部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課全部教案（共6課時(shí)）

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題12、總也倒不了的老屋

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”

“墻壁”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。

1.通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程備注

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.師：你們見過(guò)一百多年的老屋嗎？讓我們來(lái)看一看這一組圖片。（PPT出示圖片:

搖搖欲墜的老屋）說(shuō)說(shuō)這些老屋給你留下什么樣的印象？

2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座（）的老屋。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題一一板書課題《總也倒不了的老屋》（學(xué)生用讀課題）

4.師：猜一猜課文中的老屋是什么樣的？

預(yù)設(shè)：老舊/倒不了/有魔法……

師小結(jié)：你瞧，我們能根據(jù)文章標(biāo)題和插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事，我們的預(yù)測(cè)不是隨意猜

測(cè)而是有一定的依據(jù)的。（PPT出示：根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)故事）那么我們的預(yù)測(cè)到底對(duì)不對(duì)

呢，讓給我們一起走進(jìn)文本。

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。（2）自由讀課文。

相機(jī)出示朗讀要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示生字）讀生字o

①自己練讀，小老師帶讀。

②師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

③去拼音，個(gè)別讀。老師相機(jī)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“哺”。

④檢查認(rèn)讀情況，個(gè)別讀。

師：讓我們把這些生字寶寶們都貼到老屋的墻壁上吧。（PPT出示動(dòng)畫）

師評(píng)：聽到大家響亮的朗讀聲，老屋爺爺都忍不住對(duì)我們點(diǎn)頭微笑呢！

（2）（課件出示詞語(yǔ)）讀詞語(yǔ)。

暴風(fēng)雨往前湊哺哺孵小雞嘰嘰好餓偶爾①自由讀，小組讀。

②開火車，快速檢查學(xué)生的掌握狀況。

三、品讀文章，初步感知

師：同學(xué)們都能準(zhǔn)確地叫出這些生字寶寶的名字了，它們藏到文章中，你還能準(zhǔn)

確地認(rèn)出它們嗎？

1.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀）。

（PPT出示朗讀要求：整體感知，了解內(nèi)容。思考：文中寫了老屋幾次要倒下，又是

因?yàn)槭裁炊鴽]有倒下？）

2.指名分段朗讀。完成填空。（PPT出示：老屋為了，和而次

沒有倒下。）

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1.會(huì)寫字：PPT出示

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字。如,“飽”，"廿’是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另

外，''洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。師小結(jié)：這樣的字，我們把它叫做形

聲字。

（2）猜字謎:PPT出示

①各字多了十字心。（打一個(gè)字）

②烈日當(dāng)頭照，洪水被嚇跑，還有一些水，在下把命保。（打一個(gè)字）

③肚子咕咕叫，我把食物找。（打一個(gè)字）

④日落西山。（打一個(gè)字）

（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到

3.開火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀

察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字,都是上寬下窄。

“暴”是上中下結(jié)構(gòu)。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：

“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住。中間的單人基

本接近豎中線。

“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的''日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間

的“共”的第二橫壓住橫中線上。

“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西，

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好字的做法。

五、小結(jié)

師：今天我們不僅交了一些生字朋友，還學(xué)會(huì)了一些閱讀技巧，我們可以通過(guò)課

題和課文插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事。下節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文，學(xué)習(xí)更多的預(yù)測(cè)技巧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

師：在上節(jié)課里我們認(rèn)識(shí)了一位一百多歲的老屋爺爺，這節(jié)課再跟著字詞的指引，

去看看為什么這是一座總也倒不了的老屋。先峭壁上的爬山虎們打打招呼吧。（依次出

示詞語(yǔ)）開火車讀。

二、品詞品句，互動(dòng)探究。

1.師：你瞧，這就是那座老屋，已經(jīng)是搖搖欲墜了，它已經(jīng)活了一百多歲了。（PPT

出示第1自然段）生齊讀一一它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒

人住了。

（1）互相交流，你感覺到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒塌）

（2）教師小結(jié)：老屋自己也是這么想的。（PPT出示文段“好了，我到了倒下的時(shí)

候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。）

指名讀。

師指導(dǎo)朗讀，師：老屋爺爺，你心里是怎么想的？

預(yù)設(shè):唉，我都這么老了，該倒下了。

師：把你的感受送到文字當(dāng)中，再讀一讀。（請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀）

（3）談話過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？讓我們接著往下讀。

2.學(xué)習(xí)收留小貓。

（1）師：就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽到了什么？

相機(jī)出示文段（“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，

行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”）

（板書:小貓:避雨）

（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？

師：那你們猜猜，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？（PPT出示問(wèn)題）

預(yù)設(shè):會(huì)答應(yīng)，因?yàn)樗雌饋?lái)很慈祥。

師評(píng)：這是一條非常有依據(jù)的猜測(cè)，通過(guò)插圖我們可以進(jìn)行預(yù)測(cè)。故事的發(fā)展會(huì)不

會(huì)如我們猜測(cè)的這樣呢，讓我們繼續(xù)讀故事。老屋是怎么回答的？

相機(jī)出示文段（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，

我就再站一個(gè)晚上?！保?/p>

師：你瞧，我們猜對(duì)了。老屋決定收留小貓一個(gè)晚上。

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)

話。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

3.學(xué)習(xí)收留老母雞。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：一夜的暴風(fēng)雨終于過(guò)去了，小貓從門上的破洞跳了出來(lái)，嘀嗜嘀地

對(duì)老屋爺爺說(shuō)著謝謝，老屋想，我到了該倒下去的時(shí)候了！這時(shí)他又聽到了什么？相

機(jī)出示文段（“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？

主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”）

（板書:老母雞:孵蛋）

（2）原來(lái)是老母雞呀，又一次被人打攪了，如果你是老屋，你會(huì)怎么想。

預(yù)設(shè)：可能會(huì)不耐煩。

師小結(jié)：是呀，在平時(shí)我們生活中，不斷地被人打攪，是會(huì)不耐煩的，老屋也可

能會(huì)不耐煩吧！課文旁批中的預(yù)測(cè)是合理的呢!（PPT出示:依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)）

那么老屋是怎么回答的，我們到文章中去找找答案？相機(jī)出示文段（老屋低頭看看，

墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”）

師：老屋并沒有不耐煩，故事的內(nèi)容和我們猜測(cè)的一樣嗎？

生：不一樣。

師：哦，那我知道了，原來(lái)預(yù)測(cè)內(nèi)容可能和故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣

呢。

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的

對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

師：故事講到這，你覺得這是一座怎樣的老屋呢？（PPT出示問(wèn)題）

預(yù)設(shè)：樂(lè)于助人，熱心，為他人著想…….

4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：殘破的老屋挺過(guò)了暴風(fēng)雨的夜晚，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。熬過(guò)

了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞。可正當(dāng)老屋要倒下去時(shí)，蜘蛛又來(lái)請(qǐng)求老

屋了，這次你們一定會(huì)猜到老屋會(huì)怎么做吧？

生：會(huì)繼續(xù)幫助蜘蛛。

師小結(jié)：是呀，樂(lè)于幫助別人的人，應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫助別人。文章內(nèi)容里提供

的一些線索，也可以幫助我們預(yù)測(cè)。

（板書:蜘蛛:織網(wǎng)）

（2）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的

對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

5.讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。

過(guò)渡語(yǔ)：小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！讀讀課文的最后兩個(gè)旁批，說(shuō)

說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？（PPT出示）（學(xué)生自由交流。）

小組討論交流，展示：

⑴“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。”

這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。

（2）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了

這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是

不能隨便就倒下的。

小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，

可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一

個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

6.再讀課文，寫旁批。

師:在讀課文的過(guò)程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么呢？說(shuō)說(shuō)你的預(yù)測(cè)。你可以

這樣來(lái)回答：PPT出示句式：我讀到，就猜到，因?yàn)椤?/p>

三、拓展交流，續(xù)寫故事。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容我們都可以進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。這個(gè)

故事只有開頭，沒有結(jié)尾，老屋還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢，它們需要什么幫助，老屋又

會(huì)怎么做呢？和同桌交流交流。

PPT出示:時(shí)間一天天過(guò)去了，小蜘蛛的故事也講完了，它決定去找他的小伙伴去

了。老屋說(shuō)：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

”等等，老屋！”……

生展示。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

12總也倒不了的老屋完成續(xù)寫作業(yè)。

小貓一一避雨]

母雞——孵雞總也倒不了

蜘蛛——織網(wǎng)

教學(xué)反思：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。

3.通過(guò)閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的

詼諧與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述。

4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

1.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述。

教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備胡蘿卜實(shí)物一個(gè)

教學(xué)過(guò)程備注

一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.（PPT出示謎語(yǔ)）“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋

天拔，小兔子們最愛他。”

學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師小結(jié)：其實(shí)這是胡蘿卜啊。

2.看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示胡蘿卜實(shí)物）誰(shuí)愛吃胡蘿卜？有一

個(gè)老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。生PT導(dǎo)入）今天老師就給大家

帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個(gè)好聽的故事藏在一本書里？想不想來(lái)看

看？

3.（PPT出示圖片）觀察圖片,你看到了誰(shuí)在干什么？你覺得他看上去是一位

怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是一一《胡

蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.（PPT出示介紹文字）介紹王一梅:兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，

出版作品八十多部，獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。

師：今天，她給我們帶來(lái)的這個(gè)故事名字叫做一一《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。

齊讀課題。（板書:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子）

5.看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題么？（老師不禁要問(wèn)：他的胡子怎么了？有什

么特別的？）想不想知道答案？好，一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

過(guò)渡語(yǔ)：在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？

（PPT出示任務(wù)清單）

1.自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.（PPT出示帶拼音生字）指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

2.識(shí)記生字

你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的？

出示去拼音的生字:愁沾晾蘿卜

熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾

形近字辨析：蘿一管

減一減：“下”減掉橫就是“卜二

3.齊讀詞語(yǔ)。（PPT出示詞語(yǔ)）

發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固

晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙

師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁視曬”，注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”

及“風(fēng)箏”的“箏”。

4.指名讀詞語(yǔ)。

拔蘿卜游戲。（PPT出示詞語(yǔ)動(dòng)畫效果）

三、理清文脈，了解文意。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)

任務(wù)呢？聽課文朗讀，這篇課文主要講了幾件事?

（課件出示）胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬，胡子變長(zhǎng)一一胡蘿卜

先生幫助放風(fēng)箏的小男孩一一胡蘿卜先生幫助鳥太太。

師:根據(jù)這幾件事情，我們可以將課文分成四個(gè)大段?？焖俚啬x課文，誰(shuí)能來(lái)

分一分？指名回答。

（PPT出示分段）

第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生刮胡子。

第二段（2?4自然段）胡蘿卜先生吃果醬，胡子變長(zhǎng)。第三段（5?6自然

段）胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的男孩。

第四段（7?8自然段）胡蘿卜先生幫助鳥太太。

四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。

片段一：胡子飛長(zhǎng)

1.過(guò)渡語(yǔ)：胡蘿卜先生有一把濃密的胡子，他每天一起床就站在鏡子前整理胡

子。你瞧?。≒PT出示圖片，配文）

胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。（鼓勵(lì)學(xué)生

朗讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中了解到胡蘿卜先生有什么苦惱？）（板書:常常為刮胡子而

發(fā)愁）

2.（PPT出示配圖）師講故事:有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著

果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。胡蘿卜先生邊吃著

果醬面包邊往前走，甜甜的果醬沾到了這根胡子上，胡子發(fā)生了神奇的變化……你

猜猜發(fā)生了什么？

（1）想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):你們可真是一群預(yù)言家呢。是呀，胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。（板書:胡子沾滿

果醬快速變長(zhǎng)）

3.于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。皿:

出示問(wèn)題）

（1）這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢？

（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。

（PPT出示文段）只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根

胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

4.師：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先

生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子?。『}卜先生就拖著它走啊走，接下來(lái)會(huì)

發(fā)生哪些意想不到的事情呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：根據(jù)我們的生活常識(shí)我們進(jìn)行了各種各樣的預(yù)測(cè)，孩子們的想象力

可真豐富。濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種

意想不到的用處。（PPT出示這段內(nèi)容）我們接著來(lái)看看書中的故事吧o

片段二：幫助男孩

師:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

PPT出示：線太短了，風(fēng)箏只飛過(guò)了屋頂一用了胡蘿卜先生的胡子后，風(fēng)箏高

高地飛上了天。

線太短了，風(fēng)箏只飛過(guò)了屋頂。過(guò)渡語(yǔ)：讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)

揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。

（1）如果你就是這個(gè)放風(fēng)箏的男孩，風(fēng)箏線這么短，你的心情怎么樣？（PPT

出示：在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)

屋頂。）

（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，讀文段。）

師指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀-男女讀）

師：請(qǐng)把你焦急的心情送到文字中讀一讀。

（2）（PPT出示）

如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)把自己的胡子給男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助

有困難的人。）

師評(píng)：我們班的孩子和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人，是個(gè)有愛心、愿意幫助

別人的人。

（4）師:胡蘿卜先生的這根長(zhǎng)胡須可真是幫了這個(gè)男孩大忙了，他剪了一段胡

蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。

（PPT出示問(wèn)題）想想這時(shí)胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？

預(yù)設(shè)：看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅？鞓?lè)！

（板書:男孩剪胡子放飛風(fēng)箏）

指導(dǎo)朗讀。（PPT出示文段）

師：讓我們把帶著愉悅的心情來(lái)讀一讀第6自然段。

師范讀-齊讀。

片段三：幫助鳥太太

師：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他又會(huì)碰見誰(shuí)呢？又會(huì)發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交

流）

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小

鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！ㄏ鄼C(jī)出示文段和圖片）

1.原來(lái)鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太

看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，她高興極了。她會(huì)怎樣想？

學(xué)生交流，指名發(fā)言。

預(yù)設(shè)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來(lái)晾寶寶的尿布嗎？”

2.如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？為什么？（PPT出示問(wèn)題）

預(yù)設(shè)：愿意，我愿意幫助有困難的人。

3.想象：接下來(lái)會(huì)怎樣？

生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)

串鳥寶寶的尿布。（PPT出示）

（板書:鳥太太剪胡子曬尿布）

4.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿

卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。

師小結(jié)：書中的故事很精彩，有些片段是我們預(yù)測(cè)到的，有些和我們預(yù)測(cè)的不

一致，所以在讀文章的過(guò)程中我們可以不斷的豐富我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容，也可以修正我

們的想法。故事講到這，講完了嗎？

生：沒有。

師：（PPT出示）故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？

片段四：續(xù)編故事

1.小組活動(dòng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（欣賞原童話節(jié)選）

片段五：欣賞續(xù)編故事

續(xù)編故事一

烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)，就

說(shuō)：“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗睦K子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了，于是他又

剪了一段下來(lái)，給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。

續(xù)編故事二

嵋嵋樂(lè)隊(duì)看見了胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)，它們把胡蘿卜先生圍起來(lái)問(wèn)道：“您

可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說(shuō)：“可以?！比缓缶图袅撕脦?/p>

段胡子給它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。

續(xù)編故事三

這時(shí)，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它

們看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)，就問(wèn)：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當(dāng)

跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說(shuō)剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。

續(xù)編故事四

這時(shí)，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過(guò)來(lái)，一下不小心腳下絆了一跤，書全

撒到地上，小鴨子整理好書后站起來(lái)，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)，

它就說(shuō)：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？"胡蘿卜先生說(shuō)“當(dāng)然可以。”

說(shuō)著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學(xué)校。

五、整體回味，感悟主題。

1.談話過(guò)渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺被許多

人剪下，派上了許多用處。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他

還為胡子發(fā)愁嗎？（指名說(shuō)）

2.你們說(shuō)得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到

快樂(lè)的同時(shí)，自己也覺得非?？鞓?lè)，這就是一一幫助別人，快樂(lè)自己。PPT出示（讓

我們一起來(lái)讀讀吧?。ò鍟?幫助別人,快樂(lè)自己）

六、拓展延伸。

王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？除了王一梅阿姨寫的故事，老師今天還

要給大家介紹其他幾本同樣有趣的故事?？吹竭@些標(biāo)題，你來(lái)猜一猜里面可能寫了

些什么。

PPT出示

《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》《柔軟的陽(yáng)光》《團(tuán)圓》《小靈通漫游

未來(lái)》

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

看書目，猜猜書里的內(nèi)容是什么？

常常為刮胡子而發(fā)愁

胡子沾果醬快速變長(zhǎng)

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子H男孩剪胡子放飛風(fēng)箏

鳥太太剪胡子晾尿布

L1________________1

Y

幫助別人，快樂(lè)自己

教學(xué)反思：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題14*不會(huì)叫的狗

1.學(xué)會(huì)本課”嗎、討、厭”等16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”，

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開充分的想象，

提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。

3.引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開充分的想象，

教學(xué)重點(diǎn)

提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。

教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程備注

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.謎題:“走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴J

（PPT出示謎題）

學(xué)生猜謎語(yǔ)，打一動(dòng)物。

教師小結(jié)：其實(shí)這是狗啊。

2.（PPT出示圖片）看,今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)喜歡養(yǎng)狗？（學(xué)生自由

發(fā)言）

3.（PPT出示書本封面）就是這本書的封面,你看到了誰(shuí)在干什么？你覺得它看

上去是一條怎樣的狗？這只狗就是故事的主人公。這個(gè)故事的題目就是一一《不會(huì)叫

的狗》，作者是賈尼?羅大里。

4.介紹作者羅大里：1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。

他長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過(guò)兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)

驗(yàn)，一生為兒童寫出大量作品。其中《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《吹牛男爵歷險(xiǎn)記》等已經(jīng)被譯

成各種語(yǔ)言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是世界

兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她給我們帶來(lái)的故事一一《不會(huì)

叫的狗》。齊讀課題。（板書:不會(huì)叫的狗）

5.看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：還有不會(huì)叫的狗？這是一條什么樣的狗？

想不想知道答案？好，一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到53頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意朗讀的要求。（課件

出示讀書要求）

標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

圈（邊讀邊圈出生字所在的詞語(yǔ)）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。）

2.師：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)。這

篇課文一共有多少個(gè)自然段？（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：省略號(hào)單獨(dú)成行也算一個(gè)自然段）

3.師評(píng)：（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

嗎討厭怒批訪擔(dān)壓差忍模中彈瘋汪搞4.師：同學(xué)們讀得真好聽，

下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“差、中”為翹舌音；“厭、擔(dān)”是前鼻音，“訪、

瘋、汪”是后鼻音。

5.多音字我能分

這些生字寶寶當(dāng)中藏著四個(gè)多音字寶寶，你能找出他們嗎？（課件出示多音字）

6.識(shí)記生字（PPT出示生字）

嗎討厭怒批訪擔(dān)壓差忍模中彈瘋汪搞

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（PPT出示形聲字）:識(shí)記”嗎怒批訪瘋汪搞”，注意形旁

表義，聲旁表音的特點(diǎn)。如“嗎”□字旁是形旁，表示該字表示語(yǔ)氣詞，“馬”表音，

與“嗎”音相近。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：形旁表義，聲旁表音。

熟字比較：付一討莊一壓著一差

組詞擴(kuò)展：厭惡討厭發(fā)怒訪問(wèn)

7.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。師：聽到同學(xué)們這么響亮的朗讀聲，小狗也帶著詞語(yǔ)寶寶來(lái)為

大家喝彩呢，你看，它跑過(guò)來(lái)了?。ㄕn件出示）干嗎壓根兒討厭發(fā)怒批評(píng)來(lái)

訪擔(dān)保發(fā)瘋搞不清汪汪差不多百發(fā)百中忍著模仿子彈

三、理清文脈，了解文意。

師:生字寶寶我們都-----打過(guò)招呼了，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，朗讀課文，請(qǐng)你

用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（課件相機(jī)出示答案）

預(yù)設(shè)：一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事。

師小結(jié)：你們真了不起，用短短的一句話就概括了這篇課文的主要內(nèi)容。

四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)習(xí)課文1?9自然段。

（1）師:從前，有一條不會(huì)叫的狗。（課件出示第一自然段）它不會(huì)像狗一樣叫，不

會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣眸咋叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小

狗，不知道怎么到了一個(gè)沒有狗的國(guó)家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它

知道，不會(huì)叫其實(shí)是一種很大的缺陷。

師：請(qǐng)你來(lái)讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)從句子中了解到這條狗和別的狗有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：他不會(huì)叫。

指導(dǎo)朗讀。

師：它僅僅只是不會(huì)狗叫嗎?文段中是怎么寫的？

（相機(jī)變紅突出句子：它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣眸眸叫，

更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。）

個(gè)別讀，齊讀。

師小結(jié)：難怪說(shuō)它是一只孤零零的小狗。（相機(jī)出示句子：它是一只孤零零的小狗。

變紅詞語(yǔ)：孤零零）

師：誰(shuí)知道孤零零是什么意思嗎？你能用孤零零說(shuō)一個(gè)句子嗎？

（3）自由朗讀課文1?9自然段，用橫線畫出人們對(duì)這只狗的評(píng)價(jià)，用波浪線畫

出小狗的話。

（4）指導(dǎo)朗讀。

①個(gè)別讀

師:看到這只不會(huì)叫的狗，人們是怎么說(shuō)的？

生：你怎么不叫？

師追問(wèn):你心里是怎么想的？

生：我很好奇他為什么不叫。

師：把你的好奇送到文字當(dāng)中，再來(lái)一次。

（請(qǐng)一至兩名同學(xué)回答）

師：面對(duì)人們的質(zhì)疑和好奇，小狗又是怎么回答的呢？

生答。

用同樣的方式指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)狗批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出狗的委屈、可憐、無(wú)

奈。

②分角色朗讀。（課件出示對(duì)話）

③師：預(yù)測(cè)一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

小組討論交流：

小狗會(huì)在大家的勸說(shuō)下、幫助下學(xué)習(xí)叫。

小狗會(huì)遇到很多奇怪的事情。

2.學(xué)習(xí)課文10-24自然段。

師:故事是不是如我們預(yù)測(cè)的那樣發(fā)展著，我們接著往下讀。

（1）自由朗讀課文10?24自然段，小組交流讀懂了什么。（課件出示朗讀要求）

（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

（小公雞教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到狐貍的嘲笑。）

（3）這一小段故事里，出現(xiàn)了三個(gè)小動(dòng)物，小狗，小公雞和狐貍，它們的個(gè)性各

不相同。我們先來(lái)看看故事的主角，一一小狗，它是一條怎樣的小狗，你從哪些句子

看出來(lái)的？（課件出示提問(wèn)）

預(yù)設(shè):勤奮。相機(jī)板書:勤奮（相機(jī)出示：從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷練

習(xí)）

師：哪些詞可以看出它很勤奮。（相機(jī)變紅詞語(yǔ):天天，從早到晚）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,

齊讀。

師：它的勤奮是有收獲的。師范讀（課件出示：一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)

出喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么動(dòng)聽，那么洪亮。）你聽!（播放公雞打鳴的聲音。）

①語(yǔ)用練習(xí)：（課件變紅詞語(yǔ)：那么，那么，那么）你也用那么…….那么…….那

么....說(shuō)句子嗎？

（課件出示）

秋天來(lái)了，樹上結(jié)的的蘋果那么，那么，那么。

她笑起來(lái)，眼睛彎彎的，那么，那么，那么。

②指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀。

師：這么逼真的叫聲，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

男女讀。

師：這么動(dòng)聽的聲音，請(qǐng)女孩子來(lái)讀一讀。這么洪亮的聲音，請(qǐng)男孩子們來(lái)學(xué)一

學(xué)。

師:小公雞和狐貍對(duì)小狗的態(tài)度也不同。它們分別是怎么對(duì)待小狗的呢？（PPT出

示提問(wèn)）

相機(jī)板書:小公雞一—關(guān)心小狗,誠(chéng)心誠(chéng)意地教。

狐貍——嘲笑、看不起。

（4）你從哪句話讀出了這種嘲笑？（相機(jī)出示：狐貍真想哈哈大笑。它在地上打

著滾，捧著肚子,，極力忍著不笑出聲來(lái)。）確實(shí),從狐貍的動(dòng)作中我們可以看出它對(duì)

小狗的嘲諷。那它為什么嘲笑小狗？

預(yù)設(shè)：狐貍因?yàn)樾」穼W(xué)的是小公雞叫，很搞怪，所以笑。

進(jìn)一步分析小狗的形象。

師：面對(duì)這種嘲笑，小狗有怎樣的反應(yīng)？（課件出示:小狗感到受了委屈，低著

頭，含著淚水默默走開了。指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣。）從這個(gè)動(dòng)作來(lái)看,你覺得這是一只

怎樣的小狗呢？（師引導(dǎo)：自尊心強(qiáng)，可憐）相機(jī)板書:自尊心強(qiáng),可憐

3.學(xué)習(xí)課文25?37自然段。

（1）課件出示：默讀課文25?37自然段，說(shuō)說(shuō)杜鵑是怎么對(duì)待小狗的。（相機(jī)板

書:杜鵑一一同情、關(guān)心）

五、探究結(jié)局，深化認(rèn)識(shí)。

1.談話過(guò)渡：這樣一只可憐但有尊嚴(yán)、勤奮的，有人生追求狗，我們都期盼著他有

一個(gè)精彩的人生結(jié)局。課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，但都不完整，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，

給這條狗規(guī)劃一個(gè)完整的結(jié)局。

2.故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。PPT出示要求）

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分的肯定。（課件出示提

醒：和同學(xué)交流的時(shí)候，注意聽聽他們的預(yù)測(cè)是否有道理!）

六、展示結(jié)局，閱讀欣賞。（課件出示）

聽老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

第一種結(jié)局。

“不壞?？晌也桓覔?dān)保是不是一件正確的事。你是一頭奶牛啊……”

“我當(dāng)然是奶牛?！?/p>

“可我不是，我是狗?！?/p>

“當(dāng)然，你是狗，這又怎么啦？沒有什么東西阻止你學(xué)我的語(yǔ)言呀?！?/p>

“好主意！好主意！”小狗突然喊起來(lái)。

“什么主意？”

“這會(huì)兒我腦子里正在醞釀一個(gè)主意。我將學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的語(yǔ)言，我讓一個(gè)馬戲

班子雇傭我，我會(huì)成功的，變成大富狗，娶一個(gè)國(guó)王的女兒。國(guó)王也好，狗也好，成

為一家子，彼此溝通感情?！?/p>

“好樣的，想得真美。那好吧，我這就叫，你好好聽著：眸……眸……眸……”

“眸……”小狗也叫起來(lái)。

這是一只不會(huì)汪汪叫的狗，卻是一位語(yǔ)言大師，精通各種語(yǔ)言。

第二種結(jié)局。

狗跑啊，跑啊，它碰上了一個(gè)農(nóng)民。

“你往哪里跑？”

“連我自己也不清楚。”

“那么到我家去，我正缺一只狗給我守雞籠子哩?！?/p>

“好，我去?？晌腋嬖V你，我不會(huì)江汪叫?！?/p>

“這樣更好，汪汪叫的狗會(huì)嚇跑小偷的。而你呢，他們不知道你在那兒，他們走

近籠子，你冷不防撲上去咬傷他們，這樣，他們就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰?！?/p>

“那我去?！惫氛f(shuō)。

這樣，不會(huì)汪汪叫的狗找到了職業(yè)，被一條鐵鏈子拴著，每天喝一盤子稀粥。

第三種結(jié)局。

“長(zhǎng)頸鹿嗎？不是。也許是鱷魚，鱷魚可是極兇惡的動(dòng)物。我必須小心翼翼地走

近它。”

小狗在樹林里匍匐前迸，一步一步朝傳出汪汪叫聲的那個(gè)方向爬了過(guò)去，不知怎

么的，這個(gè)聲音使它那顆藏在毛皮下面的小心臟突突地亂跳。

“汪汪，汪汪。"

“呀，是另一只狗?！?/p>

它正是剛才聽到咕咕聲開了一槍的那個(gè)獵人的獵犬。

“你好哇，狗?！?/p>

“你好哇，狗?！?/p>

“你能告訴我，你正在吟的是什么詩(shī)嗎？”

“詩(shī)？我不是吟詩(shī)，我是在汪汪叫?！?/p>

“汪汪叫？你會(huì)汪汪叫嗎？”

“當(dāng)然會(huì)。你可別異想天開地希望我學(xué)大象的哼哼或?qū)W獅子的吼叫?！?/p>

“那么你教我，好嗎？”

“你不會(huì)汪汪叫嗎？”

“不會(huì)?！?/p>

“聽著，好好聽著。就這么叫：汪汪，汪汪……”

“汪汪，汪汪。"小狗馬上叫起來(lái)。它沉浸在幸福和激動(dòng)中，心里想：“嗨，我終

于找到了我的正確的老師啦！”

師小結(jié)：聽老師讀完三種結(jié)局后，你喜歡哪一種結(jié)局？你能為小狗寫第四個(gè)結(jié)局

嗎？

七、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、

真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住

寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。（課件出示作業(yè)）

（1）請(qǐng)把你為這只不會(huì)叫的狗設(shè)計(jì)的“第四個(gè)結(jié)局”認(rèn)真修改后，寫在積累本

上。

（2）選一本同學(xué)不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，

讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

14不會(huì)叫的狗

小狗：勤奮，自尊心強(qiáng)，可憐

想一想故事的結(jié)局是什么？

小公雞一一關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教

狐貍一一嘲笑、看不起

杜鵑一一同情、關(guān)心

教學(xué)反思：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題口語(yǔ)交際：名字里的故事

L通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。

教學(xué)目標(biāo)2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人

展開交談。

1.抓住講話的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

2.聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

師：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備生：1.回家詢問(wèn)自己名字的含義，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

2.制作名字卡片

教學(xué)過(guò)程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動(dòng)主題

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了一位偉大的音樂(lè)節(jié)家，他的名字叫

聶耳。（課件出示聶耳的照片和名字）

2.教師引導(dǎo)：知道聶耳為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（課件出示提問(wèn)）（鼓勵(lì)學(xué)

生大膽發(fā)言。）

3.教師小結(jié)。

（課件出示聶耳名字的由來(lái)）

4.老師也想重新認(rèn)識(shí)一下你們，能大聲地告訴我的名字嗎？（學(xué)生依次大聲說(shuō)出自

己的姓名。）

5.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問(wèn)題？

（學(xué)生自由交流。）

6.揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里

有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來(lái)歷，現(xiàn)在愿意說(shuō)給大家聽

聽嗎？

（課件出示）名字里的故事

二、游戲激趣，猜名字來(lái)歷

1.（課件出示五個(gè)奧運(yùn)福娃的圖片）學(xué)生猜它們名字的由來(lái)。

2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來(lái)歷。

（1）提出要求：你對(duì)哪個(gè)名字感興趣，你就猜猜這個(gè)名字的含義，或者你先為這個(gè)

名字編個(gè)小故事，再請(qǐng)同學(xué)們猜出來(lái)。

（2）學(xué)生進(jìn)行猜名字活動(dòng)，請(qǐng)涉及的同學(xué)站起來(lái)參與介紹或點(diǎn)評(píng)。

3.教師小結(jié)。

（課件出示）

（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上

運(yùn)動(dòng)的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。

（課件出示）

（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無(wú)論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂(lè)。作為中國(guó)

國(guó)寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶象征著人與自然的和諧共存。晶晶憨厚樂(lè)觀，

充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。

（課件出示）

（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃，象征奧林匹克圣火。代表奧林匹

克五環(huán)中紅色的一環(huán)。

（課件出示）

（4）迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他身手敏捷，是田徑好手，代表

奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。

（課件出示）

（5）妮妮來(lái)自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來(lái)自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)

箏。天真無(wú)邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。

師小結(jié)：它們的名字合在一起就是北京歡迎您。（課件出示圖片）

3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過(guò)程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識(shí)？

師小結(jié)：名字里往往包含著人們的期望和祝福。（課件出示）

三、介紹自己名字的含義。

1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

（1）談話過(guò)渡：你們這些好聽的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字

呢？誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字小故事？（課件出示：說(shuō)說(shuō)你名字里的故事）

（課件出示說(shuō)話要求）說(shuō)說(shuō)姓什么,叫什么；說(shuō)清楚是哪個(gè)字；名字是誰(shuí)給取的；

為什么叫這個(gè)名字；說(shuō)說(shuō)自己的乳名。

你可以這樣說(shuō)一一課件出示示范

我的名字叫王樂(lè)安?！皹?lè)”是“快樂(lè)”的“樂(lè)”，“安”是“平安”的“安”。我的

名字是爸爸媽媽給我取的。他們希望我能快快樂(lè)樂(lè)、平平安安地長(zhǎng)大。

（2）六人合成一組，小組交流。（課件再次出示是說(shuō)話要求）

（3）周圍的同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也

都不知道呢，你愿意說(shuō)給大家聽聽嗎？（指名說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

（4）小記者我來(lái)當(dāng)（課件出示）

每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了

解他們名字里的故事嗎？誰(shuí)來(lái)做個(gè)小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故

事？我們大家可以看看他是怎么問(wèn)的，可以學(xué)一學(xué)。（師生交流）

（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次

采訪、交流的機(jī)會(huì)。去吧，和他們交個(gè)朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交

流。）

（6）姓名發(fā)布會(huì)（課件出示要求：你可以這樣介紹：我采訪了……他的名字是…….

取的，他叫這個(gè)名字是因?yàn)椤?）

通過(guò)采訪、交流，你了解了誰(shuí)的名字？說(shuō)說(shuō)看。（生說(shuō)）

（7）教師小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)

我們的期望和美好祝愿。

（板書:期望美好祝愿）

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺有什么不同。

（1）談話過(guò)渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺一樣嗎?有什么不一樣？

（2）學(xué)生自愿發(fā)言。

（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文

雅、清新。（課件出示對(duì)比圖）（板書:男孩名字:響亮有力女孩名字:文雅清新）

（4）說(shuō)說(shuō)對(duì)自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很

獨(dú)特？還是聽起來(lái)很美？請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上（響亮的名字、獨(dú)特的

名字、好聽的名字）。

3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。

（1）喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字

喊出來(lái)吧。喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站出來(lái)。（按順序喊每個(gè)學(xué)生名字）

（2）唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來(lái)呢!不信你聽：教師哼唱一個(gè)小朋友的

名字。唱到誰(shuí)，誰(shuí)就站到中間。（隨音樂(lè)按順序唱每個(gè)學(xué)生的名字）（課件播放鼓點(diǎn)）

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的乳名。

四、了解名字，拓展練習(xí)。

1.真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來(lái)說(shuō)各=

個(gè)古代名人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（課件出示：岳飛）

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們名字里的故事。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示）

南宋名將岳飛：字鵬舉。據(jù)記載，岳飛出生時(shí)正好有一只大鳥在屋頂飛鳴，于是

就起名“飛”，并取字“鵬舉”。

2.說(shuō)說(shuō)自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。（課件出示）

五、活動(dòng)延伸，課堂小結(jié)。

L引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。（課件出示百家姓）

2.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來(lái)小小的名字里有著

大學(xué)問(wèn)呢！

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

說(shuō)一說(shuō)名字里的故事。

教學(xué)反思:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題習(xí)作：續(xù)寫故事

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，預(yù)測(cè)故事，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

教學(xué)目標(biāo)2.鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做

到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程備注

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

師：老師發(fā)現(xiàn)，每過(guò)一段時(shí)間就有同學(xué)來(lái)偷偷老師自己快過(guò)生日了，你們喜歡過(guò)生

日嗎?能跟大家分享一下你每年的生日都是怎樣的嗎，用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)一說(shuō)。（課件

出示圖片）

學(xué)生交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：

教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，（相機(jī)出示蛋糕，水果，禮物，過(guò)生日的場(chǎng)景

圖片）連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事一一過(guò)生日。（板書課

題）

二、觀察圖片，了解要求。

過(guò)渡語(yǔ):今天三年一班的教室也格外熱鬧，他們都在討論什么呀，讓我們一起去瞧

瞧！

1.觀察圖片。（課件出示習(xí)作指導(dǎo)）

按照先后順序觀察三幅圖

觀察圖中人物都有誰(shuí)

觀察圖中人物的語(yǔ)言

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片，試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。di咄

示按順序出示圖片）

（2）小組交流，互相提示，完善內(nèi)容。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。

（課件出示）

課外活動(dòng)時(shí)間，三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。

李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”李曉

瑞說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的」……細(xì)心的徐佳

林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工

作，我們可以……”

師：這個(gè)故事沒有結(jié)束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編

完整。在你們編故事的時(shí)候，想一想故事發(fā)生的時(shí)間，想一想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)

作、心理活動(dòng)等具體情節(jié)。在前三幅圖的基礎(chǔ)上想象第四幅圖的故事情節(jié)。要大膽想

象，盡量要生動(dòng)有趣。請(qǐng)同學(xué)們合理想象,把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（相機(jī)逐條出示完

善故事的要求）

三、想象交流，補(bǔ)充內(nèi)容。

1.小組同學(xué)互相交流，試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

2.小組派代表最匯報(bào)發(fā)言，（課件出示提醒）提醒其他學(xué)生:在別人發(fā)言的時(shí)候，

同學(xué)們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話還需要

修改,等他講完了，咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。

3.師生合作，進(jìn)行評(píng)議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進(jìn)

行評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作

描寫。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。

4.教師小結(jié)，提出要求。

（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助，

感受到了同學(xué)們的愛心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)

容展開合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。

（2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽？

（課件出示范文）

李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快

的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼

睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊

塊，分給同學(xué)們。

這時(shí)，我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，

祝他生日快樂(lè)！學(xué)習(xí)進(jìn)步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè)，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這

下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……

我們說(shuō)著、笑著、吃著，一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開心了！

（3）學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的時(shí)候，應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（課件出示）

第一，認(rèn)真觀察，把握中心。

（板書:認(rèn)真觀察,把握中心）

俗話說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)

筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前，我們要

認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)

系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫才會(huì)合情合理。

（課件出示）

第二，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。

（板書:聯(lián)系生活,展開聯(lián)想）

生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開生活，續(xù)寫就是一潭死水，甚至要鬧笑

話。所以在寫作時(shí)，我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活

的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。

（課件出示）

第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。

（板書:構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新）

在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故

事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)

作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

（3）好詞分享（課件出示）

好詞：熱鬧非凡談笑風(fēng)生接二連三眉開眼笑

激動(dòng)萬(wàn)分笑聲朗朗情不自禁捧腹大笑

四、合作交流，修改內(nèi)容。

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每

個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出最好的一個(gè)故事作

為你們小組的代表作，開始吧。

2.學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。

五、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。

1.學(xué)生動(dòng)手寫作。

2.教師巡視指導(dǎo)。

六、展示交流，評(píng)價(jià)提高。

1.指名讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

2.給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個(gè)開頭，就是一篇完整的故事。（相機(jī)出示標(biāo)題）

同學(xué)之情

李曉明的生日

特別的生日

幸福的李