2023-2024學年高中英語 Unit 3 Getting Along with Others Reading知識點教案 牛津譯林版必修第一冊

2023-2024學年高中英語Unit3GettingAlongwithOthersReading知識點教案牛津譯林版必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年高中英語Unit3GettingAlongwithOthers，牛津譯林版必修第一冊。本節(jié)課主要圍繞著如何與人相處這一主題展開，通過閱讀文本“HowtoGetalongwithOthers”來引導學生理解并掌握如何在日常生活中與他人和諧相處。

教學重點包括：

1.詞匯：理解并掌握與相處相關的詞匯，如“和諧、尊重、理解、包容”等。

2.語法：使用一般現在時描述習慣和性格特點。

3.閱讀理解：通過閱讀文章，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本框架。

4.口語表達：能夠用英語談論與人相處的方式和技巧。

教學難點在于幫助學生理解并運用一般現在時描述習慣和性格特點，以及如何通過閱讀理解文章的主旨大意。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提升學生運用英語描述人際關系和交流技巧的能力。

2.文化意識：通過學習西方文化中與人相處的方式，增強學生對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過分析文章結構和論證方法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作探討，培養(yǎng)學生主動探索和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握與相處相關的詞匯和短語。

2.閱讀理解：理解文章的主旨大意和作者的觀點。

3.口語表達：能夠用英語談論與人相處的方式和技巧。

4.語法：運用一般現在時描述習慣和性格特點。

難點：

1.理解一般現在時的運用場景和規(guī)則。

2.運用詞匯和語法知識進行有效的閱讀理解和口語表達。

解決辦法：

1.通過詞匯游戲和語境練習，幫助學生記憶和理解相處相關詞匯。

2.分段閱讀和討論，引導學生關注文章的主旨和作者的觀點。

3.提供例句和練習，讓學生在實際語境中運用一般現在時描述習慣和性格特點。

4.組織小組討論和角色扮演，鼓勵學生用英語進行口語表達和交流。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。通過講授法，為學生提供必要的知識點和背景信息；討論法促進學生之間的交流和思維碰撞；案例研究法幫助學生深入理解文章內容；項目導向學習法鼓勵學生在實際項目中運用所學知識和技能。

2.教學活動設計

(1)角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，通過表演來理解角色之間的相處方式，增強對文章內容的理解。

(2)小組討論：學生分組討論文章主旨和作者觀點，促進學生之間的交流和合作。

(3)案例分析：分析真實生活中的相處案例，引導學生運用所學詞匯和語法知識進行分析和評價。

(4)小組項目：學生分組完成一個關于與人相處的項目，包括制定相處原則、設計相處活動等，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協作能力。

3.教學媒體和資源

(1)PPT：使用PPT展示文章結構和關鍵詞匯，方便學生理解和記憶。

(2)視頻：播放關于與人相處的視頻，為學生提供真實的語言環(huán)境，增強學生的學習興趣。

(3)在線工具：使用在線工具進行詞匯練習和語法練習，幫助學生鞏固所學知識。

(4)真實案例：收集一些真實的人際相處案例，用于課堂討論和分析。

(5)小組評價表：設計評價表，讓學生在小組活動中互相評價，促進學生自我反思和改進。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3GettingAlongwithOthers的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習如何與人相處的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本單元的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語知識點，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對英語舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的英語知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何與人相處的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對英語知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決英語問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與英語學習相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課的學習內容，引導學生思考英語與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的英語內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的英語內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)文章拓展：推薦學生閱讀關于人際關系的英語文章，如《哈佛商業(yè)評論》中的“TheArtofCompromise”等，以豐富學生的人際關系知識。

(2)視頻拓展：觀看TED演講中關于人際交往的講座，如AdamGrant的“TheSurprisingScienceofHappiness”等，以提升學生的英語聽力能力和思維品質。

(3)文化拓展：介紹西方文化中與人相處的禮儀和習慣，如商務交往中的禮儀、日常生活中的問候等，以增強學生的文化意識。

(4)實踐活動：推薦學生參加學校舉辦的人際關系講座、英語角等活動，以提升學生的實際應用能力和口語表達能力。

2.拓展建議：

(1)針對文章拓展，建議學生做好筆記，可以進行英文摘要的撰寫，以鍛煉總結歸納能力。

(2)對于視頻拓展，建議學生觀看后進行小組討論，分享自己的看法和感悟，以提升批判性思維能力。

(3)在文化拓展方面，建議學生通過對比中西方文化在人際交往中的差異，提升跨文化交際能力。

(4)對于實踐活動，建議學生在參加活動的過程中，盡量用英語進行交流，以提高實際應用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)詞匯練習：要求學生根據本節(jié)課學習的相關詞匯，完成詞匯填空練習，鞏固詞匯記憶。

(2)閱讀理解：要求學生閱讀本節(jié)課學習的文章，完成閱讀理解練習，提高閱讀能力。

(3)口語表達：要求學生以小組為單位，圍繞本節(jié)課學習的人際相處主題，進行角色扮演練習，提高口語表達能力。

(4)語法應用：要求學生運用一般現在時描述自己的習慣和性格特點，完成語法應用練習，強化語法知識。

2.作業(yè)反饋：

(1)詞匯練習：教師應及時批改學生的詞匯練習，指出拼寫、用法等錯誤，并給予正確的反饋。

(2)閱讀理解：教師應仔細閱讀學生的閱讀理解答案，評價其理解程度，給出改進建議。

(3)口語表達：教師應對學生的口語表達進行評價，關注其語言準確性、流暢性、表達清晰度等方面，并提出改進建議。

(4)語法應用：教師應檢查學生語法應用的正確性，指導學生掌握一般現在時的運用規(guī)則，并給出具體的改進建議。

在作業(yè)反饋中，教師應鼓勵學生積極面對錯誤，引導學生自主學習，提高學生的學習效果。同時，教師還應注意保護學生的自尊心，避免過度批評，以激發(fā)學生的學習積極性。教學反思與改進其次，在閱讀理解方面，我發(fā)現部分學生對文章的主旨大意和作者觀點的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過分段閱讀和討論，引導學生關注文章的主旨和作者的觀點，提高學生的閱讀理解能