七年級(jí)英語下冊 Unit 7 Abilities Reading說課稿（牛津版）

七年級(jí)英語下冊Unit7AbilitiesReading說課稿（牛津版）一.教材分析《牛津版七年級(jí)英語下冊Unit7AbilitiesReading》是一篇關(guān)于能力的閱讀材料。本篇文章主要講述了一個(gè)關(guān)于孩子們幫助老人過馬路的故事，通過這個(gè)故事，學(xué)生們可以了解到不同能力的重要性，以及如何在生活中發(fā)揮自己的能力去幫助他人。文章內(nèi)容豐富，插圖生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析面對七年級(jí)的學(xué)生，他們在經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。他們對于故事類閱讀材料充滿興趣，善于通過故事去理解和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。然而，對于一些較復(fù)雜的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合他們的興趣和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“abilities”、“help”、“crossthestreet”等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備快速閱讀和理解的能力，提高他們的閱讀技巧。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，樂于助人的品質(zhì)，讓他們明白每個(gè)人都有自己的能力，應(yīng)該發(fā)揮自己的能力去幫助需要幫助的人。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。五.說教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，我將采用情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；互動(dòng)教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；任務(wù)型教學(xué)法則可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示一幅孩子們幫助老人過馬路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何發(fā)揮自己的能力去幫助他人？從而引出本課的主題。閱讀理解：學(xué)生自主閱讀文章，回答相關(guān)問題。教師針對學(xué)生回答進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀單詞和短語，教師進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地發(fā)音和運(yùn)用。情境演練：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。小組討論：學(xué)生分組討論，如何在生活中發(fā)揮自己的能力去幫助他人。每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)?？偨Y(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人，樂于助人的品質(zhì)。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Unit7AbilitiesReading1.abilities能力help幫助crossthestreet過馬路發(fā)揮自己的能力，關(guān)愛他人八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的參與程度。學(xué)生閱讀理解能力：通過閱讀測試題，評(píng)價(jià)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。學(xué)生詞匯運(yùn)用能力：通過情景演練，評(píng)價(jià)學(xué)生對關(guān)鍵詞匯和短語的運(yùn)用情況。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題，讓他們明白每個(gè)人都有自己的能力，應(yīng)該發(fā)揮自己的能力去幫助需要幫助的人。然而，在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的詞匯發(fā)音和用法還不夠熟練，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：單詞和短語：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了與能力相關(guān)的詞匯和短語，如“abilities”、“help”、“crossthestreet”等。其中，“abilities”表示能力，“help”表示幫助，“crossthestreet”表示過馬路。語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)習(xí)慣性的動(dòng)作。例如，“Igotoschoolbybuseveryday.”表示我每天坐公交車去學(xué)校。閱讀技巧：本節(jié)課通過閱讀故事，培養(yǎng)了學(xué)生的快速閱讀和理解能力。在閱讀過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨大意，理解文章中的細(xì)節(jié)信息。口語表達(dá)：本節(jié)課通過情境演練和小組討論，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生在角色扮演和討論過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行交流。情感教育：本節(jié)課通過故事講述和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，樂于助人。學(xué)生明白了每個(gè)人都有自己的能力，應(yīng)該發(fā)揮自己的能力去幫助需要幫助的人。聽力技能：本節(jié)課通過聽故事，提高了學(xué)生的聽力技能。學(xué)生在聽故事的過程中，學(xué)會(huì)了如何捕捉關(guān)鍵信息，理解故事的內(nèi)容。寫作能力：本節(jié)課通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。團(tuán)隊(duì)合作：本節(jié)課通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測、scanning等閱讀策略，提高閱讀效率。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)標(biāo)題和上下文預(yù)測文章內(nèi)容，以及如何快速查找特定信息。文化背景：本節(jié)課通過故事講述，讓學(xué)生了解了西方文化中關(guān)愛他人、樂于助人的價(jià)值觀。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了文化差異，學(xué)會(huì)了如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通。學(xué)習(xí)習(xí)慣：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)提問、主動(dòng)回答問題，提高自己的學(xué)習(xí)效果。時(shí)間管理：本節(jié)課通過課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間管理能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。自我評(píng)價(jià)：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。教學(xué)方法：本節(jié)課采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。這些教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和實(shí)際操作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課通過課堂觀察、測試題和小組活動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等方面。以上是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相關(guān)詞匯和短語，提高了閱讀、口語、寫作等能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，本節(jié)課還注重了情感教育和文化背景的介紹，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和跨文化溝通能力。同步作業(yè)練習(xí)題：WhatisthebesttitleforUnit7AbilitiesReading?A.DifferentAbilitiesB.HelpingOthersC.MyAbilitiesD.FindingJobsAccordingtothepassage,whichofthefollowingsentencesisNOTtrue?A.Thechildrenhelpedtheoldladycrossthestreet.B.Theoldladythankedthechildrenfortheirhelp.C.Thechildrenhavenoabilitiestohelpothers.D.Thechildrenwerehappytohelptheoldlady.Whichofthefollowingsentencesusesthewrongtense?A.Igotoschoolbybuseveryday.B.Sheeatsbreakfastat7:00a.m.C.Theyplaysocceronweekends.D.Iamreadingastorynow.Whichofthefollowingwordshasthesamemeaningastheword“abilities”?A.skillsB.subjectsC.subjectsD.thingsWhichofthefollowingsentencesbestdescribesthemnideaofthepassage?A.Thepassagetellsustofindjobsfortheold.B.Thepassagetellsustohelpothersinneed.C.Thepassagetellsustolearnfromthechildren.D.Thepassagetellsustoappreciatetheabilitiesofothers.MyfriendandI_____(go)tothelibraryeverydayafterschool.She_____(do)herhomeworkeveryevening.Thestudentsinourclass_____(play)basketballduringthesportsclass.Theman_____(wt)forthebusatthebusstop.We_____(meet)attherestaurantat7:00p.m.tomorrow.答案：1.go2.does3.play4.waswting5.willmeet三、改寫句子Thechildrenhelpedtheoldladycrossthestreet.改寫：Theoldladywashelpedtocrossthestreetbythechildren.Theoldladythankedthechildrenfortheirhelp.改寫：Thechildrenwerethankedbytheoldladyfortheirhelp.Igotoschoolbybuseveryday.改寫：Everyday,Igotoschoolbybus.Sheeatsbreakfastat7:00a.m.改寫：At7:00a.m.,sheeatsbreakfast.Theyplaysocceronweekends.改寫：Onweekends,theyplaysoccer.答案：1.Theoldladywashelpedtocrossthestreetbythechildren.2.Thechildrenwerethankedbytheoldladyfortheirhelp.3.Everyday,Igotoschoolbybus.4.At7:00a.m.,sheeatsbreakfast.5.Onweekends,theyplaysoccer.四、閱讀理解Readthefollowingpassageandanswerthequestions.Onceuponatime,therewerethreefriends,Tom,Sarah,andLisa.Theywereinthesameclassatschool.Theyhaddifferentabilities.Tomwasgoodatsports,Sarahwasgoodatmusic,andLisawasgoodatart.Theywereproudoftheirabilitiesandtheyhelpedeachother.Oneday,theirteacheraskedthemtomakeaposterfortheschoolfr.Tomdrewabeautifulpicture,Sarahwrotesomenicelyrics,andLisaaddedsomecolorfuldecorations.Theposterwaswonderful.Theteacherprsedthemfortheirgoodwork.Whatarethenamesofthethreefriends?Tom,Sarah,and_____.答案：LisaWhatabilitiesdidtheyhave?Tomwasgoodat_____,Sarahwasgoodat_____,andLisawasgoodat_____.答案：sports,music,artWhatdidtheydofortheschoolfr?Theymadea_____fortheschoolfr.答案：posterWhoprsedthemfortheirgoodwork?Their_____prsedthem.答案：teacher五、寫作練習(xí)Writeashortpassageaboutyourabilitiesandhowyouusethemtohelpothers.Ihavemanyabilities,s