部編版語文五年級下冊《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計兩篇

部編版語文五年級下冊《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計兩篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、透過課文的語言文字，感受我在園中的自由

快樂；感受祖父對“我”深深的疼愛；體會園中景物的

自由快樂，體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的

思想感情。

2、讀準(zhǔn)7個生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、

倭、瓢”，了解方言‘倭瓜

3、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫

我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段。

4、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運用，賞讀、

積累優(yōu)美句段。

5、感受蕭紅語言樸實、平和、率真稚拙之美,

產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

【重點、難點】

重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在

的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟

園子的精神意義。

難點：品味蕭紅語言中反復(fù)手法運用的妙處。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、板書好課題。讀題。

2、選自《呼蘭河傳》，作者是蕭紅.

3、出示原著中的一句話：

就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這

三樣是一樣也不可缺少的了。

4、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話時，你想知道什么？

梳理主要問題如下：

祖父是怎樣一個人？

后園又是怎樣的一個園子？

為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣

也不可缺少的了？

二、初讀課文，整體感知

（-）明確初讀要求

幻燈片投影出

1認(rèn)真讀課文讀準(zhǔn)字音讀通讀順句子。

2）想一想：這是一個怎樣的園子？

（二）檢查初讀情況。

1、檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢

2、詞語分類教學(xué)

（1）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂蝴

蝶蜻蜓螞蚱讀準(zhǔn)：螞蚱mazha

(2)出示詞語二(全班男生讀)：倭瓜黃

瓜玉米谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜,

北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫'倭瓜

(3)出示詞語三：栽花拔草下種鏟地澆

菜

3、整體感知。讀了課文，你覺得這是一個怎

樣的園子？

三、走進“園子”，感受美麗

1、感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機的。

祖父的園子很美麗，充滿生機，你是從哪

些句子中感受到它的美麗與生機的，請同學(xué)們默讀課

文1,17兩個自然段，劃出句子來讀一讀？

蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴

蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂

則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，

圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

(1)欣賞圖片。

(2)引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠

的綠，新鮮漂亮。

過渡"爾還從哪些句子感受到園中的美

麗與生機？

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在

天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

(1)出示句子。

(2)自由讀，談感受。結(jié)合感受，隨機朗

讀。

睡醒了的花，天上逛的鳥，在說話的

蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑啊！你

能通過朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？

(3)男女讀

(4)積累。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬

上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個

瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，

一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長

多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

(1海能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個“愿

意……就……”你體會到了什么？

①感受到是所有的景物都很自由快樂。

②強調(diào)了所有的景物都是那么快樂、自

由。

(2)感情朗讀。

(3)一人讀一樣景。

(4)沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是

太自由了！

引讀：一切都活了，要做什么，就做什

么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

四、走進園子，感受快樂

1、自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？

還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些

事感受到我也是自由的？

2、結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。

趣事一：

祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳

把那下了種的土窩一個一個地溜平.其實，不過是東一

腳西一腳地瞎鬧.有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢

飛了。

趣事二：

一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去

摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一

只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓

飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要

追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜

花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，

線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。

趣事三：

其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭

亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷

穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

趣事四：

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖

父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水

瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

“下雨啰!下雨啰「

(1)讀句子。談感受。

(2底祖父的園子里，我愿意,

就O

(3)引讀：一切都活了，要做什么，就做什

么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

五、走進祖父，感受慈愛

1、我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀

了我和祖父的對話后再來回答。

2、投影出示：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,

就問我r這是什么？”

我說r谷子。”

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問

我r你每天吃的就是這個嗎？”

我說r是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說r你不信，我到屋

里拿來你看。”

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖

父了，說r這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷

子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像

狗尾巴。

（1）自由讀。“我”自由與快樂的源泉來自哪

兒？

（2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛。

——聯(lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣

的情況笑的？

——只有怎樣的祖父才會有這樣的笑

啊？

小結(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園

子。

3、配樂回讀景物。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像

在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么

樣，都是自由的。

4、首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，

我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

六、還原作品，推薦閱讀

1、關(guān)于“祖父、后園、我'在原著《呼蘭河傳》

中還有著更為詳細(xì)的描述。

2、推薦閱讀：《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是一

本值得一讀的好書。

板書：祖父的園子

愛

自由快樂

弟一Jm

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，感受‘我”在園子里充滿樂趣、

自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精

神意義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)

生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點

體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心

情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真

實地表達自己感想的寫作手法。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音

留下了難忘的記憶，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的

哪些童年生活情景讓，，我，，對童年生活念念不忘呢？下

面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童

年生活。

2.板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文

內(nèi)容。

2.勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工

具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞

語。

3.小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子

里經(jīng)歷的哪些場景？

4.全班交流：記憶中的園子（1—3自然段）,

跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中

的一切都是活的，都是自由的（16-17自然段），在

園中玩累了，可以快樂地入夢（18—20自然段卜

5.交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩

鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常

在園子里“亂鬧玩耍，園中的景物的自由的：我'也是

自由的快樂的。

三、細(xì)讀品味，體會文意。

（-）走進“園子”，感受童年的趣事。

1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可

愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體

會。

2.交流：你覺得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一，祖父種小白菜的時候，我就在后邊，

用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過

是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反

而把它踢飛了?！?/p>

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿

意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二r其實哪里是鏟，不過是伏在地上，

用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往

往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這

簡直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三r玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一

陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是

拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

‘下雨啰！下雨啰r

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從

哪里讀出來的？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰!下

雨啰「的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、

天真爛漫地……）

（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作，神

情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”

手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀，讀

出作者的快樂和頑皮。

（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。

1.作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是

什么態(tài)度，閱讀5--12自然段，細(xì)細(xì)體會。

2.重點體會：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，

就問我r這是什么？”

我說r谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：

“你每天吃的就是這個嗎？”

我說r是的。”

我看祖父還在笑，就說:“你不信，我到屋里

拿來你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父

了,說r這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子

是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗

尾巴。

(1)抓慢慢地'體會祖父對我的慈愛。

(2)抓祖父的笑:“大笑起來一笑夠了一還

在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？

(3)祖父的笑里隱藏著什么？(慈祥、和藹

可親、疼愛孫女的)

(4汾角色朗讀對話體會文章表達的情感。

3.在這座園子中孫女愛胡鬧祖父從來不惱，

正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我

才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我

的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？

這是一座樂園，更是一座愛園。

4.小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”

自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。

祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注了愛心和耐心，祖

父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，

在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而

又幸福的童年。

（三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年

生活。

1.心中是自由快樂的看什么都是自由快樂的，

在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16

—17自然段）b

2把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，

或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自

然段）

心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，

讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，

花開了，在我看來，就像；鳥飛了，就像

；蟲子叫了，就像；倭瓜有的

爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是;

黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是

;玉米長得特別茂盛，在我看來，是

3.短文連用十個“就'字，樸素的文字，普通的

景物，自由自在的景物，處處傳達著“我”