幼兒科學(xué)活動(dòng)教案

———幼兒科學(xué)活動(dòng)教案幼兒科學(xué)活動(dòng)教案1活動(dòng)目標(biāo)1、察看比較3～4種樹葉外形特征的不同，并能依據(jù)樹葉的不同特征進(jìn)行分類和排序。2、能按肯定特征或規(guī)律進(jìn)行樹葉分類和排序，發(fā)展比較性察看本領(lǐng)。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。4、發(fā)展幼兒的察看力、想象力。活動(dòng)準(zhǔn)備1、清潔好的`白楊樹葉、楓樹葉、銀杏樹葉若干，混放在4～5個(gè)小筐內(nèi)。2、記錄紙、記號(hào)筆，分類用的小籃子3個(gè)?；顒?dòng)過程1、幼兒自取小筐，察看樹葉的外形特點(diǎn)，比較它們的不同之處，并相互說說本身的發(fā)現(xiàn)。2、將樹葉按品種進(jìn)行分類，說說分類的理由。3、按樹葉的顏色、品種或大小，如兩種樹葉交替排列等，在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹葉排序活動(dòng)，并在記錄紙上記錄本身的排列結(jié)果。4、老師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)共享給其他的小伙伴，加強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，老師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的試驗(yàn)性，操作性和探究性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式敏捷，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維敏捷性，動(dòng)手操作本領(lǐng)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探究，樂觀試驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案2活動(dòng)目標(biāo)：1.察看發(fā)現(xiàn)排列上的變動(dòng)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫小動(dòng)物裝飾窗簾。2.能用比較清楚的語(yǔ)言表達(dá)本身的思維過程。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物的歡樂。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。5.發(fā)展幼兒的察看力、想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：操作料子（幼兒人手一份）PPT活動(dòng)過程：一、引出課題，激發(fā)興趣今日森林里的小動(dòng)物可愉快了。它們的新房子造好了，立刻就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧！二、參觀動(dòng)物公寓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（一）播放圖（一）：察看、了解樓房的層與間提問：1.這幢樓房有幾層？每層有幾間？一共有幾間？（一起點(diǎn)數(shù)）2.小猴來到了第幾層的.第幾間？3.小猴想去第三層的第三間，誰(shuí)來幫它找找？（二）播放圖（二）：在幫忙選房的過程中，初步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律提問：1.看，還有誰(shuí)也來選房間了？2.還有一個(gè)房間沒人選，你覺得誰(shuí)來選？為什么？（每個(gè)小動(dòng)物住三間房）3.認(rèn)真看有沒有什么秘密？每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物一樣嗎？（三）播放圖（三）：連續(xù)幫忙小動(dòng)物選房間,進(jìn)一步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律.提問：1.看旁邊的樓房里住著誰(shuí)？2.你覺得這兩個(gè)房間誰(shuí)來選？為什么？小結(jié):這些小動(dòng)物可真有趣味,它們選房間還有個(gè)規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。三、運(yùn)用規(guī)律幫忙小動(dòng)物裝窗簾（一）出示操作料子，交代操作要求引導(dǎo)語(yǔ)：看，房子選好了，小動(dòng)物為它們的房子裝上了什么呀？（窗簾）今日小動(dòng)物請(qǐng)小伙伴來幫它們的新房子裝上窗簾，它們要求：每一層上的窗簾不一樣，樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢，再裝第二幢。幼兒操作，老師引導(dǎo)。四、呈現(xiàn)溝通（一）幼兒相互溝通。（二）個(gè)別幼兒敘述裝窗簾的方法。（三）選個(gè)別作品，共同矯正，進(jìn)一步掌握規(guī)律。五、活動(dòng)延長(zhǎng)：給小動(dòng)物裝地板?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)是我翻版一次外出學(xué)習(xí)聽到的一節(jié)課，活動(dòng)的選材源于大班建構(gòu)式課程，主題：《動(dòng)物我們的伙伴》中的一次科學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》。經(jīng)過執(zhí)教者大幅度的修改，目標(biāo)重新定位，環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)，變成了一節(jié)全新的趣味性和科學(xué)性兼具的活動(dòng)。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、試驗(yàn)用多種料子給橡皮泥珠鉆洞，學(xué)習(xí)依據(jù)料子選擇合適的工具，感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。2、磨練手指小肌肉，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前鼓舞幼兒獨(dú)立收集給橡皮泥珠鉆洞的工具，引導(dǎo)他們用繪畫的方式記錄。2、幼兒團(tuán)好的橡皮泥珠、橡皮泥珠項(xiàng)鏈、穿珠子用的塑料繩子、記錄用的筆、投影儀、呈現(xiàn)橡皮泥珠項(xiàng)鏈的架子等?；顒?dòng)過程：（一）談話引入，參觀溝通收集的工具。1、出示橡皮泥珠項(xiàng)鏈，啟發(fā)幼兒回憶活動(dòng)前老師交給的任務(wù)：收集給橡皮泥珠子鉆洞的工具。2、引導(dǎo)幼兒圍繞問題：“你帶來了什么工具？你為什么要選這種工具？”進(jìn)行參觀和溝通。3、個(gè)別呈現(xiàn)溝通。（二）試驗(yàn)驗(yàn)證、找尋合適的工具，記錄探究結(jié)果。1、提出操作要求與記錄方法：珠子不變形、洞鉆在中心部分；假如成功了，就在記錄表上“⊙成功了么？”格子上打個(gè)勾（√）；你覺得哪種工具鉆洞又快又好，就在“★合適的工具”格子上打個(gè)勾（√）。2、幼兒操作：老師全面察看與引導(dǎo)幼兒操作工具及使用記錄表，提示幼兒注意安全使用工具。3、呈現(xiàn)探究結(jié)果，共享溝通。（三）以小組為單位，開展穿橡皮泥珠項(xiàng)鏈競(jìng)賽。1、介紹評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)：又快又美。2、幼兒操作：老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒穿項(xiàng)鏈時(shí)注意保持珠子不變形、搭配美觀。3、依據(jù)幼兒操作情況予以象征性評(píng)獎(jiǎng)，幼兒自由溝通欣賞。（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：1、將幼兒探究結(jié)果記錄表布置成展版，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步溝通。2、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒連續(xù)探究給不同料子鉆洞的方法。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案4活動(dòng)目標(biāo)1、通過試驗(yàn)，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。2、發(fā)展幼兒的比較察看本領(lǐng)。3、能樂觀參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)玩紙船的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過試驗(yàn)，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的比較察看本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙若干；膠頭滴管、三種紙質(zhì)紙張。2、幼兒分四組，準(zhǔn)備4盆水（大盆）；3、三種不同紙質(zhì)的紙船若干；4、三種紙船沉浮時(shí)間的視頻?；顒?dòng)過程一、開始部分（一）幼兒自由玩紙船，感受紙船的樂趣。1、幼兒自由選擇本身喜愛的紙船，進(jìn)行玩紙船游戲。2、在玩紙船的過程中發(fā)現(xiàn)問題。師：在剛剛玩紙船的`過程中，小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么問題？二、基礎(chǔ)部分（二）感知紙的不同。師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還漂在水面上呢？1、出示三種紙請(qǐng)幼兒察看，并說出紙的名稱。2、討論三種紙的不同。老師小結(jié)：三種紙的名稱不同，軟硬不同。（三）猜測(cè)三種紙船沉浮的速度。老師出示三種不同的紙船，請(qǐng)幼兒說說誰(shuí)會(huì)先沉下去，誰(shuí)會(huì)在水面上漂很長(zhǎng)時(shí)間？（四）觀看視頻并得知試驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：皺紋紙紙船會(huì)最早沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時(shí)間最長(zhǎng)的。（五）了解紙的吸水性。1、啟發(fā)提問：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢？2、幼兒試驗(yàn)：分別往不同的紙上滴水察看、發(fā)現(xiàn)。3、老師小結(jié)：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰(shuí)吸水快誰(shuí)就沉得快三、結(jié)束部分師：小伙伴們，老師這里還有很多小船，你們還可以試著去玩一玩紙船哦！活動(dòng)總結(jié)我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)料子，為每一位幼兒供應(yīng)操作料子，這樣每一位幼兒均可以得到實(shí)踐上的操作；包含我為了試驗(yàn)的真實(shí)性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了試驗(yàn)效果。幼兒：在整過活動(dòng)過程中，幼兒都是樂觀參加在活動(dòng)之中，樂觀性特別高，參加性強(qiáng)，在一開始幼兒自由玩紙船時(shí)，幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩，并沒有告知幼兒更多的信息，就是讓幼兒在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)為什么有的船很快就沉下去，而有的船卻慢一點(diǎn)下沉，當(dāng)有的幼兒剛放船到水中時(shí)就說：我的船怎么沉了！其實(shí)是實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的效果，這個(gè)時(shí)候會(huì)自然而然引起旁邊小伙伴們的討論和發(fā)現(xiàn)，隨之就帶著幼兒通過實(shí)踐去探究與發(fā)現(xiàn)紙船下沉快慢的秘密。老師：我有充分的準(zhǔn)備，所以我覺得這節(jié)活動(dòng)的效果特別好，全部幼兒都在活動(dòng)中樂觀參加，而且都是帶著問題在進(jìn)行操作，孩子們都在玩中學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由輕松的氛圍。如有記錄表的經(jīng)驗(yàn)，是還可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的記錄表。最終的結(jié)束部分，孩子們也是在得到試驗(yàn)結(jié)果后的再次操作，這樣他們會(huì)自動(dòng)帶著試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行本身的紙船游戲，又將會(huì)有再次的試驗(yàn)驗(yàn)證。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)得紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手1個(gè)、瓶蓋2個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在桌子上，顏色標(biāo)記19份?；顒?dòng)重點(diǎn)：認(rèn)得紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道兩種顏色混合在一起會(huì)變出新顏色。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入游戲師：小伙伴們，今日老師帶來了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水有顏色嗎？輕輕搖一搖水會(huì)動(dòng)。師：小伙伴們真厲害，知道了水是透亮的沒有顏色，還會(huì)流動(dòng)。師：水寶寶可好玩了。它不但會(huì)動(dòng)，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎？二、初步探究師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)每個(gè)小伙伴拿一個(gè)瓶子，我們一起來變魔術(shù)，在玩的時(shí)候我們要一起念一句好聽的話："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽到這句話才會(huì)變色。1、幼兒自行取一個(gè)瓶子，自由搖動(dòng)，使其變色。（提示幼兒察看本身的水寶寶是不是透亮的）（老師可以用動(dòng)作提示幼兒先橫著搖動(dòng)瓶身，瓶寶寶喜愛一上一下用力的跳舞）師：你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎？變出了什么顏色？（幼兒自由回答）師：哇，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色，有的變成了藍(lán)色，有的變成了黃色。師：小伙伴們，水寶寶玩累了！我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會(huì)吧！2、水寶寶變色的秘密師：你們的水寶寶怎么都變顏色了？確定有秘密，我們快來找找。（老師同時(shí)搖動(dòng)沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn)）老師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把這個(gè)秘密放在了瓶蓋里。（同時(shí)打開瓶蓋讓幼兒說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）原來蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了，而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。3、顏色對(duì)應(yīng)師:小伙伴們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級(jí)了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們本身的家。藍(lán)色的的水寶寶住藍(lán)色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃色水寶寶住黃色的家里。（老師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對(duì)應(yīng)）師：小伙伴們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧，送回家之后你也找個(gè)小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們立刻又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。三、再次探究——換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變動(dòng)1、師：老師手里原有一瓶黃顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好伙伴，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢？你們想知道嗎？這個(gè)奇跡就交給小伙伴們?nèi)ネ瓿砂桑?、引導(dǎo)幼兒察看瓶子的.顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。（提示幼兒肯定要擰緊，要否則頑皮的水寶寶會(huì)跑出來的。）師：現(xiàn)在你們拿著本身的水寶寶，要先把瓶蓋漸漸地?cái)Q下來，放在空盒子里。再選一個(gè)和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地?cái)Q在瓶子上。（幼兒交換瓶蓋，分組操作，試驗(yàn)將兩種不同的顏色混合在一起，察看顏色的變動(dòng)。）3、溝通總結(jié)師：寶貝們，你們的魔術(shù)都變好了嗎？變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來給老師看看你的水寶寶吧?。▽⒂變壕奂谝黄疬M(jìn)行溝通）師：瓶子里的水有變動(dòng)嗎？你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色，最終變出了什么顏色？（請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述）四、結(jié)束環(huán)節(jié)師總結(jié)：哇，顏色可真有趣味，原來不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢！讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！科學(xué)領(lǐng)域說課稿一、說活動(dòng)來源《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變動(dòng)規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜愛，顏色的變動(dòng)更讓他們驚嘆不已?！额伾冏冏儭愤@一科學(xué)探究活動(dòng)讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們連續(xù)探究的動(dòng)力。二、說活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn)，我將目標(biāo)確定為：1、認(rèn)得紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、說活動(dòng)重難點(diǎn)《綱要》指出：探究是兒童的本能，奇怪、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。在此次活動(dòng)中，為了滿足幼兒的奇怪心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的本領(lǐng)，把"認(rèn)得紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到小班幼兒的本領(lǐng)特點(diǎn)把"操作探究?jī)煞N顏色配色后發(fā)生變動(dòng)的過程"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入直接的談話導(dǎo)入，讓幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回憶水的特點(diǎn)，知道水是物色透亮?xí)鲃?dòng)的液體。同時(shí)以和水寶寶變魔術(shù)的游戲，引起幼兒興趣，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。（二）初步探究1、幼兒自行取一個(gè)瓶子，自由搖動(dòng)，使其變色。魔術(shù)之前提示幼兒察看本身的水寶寶是不是透亮的，加添魔術(shù)的神秘性2、水寶寶變色的秘密老師同時(shí)搖動(dòng)沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)探究水變色的秘密，并打開瓶蓋讓幼兒親自驗(yàn)證。3、顏色對(duì)應(yīng)老師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上，引導(dǎo)幼兒將不同顏色的是寶寶送回本身的家，顏色對(duì)應(yīng)（三）再次探究——換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變動(dòng)1、引導(dǎo)幼兒察看瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。幼兒交換瓶蓋，分組操作，試驗(yàn)將兩種不同的顏色混合在一起，察看顏色的變動(dòng)。2、溝通總結(jié)瓶子里的水有變動(dòng)嗎？你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色，最終變出了什么顏色？（請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述）（四）結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒知道原來不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色，并提示幼兒將"這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色"，同時(shí)作為活動(dòng)的延長(zhǎng)。五、說活動(dòng)反思本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。創(chuàng)造條件讓幼兒樂觀參加其中，老師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，在實(shí)際操作探究中發(fā)現(xiàn)顏色變動(dòng)的神秘，感受兩種顏色混合變動(dòng)的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中，幼兒幼兒充分利用老師供應(yīng)的顏料進(jìn)行操作，在操作中感知、探究顏色的變動(dòng)，從中獲得有關(guān)顏色變動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)下來，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，老師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的樂觀很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。本次活動(dòng)但也有很多不足之處：首先，最終環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有實(shí)現(xiàn)一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者ppt在幼兒回答的時(shí)候老師操作，將幼兒說到的顏色呈現(xiàn)出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變動(dòng)，作為活動(dòng)的延長(zhǎng)。其次，在回答問題是，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個(gè)別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最終，老師的語(yǔ)速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不足簡(jiǎn)單明白，還需要在平常的教學(xué)中不絕改進(jìn)。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案6一、活動(dòng)目標(biāo)：1、探究吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和發(fā)生變動(dòng)。2、樂觀投入活動(dòng)，大膽試驗(yàn)，能用語(yǔ)言表達(dá)操作的過程。3、感受成功的歡樂，對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、水桶、洗衣粉、洗潔精、肥皂粉、洗發(fā)水、水。2、各種吸管、抹布。糖、醋每組一份。3、"比克曼的世界"DVD三、活動(dòng)過程：（一）開始部分1.老師對(duì)每組吹泡泡，引起幼兒的興趣。（老師以本身吹泡泡的方式來引起幼兒興趣，幼兒一下子就被感染了情緒，都試著來抓泡泡。）2.師：你們也想吹泡泡嗎？那么，我們一起來做好嗎？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒本身制作吹泡液的愿望。）3.師：做吹泡液需要用什么呢？老師：原來洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗潔精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。二、幼兒試驗(yàn)（一）試驗(yàn)制作吹泡液1.師：老師準(zhǔn)備了肥皂粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗手液（邊說邊出示）你們可以任意選一種來制作吹泡液。看哪位小伙伴做得又干凈又快，而且用完的東西都能放回原處，做成功后立刻回到座位上，好嗎？（在制作吹泡液料子的選擇上，我大量幼兒在生活中能接觸到的東西。通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就是這些東西都能制作吹泡液。同時(shí)滲透了操作常規(guī)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。）2.幼兒試驗(yàn)。（在制作過程中，幼兒依據(jù)本身的需要來選擇制作的料子，通過本身的試驗(yàn)了解了制作吹泡液的方法。）3.師：讓我們來看看有哪些小伙伴已經(jīng)制作成功了？（1）你是用什么料子制作吹泡液的？怎么做的？（2）和他一樣，用XX來制作也成功的小伙伴有哪些？誰(shuí)和他使用的料子不同也成功了？那是用什么制作的呢？（3）有沒有不成功的呢？那我們一起來幫幫他吧！和幼兒一起察看他的吹泡液來找不成功的原因，并想出解決的方法。老師請(qǐng)不成功的幼兒把吹泡液拿上來察看，請(qǐng)其他制作成功的幼兒來原因。你是用什么制作的？師：那怎么做才略作成功呢？師：好，那過一會(huì)你再試一下！還有誰(shuí)沒有成功？我們來看看他的吹泡液！你是用什么制作的？師：誰(shuí)來幫他想方法？師：那你再試一試！還有誰(shuí)沒有成功的！你是用什么料子制作的？讓我來試著吹一下，好嗎？（老師在試吹的過程中吹出了泡泡。）師：這是怎么回事？師：應(yīng)當(dāng)怎么吹呢？師：好，用他們教你的方法再來試一試！好嗎？（二）試驗(yàn)用不同的管子來吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問題。1.師：這次我們吹泡泡要用桌上的三根管子分別來試吹泡泡。你們猜這三根管子吹出的泡泡會(huì)一樣嗎？（請(qǐng)幼兒料想）師：好，那就來試試吧！剛才吹泡液沒有制作成功的小伙伴想一想本身是什么原因，趕快該一下再來試吹，好嗎？2.幼兒試吹。師：為什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？為什么兩根細(xì)管吹出的泡泡不一樣呢？（三）試驗(yàn)在吹泡液中加入糖或醋，發(fā)現(xiàn)問題。1.師：這次在吹泡液中要加入一樣?xùn)|西，在試吹一下，看看有什么變動(dòng)？2.師出示生活中常?？吹降氖程呛桶状?。師：你在吹泡液中加入其中的一種，看看有什么變動(dòng)？記住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！3.幼兒試驗(yàn)4.師：你們都試了嗎？（1）誰(shuí)放了什么？（放了糖）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（2）誰(shuí)放了醋？你們有什么新發(fā)現(xiàn)？三、結(jié)束：引起幼兒再次探究的興趣。1.師：吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么形狀的`？一般的情況下泡泡吹出來都是圓的，但是比克曼世界里的氣泡吹出了不同形狀的泡泡來，我們一看吧！2.幼兒觀看《比克曼的世界》。（內(nèi)容：氣泡吹出不同形狀的泡泡，有方形的、有拱形。）3.師：泡泡還可以吹出方的和拱形的。吹泡泡好玩嗎？但是泡泡吹出來會(huì)怎樣？有個(gè)小哥哥，他有好方法不讓泡泡破，我們?cè)賮砜纯矗。翠浵螅▋?nèi)容：小哥哥戴著羊毛手套來玩吹出來的泡泡，既不破，又能拍。）4.師：我也來試試?。ɡ蠋煱汛党龅呐菖?，用穿著毛衣的胳膊去拋抬）為什么泡泡沒有立刻破而且還在跳舞呢？請(qǐng)你們也回去試試，再來告知大家?。ㄍㄟ^電教化的手段，激發(fā)幼兒新的興趣。通常情況下，泡泡吹出來是圓的，但是泡泡有時(shí)吹出來不肯定都是圓的。在轉(zhuǎn)變肯定的條件下，泡泡還可以吹出其他的形狀。）幼兒科學(xué)活動(dòng)教案7活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差別的物體，懂得物體的大小是通過比較來認(rèn)得的。2、通過游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的變化，初步發(fā)展幼兒的多向思維。3、激發(fā)幼兒探究的自動(dòng)性、樂觀性，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。5、發(fā)展幼兒的察看力、想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大貓和小貓的.頭飾、皮球、大箱子、小箱子各一個(gè)活動(dòng)過程：一、激趣導(dǎo)入：感知球的大小老師近來發(fā)現(xiàn)咱們班的小伙伴特別能干，老師想要把這兩個(gè)球放在這兩個(gè)盒子里，誰(shuí)樂意幫忙老師？（出示一大一小兩個(gè)球，并出示兩個(gè)小盒子）請(qǐng)兩名小伙伴到前面來裝球，大球裝不進(jìn)小盒子里，為幼兒制造矛盾從而設(shè)疑揭示課題"大和小"。二、變魔術(shù)：感知物體大小現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦！看哪個(gè)皮球不見啦？小伙伴閉上小眼睛，我數(shù)三聲數(shù)，我們一起睜開眼睛，看～咦！哪個(gè)皮球不見啦？（反復(fù)進(jìn)行）實(shí)際操作，感知物體大小現(xiàn)在老師和小伙伴一起把手伸出來，請(qǐng)你們看一看老師的手和你們的手有什么不一樣。請(qǐng)幼兒說出老師的手大，我們的手小。出示實(shí)物讓幼兒感知物體的大?。ù笮”樱淮笮∈痔?；大小桌子等）三、玩游戲：超級(jí)比一比1、請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來找找教室里的"大"和"小"。2、將幼兒分成兩組，玩超級(jí)比一比的游戲：比比誰(shuí)的鞋子最大？誰(shuí)的頭最大？誰(shuí)的嘴巴張得最大？誰(shuí)的手最大？誰(shuí)穿的衣裳最大？四、玩游戲：大貓和小貓1、出示大貓和小貓的頭飾，引導(dǎo)幼兒判別大和小。2、游戲：大貓和小貓。大貓的音樂響起，大貓到貓媽媽身邊，小貓的音樂響起，小貓到貓媽媽身邊。五、游戲：小兔子回家皮球?qū)殞毥袢粘鰜硗?，可是忘掉了回家的路，你們能把他們送回家嗎？小伙伴每人拿一個(gè)皮球，大皮球放回大的箱子里，是小皮球要放回小的箱子里。假如你送錯(cuò)了皮球?qū)殞殏儠?huì)悲傷的。師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴排好隊(duì)，每人拿一個(gè)皮球按次序把皮球?qū)殞毸突丶?。六、結(jié)束活動(dòng)：播放歌曲《大大的小小的》備注：此教材選自《甘肅省幼兒園歡樂與發(fā)展課程》老師用書p33頁(yè)。教學(xué)反思1、有的孩子將小餅干放進(jìn)大箱子。平常在園利用玩具等讓幼兒多次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。課件上面吸引幼兒注意。2、環(huán)節(jié)清楚，但語(yǔ)言不足精練。應(yīng)當(dāng)多思考孩子會(huì)怎樣說，更加合理的問出本身的問題。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案8設(shè)計(jì)思路放大鏡是生活中常見的用品，是科學(xué)探究活動(dòng)中不行或缺的基本工具。假如以“放大鏡”開展一個(gè)探究活動(dòng)，可以“放大”的是什么呢？這是我在設(shè)計(jì)之初聚焦的問題。用放大鏡看物體，除了“放大”還會(huì)有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問題能夠萌發(fā)幼兒對(duì)生活中放大現(xiàn)象的奇怪和料想，而“奇怪”正是引導(dǎo)幼兒喜愛探究的最佳途徑。因此，我決議活動(dòng)中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的奇怪心、探究心。從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以，我順理成章地將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)“察看的經(jīng)驗(yàn)”，拓展他們的察看視角。活動(dòng)目標(biāo)1．察看、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。2．試驗(yàn)使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的察看。對(duì)照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個(gè)維度：情感態(tài)度——喜愛探究是前提；方法本領(lǐng)——探究，是關(guān)鍵性目標(biāo)；在探究中，四周事物和現(xiàn)象是載體目標(biāo)。本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣這三個(gè)維度，用想象激活幼兒的奇怪；用使用工具、試驗(yàn)操作、積累探究本領(lǐng)之一的“察看”經(jīng)驗(yàn)，跟隨前兩個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)四周事物和對(duì)放大鏡等有了新的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)說，這也是我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。2．每人一份察看用的圖片。3．欣賞用的PPT?；顒?dòng)過程一、察看和料想關(guān)鍵提問：1．看，想象一下，這像什么？它是一種動(dòng)物所擁有的，料想一下，可能是誰(shuí)擁有的呢？總結(jié)要素：*老師確定幼兒的想象，如：這像某某，某某很美麗，它是蝴蝶的翅膀。*引產(chǎn)降生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清楚。關(guān)鍵提問：2．聽，這是誰(shuí)的聲音？（先放一段鳥鳴聲）想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會(huì)是怎樣的呢？總結(jié)要素：*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。二、想象和比較關(guān)鍵提問：1．再看看，這像什么？輔佑襄助猜謎語(yǔ)：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜愛。2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同？總結(jié)要素：*確定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。*出示放大鏡，簡(jiǎn)單介紹：這就是能讓物品看起來變得清楚的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。3．接下去呈現(xiàn)的圖片和我們的身體有關(guān)，認(rèn)真察看，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分？（給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡，同時(shí)出示兩張圖片）輔佑襄助提問：*找到了嗎？察瞧一瞧，再比比圖片。*老師巡回引導(dǎo)，察看幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時(shí)引導(dǎo)?？偨Y(jié)要素：*（出示照片）出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們辨別酸甜苦辣。*了解和確定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒：看得暈暈的，放得好大等）三、使用放大鏡關(guān)鍵提問：1．請(qǐng)你用放大鏡看一看，圖片上是誰(shuí)？能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作嗎？2號(hào)的方向是怎么樣的？4號(hào)手里拿著什么？（讓幼兒的察看有特別具體明確的目的，讓幼兒傾聽，試驗(yàn)帶著目的去察看。）2．操作察看要素：*幼兒使用放大鏡的方法。*鼓舞專注察看的幼兒。3．討論：*誰(shuí)樂意回答第一個(gè)問題？請(qǐng)上臺(tái)。*2號(hào)的方向是怎么樣的？大家用手勢(shì)回答!*4號(hào)手里拿著什么？一起回答——放大鏡。四、拓展和延長(zhǎng)孩子們，請(qǐng)看——放大鏡放大東西后，也會(huì)有丑丑的感覺。這是一個(gè)引起世界轟動(dòng)的科學(xué)試驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的試驗(yàn)，當(dāng)人們對(duì)著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清楚的顯微鏡下，水分子形成了難看的結(jié)晶。請(qǐng)看——當(dāng)對(duì)著水表達(dá)不同的愛和感謝時(shí)，水結(jié)晶就會(huì)顯得美麗異常。五、結(jié)束孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個(gè)人、兩個(gè)人、傳給全班，原來小小的微笑和愛就會(huì)越放越大，世界也會(huì)越來越美好。（播放圖片的同時(shí)插入音樂）幼兒科學(xué)活動(dòng)教案91、依據(jù)顏色和味道辨別不同水果飲料。2、體驗(yàn)本身調(diào)制水果飲料的樂趣。不同口味的果珍粉、飲料；幼兒人手一只杯子；ppt。一、猜影子。出示ppt，引導(dǎo)幼兒猜猜圖中的影子是哪種水果寶寶？它是什么顏色？什么味道的？你還認(rèn)得哪些水果？總結(jié)：水果寶寶是很有營(yíng)養(yǎng)的，對(duì)我們的身體有幫忙。二、找出隱身的水果寶寶1、出示飲料（橙色），你能看到是哪種水果寶寶藏在里面呢？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官找出隱身的水果。首先，它是什么顏色的？哪些水果是橙色的？其次，我們可以聞聞水果的味道。我們除了用聞聞的方法還可以用什么方法來找出什么水果藏在里面呢？再次，還可以用嘴巴喝喝它的`味道?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴喝一下。出示瓶體圖片驗(yàn)證答案。2、出示紅色飲料，哪個(gè)紅色的水果寶寶會(huì)躲在里面呢？運(yùn)用感官驗(yàn)證出示瓶體圖片驗(yàn)證答案。3、出示果珍出示黃色果珍，猜猜哪種水果會(huì)藏在里面幼兒察看果珍粉顏色、聞果珍的氣味，猜測(cè)是哪種果味的果珍粉。老師示范調(diào)制過程。三、幼兒調(diào)制果珍。幼兒自選果珍請(qǐng)幼兒看看聞聞?wù)f說本身的果珍里有什么水果？請(qǐng)幼兒放水?dāng)嚢瑁穱L。說說本身喝的是什么果味的？出示果珍袋子，進(jìn)行驗(yàn)證。四、拓展延長(zhǎng)。結(jié)合ppt，說說生活中水果還會(huì)隱身的地方。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案10活動(dòng)目標(biāo)：1、能獨(dú)立試驗(yàn)借助輔佑襄助料子，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。2、能自動(dòng)探究并大膽與同伴溝通共享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。3、樂于樂觀動(dòng)腦筋想方法，體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的歡樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：能獨(dú)立試驗(yàn)借助輔佑襄助料子，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能自動(dòng)探究并大膽與同伴溝通共享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個(gè)，裝飾成蛋寶寶的形象；蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報(bào)紙若干。移動(dòng)電話微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件（呈現(xiàn)料子及方法的照片）。音樂?；顒?dòng)過程：一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿望呈現(xiàn)蛋寶寶各處滾的情景提問：蛋寶寶也想和小伙伴一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫，可是他們滾得各處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了？引導(dǎo)幼兒樂觀思維，大膽料想，為下一步探究做好鋪墊。二、通過操作試驗(yàn)、共享溝通等方式，了解借助于立體輔佑襄助料子支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種料子幫蛋寶寶站穩(wěn)。1、提問：這些寶貝會(huì)怎樣幫忙蛋寶寶呢？我們?cè)囈辉嚒?、溝通共享，鼓舞幼兒對(duì)照本身的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。提問：你用什么料子？蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了？例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。老師及時(shí)驗(yàn)證，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。3、通過微信聯(lián)網(wǎng)共享圖片，了解其他料子和更多方法。小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今日百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級(jí)里、家里、身邊的其他料子，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有方法了。三、探究只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙老師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報(bào)紙了，它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實(shí)也有很多方法，我們?cè)囈辉嚒４谁h(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報(bào)紙、揉紙等特別規(guī)性方法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。四、拓展提升，不借助料子讓蛋寶寶站起來老師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫忙下越來越堅(jiān)強(qiáng)了，它想本身站起來，怎樣能本身站起來呢？我們幫幫它。最終通過老師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，樂觀試驗(yàn)。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案11橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不行缺少的料子，在玩泥時(shí)，我總是不絕地提示幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，否則會(huì)把原來美麗的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小伙伴將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小伙伴驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把四周的小伙伴都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚詫地叫著：“老師，變顏色了！”《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。為了滿足孩子的奇怪心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)察看，大膽創(chuàng)造。1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、在活動(dòng)中能認(rèn)真察看、大膽試驗(yàn)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。4、開展幼兒的察看力、想象力。5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各假設(shè)干。2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)得紅、黃、藍(lán)三種顏色。一、引入局部1、老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒察看，說出顏色的名稱。師：小伙伴，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。）2、老師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：假如兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變？（老師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜測(cè)的樂觀性，大家都興致勃勃地猜測(cè)著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜測(cè)――為下面進(jìn)入試驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地察看顏色是不是產(chǎn)生了變動(dòng)。）師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變動(dòng)呢？今日，老師就請(qǐng)小伙伴本身來玩玩，看看顏色有沒有變動(dòng)。二、幼兒分組操作1、老師介紹分組操作的料子及操作方法。（由于小班幼兒的年齡小，他們思維的重要特點(diǎn)是具體形象的，通過老師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的試驗(yàn)中更好地察看顏色的變動(dòng)。）樂地說：“尤老師，我變出來了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓舞她本身變變看，還能不能變出其他顏色。）玩顏料涂色的小伙伴玩得也特別高興，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變動(dòng)了，他高興地拿著其他小伙伴看：“你們看，象鬼一樣！”旁邊的小伙伴都伸過頭來看，華煜更稱心了，拿著畫嚇小伙伴，我及時(shí)確定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜愛的顏色，好嗎？”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開始玩了。）三、共享試驗(yàn)成績(jī)師：小伙伴，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：顏色變了。師：顏色是怎么變的呢？請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來變變看。（老師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了本身的試驗(yàn)結(jié)果，并鼓舞他們說出本身是怎樣操作的。老師供應(yīng)應(yīng)幼兒呈現(xiàn)本身試驗(yàn)過程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過程，而底下的`幼兒能認(rèn)真觀看同伴的試驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……）師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。四、幼兒連續(xù)試驗(yàn)，鼓舞幼兒換組試驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的試驗(yàn)結(jié)果。師：接下來請(qǐng)小伙伴再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小伙伴的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。幼兒進(jìn)行第二次的試驗(yàn)操作。五、活動(dòng)延長(zhǎng)師：今日小伙伴發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒！以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密?；顒?dòng)反思：科學(xué)教育在幼兒園教育中占有緊要的地位，對(duì)于開展幼兒的認(rèn)知本領(lǐng)、提高他們的思維水平有特別緊要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)四周世界的探究興趣及解決問題的本領(lǐng)悟使他們終生受益。這次活動(dòng)幼兒的日常活動(dòng)，捉住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力?；貞洷敬位顒?dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：一、訂立適合的教學(xué)目的，做到心中有目標(biāo)《綱要》指出：幼兒園的科學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，開展認(rèn)得本領(lǐng)，針對(duì)小班幼兒的年齡特征及班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，我訂立了兩條目的：1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、在活動(dòng)中能認(rèn)真察看、大膽試驗(yàn)。在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去察看孩子的試驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的試驗(yàn)時(shí)，能通過老師的及時(shí)介入，以變出小兔喜愛的顏色將幼兒分散的注意力集中到試驗(yàn)中來。二、給幼兒充分自主探究的空間活動(dòng)開始時(shí)，老師沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看試驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒料子的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的興趣，操作更有樂觀性了。在幼兒第一次試驗(yàn)后，老師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示本身的試驗(yàn)過程，給了幼兒呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并鼓舞幼兒說出本身是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想本身的發(fā)現(xiàn)是不是和小伙伴的一樣。三、關(guān)注個(gè)別幼兒，重視個(gè)別教育幼兒都是有差別性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢？分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)我就讓本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒去幫忙他，充分發(fā)揮了幼兒間的典范示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作，看到同伴試驗(yàn)成功了，心里是羨慕的，這時(shí)我讓武伊雪去幫忙她，在同伴的帶動(dòng)下，她終于也體驗(yàn)到了試驗(yàn)的樂趣，而武伊雪也懂得了幫忙同伴是一件歡樂的事。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案12設(shè)計(jì)思路：《綱要》中指出科學(xué)領(lǐng)域教育要通過身邊熟識(shí)的事物，讓孩子們充分接觸世界。水是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈镔|(zhì)，用孩子們熟識(shí)的物質(zhì)設(shè)計(jì)組織科學(xué)活動(dòng)，更易吸引孩子們?nèi)プ⒁?、去探究，萌發(fā)他們對(duì)科學(xué)的關(guān)懷和酷愛之情。本次活動(dòng)中所用的料子貼近中班幼兒生活，幼兒可隨手拿來進(jìn)行試驗(yàn)操作，充分激發(fā)幼兒的奇怪心和探究科學(xué)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、對(duì)探究活動(dòng)有興趣，樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。2、通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)日常生活中吸水物品的共同特性。3、能用符號(hào)以表格的形式將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：飲料瓶一個(gè)、八寶粥瓶子、毛巾一條、記錄單一份幼兒試驗(yàn)物品：海綿、棉花、泡沫、毛線團(tuán)、木板、石頭、塑料、硬紙板、記錄單、筆等等活動(dòng)過程：一、看一看、摸一摸、說一說。二、以變魔術(shù)的形式引起幼兒興趣。1、老師：今日我要給你們變個(gè)魔術(shù)，想看嗎？（出示一個(gè)飲料瓶和一個(gè)八寶粥瓶子〈里面放有一條干毛巾〉，將飲料瓶里的水倒進(jìn)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎）2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)老師：為什么水倒不來了，水去那里了？3、揭曉謎底，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望老師：你想不想變這個(gè)魔術(shù)，還有什么樣的料子能變這樣的魔術(shù)？三、幼兒猜測(cè)1、出示幼兒試驗(yàn)用品，請(qǐng)幼兒猜測(cè)都有哪物品吸水2、出示記錄單，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)記錄老師：你認(rèn)為這些料子，哪些能吸水，哪些不能，請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊嫌涗?、個(gè)別幼兒和大家共享本身的猜測(cè)結(jié)果，老師記錄四、幼兒試驗(yàn)探究，驗(yàn)證料想結(jié)果。1、老師：如何證明你的猜測(cè)是正確的呢？2、幼兒討論做試驗(yàn)的方法3、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，老師察看引導(dǎo)幼兒的操作方法五、溝通討論1、老師：在做試驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些料子能吸水，哪些不能？2、老師與幼兒共同記錄統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)情況3、有爭(zhēng)議的結(jié)果引導(dǎo)幼兒再次試驗(yàn)。4、老師小結(jié)。六、吸水的物品對(duì)我們的生活有什么用處，不吸水的物品對(duì)我們的生活有什么幫忙？七、延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒想一想在我們生活中還有哪些東西容易吸水？請(qǐng)幼兒回家以后選擇合適的料子給家長(zhǎng)表演〈水到哪里去了？〉魔術(shù)。幼兒科學(xué)活動(dòng)教案13活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的形狀可以使紙橋的經(jīng)受本領(lǐng)發(fā)生變動(dòng)。2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)。3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。4、培養(yǎng)幼兒察看本領(lǐng)及動(dòng)手操作本領(lǐng)。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。2、每組一盒塑料積木。3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么料子做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座本身的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。老師介紹料子：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。2、幼兒制作