統(tǒng)編版語文二年級上冊第三單元 童年生活故事會單元任務(wù)群整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文二年級上冊第三單元童年生活故事會單元任務(wù)群整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元童年生活故事會

—二年級上冊第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

本單元圍繞“兒童生活"這一人文主題編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文,均以兒童視角表現(xiàn)了兒童的生活。口語交際“做手工”、語文園地三中的“寫話"寫寫自己喜愛的玩具”、“日積月累"《小兒垂釣》以及“我愛閱讀”《王二小》,也都與“兒童生活"這一主題有關(guān)。學(xué)習(xí)本單元過程中,學(xué)生可以結(jié)合生活來理解本單元的內(nèi)容。

(語文要素分析)

本單元語文要素之一是“閱讀課文,能說出自己的感受或想法”。針對這一語文要素,課后題設(shè)計(jì)了核心問題,引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受或想法。比如《玲玲的畫》中抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好事",聯(lián)系生活談體會;《曹沖稱象》中針對兩種稱象的辦法,“說說為什么曹沖的辦法好”;《一封信》中,“露西前后寫的兩封信,你更喜歡哪一封為什么"

另一個語文要素是“借助詞句,嘗試講述課文內(nèi)容”,教師要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,提取相關(guān)信息進(jìn)行講述。《曹沖稱象》要求學(xué)生借助關(guān)鍵句的排序,說說稱象的過程;《玲玲的畫》要求學(xué)生試著用三個寫心情的關(guān)鍵詞講述故事;《一封信》要求學(xué)生在文中畫出第二封信的相關(guān)語句,再整理成完整的一封信讀出來;《媽媽睡了》讓學(xué)生“說說‘睡夢中的媽媽’是什么樣子的"。

(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

基于以上人文主題和語文要素的分析,參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中的學(xué)段要求和課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式,本單元定位于發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的“實(shí)用性閱讀與交流”和“思辨性閱讀與表達(dá)"。

通過單元整體分析,本單元的教材編寫意圖為:引導(dǎo)學(xué)生閱讀以“兒童生活”為主題的課文,針對問題,能說出自己的感受或想法;能借助關(guān)鍵詞句,嘗試講述課文內(nèi)容;寫話練習(xí)重在激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,寫一寫自己喜歡的玩具?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中“實(shí)用性閱讀與交流"提出了“通過傾聽、閱讀、觀察,獲取、整合有價(jià)值的信息,根據(jù)具體交際情境和交流對象,清楚地表達(dá),有效傳遞信息。”“思辨性閱讀與表達(dá)"提出了“通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式,梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系。”以上兩點(diǎn)與本單元的整體框架是相通的。

()

()

()

語文二年級(上)

(學(xué)習(xí)主題)

基于以上解析,本單元設(shè)計(jì)以“童年生活故事會"為學(xué)習(xí)主題,以“故事會邀請函”為核心驅(qū)動任務(wù),先后設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)故事中的善溝通、細(xì)觀察"學(xué)習(xí)故事中的巧思考、會動腦”“我的快樂童年生活"故事大王爭霸賽”四個任務(wù),旨在引導(dǎo)學(xué)生在課文童年生活情境中,開展讀、說、寫、講的語文實(shí)踐活動。

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識70個生字,讀準(zhǔn)4個多音字,會寫38個生字,會寫32個詞語,能正確辨析與運(yùn)用同音字。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,背誦古詩《小兒垂釣》。

3.能針對問題,說出自己的感受或想法。

4.能借助關(guān)鍵詞句,試著有序地講述故事,感受童年生活的豐富多彩。

5.寫寫自己喜歡的玩具,學(xué)習(xí)基本的寫話格式要求。

6.閱讀《王二小》,感受王二小的機(jī)智勇敢。

(任務(wù)框架)

第三單元

(評價(jià)指標(biāo))

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級

識字與寫字能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,會寫詞語?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文,能理解課文的內(nèi)容。☆☆☆

會背誦古詩《小兒垂釣》,閱讀《王二小》,能感受王二小的機(jī)智勇敢?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流能借助關(guān)鍵詞句,試著有序地講述故事,感受童年生活的豐富多彩。☆☆☆

能針對問題,說出自己的感受或者想法?！睢睢?/p>

會寫一寫自己喜歡的玩具,能注意到基本的寫話格式要求?！睢睢?/p>

梳理與探究能通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí),感受童年生活的美好,用自己的筆記錄下多彩的生活?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布:故事會邀請函

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.明確單元主題,整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù),了解活動流程。

3.初步學(xué)習(xí)本單元的詞語。

(課前準(zhǔn)備)

師:梳理任務(wù),制作課件。生:初步預(yù)習(xí)課文。

(課時安排)

1課時

(教學(xué)過程)

(一)任務(wù)發(fā)布。

1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,你聽說過司馬光砸缸的故事嗎你讀過邋遢大王的奇妙之旅嗎這些故事的情節(jié)十分精彩,主人公都是和同學(xué)們同齡的兒童。(教師播放視頻片段)

2.發(fā)布邀請函:這個單元我們將走進(jìn)“兒童生活"這個主題,讀一讀有關(guān)童年生活的故事,最后我們還要舉行有關(guān)童年生活的“故事大王爭霸賽”呢,請接收我們的邀請函吧!(課件出示邀請函)

語文二年級(上)

3.教師出示任務(wù)框架,學(xué)生了解任務(wù)流程。(課件出示任務(wù)框架)

(二)預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.自讀課文,圈出要求會認(rèn)的生字,標(biāo)畫生詞,想一想識字的好方法。

2.小組內(nèi)以自己喜歡的形式讀一讀課文。

3.小組上臺展示課文朗讀。

(三)初步檢查字詞預(yù)習(xí)效果。

1.出示課文中易讀錯的詞語,“開火車"讀一讀。

2.出示課文中要求書寫的生字的組詞,學(xué)生朗讀詞語。

(四)總結(jié)本課。

1.教師總結(jié):這節(jié)課,我們初步朗讀了這個單元的課文,認(rèn)識了曹沖、玲玲、露西、還有看媽媽睡覺的“我”,了解了這個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.過渡:怎樣才能講好故事,在“故事大王稱霸賽"中獲得冠軍呢讓我們做好充分的準(zhǔn)備,在下面的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)講好故事的方法吧!

任務(wù)一:學(xué)習(xí)故事中的善溝通、細(xì)觀察

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識“封、哄”等29個生字,讀準(zhǔn)“朝、重、結(jié)、發(fā)"4個多音字,會寫“封、哄”等18個生字,會寫“出國、明亮"等14個詞語,積累短語。

2.能正確、流利地朗讀課文《一封信》《媽媽睡了》,能讀出兩封信中所體現(xiàn)的露西的不同的感情,能說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,梳理《一封信》中第二封信的內(nèi)容,試著把信的內(nèi)容讀出來,體會信中表達(dá)的親情。

4.通過《一封信》中前后信的內(nèi)容對比,說說自己更喜歡哪一封信,能說明喜歡的理由。

5.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會媽媽與孩子之間美好的愛。

(課前準(zhǔn)備)

師:制作課件、生字卡片。生:熟讀課文。

(課時安排)

2課時

(教學(xué)過程)

活動一:學(xué)習(xí)露西善溝通

(一)導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入:怎樣才能講好故事呢這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)講好故事的小秘訣,走進(jìn)第6課《一封信》。

第三單元

(二)初讀課文,識字寫字。

1.學(xué)生自由朗讀課文,難讀的生字多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語:出示詞語,學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、“開火車"讀。

3.識記生字:

(1)讀好帶有后鼻韻母eng的生字:封、冷。

(2)聯(lián)系語境,認(rèn)讀多音字:朝、重、結(jié)。出示詞語,對比認(rèn)讀;根據(jù)語境,識記多音字。

(3)運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記:削、鍋、期。

(4)重點(diǎn)識記:修、鮮。

4.寫字:

(1)封:左右等寬,左邊的兩個土橫畫等距,第二橫最長,最后一橫變成提,右邊的橫從左邊第二橫起筆。

(2)筆、電:最后一筆是豎彎鉤,注意轉(zhuǎn)彎圓潤,下面部分要平,鉤朝上。

(三)提取信息,讀好第一封信。

1.整體概括:露西一共寫了幾封信分別是第幾自然段的內(nèi)容

2.學(xué)生讀第3自然段,勾畫露西寫的信的內(nèi)容,將勾畫出的內(nèi)容整合成一封信,讀一讀。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)學(xué)生讀勾畫的第一封信,教師屏幕出示。

(2)指導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn),指導(dǎo)朗讀,讀出露西因?yàn)橄肽畎职侄婚_心,很委屈。

(四)提取信息,讀好第二封信。

1.學(xué)生自讀課文第7~14自然段,勾畫第二封信的內(nèi)容。

2.小組交流:勾畫了第幾自然段的哪句話連成一封信,讀一讀。

3.全班交流第二封信。

(1)小組上臺匯報(bào)讀第二封信,其他學(xué)生補(bǔ)充。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:你覺得這封信里,露西的心情怎么樣從哪里看出來的把這種感情讀出來。指導(dǎo)學(xué)生讀出開心和思念。

(五)對比兩封信,學(xué)習(xí)露西第二封信中的溝通方式。

1.教師提問:露西的兩封信,你更喜歡哪一封為什么

2.同桌交流。

3.全班交流,教師引導(dǎo):同樣是修臺燈,兩封信分別是怎么說的引導(dǎo)學(xué)生體會同樣的事情,采用不同的說法,帶來的效果是不一樣的,露西的第二封信采用的是積極的溝通方式。我們也要學(xué)習(xí)積極的溝通方式,樂觀面對生活。

4.拓展運(yùn)用:同學(xué)們,你有沒有想對家人或者朋友說的心里話可以學(xué)習(xí)露西第二封信的溝通方式,寫下來,投在班級的心語信箱里。

(六)總結(jié)本課。

教師總結(jié):這節(jié)課,我們勾畫了露西寫的信的內(nèi)容,連起來就成了一封信。我們在讀信的過程中,感受到露西積極的溝通方式帶給我們不同的感受。我們還知道了準(zhǔn)確提取文本信息,是

語文二年級(上)

講好故事的重要一步,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法?；顒佣?學(xué)習(xí)“我”細(xì)觀察

(一)提出任務(wù)。

導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確提取文本信息,走進(jìn)課文《媽媽睡了》。

(二)初讀課文,識字寫字。

1.學(xué)生自由朗讀課文,難讀的生字多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語:出示詞語,學(xué)生當(dāng)“小老師"領(lǐng)讀、“開火車”讀。

3.識記生字:

(1)多音字“發(fā)":出示文中句子,學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)多音字。出示組詞,鞏固讀音。

(2)部首歸類識字:哄—吸、潤—汗—沙。

4.寫字:

(1)左窄右寬:哄、臉、沉、沙。

(2)窗:上寬下窄,注意囪的寫法。

(三)朗讀課文,整體感知。

1.學(xué)生朗讀第1自然段,聯(lián)系生活,說說為什么媽媽哄“我”睡覺,結(jié)果自己先睡著了;為什么媽媽睡得那么熟、那么香。引導(dǎo)學(xué)生初步了解媽媽的辛苦和勞累。

2.學(xué)生讀第2~4自然段,說一說“睡夢中的媽媽"是什么樣子的。指導(dǎo)學(xué)生概括出詞語“美麗、溫柔、勞累”。

(四)記錄媽媽的“美麗"。

1.指名朗讀第2自然段,思考:從哪里可以看出“睡夢中的媽媽真美麗”

2.學(xué)生匯報(bào),教師出示短語:明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉。

3.學(xué)習(xí)帶“的"字的短語:

(1)指導(dǎo)學(xué)生把“的”讀得輕而短。

(2)出示課后第二題,學(xué)生拓展說“()的眼睛、()的頭發(fā)"。

4.指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生想象著媽媽美麗的樣子朗讀這一自然段。

(五)記錄媽媽的“溫柔”。

1.學(xué)生讀第3自然段,思考:從哪里能看出“睡夢中的媽媽好溫柔"畫出句子。

2.學(xué)生交流,教師出示句子,圈畫出重點(diǎn)詞語“微笑”,媽媽的溫柔主要體現(xiàn)在“微笑"上。想象著媽媽熟睡溫柔的樣子,有感情地讀一讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考:“等會兒講給我聽……”中的省略號,表示什么意思想象媽媽在夢中還會夢到什么。

(六)記錄媽媽的“累"。

1.學(xué)生讀第4自然段,思考:從哪里能看出“睡夢中的媽媽好累”

2.學(xué)生交流,教師總結(jié):呼吸沉、汗珠、外面的聲音聽不到。

(1)媽媽為什么這么累呀

(2)媽媽干了哪些活呢學(xué)生說一說。

第三單元

(3)帶著我們對媽媽的愛,朗讀第4自然段,感受媽媽的勞累和辛勞。

3.感受媽媽與孩子之間美好的愛:媽媽為家付出了這么多,這么累,是因?yàn)閶寢寪畚覀?愛我們的家。文中的孩子能這么細(xì)致地觀察媽媽,感受到媽媽的美麗、溫柔和勞累,孩子也是非常愛媽媽的。

(七)總結(jié)拓展。

1.指導(dǎo)交流課后第一題,引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵的文本信息,說一說。

2.記錄家人睡覺時的樣子:你觀察過家人睡覺時的樣子嗎同桌交流家人睡覺時的樣子。

3.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了提取相關(guān)信息的方法,抓住關(guān)鍵詞來講述故事的內(nèi)容,同學(xué)們學(xué)會了這種方法,就可以迎接接下來的講故事比賽啦!

任務(wù)二:學(xué)習(xí)故事中的巧思考、會動腦

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識“曹、玲"等29個生字,會寫“稱、畫”等20個生字,會寫“一同、評獎"等18個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文《曹沖稱象》《玲玲的畫》。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》第4自然段,借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程。通過對比,體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。試著用上“得意、傷心、滿意"等關(guān)鍵詞了解課文《玲玲的畫》的內(nèi)容,講述故事。

4.學(xué)習(xí)《曹沖稱象》,討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂于動腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)《玲玲的畫》,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好事的道理。

(課前準(zhǔn)備)

師:制作課件、生字卡片、稱象的工具(裝水的透明盆、小木船、玩具象、小石塊、電子秤)。生:熟讀課文。

(課時安排)

2課時

(教學(xué)過程)

活動一:學(xué)習(xí)曹沖巧思考

(一)導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入:曹沖稱象的故事家喻戶曉,怎么講好這個故事呢讓我們一起來學(xué)習(xí)探討吧。(二)認(rèn)讀字詞通關(guān)。

1.出示本課的詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀字詞。

2.教師正音:稱—秤、重—量,組詞識記:稱象、稱重、秤桿、秤砣、體重、重量、力量。

3.聯(lián)系生活識記“曹",說說身邊有沒有姓曹的同學(xué)或朋友。交流介紹課文中的曹操和曹沖,了解故事發(fā)生的背景。

語文二年級(上)

4.多種形式練習(xí)讀字詞。

(三)書寫漢字過關(guān)。

1.出示要求書寫的生字,學(xué)生認(rèn)讀生字,教師正音。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生生字組詞練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律,把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)的字中,“站、船”,左窄右寬,注意“提"的書寫。

上下結(jié)構(gòu)的字中,“然”,注意寫好四點(diǎn)底中每一個點(diǎn)的位置、大小和方向。半包圍結(jié)構(gòu):“底"的斜鉤拉長,不忘記下面有一點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

(四)有感情地朗讀課文。

1.朗讀課文,讀好人物說話的語氣。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀曹沖說的話,要注意讀得自信、胸有成竹。

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀官員說的話,要讀好問句。

2.體會關(guān)鍵詞語的意思,讀好人物說話的語氣。

(1)出示“曹操聽了直搖頭”“曹沖才七歲"果然稱出了大象的重量”“這么大的象,到底有多重呢"四句話。通過聯(lián)系上下文,去掉句子中“直”“才"果然”“到底"四個詞語,來體會四個詞語表達(dá)的意思,并進(jìn)一步體會人物說話的語氣。

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用“才”“到底"說句子。

(五)理解課文內(nèi)容。

1.教師引導(dǎo):講好故事,就要充分理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論:課文中有幾種稱象的辦法分別用不同的線畫出來。學(xué)生交流畫的句子,初步了解官員們和曹沖不同的稱象辦法。

3.分析交流官員的辦法。

(1)學(xué)生思考:官員提出的辦法有什么不足之處

(2)學(xué)生交流,明確不足之處:沒有大秤、沒有能提起大秤的人。

4.分析交流曹沖的辦法。

(1)朗讀第4自然段,圈畫、交流曹沖的辦法需要幾個步驟。

(2)教師利用多媒體課件演示稱象的過程,學(xué)生按順序說步驟。

(3)教師現(xiàn)場演示曹沖稱象的步驟:學(xué)生邊說步驟,教師邊演示。

(4)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題,給詞句排序,借助詞句說說稱象的過程,注意用好表示順序的詞語“先”“再"然后”。

(5)指導(dǎo)學(xué)生說說為什么曹沖的辦法好。學(xué)生從中感受到曹沖善于觀察、積極動腦、大膽表達(dá)的人物形象。

(六)我來講故事。

1.師生交流:怎樣才能把故事講好呢整理“故事大王評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)"。

第三單元

故事大王評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)內(nèi)容伙伴評價(jià)自我評價(jià)

發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰?！睢睢睢睢睢?/p>

抓住關(guān)鍵句的順序,用上表示順序的詞,把故事內(nèi)容講得清楚、明白。☆☆☆☆☆☆

聲音洪亮,精神飽滿?！睢睢睢睢睢?/p>

加上合適的動作,吸引聽眾?！睢睢睢睢睢?/p>

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)講好故事的第二個秘訣:抓住關(guān)鍵句的順序,用上表示順序的詞,把故事內(nèi)容講得清楚、明白。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講故事。

3.小組內(nèi)講故事。

4.班級展示講故事,師生評價(jià)。

(七)總結(jié)過渡。

1.總結(jié)方法:這節(jié)課,同學(xué)們讀完故事后能發(fā)表自己的看法,還學(xué)習(xí)了講好故事的第二個秘訣,按照“故事大王評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”來講故事,非常了不起。

2.總結(jié)人物:在講故事的過程中,我們感受到了曹沖的聰明才智,我們今后也要學(xué)習(xí)曹沖,做一個善于觀察、樂于動腦、大膽表達(dá)的小學(xué)生。

3.過渡:下節(jié)課,我們將目光從古代回到現(xiàn)代,講一個現(xiàn)代小朋友的故事。

活動二:學(xué)習(xí)玲玲會動腦

(一)導(dǎo)入本課。

談話導(dǎo)入:這節(jié)課我們將會學(xué)到講好故事的什么秘訣呢讓我們走進(jìn)課文《玲玲的畫》吧!

(二)字詞通關(guān)。

1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟詞語,讀通句子。

2.讀準(zhǔn)字音,識記字形。

(1)讀好前后鼻音容易混淆的字:玲、評、另、并。

(2)讀準(zhǔn)字音:幅。組詞識記:一幅畫。

(3)理解識記“端詳":“詳”讀輕聲,表示仔細(xì)地看。

(4)形聲字識記:如,“玲、詳、幅、評、臟"。

3.寫字:

(1)“及”的筆順:撇、橫折折撇、捺

語文二年級(上)

(2)報(bào):右邊是先寫橫折鉤。

(3)紙:下面不要加一點(diǎn)。

(三)初步感知課文。

1.學(xué)生接讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀流利,讀好人物的對話。

2.圖文對照、圖片排序:出示課文中提到的三幅玲玲的畫,根據(jù)課文內(nèi)容,思考這三幅畫應(yīng)該怎么排序。學(xué)生交流。

3.圖文對照,想想這三幅畫可以分別和文中哪些自然段對應(yīng)。(三幅畫分別對應(yīng)課文第1、第4、第8自然段)

(四)細(xì)讀課文,體會心情。

1.指導(dǎo)學(xué)生在第1、第4、第8自然段中找出寫玲玲心情變化的詞語(得意-傷心-滿意)。思考:玲玲的心情為什么有這樣的變化呢

2.得意:玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

(1)指導(dǎo)學(xué)生做動作理解“端詳"的意思。

(2)引導(dǎo)想象:玲玲一邊端詳著自己的作品,一邊會想什么呢

(3)指導(dǎo)朗讀,讀出玲玲“得意”的心情。

3.傷心:就在這時候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

(1)小組討論:玲玲為什么傷心地哭了呢

(2)指導(dǎo)朗讀:讀出玲玲“很難過又著急"的語氣。

4.滿意:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

(1)看圖思考:“整張畫看上去更好了”,說說好在哪里,以此來理解弄臟的地方和小花狗的關(guān)系。

(2)“玲玲滿意地笑了",玲玲心里會想什么呢請你來夸夸玲玲。

(3)指導(dǎo)朗讀,讀出“滿意”的語氣。

(五)品讀人物對話,理解深刻含義。

1.讀好寫爸爸建議的句子:

(1)爸爸哪句話啟發(fā)了玲玲讀第7自然段,指導(dǎo)學(xué)生畫下來。

(2)出示句子,指導(dǎo)朗讀,讀出反問的語氣。

2.理解含義深刻的句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好事。

(1)課文里的“好事"和“壞事”分別指什么

(2)壞事是怎么變成好事的呢

(3)你想對文中的爸爸說什么

第三單元

(4)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說對這句話的理解。

(六)借助圖畫,講述故事。

1.啟發(fā)學(xué)生思考,講好這個故事,最關(guān)鍵的秘訣是什么(抓住寫心情的關(guān)鍵詞,用上表示心情的詞,把故事內(nèi)容講得清楚、明白)

2.小組合作,根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),借助圖畫,用上“得意、傷心、滿意"講故事。

3.小組展示,全班評議。

故事大王評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)內(nèi)容伙伴評價(jià)自我評價(jià)

發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰?！睢睢睢睢睢?/p>

用上表示心情的詞,把故事內(nèi)容講得清楚、明白?！睢睢睢睢睢?/p>

聲音洪亮,精神飽滿?！睢睢睢睢睢?/p>

加上合適的動作,吸引聽眾?！睢睢睢睢睢?/p>

(七)總結(jié)。

1.總結(jié)本課:這節(jié)課,我們知道了講好故事的第三個秘訣:可以抓住描寫人物心情變化的詞語講故事。還知道了在生活中只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好事。

2.總結(jié)任務(wù)二:《曹沖稱象》《玲玲的畫》兩篇課文中的主人公的共同特點(diǎn)是善于動腦、樂于思考,為了講好他們的故事,我們可以抓住關(guān)鍵的詞語和句子,按照順序講故事。同學(xué)們可以在課余時間找一找這樣的故事,讀一讀,試著講一講,我們在“故事大王爭霸賽”上見吧!

任務(wù)三:我的快樂童年生活

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.學(xué)習(xí)語文園地三,認(rèn)識12個生字,發(fā)現(xiàn)動詞+名詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并拓展練說;能正確辨析和運(yùn)用四組同音字。

2.學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……"說句子。

3.學(xué)習(xí)制作積累卡,交流課內(nèi)外積累的詞句,初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

4.背誦《小兒垂釣》;閱讀《王二小》,感受王二小的機(jī)智勇敢。

5.學(xué)習(xí)口語交際“做手工”,能按照順序說說手工作品的制作過程,養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣,能一邊聽一邊記住主要信息。

6.寫寫自己喜歡的玩具,學(xué)習(xí)“在方格紙上寫,標(biāo)點(diǎn)符號占一格"等基本的寫話格式要求。

(課前準(zhǔn)備)

師:制作課件、生字卡片。生:制作手工作品。

語文二年級(上)

(課時安排)

3課時

(教學(xué)過程)

活動一:感受快樂的童年

(一)導(dǎo)入。

教師導(dǎo)入:前面的兩個學(xué)習(xí)任務(wù),我們閱讀了四個有關(guān)童年生活的故事,這節(jié)課我們走進(jìn)語文園地三,聊一聊我們自己的童年生活,感受童年生活的快樂。

(二)識字加油站。

1.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們課余時間都有哪些課外活動呢學(xué)生交流。

2.出示詞語,學(xué)生多種形式認(rèn)讀詞語(自讀、“開火車”讀、去掉拼音讀詞語)

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞組構(gòu)成特點(diǎn):動詞+名詞。

4.聯(lián)系生活,運(yùn)用詞語:任選一個或兩個詞語說一句話。

5.拓展思維:你還知道哪些類似特點(diǎn)的詞語

6.出示生字,復(fù)習(xí)鞏固。

7.總結(jié):我們的生活豐富多彩,積累這些描寫生活的詞語,可以幫助我們認(rèn)識更多的漢字呢!

(三)字詞句運(yùn)用。

1.比一比,填一填。

(1)課件出示四組同音字,學(xué)生試著填一填,同桌交流。

(2)全班交流。

(3)教師出示句子,學(xué)生練習(xí)填一填。

2.讀一讀,想一想,用加點(diǎn)的詞語說一句話。

(1)課件出示三個例句,學(xué)生朗讀句子,說發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)點(diǎn)撥:“一邊……一邊……"表示同時發(fā)生的兩件事。

(3)教師出示兩幅圖片,學(xué)生練習(xí)說句子。

(4)結(jié)合學(xué)生豐富的生活,用上“一邊……一邊……”說句子。

(四)展示臺。

1.教師過渡:在學(xué)習(xí)的過程中,會遇到很多好詞好句,制作積累卡是學(xué)習(xí)的好方法。

2.出示教材中展示臺的內(nèi)容,學(xué)生讀一讀,說一說這三類詞句有什么特點(diǎn):寫自然的二字詞語、寫春天的四字詞語、名人名言。

3.教師出示課外拓展的內(nèi)容,學(xué)生讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生也可以在課外閱讀中積累好詞佳句。

第三單元

4.小結(jié):積累卡的內(nèi)容,可以從課文中摘記,也可以從課外書中尋找;可以積累兩個字的詞語,也可以積累四字詞語,還可以積累名言警句等。希望同學(xué)們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

(五)日積月累。

1.出示插圖,引導(dǎo)觀察:古代兒童有哪些有趣的活動呢請同學(xué)們觀察課文插圖,試著講講這幅圖。

2.引導(dǎo)朗讀:詩中描繪的垂釣情景是怎樣的呢請大家借助拼音,讀一讀這首詩。

3.多種形式朗讀古詩。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意:學(xué)生借助圖片,對照詩句,說說古詩的意思。教師適時點(diǎn)撥。

5.學(xué)生嘗試背誦古詩。

(六)我愛閱讀。

1.教師導(dǎo)入:讓我們將目光轉(zhuǎn)向抗戰(zhàn)時期,去看看那個時候兒童的生活吧!請同學(xué)們自由讀《王二小》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.全班交流文中不好理解的詞語的意思,教師出示,幫助學(xué)生理解“兒童團(tuán)員"八路軍”“日寇"掃蕩”“埋伏圈"。

3.指導(dǎo)學(xué)生再讀故事,思考故事的主要內(nèi)容,全班交流。

4.全班學(xué)生分享閱讀故事的感受,聽歌曲《歌唱二小放牛郎》;知道故事贊揚(yáng)了王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

5.拓展交流:除了王二小,你還知道哪些抗日小英雄的故事

6.教師總結(jié):這些小英雄的精神值得我們贊揚(yáng),課后,同學(xué)們可以繼續(xù)搜集他們的故事讀一讀,可以在“故事大王爭霸賽”上給大家講一講。

活動二:說說做手工

(一)課前準(zhǔn)備、布置任務(wù)。

課前制作手工作品,并帶到學(xué)校。

(二)小組交流、初步練說。

1.學(xué)生先在小組內(nèi)展示自己的作品,然后試著從以下方面按順序說說自己的手工作品:做的是什么、怎么做的。要求把步驟說清楚,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.小組內(nèi)推選一名同學(xué)全班展示說一說,提示其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

3.小結(jié)方法,說清楚制作過程:可以用上“先、再、然后、最后",也可以用上“第一步、第二步”等其他表示順序的詞語。

(三)教師示范,指導(dǎo)聽說。

1.以“折紙飛機(jī)"為例,教師一邊演示,一邊介紹制作過程。

2.學(xué)生聽完制作過程后,說一說記住了什么主要信息。

語文二年級(上)

3.總結(jié)記住主要信息的方法:

(1)注意認(rèn)真聽。一邊聽,一邊思考制作的過程。

(2)注意介紹的順序,記住制作的主要步驟。

(四)圍繞話題,學(xué)生練說。

1.在小組里介紹自己的手工作品。

2.推薦一位同學(xué)全班展示。

3.根據(jù)評價(jià)表,從說和聽兩個角度評一評。

口語交際“做手工”評價(jià)表

評價(jià)角度評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級

我會說自然大方,音量適中。☆☆☆

用上表示順序的詞語,按照順序說?！睢睢?/p>

用詞準(zhǔn)確,說清楚,說明白?！睢睢?/p>

我會聽注意聽,記住主要信息?！睢睢?/p>

不明白的地方,有禮貌地提問。☆☆☆

4.頒發(fā)“最佳小講解"和“最佳小聽眾”。

活動三:寫寫喜歡的玩具

(一)猜謎導(dǎo)入。

1.猜謎導(dǎo)入:老師有一件喜歡的玩具,你能根據(jù)我的描述,猜出是什么嗎

2.學(xué)生交流根據(jù)什么猜出來的:玩具的樣子、好玩在哪里。

(二)說說自己喜歡的玩具。

1.教師引導(dǎo):你最喜愛的玩具是什么它是什么樣子的它好玩在哪里先和同學(xué)交流。

2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚。

(三)寫寫自己喜歡的玩具。

1.寫話指導(dǎo):

(1)首先介紹你喜歡的玩具是什么;接著介紹它的樣子,從顏色、大小、外形以及特點(diǎn)等角度具體介紹;最后寫清楚是怎么玩的,它給你帶來了什么樂趣。

(2)可以用上平時積累的好詞佳句。

(3)要表達(dá)出自己的喜愛之情。

(4)寫話時注意格式:段前空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號占一格。

2.學(xué)生練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

(四)評價(jià)寫話,分享快樂。

1.指導(dǎo)學(xué)生分享自己的寫話,師生給予積極的評價(jià),并提出修改的建議。

第三單元

2.學(xué)生試著修改自己的寫話。

3.拓展:課后把你寫的最喜歡的玩具的內(nèi)容讀給家人聽。任務(wù)四:故事大王爭霸賽

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的講好故事的方法,按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講好故事。

2.能認(rèn)真傾聽同學(xué)講故事,記住故事的主要信息。

3.能就故事,說說自己的感受。

(課前準(zhǔn)備)

師:制作課件。

生:準(zhǔn)備一個寫兒童生活的故事。

(課時安排)

1課時

(教學(xué)過程)

(一)課前準(zhǔn)備、布置任務(wù)。

1.布置搜集有關(guān)兒童生活的故事的任務(wù),古代的