2024春九年級語文下冊 第3單元 12詞四首 江城子 密州出獵教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首江城子密州出獵教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首江城子密州出獵教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級語文下冊第3單元《江城子密州出獵》詩詞教學

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年春季學期第6周星期三上午第2課時

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

2.文化自信：使學生了解《江城子密州出獵》的歷史背景和文學價值，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：引導學生運用批判性思維分析詩詞中的意象、情感和主題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證分析能力。

4.語言能力：通過詩詞的朗讀、背誦和翻譯，提升學生的口頭表達和書面表達能力，鍛煉學生的語言組織能力。

5.文化傳承：使學生理解詩詞中所蘊含的中國古代狩獵文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析九年級（1）班共有45名學生，經(jīng)過之前的學習，他們對古詩詞已經(jīng)有了一定的理解和掌握，能夠運用基本的文學鑒賞方法分析詩詞。在知識方面，學生們對唐代和宋代詩詞有一定的了解，熟悉了一些著名的詩人及其作品。能力方面，大部分學生具備較好的朗讀、背誦和默寫能力，能夠準確把握詩詞的韻律和節(jié)奏。

然而，在分析詩詞深層含義和創(chuàng)作背景方面，學生的理解還有待提高。部分學生對于古文中的特定意象和文化內(nèi)涵把握不夠準確，這可能影響他們對《江城子密州出獵》的深入理解。此外，部分學生的文學素養(yǎng)和審美情趣有待進一步提升，他們在鑒賞詩詞時往往注重表面意思，忽視了詩詞背后的情感和哲理。

在行為習慣方面，大部分學生課堂表現(xiàn)積極，愿意參與討論和分享自己的觀點。然而，也有少數(shù)學生課堂參與度不高，缺乏主動思考和提問的習慣。對于這些學生，教師需要采取針對性措施，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

針對學生的具體情況，本節(jié)課的教學應注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，幫助學生深入理解詩詞的內(nèi)涵。同時，通過分析詩詞中的意象和文化背景，提高學生的文化自信和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版九年級語文下冊》第3單元的詩篇《江城子密州出獵》的學習資料。教材中應包含詩詞原文、注釋、譯文以及相關(guān)的文學鑒賞指導。

2.輔助材料：收集并整理與《江城子密州出獵》相關(guān)的背景資料，如歷史文獻、畫家作品、古代狩獵文化介紹等。準備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解詩詞內(nèi)容和文化背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學活動安排，將教室座位按照小組討論的形式進行布置，每個小組配備一張討論桌和足夠的椅子。在教室內(nèi)設置一個展示區(qū)，用于展示學生們的詩詞創(chuàng)作、鑒賞心得等。

5.教學工具：準備投影儀、音響設備、白板、教學PPT等教學工具，確保教學過程中的媒體資源能夠正常使用。

6.學習單：設計一份學習單，包含詩詞鑒賞問題、文學分析任務和學習活動指導，幫助學生在課堂上積極參與討論和思考。

7.評估工具：準備一份課堂參與評估表，用于記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括討論、提問、分享等環(huán)節(jié)的參與情況。

8.應急預案：準備一份應急預案，以應對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，如多媒體設備故障、學生行為問題等，確保課堂教學的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《江城子密州出獵》的詩意和意象，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《江城子密州出獵》的詩意和意象。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解《江城子密州出獵》的詩意和意象，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，引出《江城子密州出獵》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《江城子密州出獵》的詩意、意象和文學特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解詩詞的意境和情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《江城子密州出獵》的詩意和意象。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解《江城子密州出獵》的詩意和意象，掌握文學鑒賞技能。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《江城子密州出獵》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《江城子密州出獵》相關(guān)的拓展資源（如蘇軾的其他詩詞、古代狩獵文化介紹等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《江城子密州出獵》的詩意和意象，以及文學鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古代狩獵文化：介紹古代狩獵的歷史背景、文化意義以及狩獵在古代社會中的地位和作用。

-蘇軾生平作品：提供蘇軾其他著名的詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學生進一步了解蘇軾的創(chuàng)作風格和文學成就。

-文學鑒賞指導：提供相關(guān)的文學鑒賞指導書籍或文章，如《古典詩詞鑒賞技巧》、《中國古典文學鑒賞入門》等，供學生參考學習。

-古代繪畫作品：展示與狩獵主題相關(guān)的古代繪畫作品，如《射獵圖》、《狩獵圖》等，讓學生從藝術(shù)角度感受狩獵文化的魅力。

-相關(guān)影視作品：推薦與古代狩獵或蘇軾詩詞相關(guān)的影視作品，如《赤壁之戰(zhàn)》、《蘇東坡傳奇》等，幫助學生更直觀地理解背景和文化。

2.拓展建議

-學生可以利用圖書館或在線資源，進一步研究古代狩獵文化，了解狩獵在各個朝代的特點和文化內(nèi)涵。

-學生可以選取蘇軾的其他詩詞進行閱讀和鑒賞，比較其與其他詩人作品的異同，提高自己的文學鑒賞能力。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的文學鑒賞講座、研討會等活動，與其他愛好者交流學習，拓寬自己的視野。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作詩詞，模仿蘇軾的風格，通過創(chuàng)作過程鍛煉自己的語文表達能力和創(chuàng)造力。

-學生可以閱讀相關(guān)的文學鑒賞指導書籍，學習專業(yè)的鑒賞方法和技巧，提高自己的鑒賞水平。典型例題講解1.題目：請簡要分析《江城子密州出獵》中作者的情感態(tài)度。

答案：這首詞表達了作者對狩獵活動的熱愛和對自然風光的贊美，同時也流露出對人生的感慨和對命運的無奈。

2.題目：請簡述《江城子密州出獵》中描繪的狩獵場景。

答案：詞中描繪了作者與朋友們一起出獵的壯觀場景，展現(xiàn)了狩獵活動的緊張刺激和狩獵者的英勇矯健。

3.題目：請分析《江城子密州出獵》中使用的修辭手法。

答案：這首詞運用了大量的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，使得描繪的場景生動形象，增強了語言的表現(xiàn)力。

4.題目：請解釋《江城子密州出獵》中“挽雕弓”這一意象的含義。

答案：“挽雕弓”這一意象象征著作者對狩獵活動的熱愛和積極參與，展現(xiàn)了作者的勇猛和矯健。

5.題目：請分析《江城子密州出獵》中表達的人生感慨。

答案：詞中通過對狩獵場景的描繪，表達了作者對人生的感慨，如對時光流逝的無奈和對命運的感慨。

6.題目：請簡述《江城子密州出獵》中描繪的自然風光。

答案：詞中描繪了密州美麗的自然風光，如山川、河流、田野等，展現(xiàn)了大自然的壯麗和生機勃勃。

7.題目：請解釋《江城子密州出獵》中“醉臥沙場”這一意象的含義。

答案：“醉臥沙場”這一意象象征著作者對狩獵活動的熱愛和積極參與，展現(xiàn)了作者的豪放不羈和無畏精神。

8.題目：請分析《江城子密州出獵》中表達的命運感慨。

答案：詞中通過對狩獵場景的描繪，表達了作者對命運的感慨，如對人生無常的無奈和對命運的掙扎。

9.題目：請簡述《江城子密州出獵》中描繪的人物形象。

答案：詞中描繪了作者與朋友們一起出獵的人物形象，展現(xiàn)了他們的英勇矯健、豪放不羈和無畏精神。

10.題目：請解釋《江城子密州出獵》中“馬作的盧飛快”這一意象的含義。

答案：“馬作的盧飛快”這一意象象征著作者對狩獵活動的熱愛和積極參與，展現(xiàn)了馬的矯健和飛快的奔跑速度。

11.題目：請分析《江城子密州出獵》中表達的人生哲理。

答案：詞中通過對狩獵場景的描繪，表達了作者對人生哲理的感慨，如對人生的短暫和命運的無常。

12.題目：請簡述《江城子密州出獵》中描繪的狩獵活動。

答案：詞中描繪了作者與朋友們一起出獵的狩獵活動，展現(xiàn)了狩獵活動的緊張刺激和狩獵者的英勇矯健。

13.題目：請解釋《江城子密州出獵》中“笑談渴飲匈奴血”這一意象的含義。

答案：“笑談渴飲匈奴血”這一意象象征著作者對狩獵活動的熱愛和積極參與，展現(xiàn)了作者的英勇和豪放不羈。

14.題目：請分析《江城子密州出獵》中表達的對人生的態(tài)度。

答案：詞中通過對狩獵場景的描繪，表達了作者對人生的態(tài)度，如對生活的熱愛和對命運的無奈。

15.題目：請簡述《江城子密州出獵》中描繪的人物性格。

答案：詞中描繪了作者與朋友們一起出獵的人物性格，展現(xiàn)了他們的豪放、勇敢、無畏和熱愛生活。

16.題目：請解釋《江城子密州出獵》中“射天狼”這一意象的含義。

答案：“射天狼”這一意象象征著作者對狩獵活動的熱愛和積極參與，展現(xiàn)了作者的英勇和豪放不羈。

17.題目：請分析《江城子密州出獵》中表達的命運抗爭。

答案：詞中通過對狩獵場景的描繪，表達了作者對命運的抗爭，如對命運的無常和無奈的感慨。

18.題目：請簡述《江城子密州出獵》中描繪的狩獵氛圍。

答案：詞中描繪了狩獵活動中的緊張刺激氛圍，展現(xiàn)了狩獵者的英勇矯健和豪放不羈。

19.題目：請解釋《江城子密州出獵》中“馬作的盧飛快”這一意象的含義。

答案：“馬作的盧飛快”這一意象象征著作者對狩獵活動的熱愛和積極參與，展現(xiàn)了馬的矯健和飛快的奔跑速度。

20.題目：請分析《江城子密州出獵》中表達的人生感慨。

答案：詞中通過對狩獵場景的描繪，表達了作者對人生的感慨，如對時光流逝的無奈和對命運的感慨。教學反思本節(jié)課《江城子密州出獵》的教學讓我深刻反思了教學方法的選擇和學生的學習效果。通過課前的自主探索，學生們對詩詞的意象和情感有了初步的理解，但在深入分析和鑒賞方面還存在一定的困難。在課中，通過講授法和合作學習法的結(jié)合，學生們在小組討論中能夠更好地理解和分享自己的觀點，但也有一些學生表現(xiàn)出參與度不高的情況。在課后，通過拓展學習和反思總結(jié)，學生們能夠鞏固所學知識，但仍有部分學生需要更多的指導和鼓勵。

在教學過程中，我意識到需要更多地關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強的學生，可以適當增加難度和深度，而對于理解能力較弱的學生，則需要提供更多的幫助和指導。同時，我也意識到在教學過程中需要更多地引導學生主動思考和提問，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

此外，我也在思考如何更好地利用多媒體資源和信息技術(shù)手段來輔助教學。通過在線平臺和微信群的運用，學生們能夠更方便地進行自主學習和交流，但同時也需要注意控制學生的在線時間，避免過度依賴電子設備。板書設計-重點知識點：詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感態(tài)度、修辭手法等。

-關(guān)鍵詞：意象、情感、修辭、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作背景等。

-句：這首詞通過描繪狩獵場景，表達了作者對狩獵活動的熱愛和積極參與，展現(xiàn)了作者的勇猛和矯健。

2.板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-藝術(shù)性：通過繪畫、圖片等藝術(shù)形式，將詩詞的意象和場景生動地呈現(xiàn)出來，增強學生的視覺感受和記憶。

-趣味性：設計一些有趣的學習活動和游戲，如詩詞接龍、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

3.板書設計應有助于學生理解和記憶，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-設計一些實用的學習工具，如思維導圖、學習單等，幫助學生更好地理解和記憶詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感態(tài)度等。

-通過互動式的教學方法，如小組討論、問答環(huán)節(jié)等，鼓勵學生積極參與學習，培養(yǎng)他們的思考能力和合作精神。課堂小結(jié)，當堂檢測-通過本節(jié)課的學習，學生們對《江城子密州出獵》這首詩詞有了深入的理解和鑒賞能力。

-學生們掌握了詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感態(tài)度和修辭手法等知識，能夠更好地理解和欣賞古詩詞。

-學生們通過自主學習和合作學習，提高了自己的學習能力和合作精神，能夠更好地理解