2023三年級英語上冊 Unit 7 Would you like a pie第4課時教案 牛津譯林版

2023三年級英語上冊Unit7Wouldyoulikeapie第4課時教案牛津譯林版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《牛津譯林版三年級英語上冊Unit7Wouldyoulikeapie第4課時教案》緊扣課本內(nèi)容，以培養(yǎng)學生基本的英語聽說能力和日常交流能力為目標。本課時主要通過學習日常飲食相關(guān)的詞匯和句型，讓學生能夠用英語詢問并表達自己對食物的喜好。課程設(shè)計結(jié)合三年級學生的認知特點，以生動活潑的課堂活動為主，通過角色扮演、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。同時，本課程還注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit7"Wouldyoulikeapie?"的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。在語言能力方面，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常飲食相關(guān)的詞匯和句型，并能在真實情境中運用。在文化意識方面，學生能夠了解和感知英語國家飲食習慣與我國的不同，增強跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學習能力方面，學生能夠自主探究、合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。學情分析在三年級階段，學生們已經(jīng)接觸過一定量的英語詞匯和基本句型，對于簡單的日常交流已經(jīng)有了一定的理解和表達能力。然而，在飲食相關(guān)的詞匯和表達方面，學生們可能還存在一定的陌生度，需要通過本節(jié)課的學習來拓展和鞏固。

學生們在學習過程中表現(xiàn)出不同的層次。一部分學生對英語學習有較高的興趣和熱情，語言感知能力強，課堂上能夠積極參與討論和互動，對于新知識的接受和應(yīng)用能力較強。另一部分學生可能對英語學習興趣不足，或者在學習上存在一定的困難，如聽力理解、口語表達等方面。對于這部分學生，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)，通過激發(fā)興趣、降低學習難度等方式，幫助他們提高學習效果。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學生們有著不同的表現(xiàn)。大部分學生能夠掌握基本的英語語音、詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。但在飲食文化方面的知識相對較弱，對于英語國家的飲食習慣了解不多。因此，在本節(jié)課的學習中，學生們需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，來提高自己在飲食文化方面的認知和跨文化交際能力。

在行為習慣方面，學生們有著各自的特點。一部分學生學習態(tài)度端正，能夠認真聽講、積極發(fā)言，課堂上能夠與老師和同學良好互動。但也有一部分學生在課堂上容易分心，或者害怕犯錯而不敢開口表達。對于這部分學生，教師需要通過設(shè)計有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，同時給予充分的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，形成積極的學習態(tài)度和行為習慣。

對于課程學習，學生的學情分析有著重要的影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況，合理設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法，既要注重提高學生的學習興趣，又要兼顧學生之間的差異，使所有學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。同時，教師還需要關(guān)注學生的行為習慣，引導(dǎo)他們形成良好的學習態(tài)度和行為，從而提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學黑板、實物食品模型、卡片等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：英語教學軟件、在線詞典、英語兒歌視頻、動畫資源等。

4.教學手段：任務(wù)驅(qū)動法、情境教學法、分組合作學習、互動式教學、游戲化學習等。

5.教輔材料：牛津譯林版三年級英語上冊教材、練習冊、聽力材料等。

6.實物資源：食品模型、圖片、卡片、食物樣品等。

7.人力資源：英語教師、助教、學生同伴互助合作伙伴等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常飲食和飲食文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常飲食對我們的重要性嗎？它與我們的健康和生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康飲食的圖片或視頻片段，讓學生初步感受飲食文化的魅力或特點。

簡短介紹日常飲食的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.飲食文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常飲食的基本概念、組成部分和飲食文化的重要性。

過程：

講解日常飲食的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹健康飲食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.飲食文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常飲食案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解飲食文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用日常飲食知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常飲食相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常飲食的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常飲食和飲食文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常飲食在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用飲食文化知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于日常飲食的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-英文文章：《TheImportanceofaHealthyDiet》（健康飲食的重要性）

-英文繪本：《EatSmart,PlayHard》（聰明飲食，快樂玩耍）

-研究論文：《DietandNutrition:AGuideforChildren》（飲食與營養(yǎng)：兒童指南）

-飲食文化相關(guān)的書籍：《FoodCulturearoundtheWorld》（世界飲食文化）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結(jié)合拓展閱讀材料，深入了解日常飲食對健康的影響。

-調(diào)查并分析自己家庭的飲食習慣，提出改進建議。

-觀察并記錄一段時間內(nèi)的飲食攝入，分析自己的飲食是否均衡。

-探索不同國家的飲食文化，了解其特點和差異。

-研究食物的營養(yǎng)成分，了解如何根據(jù)個人需求合理搭配飲食。

-鼓勵學生參與烹飪活動，實踐健康飲食的制作方法。

-邀請家長參與課堂，分享他們的飲食文化和健康飲食的經(jīng)驗。板書設(shè)計①藝術(shù)性：

-使用彩色的粉筆或馬克筆，創(chuàng)造一個吸引人的板書設(shè)計。

-結(jié)合圖形、符號和簡筆畫，使板書更具視覺吸引力。

-使用不同的字體和大小，突出重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞。

②趣味性：

-通過編寫簡短有趣的句子或謎語，將知識點與趣味性結(jié)合起來。

-設(shè)計一些與課程內(nèi)容相關(guān)的互動游戲或小測驗，讓學生參與其中，增加學習的趣味性。

-創(chuàng)造一些與課程內(nèi)容相關(guān)的有趣的事實或故事，吸引學生的注意力。

③重點知識點、詞、句：

-列出本節(jié)課的重點詞匯，如“fruit,vegetable,healthy,diet”等。

-用簡潔明了的句子總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，例如：“Eatingabalanceddietisimportantforourhealth.”

-用圖示或流程圖展示日常飲食的建議或健康飲食的步驟。

-在板書上留出空白區(qū)域，讓學生在課堂上進行互動填寫或繪畫，增加他們的參與感和主動性。教學反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心中充滿了滿足感。Unit7"Wouldyoulikeapie?"的教學內(nèi)容終于完成了?？粗鴮W生們積極參與、熱情討論的場景，我覺得自己的努力沒有白費。

我想起了在課前的準備過程中，我花了很多時間研究教材，并結(jié)合學生的實際情況設(shè)計了各種教學活動。我試圖讓課堂變得生動有趣，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習英語?，F(xiàn)在看來，我的努力得到了回報。

課堂上，我引導(dǎo)學生們通過圖片和視頻了解了各種食物，讓他們用英語描述食物的名稱和特點。我還組織學生們進行角色扮演，模擬日常生活中的點餐場景，讓他們在實際語境中運用所學知識。這些活動不僅提高了學生們的語言能力，也讓他們對飲食文化有了更深入的了解。

然而，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對英語缺乏信心。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這些學生，多給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

此外，在課堂時間的安排上，我也需要進一步優(yōu)化。今天的課堂活動稍顯緊張，下次我會在課前更好地規(guī)劃時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天的課程，我們學習了Unit7"Wouldyoulikeapie?"，通過各種教學活動，學生們了解了各種食物的英文表達，并且能夠用英語進行簡單的點餐交流。通過角色扮演和小組討論，學生們對日常飲食文化有了更深入的認識，并且能夠用英語進行描述和表達。

當堂檢測：

1.請用英語寫出以下食物的名稱：蘋果、香蕉、橙子、牛奶、雞蛋。

2.請用英語描述以下食物的口感和味道：甜的、酸的、咸的、苦的、辣的。

3.請用英語寫出以下句子的意思：

a.你喜歡吃蘋果嗎？

b.我喜歡吃甜的。

c.你想喝牛奶嗎？

d.他不喜歡吃雞蛋。

4.請用英語進行以下角色扮演：

a.顧客：CanIhelpyou?

b.服務(wù)員：Yes,whatwouldyouliketoeat?

c.顧客：Iwouldlikeasandwich,please.

d.服務(wù)員：Sure,wouldyoulikeanythingelse?

5.請用英語描述以下食物的特點：

a.蘋果：Itisroundandred.Itissweetandjuicy.

b.香蕉：Itislongandyellow.Itissoftandsweet.

c.橙子：Itisroundandorange.Itissourandjuicy.

d.牛奶：Itiswhiteandliquid.Itissweetandrefreshing.

6.請用英語描述以下食物的營養(yǎng)價值：

a.蘋果：ItisrichinfiberandvitaminC.Itisgoodfordigestionandimmunesystem.

b.香蕉：Itisrichinpotassiumandv