欣賞理解詩歌，出示大圖。1.老師提問：詩歌里說誰去理發(fā)？理發(fā)師是誰？2.幼兒再次欣賞詩歌。老師朗誦第一段，提問：小獅子進理發(fā)店是怎么做的？（亮亮抓，齜齜牙。）提問？這個動作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒？回答:雄壯、威武。老師和幼兒學習本段。老師朗誦第二段，提問:烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時顯現(xiàn)了什么情況？答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣？答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣？答：很愉快，覺得本身很美麗。回家后發(fā)生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？答：媽媽不認得它了，它不明白為什么會這樣。三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。教學反思本次活動通過幼兒自主察看圖畫，來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。老師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調(diào)朗誦，來表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動，進理發(fā)店時的威武，理發(fā)后的愉快，回家把媽媽嚇跑的`懷疑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、愉快、懷疑這個情感過程的表達。附詩歌《小獅子理發(fā)》小獅子理發(fā)高洪波小獅子的頭發(fā)長了，他到理發(fā)館去理發(fā)。一進門，他亮亮爪，齜齜牙：“頭發(fā)要染，胡子要刮！”烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答。小獅子的胡子——沒啦小獅子的頭發(fā)——沒啦美麗的小獅子回回到家中，嚇跑了親愛的媽媽…幼兒園中班《小獅子理發(fā)》教案3活動設計背景中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習?；顒幽繕?.能感受理解詩歌內(nèi)容，喜愛詩歌中的兩個角色。2.體驗小獅子理發(fā)時和理發(fā)后的情緒變動。3.能高聲朗讀，感受朗誦活動的愉悅。4.有感情地學唱詩歌。5.讓幼兒感受詩歌歡快的節(jié)奏。教學重點、難點重點；能用動作、語氣、神色表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。難點；小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變動?；顒訙蕚溆變阂颜J得獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套?；顒舆^程：一．導入活動1.老師呈現(xiàn)幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長長了怎么辦？幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變動？幼兒回答：好看、美麗。提問：媽媽喜不喜愛？答：喜愛。2老師.有一只小獅子的頭發(fā)也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時發(fā)生了什么情況。二．欣賞理解詩歌，出示大圖。1.老師提問：詩歌里說誰去理發(fā)？理發(fā)師是誰？2.幼兒再次欣賞詩歌。老師朗誦第一段，提問：小獅子進理發(fā)店是怎么做的？（亮亮抓，齜齜牙。）提問？這個動作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒？回答:雄壯、威武。老師和幼兒學習本段。老師朗誦第二段，提問:烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時顯現(xiàn)了什么情況？答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣？答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣？答：很愉快，覺得本身很美麗?；丶液蟀l(fā)生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？答：媽媽不認得它了，它不明