部編版六年級語文下冊第三單元課時(shí)練分層作業(yè)設(shè)計(jì)含答案

部編版六年級語文下冊第三單元

課時(shí)練分層作業(yè)設(shè)計(jì)含答案

8.匆匆分層作業(yè)

基礎(chǔ)鞏固

1.看拼音，寫詞語。

kongxunu6yitanxl

pdihudih6cengbiijin

2.給下列加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音,

【禁】①jin②jin

情不自禁（)禁止（）嚴(yán)禁（)

【藏】①zing②cdng

寶藏（)藏身（)隱藏（)

3.給加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。（填序號）

［徘徊】①在一個(gè)地方來回地走;②比喻猶疑不決;

③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動(dòng)、起伏。

（1）她徘徊在考研和就業(yè)的十字路口，不知該如何選擇。)

（2）由于沒有想好該怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他一直在門前徘徊，不敢進(jìn)去。（）

（3）他的語文成績總是在80分左右徘徊，沒有超過90分的。（）

4.照樣子，寫詞語。

頭涔涔（ABB式）

伶伶俐俐（AABB式）

5.給下面句中加點(diǎn)的詞語找反義詞,寫在括號里。

（1）聰明（）的人，在空虛（）的時(shí)候，知道找事情做。

（2）在漸漸暗下去的虛無縹緲（）的光線里，我似乎明目（）了什么。

6.選詞填空。

漸漸默默輕輕悄悄匆匆

（1）時(shí)間（）地從我們身邊溜走。

（2）時(shí)間來去（），稍縱即逝。

（3）在父母的關(guān)愛下，我們（）地長大了。

（4）他這種（）奉獻(xiàn)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

（5）春風(fēng)（）地吹過田野和村莊

7.根據(jù)要求,完成句子練習(xí)。

（1）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷

了，只有匆匆罷了。（請你以“惜時(shí)”為話題，仿寫一個(gè)設(shè)問句）

（2）太陽他有腳啊。輕輕悄悄地挪移了。（用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話）

（3）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？（仿寫句子）

（4）寫出一條珍惜時(shí)間的名言。

（5）根據(jù)要求,用幾句話寫一寫當(dāng)看到下面這種情景時(shí)的心情。

小鳥在樹枝上鳴叫。

心情好:______________________________________________________________

心情不好:___________________________________________________________

8.佳句賞析。

（1）我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

“我”掩面嘆息的原因是，句中的“”這個(gè)詞說明時(shí)間

流逝極快。

（2）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕

跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

①第一句話用、來比喻過去的日子，這樣寫的好處是

②第二、三句話中的“痕跡”是指，“游絲樣”突出了作者反

省自己的在過去的日子里連的痕跡也沒留下，因而感

到o

9.課文直通車。

(1)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中，像,

我的日子滴在的流里，沒有______也沒有o我頭

涔涔而淚潸潸了。

(2)散文《匆匆》的作者是現(xiàn)代著名作家,課文緊緊圍繞一

詞，細(xì)膩地刻畫了流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到

能力提升

課內(nèi)閱讀。

閱讀課文片段，完成練習(xí)。

①燕子了，有再來的時(shí)候；楊柳—了，有再青的時(shí)候;桃花—了，有

再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一是

有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里

呢？

②去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起

來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；

我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日

子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出

手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便傳伶俐俐地從

我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我

掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

③在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊

罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日

子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如海霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡泥？我何曾留

著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能

平的，為什么偏白白走這一遭啊?

④你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1.在第一自然段的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~。

2.文章開頭寫“燕子”、“楊柳"、“桃花”與下文寫日子匆匆過有關(guān)系嗎?請

簡要敘述。

3.第二自然段是按什么順序來寫的?用了什么修辭方法來鋪敘日子匆匆過的?

4.畫線句用了比喻、反問的修辭方法，在表情達(dá)意上有什么好處?

5.“但不能平的，為什么偏白白走這一遭??？”一句飽含著作者的什么感情?最能

表現(xiàn)這種感情的是哪個(gè)詞？

課外閱讀

閱讀《光陰（節(jié)選）》，完成練習(xí)。

①誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步。

②當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地

走著，光明和黑暗都無法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。

③當(dāng)蔣蕾在春風(fēng)中粲然綻開濕潤的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲

向人世報(bào)到時(shí)，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

④當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周

圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。

⑤他從你的手指縫里流過去。

⑥他從你的腳底下滑過去。

⑦他從你的視野和你的思想里飛過去……

⑧他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把

巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁

華之都衰敗成荒涼的廢墟，使程亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋

是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正

是由他精心指揮著。

⑨他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過

去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。

⑩他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

?他公正，不管你權(quán)重如山、腰纏萬貫，還是一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一

視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分

一秒。。

?你珍重他，他便在你的身后長出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

?你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。

（選自《精短散文》，北京教育出版社）

1.“一視同仁”的意思是,在文中指的是

__________________________________________________________________________________________________________________________O

2.讀畫線句子，再仿寫兩句。

3.文中的“他”指的是。在作者的筆下，“他”具有以下特點(diǎn)：_

________________________________________________________________________O

4.讀選文的最后兩個(gè)自然段，寫出你的理解。

5.作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把時(shí)光寫得充滿人性。你覺得光陰還像什么呢？也

來寫一寫吧。

拓展延伸

讀了課文,你對“時(shí)間之流”有什么感觸?請仿照課文第三自然段，抓住生活

中的細(xì)節(jié),按照由慢到快的順序?qū)懸粚憰r(shí)間的流逝。

參考答案：

【基礎(chǔ)鞏固】

1.空虛，挪移，覺察，嘆息，徘徊，何曾，確乎，不禁

2.①②②①②②

3.②①③

4.淚潸潸白茫茫輕輕松松紅紅火火

5.愚蠢充實(shí)真實(shí)糊涂

6.（1）悄悄（2）匆匆（3）漸漸（4）默默（5）輕輕

7.（1）示例：面對一去不復(fù)返的時(shí)光，我們應(yīng)該怎么做呢？唯有珍惜時(shí)間。

（2）太陽他因?yàn)橛心_啊，所以輕輕悄悄地挪移了。

（3）示例：面對如此差勁的成績單，我又能說些什么呢？

（4）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（5）示例：（1）小鳥在枝頭歡快地歌唱。

（2）小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，吵得人心緒不寧，真是煩死人了！

8.（1）對時(shí)光溜走的一種無奈閃過

（2）①輕煙薄霧化無形為有形，形象地寫出了時(shí)間流逝得無影無蹤

②做有意義的事任何細(xì)小深深的自責(zé)

9.溜去針尖上一滴水滴在大海里時(shí)間聲音影子不禁

（2）朱自清匆匆時(shí)間無奈和惋惜

【能力提升】

課內(nèi)閱讀。

1.去枯謝

2.有關(guān)系。用燕子有再來，楊柳有再青，桃花有再開的時(shí)候，反襯日子一去不復(fù)返，引出下

文寫日子匆匆過，應(yīng)好好珍惜的意思。

3.是按時(shí)間順序，用了排比、擬人的修辭方法來鋪敘日子匆匆過的。

4.既能形象地表達(dá)過去的日子消失得無影無蹤之意，又能含蓄地表達(dá)我反省自己未能抓緊時(shí)

間，有所作為，留下時(shí)間痕跡的深深遺憾之情。

5.飽含著作者追悔過去，反省自己的感慨之情和警醒人們切莫虛度年華，要把握時(shí)間的勉勵(lì)

之情。最能表現(xiàn)這種感情的詞語是"白白"。

課外閱讀

1.不分厚薄，同樣看待光陰給誰的時(shí)間都是一樣的，決不會(huì)多施舍給誰一分一秒

2.示例：他從你緊皺的眉頭上撫過去。他從你微笑的嘴角邊溜過去。

3.光陰一直前進(jìn)、悄無聲息、神奇而又無情、慷慨而又公正

4.這兩段話寫出了珍惜時(shí)間的人就會(huì)獲得屬于自己的成功；漠視時(shí)間的人則只能浪費(fèi)時(shí)間，

最終時(shí)間消逝了，自己還一無所獲。

5.提示：結(jié)合自己的理解，運(yùn)用擬人的修辭手法，把光陰當(dāng)成具有某種特點(diǎn)的人來寫。

【拓展延伸】

示例:愁苦的時(shí)候，日子從愁緒中過去;爭吵的時(shí)候，日子從嘴邊過去;眨眼的時(shí)候，日子從眼

皮上閃過去。我想留住時(shí)間的腳步，當(dāng)我起身追趕落日的余暉時(shí)，他便不著痕跡地從我頭頂

掠過，從我的影子里逃過了。等夜幕降臨.我告別一個(gè)白天，他又躲藏在夜色中匆忙行轉(zhuǎn)了。

名那個(gè)星期天分層作業(yè)

基礎(chǔ)鞏固

L看拼音，寫詞語。

mingmeitingdiin

ylweichenyu

2.給加點(diǎn)字注音。

嚇嵋（）挨（）陛嗥（）

沉郁（）縹緲（）急遽（）

3.找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并在括號里寫出正確的字。

拔弄（）草從（）換回（）擔(dān)擱（）

明昧（）慌涼（）縹渺（）菜藍(lán)（）

4.讀下面的句子，并用加點(diǎn)的詞語寫句子。

（1）我就這樣卷卷叨叨地追在母親的腿下，看她做完一件事又一件事。

（2）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。

5.選一選。

（1）下列每組詞語注音完全正確的是（）

A.急遽（jti）原諒（Hang）B.縹緲（piao）消逝（shi）

C.漫長（mdn）晃動(dòng)（hudng）D.親吻（w?n）依偎（wGi）

（2）對下列詞語的理解正確的一項(xiàng)是（）

A“驚惶”和“驚慌”的意思相同，可用于相同的情境之中。

B.“光線正無可挽回地消逝”和“我們要緬懷已逝的英烈”中“逝”的意思

相同。

c.“這件事情怨我”中的“怨”是“怨恨”的意思、。

D.“我被一些事絆住了，所以來晚了”中的“絆”有“束縛”的意思。

（3）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這句話中“天色

昏暗下去”除了讓我們知道時(shí)間的變化，傍晚來臨，還能讓讀者感受到（）

A.人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。

B.天色已晚，我不再等了。

（4）我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下

來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。句中

的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？（）

A.我等得太久了，眼前出現(xiàn)了幻覺。

B.這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實(shí)也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情景。

6.文章的心理描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪

些方式描述“我”的心理。

（1）我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。

（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們

的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。

（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再

不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

7.課文直通車。

（1）《那個(gè)星期天》的作者是,文章采用（倒敘順敘）的寫法開。

以“”為線索，講述了“我”從星期天的到,一直

到

，最終卻的故事。文章既寫了一個(gè)因母親沒有兌

現(xiàn)承諾而的“我”，又寫了一位整天都在____________的母親。

（2）回憶課文，“我”的心情變化是這樣的、、、

能力提升

課內(nèi)閱讀。

閱讀課文片段，完成練習(xí)。

下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準(zhǔn)去。但這次

怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時(shí)我看見母親在洗衣服。要是那時(shí)就

走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。

我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一

聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上

拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，

看著光線，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且

聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期

天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流

淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親

在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢.對不起，噢,對不起……”那個(gè)星期

天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依

偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

1.先解釋下面的詞語，再寫出反義詞。

（1）漫長：反義詞（）

（2）驚惶：反義詞（）

2.“這一次不能原諒"中的“這一次"指的是,“不能原

諒“的是o

3.下午母親沒有帶“我”出去是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.“我”把午覺睡過了頭。

B.母親原來就是沒有準(zhǔn)備帶“我”出去，只是敷行我。

C.母親洗衣服的時(shí)間太久了，以致時(shí)間太晚了。

D.“我”沒有明確告訴母親出去的時(shí)。

4.選文中畫橫線的句子是怎樣既交代了時(shí)間變化，又寫出了''我”的心理感受的?

5.文中畫波浪線句子中“……”的作用是什么？母親還會(huì)說些什么？試著發(fā)揮想

象寫一寫。

6.選文最后一句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？答案與解析:

7.《那個(gè)星期天（節(jié)選）》以孩子的視角，刻畫了一位母親的形象。你如何評價(jià)這

位母親？請結(jié)合選文內(nèi)容，說說自己的看法。

課外閱讀

閱讀《合歡樹（節(jié)選）》，完成練習(xí)。

①有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合

歡樹今年開花了！"我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說，

忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩

子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

②我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來時(shí)在

路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡

樹。母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母

親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出

葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢

再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這

種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

③與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住

過的那間房。我老記著，那兒還有個(gè)剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看

樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。

④有一天那個(gè)孩子長大了，會(huì)想到童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，

會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)知道那棵樹是誰種的，是

怎么種的。

（選自《幸福是感恩》時(shí)代文藝出版社）

1.從文中找出下列詞語的近義詞。

依舊----（）茂密----（）擺弄----（）

2.“我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”，這里“抖”和“推脫”表

達(dá)了作者之情。

3.下列對原文的理解，不正確的是（）

A.母親本來喜歡花木，“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治

病和找工作。

B.母親以為合歡樹第三年的復(fù)生“是個(gè)好兆頭”。作者寫這一點(diǎn)是暗示，母親

因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

C.合歡樹是作者關(guān)于母親的記憶的象征物，因此為題。

D.合歡樹身上喻含了作者對母親愛美愛生活的情懷態(tài)度的肯定和贊美，托物言

情。

4.第②自然段寫了母親種合歡樹的一段往事，請分析這段追憶在文中的作用。

5.文章在對那個(gè)看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？這種

寫法的特點(diǎn)和效果是什么？

拓展延伸

古詩中的“盼”我知道。

1.陸游在去世前寫下千古名句“王師北定中原日，。”表達(dá)

“盼”收復(fù)河山。

2.孟浩然在《過故人莊》中用“待到重陽日，。”表達(dá)“盼”

與友再次把酒言歡。

3.孟郊的《游子吟》中的“臨行,”飽含著母親對兒子

早日歸來的“盼”。

4.李之儀在《卜算子》中的“日日思君不見君，?！鄙钋楸磉_(dá)了妻

子對夫君早日歸家的“盼”。

參考答案:

【基礎(chǔ)鞏固】

1.明媚，撥弄，念叨，停頓，依偎，荒涼，驚惶，沉郁

2.xidhu；ai；kacha；y￡i；piaomifio；jCi

3.撥叢挽耽媚荒緲籃

4.(1)示例：媽媽沒給忘記弟弟壓歲錢，弟弟一直念念叨叨的。

(2)示例：我看著試卷上一個(gè)個(gè)鮮紅的叉叉，看著沒有寫完的題目，看著那紅筆寫下的76

分，我不禁淚流滿面。

5.BABD

6.(1)通過“我”的動(dòng)作