六上教科版 第9課 金花的故鄉(xiāng)-大理（一）教學設計

六上教科版第9課金花的故鄉(xiāng)—大理（一）教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為六上教科版第9課《金花的故鄉(xiāng)—大理（一）》。課程內(nèi)容涉及到大理的自然風光、民族文化和歷史遺跡。具體內(nèi)容包括：

1.大理的地理位置和氣候特點。

2.大理的白族文化和民族風情，包括語言、服飾、節(jié)日等。

3.大理的歷史遺跡，如崇圣寺三塔、古城等。

4.學生的實踐探究活動，如收集有關(guān)大理的資料、分組討論等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了我國的地理位置、氣候特點以及民族文化等基本知識，對于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的認知基礎。同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步拓寬知識視野，加深對我國多元文化的理解，培養(yǎng)愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提升學生的地理素養(yǎng)：通過了解大理的地理位置、氣候特點、自然風光以及歷史遺跡，使學生對我國的地理環(huán)境和文化底蘊有更深刻的認識，提高學生的地理素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的文化意識：通過學習大理的白族文化和民族風情，使學生對我國多元文化有更全面的了解，增強學生的文化意識，提高學生的跨文化交際能力。

3.提高學生的實踐探究能力：通過分組討論、收集資料等實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的實踐探究能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維：在討論和探究過程中，鼓勵學生提出不同的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠獨立思考，敢于質(zhì)疑。

5.增強學生的社會責任感和愛國情懷：通過學習大理的歷史和文化，使學生認識到保護環(huán)境和傳承文化的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國情懷。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了我國的地理位置、氣候特點、民族文化等基本知識。同時，他們已經(jīng)具備了一定的實踐探究能力和批判性思維，能夠參與到討論和探究活動中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于了解不同地區(qū)的文化和歷史遺跡具有較高的興趣，他們喜歡通過實踐活動和小組討論的方式來學習。在學習風格上，一部分學生更傾向于視覺學習，而另一部分學生則更注重聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解大理的地理位置和氣候特點方面，學生可能會遇到一些困難。此外，對于大理的白族文化和民族風情的理解也需要一定的背景知識。在實踐探究活動中，學生可能需要提高自己的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-教科書和配套練習冊。

-互聯(lián)網(wǎng)連接，用于查找相關(guān)資料。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學PPT，用于展示大理的自然風光、民族文化和歷史遺跡。

-相關(guān)視頻資料，展示大理的實際情況，增強學生的直觀感受。

4.教學手段：

-小組討論，鼓勵學生分享自己的想法和觀點。

-實踐活動，如收集資料、分組討論等，提高學生的參與度。

-問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考和批判性思維。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解第9課《金花的故鄉(xiāng)—大理（一）》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習大理的自然風光、民族文化和歷史遺跡等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的地理位置、氣候特點等基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內(nèi)容打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解大理的自然風光、民族文化和歷史遺跡等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞大理的文化特色和歷史遺跡展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對大理知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與大理內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合大理內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習大理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的大理內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的大理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹大理的地理位置和氣候特點的科普文章，幫助學生深入了解大理的自然環(huán)境。

-白族文化的相關(guān)資料，包括服飾、節(jié)日、語言等，讓學生更全面地了解大理的民族特色。

-大理歷史遺跡的介紹，如崇圣寺三塔、古城等，幫助學生了解大理的歷史背景。

-相關(guān)的旅游攻略和旅行記錄，讓學生從不同角度了解大理的風土人情。

-大理的美食和文化活動介紹，激發(fā)學生對大理的興趣和好奇心。

2.拓展建議：

-讓學生利用網(wǎng)絡資源，自己搜集更多關(guān)于大理的信息，如旅游攻略、美食推薦等，培養(yǎng)學生的信息搜集能力和獨立思考能力。

-組織學生進行小組討論，分享自己找到的大理相關(guān)資料，鼓勵學生從不同角度思考和分析問題，提高學生的合作能力和溝通能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化活動，如民族舞蹈、手工藝制作等，讓學生親身體驗和了解不同民族的文化，提高學生的文化素養(yǎng)和實踐能力。

-引導學生關(guān)注和思考大理的生態(tài)環(huán)境保護問題，如旅游開發(fā)對環(huán)境的影響等，培養(yǎng)學生的社會責任感和批判性思維能力。

-鼓勵學生進行實地考察，如組織一次大理之旅，讓學生親身感受和了解大理的自然風光、民族文化和歷史遺跡，提高學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述大理的地理位置和氣候特點。

答案：大理位于中國云南省西部，地處云貴高原的東南邊緣。其氣候?qū)儆趤啛釒Ц咴撅L氣候，四季如春，氣候宜人。

2.描述一下大理的白族文化和民族風情。

答案：白族是大理的主要民族，其文化特色鮮明。白族有自己的語言、文字、服飾和節(jié)日，如三月街、火把節(jié)等。他們的建筑、藝術(shù)和手工藝品也具有獨特的風格。

3.介紹大理的歷史遺跡，并舉例說明其歷史文化價值。

答案：大理的歷史遺跡有崇圣寺三塔、古城等。崇圣寺三塔是大理歷史的象征，建于唐朝，具有重要的歷史、藝術(shù)和科學價值。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對大理旅游資源開發(fā)與保護的看法。

答案：大理旅游資源豐富，合理的開發(fā)可以促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，提高居民生活水平。但同時，也要注意保護環(huán)境，防止過度開發(fā)導致生態(tài)破壞和文化遺產(chǎn)喪失。

5.課文中提到了大理的美食，請列舉至少三種大理特色美食，并簡要介紹其制作方法和口味特點。

答案：大理特色美食有洱海魚、過橋米線和鮮花餅等。洱海魚以鮮嫩著稱，過橋米線以其獨特的湯料和米線口感聞名，鮮花餅則以鮮花為原料，口感酥脆，花香四溢。八、板書設計①大理的地理位置和氣候特點

②白族文化和民族風情

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