人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《Refuse to be Phubbers》教學(xué)設(shè)計6

人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《RefusetobePhubbers》教學(xué)設(shè)計6一.教材分析本文選自人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊的《RefusetobePhubbers》。文章主要討論了現(xiàn)代社會中人們對手機(jī)的過度依賴以及由此帶來的負(fù)面影響，倡導(dǎo)大家拒絕成為“phonesnubbers”（手機(jī)忽視者），鼓勵人們多與人面對面交流，提高人們的社交能力。文章貼近生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語句型和語法知識。但同時，他們對手機(jī)的依賴程度較高，可能對文章中所提到的現(xiàn)象感同身受。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們正確看待手機(jī)使用，并能夠用英語進(jìn)行有效的表達(dá)。三.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，理解文章的主旨大意。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語就手機(jī)使用這一話題進(jìn)行討論和表達(dá)，提高他們的口語交際能力。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識到過度依賴手機(jī)的負(fù)面影響，樹立正確的手機(jī)使用觀念。四.教學(xué)重難點重點：文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，以及如何用英語表達(dá)自己的觀點。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待手機(jī)使用，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。五.教學(xué)方法采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定各種現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等形式的操練，提高他們的口語交際能力。同時，運(yùn)用情感教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的手機(jī)使用觀念。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解手機(jī)使用的話題。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示一些關(guān)于手機(jī)使用的圖片，如人們在不同場合使用手機(jī)的場景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩κ謾C(jī)使用的看法。同時，教師提出問題：“Doyouthink過度使用手機(jī)isgoodorbadforourlife?”，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過展示文章的標(biāo)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。然后，教師朗讀文章，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個整體的了解。操練（15分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的情境，如在餐廳、電影院等場合使用手機(jī)的場景。學(xué)生需要用英語進(jìn)行對話，表達(dá)自己的觀點。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語言錯誤，并給予鼓勵。鞏固（10分鐘）學(xué)生分成小組，就文章中的觀點展開討論。每個小組選擇一個觀點，用英語進(jìn)行闡述，其他小組成員進(jìn)行評價。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的觀點。拓展（10分鐘）教師提出一些關(guān)于手機(jī)使用的問題，如“Howcanwerefusetobephubbers?”“Whatshouldwedowhenwemeetsomeonewhoisphubbing?”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生分組討論，提出自己的建議。教師總結(jié)并給予反饋。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)手機(jī)使用的正確態(tài)度和方法。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生寫一篇關(guān)于手機(jī)使用的短文，可以是日記、議論文等形式，要求用英語撰寫，字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計板書文章標(biāo)題《RefusetobePhubbers》，并在旁邊標(biāo)注“拒絕成為手機(jī)忽視者”。在板書的下方，列出文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。本節(jié)課通過討論手機(jī)使用的話題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待手機(jī)，提高他們的口語交際能力。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的手機(jī)使用觀念。但在時間安排上，可能需要進(jìn)一步調(diào)整，以確保每個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我試圖通過各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確看待手機(jī)使用，提高他們的口語交際能力。從課堂實施的情況來看，大部分學(xué)生對這一話題非常感興趣，能夠積極參與到討論和表達(dá)中。但在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。一、課堂實施過程中遇到的問題時間安排不夠合理在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)時間安排存在一定的問題。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本計劃用5分鐘的時間展示圖片和提問，但實際上，由于學(xué)生的積極參與，這個環(huán)節(jié)用了將近10分鐘。這樣一來，后續(xù)環(huán)節(jié)的時間就顯得緊張，我在一定程度上壓縮了操練和鞏固的時間，影響了教學(xué)效果。部分學(xué)生表達(dá)不夠積極在小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，寧愿聽別人說也不愿意自己表達(dá)。這可能是因為他們對英語表達(dá)缺乏信心，或者是對手機(jī)使用這個話題沒有太多的思考。情感態(tài)度引導(dǎo)不夠深入雖然我在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的手機(jī)使用觀念，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在情感態(tài)度引導(dǎo)方面做得不夠深入。部分學(xué)生對于過度依賴手機(jī)的負(fù)面影響并沒有深刻的認(rèn)識。二、解決辦法及改進(jìn)措施合理調(diào)整時間安排為了避免時間安排不合理的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重對時間的把握。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會盡量控制在5分鐘內(nèi)完成圖片展示和提問。在操練和鞏固環(huán)節(jié)，我會適當(dāng)增加時間，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)機(jī)會。激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，我將在教學(xué)中采取以下措施：（1）設(shè)置具有針對性和現(xiàn)實意義的話題，讓學(xué)生有話可說。（2）分層設(shè)計任務(wù)，讓不同水平的學(xué)生都能參與到表達(dá)中來。（3）多給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心。深入引導(dǎo)情感態(tài)度在情感態(tài)度引導(dǎo)方面，我將在教學(xué)中采取以下措施：（1）通過講述現(xiàn)實案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到過度依賴手機(jī)的負(fù)面影響。（2）學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們自己得出正確的手機(jī)使用觀念。（3）結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)他們樹立正確的手機(jī)使用習(xí)慣?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計在很大程度上取得了預(yù)期的效果，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思，努力改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，對于提高學(xué)生的英語水平具有重要意義。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于手機(jī)使用的短文，可以是日記、議論文等形式，字?jǐn)?shù)不限。通過這個作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和總結(jié)手機(jī)使用的正確態(tài)度和方法。實踐作業(yè)：要求學(xué)生在課后觀察身邊的人，特別是家人、朋友和同學(xué)，看看他們是否有過度依賴手機(jī)的現(xiàn)象。如果有，學(xué)生可以試著與他們交流，提醒他們注意手機(jī)使用的時間和場合。通過這個作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。合作作業(yè)：要求學(xué)生分組，每組選擇一個與手機(jī)使用相關(guān)的話題，如手機(jī)成癮、手機(jī)對人際交往的影響等。學(xué)生需要用英語進(jìn)行研究和討論，然后撰寫一篇研究報告。通過這個作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，提高他們的研究能力和合作能力。專家對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計給予了充分肯定，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點把握得當(dāng)，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，專家也提出了一些建議，以進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，專家建議教師可以更多地利用圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現(xiàn)手機(jī)使用的場景，引發(fā)學(xué)生的思考。在操練環(huán)節(jié)，專家建議教師可以設(shè)置一些實際生活中的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而提高他們的口語交際能力。在情感態(tài)度引導(dǎo)方面，專家建議教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，講述一些身邊的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到過度依賴手機(jī)的負(fù)面影