2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第3章 簡單的有機(jī)化合物 第2節(jié) 微專題5 烴分子中原子的共線、共面問題教案 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章簡單的有機(jī)化合物第2節(jié)微專題5烴分子中原子的共線、共面問題教案魯科版必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章簡單的有機(jī)化合物第2節(jié)微專題5烴分子中原子的共線、共面問題。該部分內(nèi)容涉及烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法，主要包括以下幾個方面：

1.烴分子的基本結(jié)構(gòu)

2.原子的共線、共面判斷方法

3.常見烴分子的共線、共面問題分析

4.烴分子中原子共線、共面問題的應(yīng)用

教學(xué)重點為烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法及其應(yīng)用，教學(xué)難點為原子的共線、共面問題的判斷方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)思維與科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與價值觀三個方面的核心素養(yǎng)。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過讓學(xué)生分析烴分子中原子的共線、共面問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、問題提出與解決能力，激發(fā)學(xué)生對有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)特點的探究欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.科學(xué)思維與科學(xué)方法：本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生需要運用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點，運用化學(xué)鍵理論分析有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，掌握判斷烴分子中原子共線、共面問題的方法，從而提高科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)化合物在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的敬畏之心，形成正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，對化學(xué)有了基本的了解和認(rèn)識。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了有機(jī)化合物的基本概念、烴分子的結(jié)構(gòu)特點以及化學(xué)鍵的類型等知識。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

在知識層面，學(xué)生對于有機(jī)化合物的認(rèn)識還處于初步階段，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們對烴分子中原子的共線、共面問題有更深入的了解。在能力層面，學(xué)生需要提高運用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點分析問題的能力，以及運用化學(xué)鍵理論解決實際問題的能力。在素質(zhì)層面，學(xué)生需要培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)思維與科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與價值觀三個方面的核心素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下情況：部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，愿意主動參與課堂討論和實驗操作；部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)科興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低，需要教師引導(dǎo)和鼓勵；部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生挫敗感，需要教師關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予及時的指導(dǎo)和鼓勵；部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上存在依賴心理，習(xí)慣于被動接受知識，需要教師培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加課堂挑戰(zhàn)，提高他們的思維層次；對于興趣不足的學(xué)生，可以通過引入生活實例、化學(xué)實驗等方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對于容易產(chǎn)生挫敗感的學(xué)生，要關(guān)注他們的心理狀態(tài)，給予肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心；對于存在依賴心理的學(xué)生，要逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動探究和思考。

在教學(xué)過程中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，如準(zhǔn)時完成作業(yè)、積極參與課堂討論、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象等。通過培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出實際問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提高學(xué)生的問題解決能力。例如，在講解烴分子中原子的共線、共面問題時，可以提出“為什么苯分子中的碳原子共面？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

2.案例分析法：通過分析具體的案例，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，可以選取一些典型的烴分子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分析其原子的共線、共面問題，從而加深對相關(guān)知識的理解。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在實驗環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，共同探討實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示烴分子結(jié)構(gòu)的圖片、動畫等，直觀地展示原子的共線、共面問題，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行實時互動和教學(xué)反饋，提高教學(xué)效果。例如，可以使用化學(xué)教學(xué)軟件，進(jìn)行烴分子結(jié)構(gòu)的模擬和分析，讓學(xué)生更加直觀地了解原子的共線、共面問題。

3.實驗教學(xué)：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗和觀察烴分子中原子的共線、共面問題，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)思維能力。例如，可以安排學(xué)生進(jìn)行苯分子結(jié)構(gòu)的實驗，觀察和分析其原子的共線、共面問題。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對烴分子中原子的共線、共面問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道烴分子中原子的共線、共面問題是什么嗎？它與有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于烴分子結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受有機(jī)化合物的魅力或特點。

簡短介紹烴分子中原子的共線、共面問題的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.烴分子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解烴分子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解烴分子結(jié)構(gòu)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹烴分子結(jié)構(gòu)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.烴分子中原子的共線、共面問題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解烴分子中原子的共線、共面問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的烴分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解烴分子中原子的共線、共面問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用烴分子結(jié)構(gòu)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論烴分子中原子的共線、共面問題的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與烴分子中原子的共線、共面問題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對烴分子中原子的共線、共面問題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)烴分子中原子的共線、共面問題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括烴分子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)烴分子中原子的共線、共面問題在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用烴分子結(jié)構(gòu)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于烴分子中原子的共線、共面問題的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握烴分子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理，能夠理解烴分子中原子的共線、共面問題的基本概念和重要性。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)運用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點分析問題的能力，能夠運用化學(xué)鍵理論解決實際問題。通過案例分析和小組討論，學(xué)生將提高問題解決能力和團(tuán)隊合作能力。

3.素質(zhì)提升：學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)思維與科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與價值觀三個方面的核心素養(yǎng)。通過問題驅(qū)動法和案例分析法，學(xué)生將培養(yǎng)觀察能力、問題提出與解決能力，激發(fā)對有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)特點的探究欲望，提升創(chuàng)新意識。通過小組合作法，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，學(xué)會與他人合作解決問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。通過實驗教學(xué)和案例分析，學(xué)生將培養(yǎng)觀察習(xí)慣和實驗操作習(xí)慣，學(xué)會認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象和分析案例。通過課堂討論和小組合作，學(xué)生將培養(yǎng)積極參與課堂活動、主動思考和表達(dá)自己觀點的習(xí)慣。

5.應(yīng)用拓展：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，如判斷烴分子中原子的共線、共面問題，分析有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點等。學(xué)生將能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議，如改進(jìn)烴分子結(jié)構(gòu)以提高性能，設(shè)計新的有機(jī)化合物等。教學(xué)反思今天的課堂整體上還是比較順利的，學(xué)生們對于烴分子結(jié)構(gòu)的基本概念和原理掌握得比較好。在講解烴分子結(jié)構(gòu)時，我通過展示圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受有機(jī)化合物的魅力，起到了引起學(xué)生興趣的作用。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，通過分析具體的案例，加深了對烴分子中原子的共線、共面問題的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對烴分子結(jié)構(gòu)的知識還不夠熟悉，或者是對問題解決感到困惑。因此，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂互動，鼓勵更多學(xué)生積極參與討論。其次，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作中存在一些問題，例如操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)等，這些問題需要我在今后的教學(xué)中加以指導(dǎo)和糾正。

此外，我也在思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在小組討論環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一定的自由度，讓他們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行討論。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中并沒有提出太多創(chuàng)新性的想法，可能是因為他們?nèi)狈ο嚓P(guān)知識的儲備或者是對創(chuàng)新思考不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練，提供更多的學(xué)習(xí)資源和案例，幫助他們拓寬思路，提高創(chuàng)新能力。重點題型整理1.烴分子中原子的共線、共面問題判斷

題型：給出一個烴分子結(jié)構(gòu)，要求判斷其中原子的共線、共面情況。

答案：根據(jù)烴分子結(jié)構(gòu)，分析各個原子之間的化學(xué)鍵連接情況，判斷原子是否共線或共面。

示例：

題目：判斷乙烷分子（C2H6）中原子的共線、共面情況。

答案：乙烷分子中，碳原子通過單鍵相互連接，氫原子與碳原子通過單鍵連接。由于碳原子之間通過單鍵連接，且碳原子上的氫原子與相鄰碳原子上的氫原子之間沒有化學(xué)鍵連接，因此乙烷分子中的碳原子和氫原子均不共線。同理，碳原子和氫原子也不共面。

2.烴分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系

題型：給出一個烴分子結(jié)構(gòu)，要求分析其性質(zhì)，并解釋原因。

答案：根據(jù)烴分子結(jié)構(gòu)，分析其化學(xué)鍵連接方式、官能團(tuán)類型等，判斷其性質(zhì)，并解釋原因。

示例：

題目：分析甲烷（CH4）的性質(zhì)，并解釋原因。

答案：甲烷分子中，碳原子與四個氫原子通過單鍵連接。由于碳原子上的氫原子數(shù)量相同，且碳原子之間通過單鍵連接，甲烷分子結(jié)構(gòu)對稱，因此甲烷分子具有較高的穩(wěn)定性。甲烷分子中沒有官能團(tuán)，因此其性質(zhì)主要受化學(xué)鍵連接方式的影響。

3.烴分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系

題型：給出一個烴分子結(jié)構(gòu)，要求分析其在化學(xué)反應(yīng)中的變化，并解釋原因。

答案：根據(jù)烴分子結(jié)構(gòu)，分析其化學(xué)鍵連接方式、官能團(tuán)類型等，判斷其在化學(xué)反應(yīng)中的變化，并解釋原因。

示例：

題目：分析乙烯（C2H4）在加成反應(yīng)中的變化，并解釋原因。

答案：乙烯分子中，碳原子通過雙鍵相互連接。在加成反應(yīng)中，乙烯分子可以與氫氣、鹵素等發(fā)生加成反應(yīng)，形成新的烴分子。這是因為乙烯分子中的雙鍵可以提供兩個反應(yīng)活性中心，使得乙烯分子容易與其他分子發(fā)生加成反應(yīng)。

4.烴分子結(jié)構(gòu)與有機(jī)合成關(guān)系

題型：給出一個烴分子結(jié)構(gòu)，要求分析其在有機(jī)合成中的作用，并解釋原因。

答案：根據(jù)烴分子結(jié)構(gòu)，分析其化學(xué)鍵連接方式、官能團(tuán)類型等，判斷其在有機(jī)合成中的作用，并解釋原因。

示例：

題目：分析苯（C6H6）在有機(jī)合成中的作用，并解釋原因。

答案：苯分子中，六個碳原子通過單鍵相互連接，形成一個穩(wěn)定的六元環(huán)。在有機(jī)合成中，苯分子可以作為芳香烴的代表，參與各種芳香烴的合成反應(yīng)。苯分子中的碳原子之間通過單鍵連接，且碳原子上的氫原子數(shù)量相同，因此苯分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。但是，苯分子中的碳原子可以通過親電取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等方式與其他分子發(fā)生反應(yīng)，從而在有機(jī)合成中起到關(guān)鍵作用。

5.烴分子結(jié)構(gòu)與生物分子關(guān)系

題型：給出一個烴分子結(jié)構(gòu)，要求分析其在生物分子中的作用，并解釋原因。

答案：根據(jù)烴分子結(jié)構(gòu)，分析其化學(xué)鍵連接方式、官能團(tuán)類型等，判斷其在生物分子中的作用，并解釋原因。

示例：

題目：分析脂肪酸（CnH2nO2）在生物分子中的作用，并解釋原因。

答案：脂肪酸分子中，碳原子通過單鍵相互連接，形成一個長鏈。脂肪酸分子中的羥基官能團(tuán)可以與甘油發(fā)生酯化反應(yīng)，形成脂肪。脂肪在生物體內(nèi)可以作為能量來源，也可以參與生物體的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)。此外，脂肪酸分子中的長鏈結(jié)構(gòu)使得脂肪具有一定的流動性，有利于生物體的體溫調(diào)節(jié)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了烴分子中原子的共線、共面問題。首先，我們介紹了烴分子結(jié)構(gòu)的基本概念和組成部分，讓學(xué)生對烴分子有了初步的認(rèn)識。接著，我們深入講解了烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法，通過具體的案例分析，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實際問題。此外，我們還通過小組合作和實驗教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和實踐操作能力。最后，我們強(qiáng)調(diào)了烴分子中原子的共線、共面問題在實際生活中的應(yīng)用和重要性，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用烴分子結(jié)構(gòu)。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷下列烴分子中原子的共線、共面情況：

（1）乙炔（C