2023八年級語文上冊 第五單元 寫作 說明事物要抓住特征教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023八年級語文上冊第五單元寫作說明事物要抓住特征教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023八年級語文上冊第五單元寫作部分，主題是“說明事物要抓住特征”。教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過觀察和描述，學(xué)會抓住事物的特征進(jìn)行說明，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和觀察方法，本節(jié)課將在之前的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對事物特征的認(rèn)識，提高學(xué)生的寫作水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對說明文的寫作有更深入的理解，并能運用到實際的寫作中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過觀察和描述事物的特征，學(xué)生將提高自己的觀察力，能夠細(xì)致入微地發(fā)現(xiàn)事物的獨特之處。同時，通過寫作的方式，學(xué)生將能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點，提高自己的表達(dá)能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，能夠有條理地組織和表達(dá)自己的思想，同時能夠提出獨特的觀點和思考。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說明文的寫作基本要求，對文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過如何觀察事物、提煉特征，對如何抓住事物的特點進(jìn)行描述有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，寫作是一項重要的語文技能，他們對此有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察能力和表達(dá)能力，能夠運用已學(xué)的知識進(jìn)行初步的寫作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡直觀演示，有的喜歡通過討論交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到難以捕捉事物特征、表達(dá)不清晰、邏輯混亂等問題。特別是在描述復(fù)雜或抽象的事物時，學(xué)生可能難以抓住事物的本質(zhì)特征，導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞、言之無物。此外，部分學(xué)生可能對寫作缺乏自信，害怕表達(dá)自己的觀點，寫作時容易出現(xiàn)思路狹窄、內(nèi)容單一的情況。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服問題，提高寫作水平。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授說明文寫作的基本知識和技巧；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動法用于引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，獨立完成寫作任務(wù)，提高寫作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

a.觀察練習(xí)：讓學(xué)生觀察一個熟悉的事物，嘗試提煉其特征，并簡要描述。

b.小組討論：學(xué)生分組，互相分享自己的觀察成果，討論如何更好地抓住事物的特征進(jìn)行描述。

c.案例分析：分析優(yōu)秀說明文作品，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)如何抓住事物的特征進(jìn)行寫作。

d.寫作練習(xí)：布置針對性的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行寫作。

e.成果展示：鼓勵學(xué)生展示自己的寫作成果，互相評價，取長補短。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課程要點、案例分析和寫作技巧，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

b.視頻：播放相關(guān)說明文寫作的視頻教程，讓學(xué)生更直觀地了解寫作過程和要點。

c.在線工具：利用在線寫作平臺，讓學(xué)生在寫作過程中實時查看和修改自己的作品，提高寫作效率。

d.優(yōu)秀作品集：收集優(yōu)秀的說明文作品，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

e.反饋表格：設(shè)計反饋表格，讓學(xué)生在課后對自己的寫作進(jìn)行自我評價和反思，不斷提高寫作能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“說明事物要抓住特征”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解說明文寫作的基本知識和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的案例或視頻等方式，引出“說明事物要抓住特征”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解如何抓住事物的特征進(jìn)行說明文的寫作，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫作技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寫作知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解寫作知識點，掌握寫作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“說明事物要抓住特征”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-優(yōu)秀說明文作品集：收集各類優(yōu)秀的說明文作品，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解如何抓住事物的特征進(jìn)行說明。

-寫作技巧手冊：提供一份寫作技巧手冊，涵蓋說明文寫作的各個方面，如觀察方法、表達(dá)方式、邏輯結(jié)構(gòu)等，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-說明文寫作案例分析：提供一些經(jīng)典的說明文寫作案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入理解如何抓住事物的特征進(jìn)行寫作。

-在線寫作平臺：推薦一些在線寫作平臺，讓學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行寫作練習(xí)，實時查看和修改自己的作品，提高寫作效率。

2.拓展建議

-讓學(xué)生閱讀更多的說明文作品：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的說明文作品，通過閱讀優(yōu)秀的作品，提高自己的寫作水平。

-開展說明文寫作比賽：組織一次說明文寫作比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，通過比賽提高自己的寫作能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境：讓學(xué)生在真實的日常生活中進(jìn)行寫作練習(xí)，如描述一次購物的經(jīng)歷、介紹一種感興趣的興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)：鼓勵學(xué)生在寫作后進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己的寫作過程中遇到的困難和問題，找到改進(jìn)的方法，提高寫作水平。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的“說明事物要抓住特征”的相關(guān)知識和寫作技巧。

-強調(diào)重點和難點：強調(diào)抓住事物特征的重要性，以及如何通過觀察、描述等方法來抓住特征。

-布置課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2.當(dāng)堂檢測

-檢測學(xué)生對“說明事物要抓住特征”的理解程度：通過一些具體的寫作練習(xí)，檢測學(xué)生對如何抓住事物特征進(jìn)行說明的理解和掌握情況。

-檢測學(xué)生的寫作能力：通過布置一些實際的寫作任務(wù)，檢測學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-給予學(xué)生反饋：對學(xué)生的寫作進(jìn)行批改和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高寫作水平。八、反思改進(jìn)措施-引入情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-采用任務(wù)驅(qū)動法：通過布置具體的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-強化合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組合作，互相交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可能缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力，需要加強指導(dǎo)和鼓勵。

-寫作評價體系不夠完善：目前的寫作評價體系可能過于側(cè)重于形式和內(nèi)容，忽略了學(xué)生的思考過程和創(chuàng)新能力，需要進(jìn)一步完善。

-教學(xué)資源利用不