八年級語文下冊 第三單元 10 小石潭記教學(xué)設(shè)計 新人教版

八年級語文下冊第三單元10小石潭記教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《小石潭記》選自八年級語文下冊第三單元，是柳宗元山水游記中的名篇。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.了解作者柳宗元及其創(chuàng)作背景；2.掌握課文中生字詞的讀音、書寫和詞義；3.分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作特色，理解作者借景抒情的表達(dá)手法；4.領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，體會作者對自然美景的熱愛和對世態(tài)炎涼的感慨；5.有感情地朗讀課文，感受文言文的韻味。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解文言文，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《小石潭記》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生了解和傳承我國古代優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，深入理解柳宗元的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位，認(rèn)識到文言文在文化傳承中的重要作用。

2.語言建構(gòu)與應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生掌握文言文的詞匯、句式和修辭手法，提高文言文閱讀理解能力，學(xué)會運(yùn)用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文結(jié)構(gòu)和寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生感受文言文的音韻美、意境美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然美景的熱愛、對生活的感悟以及對世態(tài)炎涼的感慨，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和人文素養(yǎng)。

6.社會實踐與參與：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生在前兩年的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的詞匯、句式和修辭手法有了一定的了解，但掌握程度不一。對于《小石潭記》這樣的名篇，部分學(xué)生可能已經(jīng)有所耳聞，但大部分學(xué)生對文章的具體內(nèi)容、背景和深層含義了解不多。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析和評價文學(xué)作品方面，已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。但文言文的閱讀理解能力、鑒賞能力以及表達(dá)能力仍有待提高。此外，學(xué)生的思維發(fā)展水平參差不齊，部分學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面表現(xiàn)較好，而另一部分學(xué)生則相對較弱。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在審美情趣、人文素養(yǎng)和家國情懷方面，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。但受個人成長環(huán)境、興趣愛好等因素影響，學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)存在差異。部分學(xué)生對自然美景、傳統(tǒng)文化和民族精神具有較高的熱情，而另一部分學(xué)生則對此關(guān)注較少。

4.行為習(xí)慣：八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

a.學(xué)習(xí)自覺性：部分學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)自覺性，能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文；而另一部分學(xué)生則依賴教師和家長的督促。

b.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，如詞匯積累、句式分析等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

c.學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，但部分學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)存在恐懼心理，學(xué)習(xí)興趣不高。

這些特點(diǎn)對《小石潭記》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教學(xué)策略：針對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)方面的差異，教師需要采用分層教學(xué)、因材施教的方法，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容：教師應(yīng)把握教學(xué)難度，對文言文基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理和鞏固，同時注重對學(xué)生閱讀理解、鑒賞能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法：運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，適時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景、傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的家國情懷。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好八年級語文下冊第三單元的教材，其中包括《小石潭記》的課文及課后習(xí)題。此外，為學(xué)生提供課文相關(guān)的注釋、譯文及文學(xué)鑒賞資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

a.圖片：準(zhǔn)備與小石潭相關(guān)的風(fēng)景圖片，包括小石潭的全貌、細(xì)節(jié)特寫等，幫助學(xué)生更好地理解課文描述的景色。

b.圖表：制作課文結(jié)構(gòu)分析圖、作者情感變化圖等，以直觀的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容和作者的創(chuàng)作思路。

c.視頻資源：收集柳宗元生平介紹、小石潭風(fēng)光短片等相關(guān)視頻，豐富學(xué)生的視聽體驗，加深對課文背景和主題的理解。

d.文學(xué)作品：提供柳宗元的其他山水游記作品，以及同時代其他文人的相關(guān)作品，進(jìn)行對比分析，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及實驗，但如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡單的道具，如小石潭模型、植物標(biāo)本等，用于課堂上的實物展示，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

4.教室布置：

a.課堂討論區(qū)：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位布置成小組討論的形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

b.展示區(qū)：設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、課堂筆記、感悟分享等，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流。

c.閱讀角：在教室一角設(shè)置閱讀角，擺放與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、雜志等，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀，提高文言文閱讀能力。

5.教學(xué)工具：

a.投影儀：用于播放多媒體資源，展示教學(xué)內(nèi)容。

b.白板：方便教師書寫重點(diǎn)知識點(diǎn)、分析課文結(jié)構(gòu)等。

c.電腦、音響設(shè)備：確保多媒體資源的正常播放。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小石潭記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“課文描繪了怎樣的景色？”、“作者表達(dá)了怎樣的情感？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《小石潭記》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小石潭記》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，如句式、修辭手法等，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《小石潭記》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《小石潭記》的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如作者的創(chuàng)作背景、課文的結(jié)構(gòu)等，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如文言文的詞匯、句式等，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文中的景色描繪與作者情感的關(guān)系”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《小石潭記》的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《小石潭記》知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹柳宗元的其他山水游記作品，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小石潭記》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小石潭記》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如翻譯句子、寫心得體會等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生對《小石潭記》的作者柳宗元及其創(chuàng)作背景有了更加深入的了解，能夠準(zhǔn)確把握文章的主題和情感。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，包括其讀音、書寫和詞義，提高了文言文的詞匯量。

-學(xué)生通過分析課文結(jié)構(gòu)，理解了作者的寫作手法，如借景抒情、對比映襯等，提升了文言文閱讀理解能力。

-學(xué)生在互動探究和隨堂練習(xí)中，掌握了文言文翻譯的技巧，能夠準(zhǔn)確翻譯課文中的句子。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論和互動探究中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過對比、歸納等方法，加深了對文言文知識的記憶，形成了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在課堂上的實踐活動中，如角色扮演、情景劇等，提高了文言文的應(yīng)用能力，使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，對自然美景產(chǎn)生了熱愛之情，培養(yǎng)了對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。

-學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，感受到了作者對生活的感悟和對世態(tài)炎涼的感慨，提升了家國情懷和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人觀點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，勇于提出自己的觀點(diǎn)和疑問，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，如觀察自然、撰寫游記等，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.課后反饋：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成翻譯、心得體會等任務(wù)，鞏固了課堂學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動閱讀相關(guān)書籍，拓寬了知識面。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題：翻譯《小石潭記》中的句子，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！?/p>

答案：潭中的魚大約有一百多條，都好像在空中游動，沒有依托似的。

2.句子分析題：分析《小石潭記》中“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！边@句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過使用“斗折蛇行”這個比喻，形象地描繪了潭水蜿蜒曲折的形狀，使讀者仿佛能夠看到潭水的流動，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

3.寫作手法題：分析《小石潭記》中作者如何運(yùn)用借景抒情的手法。

答案：作者通過描繪小石潭的景色，如清澈的水、游動的魚、搖曳的藻荇等，表達(dá)了自己對自然美景的熱愛和對世態(tài)炎涼的感慨。通過對景物的描寫，傳達(dá)了作者內(nèi)心的感受，使讀者能夠感同身受。

4.思想感情題：探討《小石潭記》中作者的思想感情。

答案：作者通過描繪小石潭的美景，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對世態(tài)炎涼的感慨。作者在文中流露出對人生的感慨和對社會現(xiàn)實的思考，表達(dá)了對理想與現(xiàn)實之間的矛盾和沖突的認(rèn)識。

5.文學(xué)鑒賞題：鑒賞《小石潭記》中的藝術(shù)特色。

答案：《小石潭記》在藝術(shù)上具有鮮明的特色。首先，作者運(yùn)用了生動的比喻和形象的描繪，使文章具有很強(qiáng)的形象性和感染力。其次，文章的結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)連貫，使讀者能夠流暢地閱讀。再次，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對偶、排比、夸張等，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果。最后，文章中的情感真摯，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。板書設(shè)計①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

-《小石潭記》作者：柳宗元

-創(chuàng)作背景：唐代，山水游記

-課文結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)

-寫作特色：借景抒情

-思想感情：對自然美景的熱愛、對世態(tài)炎涼的感慨

②重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

-生字詞：潭、魚、空游、無所依、斗折蛇行、明滅可見

-句子分析：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

-寫作手法：借景抒情

-思想感情：對自然美景的熱愛、對世態(tài)炎涼的感慨

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)字詞和句子。

-畫出水潭、魚、藻荇等圖畫，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺畫出自己心中的小石潭。

-使用夸張、幽默的語言，吸引學(xué)生的注意力。

-在板書設(shè)計上，融入課文中的形象描繪，如水潭、魚、藻荇等，讓學(xué)生直觀地感受到課文所描繪的美景。同時，在板書設(shè)計中，可以穿插一些生動形象的圖畫，如小石潭的形狀、游動的魚群等，讓學(xué)生在視覺上感受到課文的美感。此外，還可以在板書設(shè)計中加入一些有趣的元素，如夸張的表情符號、幽默的注釋等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《小石潭記》的教學(xué)過程，讓我收獲頗多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了對文言文學(xué)習(xí)的熱情，他們對《小石潭記》中的景色描寫和作者的情感表達(dá)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰，因為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在課堂上，我嘗試通過生動的語言和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生興趣高漲時，他們的學(xué)習(xí)效果也更好。因此，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們