12第二部分仿真特訓(3)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

12第二部分仿真特訓(3)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2025版高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）的第十二部分，第二部分仿真特訓(3)。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞日常生活中的對話展開，讓學生通過聽力練習，掌握日常交流中的常用表達和場景。教材內(nèi)容緊密結合實際生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的聽力技巧和實際應用能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠聽懂日常生活中的對話，并能運用所學知識進行實際交流。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提高自己的聽力水平，增強自信心，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽力練習，學生將提高自己的語言能力，能夠更好地理解和表達日常生活中的對話。同時，學生將接觸到豐富的文化背景知識，增強文化意識，提高跨文化交際的能力。通過分析和解構聽力材料，學生將鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高邏輯思維和批判性思維能力。此外，學生將在課堂上學會有效的學習策略，提高自己的學習能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是學生能夠聽懂并理解日常生活中的對話，掌握常用的表達方式和場景。難點在于學生對于一些特定場景和文化背景的理解，以及對于聽力材料中的細節(jié)信息的捕捉和理解。

為了解決這個難點，我將采取以下方法：首先，我會提前給學生提供相關的背景知識，幫助他們更好地理解聽力材料。其次，我會引導學生通過聽寫和復述的方式，加深對于聽力材料的理解和記憶。同時，我也會通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考，幫助他們更好地捕捉和理解聽力材料中的細節(jié)信息。此外，我還會鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的口語表達能力，同時也能夠加深他們對于聽力材料的理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我將以任務型教學法為主，結合交際法、情境法和聽說法等教學方法。任務型教學法能夠引導學生通過完成具體的任務，提高自己的聽力水平和實際應用能力。交際法能夠激發(fā)學生的交流欲望，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。情境法可以幫助學生更好地理解聽力材料中的日常對話，提高他們的語言運用能力。聽說法則能夠鍛煉學生的聽力技巧，提高他們的聽力水平。

2.設計具體的教學活動

（1）聽力練習：讓學生聽錄音，回答問題。通過聽力練習，學生能夠提高自己的聽力技巧，掌握日常對話中的常用表達和場景。

（2）小組討論：學生分組討論聽力材料中的對話，模擬實際場景，進行角色扮演。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和合作能力。

（3）文化角：介紹與聽力材料相關的文化背景知識，引導學生進行交流和討論。通過文化角的活動，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。

（4）聽力競賽：組織聽力競賽，讓學生在游戲中提高自己的聽力水平。競賽形式能夠激發(fā)學生的學習積極性，增強課堂趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示聽力材料中的重要信息和知識點，方便學生學習和復習。

（2）視頻：選取與聽力材料相關的視頻素材，幫助學生更好地理解場景和背景，提高聽力水平。

（3）在線工具：利用在線工具，如網(wǎng)絡音頻、在線詞典等，為學生提供豐富的學習資源和便利的學習途徑。

（4）聽力材料：選取多樣化的聽力材料，滿足不同學生的學習需求，提高他們的聽力技巧和實際應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞日常對話的聽力技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常對話的聽力技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解日常對話的聽力技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出日常對話的聽力練習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日常對話的聽力技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、聽力競賽等活動，讓學生在實踐中掌握聽力技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力競賽等活動，體驗聽力技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常對話的聽力技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常對話的聽力技巧，掌握實際應用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)日常對話的聽力練習，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與日常對話相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常對話的聽力技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞日常生活中的對話展開，旨在幫助學生提高聽力水平和實際應用能力。以下是本節(jié)課的主要知識點：

1.日常對話的常見場景

-家庭生活：如購物、做飯、打掃衛(wèi)生等。

-校園生活：如上課、圖書館學習、操場運動等。

-社交活動：如聚會、宴會、節(jié)日慶祝等。

-工作場景：如面試、工作交流、會議等。

2.日常對話中的常用表達

-問候與告別：如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Bye等。

-介紹與自我介紹：如Mynameis...,Icomefrom...,Iama...等。

-請求與感謝：如Couldyouplease...,Thankyoufor...等。

-道歉與接受道歉：如I'msorryfor...,That'sallright等。

-肯定與否定：如Yes,No,Iagree,Idisagree等。

3.聽力技巧的培養(yǎng)

-抓住關鍵詞：教會學生如何抓住對話中的關鍵詞，提高聽力理解能力。

-預測與推斷：培養(yǎng)學生根據(jù)已有信息進行預測和推斷的能力，增強聽力預測能力。

-注意細節(jié)：指導學生注意對話中的細節(jié)信息，如時間、地點、人物等，提高聽力細節(jié)捕捉能力。

-理解語境：培養(yǎng)學生理解對話語境的能力，幫助學生更好地理解日常對話。

4.聽力策略的運用

-聽力前的準備：教會學生如何做好聽力前的準備工作，如預習、復習等。

-聽力中的技巧：培養(yǎng)學生運用各種聽力技巧，如聽寫、復述、筆記等。

-聽力后的復習：指導學生進行聽力后的復習和總結，鞏固所學知識。

5.文化背景知識的了解

-西方文化：如節(jié)日習俗、飲食習慣、社交禮儀等。

-東方文化：如節(jié)日習俗、飲食習慣、社交禮儀等。

-跨文化交際：培養(yǎng)學生理解和尊重不同文化的能力，提高跨文化交際能力。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容

-展示本節(jié)課的主要知識點，包括日常對話的常見場景、常用表達、聽力技巧、聽力策略和文化背景知識。

-強調(diào)本節(jié)課的教學目標和核心素養(yǎng)目標，即提高學生的聽力水平和實際應用能力，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

2.結構清晰，條理分明

-將板書分為以下幾個部分：教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學評價。

-每個部分都采用簡潔明了的標題，如“教學目標”、“教學內(nèi)容”等，使板書結構一目了然。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強

-板書內(nèi)容采用簡潔明了的語言，突出本節(jié)課的重點知識點，如日常對話的常見場景、常用表達、聽力技巧等。

-板書內(nèi)容準確精煉，概括性強，便于學生理解和記憶。

4.藝術性和趣味性

-板書設計采用圖文并茂的形式，增加板書的趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書顏色搭配合理，字體大小適中，使板書既美觀又實用。課堂1.提問評價：通過提問學生，了解他們對日常對話的常見場景、常用表達、聽力技巧等知識點的理解和掌握程度。及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問和困難，進行解答和指導。

2.觀察評價：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演、聽力競賽等，了解他們的參與程度、合作能力和溝通能力。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對需要改進的學生提供具體的指導和幫助。

3.測試評價：組織課堂測試，如聽力測試、口語測試等，了解學生對日常對話的聽力水平和實際應用能力。對測試結果進行分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的輔導和提升。

4.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，包括聽力練習、口語練習等。對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

2.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。

3.作業(yè)輔導：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行個別輔導和指導，幫助學生解決問題，提高學習效果。

4.作業(yè)總結：定期組織學生進行作業(yè)總結，回顧學習過程中的問題和進步，總結經(jīng)驗教訓，為今后的學習提供參考和借鑒。課后作業(yè)1.根據(jù)課本內(nèi)容，模擬一個日常對話場景，并編寫對話內(nèi)容。要求對話內(nèi)容涉及至少兩個知識點，如問候與告別、介紹與自我介紹等。

例題：模擬一個在圖書館的場景。要求對話內(nèi)容涉及問候與告別、請求與感謝。

答案：

A：Hello,howareyou?

B：I'mfine,thanks.Andyou?

A：I'mgoodtoo.CouldyoupleaseshowmewheretheEnglishbooksare?

B：Ofcourse,followme.

A：Thankyousomuch!

B：You'rewelcome.

2.根據(jù)課本內(nèi)容，編寫一段日常對話，要求對話內(nèi)容涉及至少兩個場景，如家庭生活、校園生活等。

例題：編寫一段包含家庭生活和校園生活的日常對話。

答案：

A：Hi,Mom,I'mhomefromschool.

B：Hello,sweetheart.Howwasyourday?

A：Itwasgood,thanks.Wehadamathtestinclasstoday.

B：Really?Howdidyoudo?

A：IthinkIdidprettywell.Istudiedhardforit.

B：That'sgreat!I'mproudofyou.

3.根據(jù)課本內(nèi)容，編寫一段日常對話，要求對話內(nèi)容涉及至少兩個常用表達，如請求與感謝、道歉與接受道歉等。

例題：編寫一段包含請求與感謝、道歉與接受道歉的日常對話。

答案：

A：Excuseme,couldyoupleasepassmethesalt?

B：Sure,hereyougo.

A：Thankyou!

B：You'rewelcome.

A：I'msorryforspillingthemilkonyourshirt.

B：It'sokay,accidentshappen.Don'tworryaboutit.

4.根據(jù)課本內(nèi)容，編寫一段日常對話，要求對話內(nèi)容涉及至少兩個聽力技巧，如抓住關鍵詞、預測與推斷等。

例題：編寫一段包含抓住關鍵詞、預測與推斷的日常對話。

答案：

A：I'mgoingtothemallthisweekendtobuyanewdress.

B：Oh,really?Howmanydressesdoyoualreadyhave?

A：Ihavequiteafew,butIneedanewoneforthepartynextweek.

B：Isee.Well,havefunshopping!

5.根據(jù)課本內(nèi)容，編寫一段日常對話，要求對話內(nèi)容涉及至少兩個聽力策略，如聽力前的準備、聽力后的復習等。

例題：編寫一段包含聽力前的準備、聽力后的復習的日常對話。

答案：

A：Ihavealisteningcomprehensiontesttomorrow.

B：Oh,that'sright.Haveyoupreparedforit?

A：Yes,Ireviewedthetextbookandpracticedsomeexercises.

B：Good.Don'tforgettolistencarefullyandtakenotesduringthetest.

A：Iwill.Andafterthetest,I'llgooverthematerialagaintoreinfor