草原第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計逐字稿

草原第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計逐字稿1.草原第1課時教學設(shè)計逐字稿

教學目標

1.初讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容，初步感受草原景美、人美。

2.學習生字新詞，指導書寫“勒、微、澀”，摘抄、積累描寫草原景美的句子。

3.抓住重點詞句，展開聯(lián)想和想象，感受老舍先生筆下的草原一碧千里的美景，并習得抓住特點細致描寫景物和直抒胸臆的表達方法。

教學重難點

重點：賞析文中優(yōu)美語句，感受大草原的美麗風光。

難點：感受草原人民的熱情和蒙漢之間的深厚情感。

教學過程

一、揭題，知作者

師：好，上課起立。同學們，今天在上課之前，王老師先請大家來看一段視頻，聽一首歌曲，來，眼睛看前方。

視頻：藍藍的天空，輕輕的湖水，綠綠的草。oh，這是我的家，奔馳的駿馬，潔白的羊群耶，還有你，姑娘，這是我的家耶，我愛你，我的家，我的天堂。

師：剛剛我們欣賞了一首歌曲，誰來告訴大家這是哪里的景象啊？來，舉手告訴大家。你來說。

生：草原的景象。

師：這是草原的景象。那誰能說說自己的感受，這里的景色怎么樣？

生：這里的景色很清新，很美麗。

師：她覺得特別美。跟咱們這兒景色一樣嗎？不一樣。那你印象最深的是什么？

生：嗯，那些奔馳的駿馬。

師：有奔馳的駿馬，還有什么你印象深刻的？

生：我印象最深刻的是一碧萬頃的草原。

生：如白衣帶一般的河流。

生：還有就是藍天白云。

師：非常好，這兒的景色特別美。這是什么地方？就是剛剛大家所說的草原，剛剛我們所看到的是歌曲中的草原，是攝像機視角下的草原。今天我們也要來看一看草原，不過他們是作家筆下的草原。

師：好，我們一起來讀題目一二

生：草原。

師：那預習了這篇文章，大家應(yīng)該知道這一篇文章的作者我們很熟悉，他是誰？

生：這篇課文的作家是老舍。

師：對他有了解沒有？

生：他的原名是舒信春。

師：還有其他了解沒有？比如說我們曾經(jīng)學過他的什么文章沒有？

生：文章有《駱駝祥子》、《四世同堂》，還有《茶館》。

師：你看這個同學知道的特別多，繼續(xù)。

生：他的戲劇有茶館。

師：那我們還學過他一篇文章呢，就在我們的教材中，是什么？

生：他的文章有《貓》。

二、初讀課文

師：非常好，請坐。這位同學在我的逼迫下了解了更多的知識。好，特別好。他剛才他說到了一些很著名的作品，你有沒有記住哪個什么？看來老史先生很會寫文章，所以它有個稱號，被稱為是人民藝術(shù)家。這個都知道，很厲害，確實水平很高。那么他筆下的草原我估計應(yīng)該是特別美，你們覺得呢？這樣，咱們打開課文，自己來讀一讀這篇文章。在讀的時候要注意把字音讀準，把句子讀通，看一看課文中的草原給你留下了什么樣的印象。好，開始自己讀了。

師：現(xiàn)在讀完同學可以坐端正了。這篇文章對于我們來講真的不算長。我們6年級了，所以我們的閱讀是有速度的，特別是默讀的時候，速度還是要快一些。而且到了六年級，王老師對大家的要求是更新的，更高的，比如說一會兒回答問題，我們要盡可能做到的是語言簡潔。剛剛你讀了課文，草原給你留下了很深刻的印象？

生：空氣清新，天空很明朗，還有草原很廣闊。

師：說了很多點，但是沒有概括，你發(fā)現(xiàn)沒有？就這所有，你能不能概括一下這兒的景色來？還有這個同學。

生：景色很優(yōu)美。

師：你看，是不是可以概括？是不是說那么多？最后概括一下，就是四個字兒，說一遍。

生：景色優(yōu)美。

師：對，就要這樣來回答問題，特別好。剛剛讀了之后，我們發(fā)現(xiàn)草原上的景，是非常美麗的。師板書：景美麗那剛剛你們在讀課文的時候，一定除了看到景，還看到了草原上的什么？

師：別著急，要概括這兒的人怎么樣？能不能用兩個字概括

生：熱情

師：真好，掌聲送給他，非常好，非常地熱情。師板書：人熱情王老師要表揚咱班同學了，我們到高年級就要學會概括，就要學會用簡潔的語言去表達。讀了這篇文章，你知道了草原的景色怎么樣？美麗。這里的人怎么樣？熱情。特別好。那如果讓你找一個字，或者找一個詞來形容草原上的顏色，你立刻會想到什么？

生：是綠色的。

師：非常好，能不能想到課文中有一個詞也在說綠色。

生：翠色欲流

生：一碧千里

師：你看這些詞都在說草原的顏色，來讀一讀這兩個詞，一二。

生：一碧千里翠色欲流

師：我只能說讀的正確，讀的并不夠好。第一個誰站起來自己讀一讀第一個詞，來，這個女生。

生：一碧千里

師：這哪有一碧千里的感覺，一碧千里什么感覺？

生：一碧千里

師：你就想象你站在草原上往前看，什么顏色？綠色。往左邊看什么顏色？綠色。往右邊看什么顏色？綠色。往后邊看什么顏色？綠色。這是什么？一碧千里。你看咱們班這個同學就特別棒，我再問問他，激勵。往前看，什么顏色？綠色。往后看什么顏色？綠色。往左邊？綠色。往右邊？綠色。往天上？

生：綠色。藍色。

師：天上也是綠的，一碧千里是你四周的草原，不是天空，天空什么顏色？藍色。哎，一碧千里到處都是綠，你就想象到景象，來，就這個句子，我請一位同學把它讀一讀，一定想象四周全是綠的，你根本望不到頭的感覺。

生：在天底下，一碧千里而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

師：真好，這是咱們班水平最高的同學，還有人更厲害的是吧？來，那個男孩，你起立讀一下。

生：在天底下，一碧千里而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

師：特別好。唯一可惜的，是天底下，不是天地下，其他都特別好。來，咱們一起讀讀這個句子。

生：在天底下，一碧千里而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

師：真好，剛剛還看到了一個詞叫翠色欲流，來，把它放到句子中。我請一位同學把這句話也讀一讀，我發(fā)現(xiàn)我們班同學讀書讀的真的是特別好。來，這個女生，你站起來讀。

生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

師：請坐。這個同學是特別會讀書的那一種，因為她抓住了這句話中的兩個很關(guān)鍵的詞，就知道該用什么樣的聲音去讀它了。你們猜猜他抓住哪個詞了？

生：柔美。

師：還有一個，后邊。

生：嗯，輕輕。

師：真好。那你會這樣的句子，就只有女生會讀好，男生可以不？因為要讀柔美，要讀輕，女生肯定讀得好，男生行不行？有沒有男生敢試一下的？

生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

師：哎，這個女生，你覺得她怎么樣？

生：讀得很好。

師：其實男生也可以讀好，用心，誰都可以做得更好。咱們一起來試試。

生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

師：真不錯。讀了剛才的兩句話，我們深深地感受到草原的景色怎么樣？美麗。但是我們知道，草原不光是景色美，人還怎么樣熱情。來，我請一位同學讀這個句子，咱們班有很多同學讀得特別好。來，那個男孩。

生：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

師：非常好。來，下邊的這個句子也請一位同學。

生：太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是啊，蒙漢情聲何忍別，天涯碧草畫斜陽。

師：真好，因為在這句話中有一個字特別容易錯，我很擔心，但是他讀對了，你們猜猜我擔心的是哪個字？——蒙。好，最后那個句子，一起讀一讀。

生：蒙漢情聲何忍別，天涯碧草畫斜陽。

師：特別棒。來，所有同學閉上眼睛，我們把那個句子來讀一讀。

生：蒙漢情聲何忍別，天涯碧草畫斜陽。

三、學習第一自然段

師：同學們，你們看，剛剛我們只是初讀了課文，已經(jīng)深深地感受到了草原的景色怎么樣？美麗。這里的人怎么樣？熱情。接下來就讓我們好好的去欣賞這里的景色。來請同學們打開自己的書，我們自己讀一讀課文的第一自然段，去感受這里景色的美好，自己放出聲音，自己讀自己的。

師：表揚咱班同學習慣特別好，讀完同學立刻坐端正，非常好。來，咱們先重點看這么一句，誰來讀給大家聽一聽。好，這個女生你來讀給大家。

生：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：很不錯，非常的流暢，但是我知道還有同學會讀得更好，你要帶著自己的感受，你覺得這樣的景象怎么樣？想象那個畫面，你會讀得更好。好，這個女生你來讀。指名讀，齊讀。

生：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：真好，這么一段話讀了這么多遍，有沒有同學發(fā)現(xiàn)這個作者老舍先生，他寫文章用詞很特別，比如說在這段話中，他有些詞就平常我們是很少用的，但是它用到了。你也說過，空氣特別好，你一般用什么詞兒？新鮮，他用的什么詞兒？清鮮。好特別。你覺得清鮮什么感覺？

生：就是很不一樣，應(yīng)該就是很讓人感覺這個空氣一聞就很舒服。

師：是的，就是你深呼記下，感覺太舒服了。來說說你的感覺。

生：我覺得老舍先生用清鮮這個詞是為了表達這里的空氣比別處的更好。

師：比別的地方要好很多。那既然這么好的空氣，我想此刻你應(yīng)該做一件事兒，你要讀好這句話，你應(yīng)該先深呼吸一下，然后你就會讀得更好了。好，誰來讀一讀？你先要感受一下，我就沉醉其中。我先就在草原上，我先深呼吸一下，然后再開始。好，這個男孩。

生：那里的……

師：不要急，這個同學就讀書有技巧。好，你看他站起來第一件事是吧？先要感受一下清新的空氣，來。

生：那里的天比別處更可愛?？諝馐悄敲辞逍拢炜帐悄敲疵骼?，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：真好，我發(fā)現(xiàn)我們班的男生進步特別大，就要這樣勇敢地表現(xiàn)出自己來。好，再請一位同學來讀好這個女生，一定要先深深地呼吸一下，感受一下。

生：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：這位同學讀書很有技巧，誰有發(fā)現(xiàn)它的技巧？它把兩個很關(guān)鍵的詞特別提醒出來了，聽出來沒有？誰來試試？不要說出來，只來試出來，你直接讀出來，讓我們感受到，這個女生。

生：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：真好，同學們，你們看，在這樣的草原上，呼吸著這樣清鮮的空氣，看著這么明朗的天空，我想你一定覺得很不錯，那你要感嘆一下，你會怎么說啊？

生：這兒太美了。

師：這好像不夠美啊，你沒有表現(xiàn)出自己的感嘆了，來。

生：這兒太美了。

師：那個男孩兒大聲，對，就是你。

生：這太美了。

師：還想回家嗎？這太美了，都不想回家了。你看作者是怎么說的，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。是呀，高歌一曲，猜猜他會唱什么歌？來，你說。

生：應(yīng)該是開頭的那個草原那首歌。

生：是那個藍藍的天空。

師：藍藍的天空，白云飄，其實唱什么都不重要，重要的是要用自己的歌聲表達自己的心情。來，一起讀這一句，一二——

生：使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：表示自己的愉快有很多方式，你可以高歌一曲，還可以干別的事兒。誒，我想問問咱們班同學，如果是你，或許你會唱歌，或許你還會干什么？你看到這樣景象來，你說。

生：我會吟一首詩。

師：厲害，有文采的同學，吟首詩，沒有文采同學你可以跳起來喊yeah，也可以。哈哈哈，好，總之表達心情就行。唉，這里還說到了，那里的天比別處的更可愛，別處肯定就不是這里了，那有可能是什么地方？來，你說。

生：有可能是那種大城市。

師：比如咱們這兒叫什么？

生：這兒是西安。

師：對，那你可以把西安帶進去讀一讀。

生：那里的天比西安的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：是呀，我們生活在西安，我們是有感受的，尤其到了冬天，空氣干燥，而且經(jīng)常還出現(xiàn)霧霾，所以你把西安帶進去，你是有感受的。咱們除了西安的同學，有沒有其他城市的同學？

生：我的老家在山東。

師：試一下，讀一下。

生：那里的天比山空的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：在這樣的對比中，我們更感受到草原的空氣是那么清新，天空是那么明朗，是那么的可愛。好，咱們再來讀讀這一句話。這句話讀了不知道多少遍了，此刻你如果能背誦，你都可以閉上眼睛，如果背不過的地方，你可以睜開眼睛看，那里的天，一二——

生：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：我觀察了一下，大概有80%以上的同學已經(jīng)背過了，誰都背過了，舉手，來閉上眼睛，我們一起再來試一遍。一二，那里的天——

生：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：睜開眼睛，這就是原上的天空，這就是草原上的空氣，真的是太美了。我們繼續(xù)來看這段話，自己先放出聲音，讀一讀，感受草原的美景。開始。課件出示：

生：有小丘平蔽之，綠的小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里，就像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，那些小周的線條是那么柔美，就像群用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，星星流入云跡。

師：美不美？大聲說。美。我跟你們的感受不一樣，你們只覺得美，我除了感覺到美，我還有一種感覺，我把這個感受寫到黑板上。這個詞是什么？奇。我覺得這兒的景色實在太奇特，太奇異了。你們看，這里的景象真的美，有綠色的草地，還有白色的大花，是不是你們都見過花吧？有什么顏色？反正很多，但是你發(fā)現(xiàn)你看到花園里的花兒，它最多隨風擺動，不可能移動。這里的白花會動，奇怪不奇怪？奇怪。我說它會動，你信不信？那怎么回事？誰告訴大家？

生：因為那些花兒是草原上可愛的羊群們。

師：原來這個羊群就像花兒一樣，原來這個羊群是四處亂跑的。今天看白花兒在那兒看，明天一看開那兒的。今天這兒一團，明天那兒一簇，到處都是，景色怎么樣？不光美還怎么樣奇，而且還有一個很特別的地方，你們在讀最后的這部分的時候，看看你有沒有思考和發(fā)現(xiàn)？我來讀，我們聽一聽哈。

師：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。又是一個奇怪的現(xiàn)象，誰發(fā)現(xiàn)了小丘是綠的？小丘會動嗎？不會。今天它動了。為什么它可以流入云計？來，你先說說看。

生：有可能是作者在走動，所以看見的這個小丘是動的。

師：作者走動，所以小丘就動了。一種可能，還有另外一種可能，更重要的可能，不是坐著在動，也不是小丘在動。是誰在動？

生：可能是云在動。

師：特別好，云在動，所以顯得小小丘好像流入了云跡。那同學們，現(xiàn)在你感受到草原的景色，一定不只是美了，而且是很奇美，很特別。來，現(xiàn)在自己讀一讀這段話，感受一下這里奇特的美。開始。

師：好，王老師請兩位同學來讀，一位讀上邊白色的大花，一位讀后邊輕輕流入云計的這一部分。兩位同學合作一下，咱們看到底怎么樣？這個女生，你讀前半部分，這個女生后半部分來。接下來。

生：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

師：特別好。當兩個女生合作起來這么默契，讀得這么好的時候，我立刻就要想了，那男孩兒，兩個人合作怎么樣？好，那你倆話筒交給你，你倆開始。男生讀。

生：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用莫現(xiàn)勾勒的中國畫那樣，到處到處翠色域流，輕輕流入云際。

師：掌聲先送給他倆，真的特別好。我現(xiàn)在就在想另外一個問題，兩個男生合作的好，兩個女生合作也好，你說一個男生，一個女生會不會合作得更好？好，咱們找一位女生讀后半部分，你來讀前半部分好不好？

生：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣到處翠色域流，輕輕流入云際。

師：真好，掌聲送給他，好，回到自己的位子上。這兒的景色確實美，這兒的景色確實奇，但更要感謝剛才的幾位同學。聽了他們的朗讀之后，我覺得這兒的景色更美更奇了?？吹竭@么奇美的景象，你有什么感受？

生：就好像自己在一幅畫里一樣。

師：是啊，置身畫中，人在畫中有，真的是非常的美。來，咱們看一看作者是什么樣的感受，一起讀一讀這一段一二。

生：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服。既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

師：這里說了驚嘆，猜猜他會怎么驚嘆？

生：我覺得他就會感覺到自己就自己仿佛就是在做夢。

師：那你是這直接開始驚嘆，直接開始作者可能會說的話。

生：天吶。

師：對，這就是驚嘆，當然還有更多的。來，你說。

生：我的天吶。

師：哈哈哈，這兩個同學確實在驚嘆，但是真正有文化的同學不是這樣驚嘆的，因為人家會坐下來低吟一首奇麗的小詩，到底會什么樣的小詩？聽聽這位有文化的同學怎么講的。

生：這里的景色太美了，蒙漢情深何忍別，天涯碧草畫斜陽。

師：這個同學會用別人寫到的東西，但是我覺得還有更恰當?shù)脑娋?，你也可以用曾?jīng)你背過的，天蒼蒼——

生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊。

師：對，學過東西就要去用它，對不對？當然了，如果你說我可以編一句詩，那當然也是可以的，這些都能夠表達自己的心情。同學們，這里還說了，既愿久立四望，各位，站到那兒都不動了。我現(xiàn)在找一位同學來，你就是那一位作家，站在草原上，一眼看過去，到處都是綠的，到處是綠的?，F(xiàn)在你一直在看，我說，唉，咱們走吧，你走不走？不走。

師：因為久立四望，他覺得太美了，走吧？不走。還不走，你在干嘛呢？

生：看草原。

師：哈哈哈，何止是看草原，看羊群呢。哇，數(shù)一數(shù)這么多，真好看。好，回到自己的位子上來，咱們再來讀一讀這一段。

生：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服。既愿久立四望，又想坐下低吟首奇麗的小詩。

師：這就是草原，實在太美了，這樣的景象，我們真的應(yīng)該把它記住。這樣的一段話，其中有很多內(nèi)容你都可以背過了，現(xiàn)在你可以選擇其中你特別喜歡的句子，練習背誦，給大家一點時間，開始自己背。生背誦。

師：真好，同學們不由自主地把它背了下來，那剛剛我們也感受到這里的景象，真的是情景交融，景色美，作者的感受也很深刻，我們也知道這篇文章人還很熱情，現(xiàn)在請同學們快速的讀一讀課文的第二和第三兩個自然段，你讀到哪個句子的時候，你感受到了人們的熱情，可以把它勾畫下來。

師：六年級的同學一定要注意自己的閱讀的速度。

師：好，我發(fā)現(xiàn)有的同學真的是速度很快，因為他在讀的時候能夠汲取有效的信息，已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了，就可以舉手。你讀到哪個句子，你感受到了人真的熱情？好，我請這個男孩，你來說。

生：忽然像一那像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)碼頭，歡呼著，飛馳著，在汽車的左右與前面引路。

師：嗯，我覺得這個同學讀的不錯，但有一個小地方要提醒你，襟飄帶舞，把這個詞再讀一遍。

生：襟飄帶舞

師：我剛剛還發(fā)現(xiàn)這個同學不光讀了句子，他把有一個詞給圈了出來，是“幾十里外”，你為什么把“幾十里外"在書上圈了出來？

生：因為我覺得主人們趕了幾十里的路來歡迎遠客，這是對客人的一種非常熱情。

師：這真的是熱情，因為是來到了幾十里外歡迎遠客，真的非常好。那就這一段話，你還讀到哪個詞的時候，你也感受到了熱情？

生：像一條彩虹向我們飛來。

師：注意什么來？飛來。什么感覺？速度快，心情急迫。除了這個飛，還有哪在飛？

生：飛馳，那個