【大單元】7《一匹出色的馬》第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元】7《一匹出色的馬》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

二年級下冊《一匹出色的馬》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標定位

課標分析【第一學(xué)段目標】【識字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨立識字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣?！颈磉_與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法?！镜诙W(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標準】【識字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨立識字。【閱讀與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣?！颈磉_與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

教材分析【文本位置和結(jié)構(gòu)】本課位于部編版二年級下冊第二單元第三課，本單元圍繞“關(guān)愛"這一主題編排了三篇課文，本單元的語文要素是讀句子，想象畫面；試著有感情地朗讀。本課是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊游為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬"快樂回家的故事。文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進了一個生機盎然、滿含親情和關(guān)愛的家人郊游情景中。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】【識字與寫字】1.一類字：（1）會寫“匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求”9個生字，會寫“出色、妹妹、河水、碧綠、波紋"等11個詞語。（2）訓(xùn)練重點：4個左右結(jié)構(gòu)的字，“波、紋”要注意左右部件穿插，使字顯得更緊湊；“匹"半包圍結(jié)構(gòu)的字，重點指導(dǎo)包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。（3）易錯字筆畫易錯：波、像、求筆順易錯：匹2.二類字（1）認識“郊、泛、波、紋、蔥”等15個生字。（2）易錯音偏旁易錯：郊發(fā)音易錯：波、蔥、泛（3）識字方法動作加聯(lián)想識記：“拾、騎、跨”，教學(xué)時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，想象畫面，并結(jié)合動作表演識記。語境加經(jīng)驗識記：波、紋、異、毯、軟與熟字比較識記：求、紋【閱讀與鑒賞】1.內(nèi)容（1）全篇主要內(nèi)容：以春天的郊游為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬"快樂回家的故事。（2）段落第1-3段：重在寫景。碧綠碧綠的河水，隨風(fēng)擺動的柳葉，蔥蔥綠綠的田野，像我們展示了春天郊外異常美麗的景色。第4-7段：重在敘事。通過截取生活片段，以人物之間的對話展開敘述。（3）句子在1-3段要抓住重點詞句想象畫面，比如河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋；路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。在4-7段要讀好人物對話，體會心情變化。比如當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！眿寢寭u搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。"2.方法（1）閱讀方法讀句子，抓住重點詞句想象畫面。（2）朗讀方法朗讀形式：分角色朗讀；伙伴互讀；小組分讀，男女生互讀......朗讀指導(dǎo)：寫景部分的朗讀，通過抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；敘事部分抓住人物對話，體會妹妹心情的變化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情地朗讀。3.情感態(tài)度（1）中心思想寫景與敘事交融，感受景色的生機盎然，家人的親情與關(guān)愛。（2）情感升華情感真實，生活氣息濃郁，引起共鳴，引發(fā)想象，讓人心生美好，懂得與家人相親相愛。【表達與交流】讀句子，想象畫面，抄寫句子，為仿寫做準備?！娟P(guān)系建構(gòu)】單元內(nèi)關(guān)系建構(gòu)：《一匹出色的馬》是第二單元的第三篇課文，繼續(xù)落實了本單元的語文要素“讀句子，想象畫面”。單元間關(guān)系建構(gòu)：本單元在落實語文要素“試著有感情地朗讀課文"方面是對第一單元“試著讀好重音”基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升。冊與冊：本課首次提出了“試著有感情地朗讀課文”，這是在一年級和二年級上冊教材“分角色朗讀課文”“注意讀出不同的語氣"基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升?！举Y源拓展】拓展閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中的《兔子小雪》《燕子媽媽笑了》，想象畫面讀一讀兔子小雪前后變化的句子；讀句子想象冬瓜和茄子的樣子，進一步鞏固本單元“讀句子，想象畫面”這一語文要素。

學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗：（1）通過一年級和二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠認識常用漢字1150個左右，會寫常用漢字550個左右。（2）學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識字方法，有識字的興趣；（3）能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。已有生活經(jīng)驗：大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，因此他們對孤單有較深的感受，而且也對朋友充滿了渴望，因此對文中的故事能有很深的情感體驗。已有策略經(jīng)驗：(1)能運用加一加、減一減、結(jié)構(gòu)歸類、形聲字識字規(guī)律等方式方法識記、學(xué)寫生字。(2)學(xué)生在二上學(xué)習(xí)過讀古詩句想象畫面，為“讀句子，想象畫面"奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)困難障礙：會寫字：個別生字的筆畫和筆順容易出錯，如匹、波、求；詞語理解：對課文中的詞句的深層含義理解不到位，缺乏“波紋”“綠毯"不作聲”等詞語的知識儲備。對于從“累"到“高興”的轉(zhuǎn)變原因不能完整有重點的總結(jié)出來并且表達出來。讀句子，想象畫面的能力還是有所欠缺。學(xué)生個性差異：90%的學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)迅速掌握本課字詞，做到準確、流利地朗讀課文，10%的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以對之前學(xué)過的識字方法不能熟練運用，識字效率不高，課文朗讀也很難做到流利。85%的學(xué)生書寫方法掌握較好，書寫端正美觀，有15%的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，因此書寫不夠美觀，容易寫錯別字。

學(xué)習(xí)目標1.通過抓關(guān)鍵詞句，想象并說出句子描寫的畫面，有感情地朗讀課文。2.通過借助詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，說出妹妹的心情變化及其原因。3.通過教師范寫、學(xué)生練寫、投影糾正等方式，正確書寫“景、戀、舍、求"4個生字，做到規(guī)范、端正、美觀。

學(xué)習(xí)重難點重點：正確書寫“景、戀、舍、求”4個生字，有感情地朗讀課文。難點：讀句子，想象并說出句子描寫的畫面。

課前準備多媒體、PPT

評價任務(wù)設(shè)計

單元總?cè)蝿?wù)生活處處皆美好，人們之間的互幫互助是美好的，尊重他人的勞動成果也是美好的，家人之間的相親相愛彼此尊重，更是美好的，為了豐富我們的愛心墻，我們班決定舉行一場相親相愛美好之家主題繪畫比賽。如果你們來參賽，你們想畫一畫和家人相處的哪個場景呢

課時評價任務(wù)子任務(wù)1：抓關(guān)鍵詞，想象畫面。（對應(yīng)目標1）子任務(wù)2：結(jié)合生活經(jīng)驗，感受心情。（對應(yīng)目標2）了任務(wù)3：書寫指導(dǎo)。（對應(yīng)目標3）

教學(xué)活動設(shè)計

環(huán)節(jié)/目標學(xué)教活動評價活動預(yù)設(shè)與補救

一、指導(dǎo)朗讀，欣賞美景學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀句子，欣賞美景。1.春天的傍晚，在郊外，一家人會看到什么樣的景色？課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)現(xiàn)在你站在小河邊，微風(fēng)吹過，你會看到什么呢？（3）師生交流。（4）自由讀、齊讀。2.路邊又有怎樣的景色呢？課件出示：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。（1）自由讀。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蔥蔥綠綠"柔軟的綠毯”。在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，想象句子所描述的畫面，想象一家人在一起溫馨和諧畫面，再有感情地朗讀課文。（二次修改）①引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)特點：AABB式，如，密密麻麻、星星點點等。②課件出示田野圖和綠毯圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同點，體會比喻句的特點。3.春天的郊外，景色如何呢？課件出示：春天的郊外，景色異常美麗。（1）“異常"是什么意思？可以換成“非?！眴?？（2）美得不一般，這樣的美就叫——異常美麗。學(xué)生活動：1.有感情地朗讀句子。想象畫面，相互交流。指名學(xué)生有感情地朗讀句子。評價標準：聲音四級，發(fā)音準確，有感情問題預(yù)設(shè)：部分同學(xué)朗讀沒有感情，讀起來比較生硬。補救措施：在朗讀時，提示學(xué)生抓重點詞句想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

二、緊扣變化，想象畫面學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.尋找妹妹的變化。（1）默讀課文第4～7自然段，畫出寫妹妹的句子。課件出示：·妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。"·妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸?！っ妹酶吲d地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！"（2）指導(dǎo)朗讀妹妹說的話。①指名讀，學(xué)生評價。②教師范讀，學(xué)生齊讀。③討論交流。a.圈畫重點詞：高興、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.聯(lián)系生活，想象畫面，加上動作演一演。④自由讀，指名讀。（3）爸爸媽媽是怎么做的呢？課件出示：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！卑职植蛔髀?，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。"自由讀，指名讀。說出妹妹心情變化的原因時，可以通過情景扮演，爸爸媽媽和妹妹的有感情地扮演，直觀的感受妹妹心情變化由撒嬌抱著到高興地騎馬回家。（二次修改）2.探究變化的原因。課件出示：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！保?）學(xué)生自由讀課件出示的句子。（2）教師引導(dǎo)思考：為什么說這是一匹出色的馬？（3）討論交流。3.角色體驗，感悟變化的原因。（1）小組分角色演一演第4～6自然段的故事內(nèi)容。（2）指導(dǎo)感悟。①教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎？怎么這么快就回家了？②教師扮演爸爸，采訪女兒：孩子，我給你的這匹“馬"怎么樣？③小組討論，總結(jié)妹妹變化的原因。學(xué)生活動：1.畫出句子2.朗讀對話討論交流變化及原因借助詞句，體會妹妹的心情變化。也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來體會妹妹的這種變化。（二次修改）指名學(xué)生說出為什么這是一匹出色的馬。評價標準：聲音四級，基本理解問題預(yù)設(shè)：有的學(xué)生能理解“這匹馬”指的是什么，但是可能不理解為什么是一匹出色的馬。補救措施：引導(dǎo)學(xué)生理解因為“這匹馬"妹妹心情發(fā)生的變化，能更好地理解一匹出色的馬的含義。

三、拓展延伸，體會真情學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.合作探究，理解課題的含義。（1）小組討論交流。（2）指名說，師生評議。2.拓展延伸。（1）你和你的家人在散步的過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流一下。（2）全班交流，體會幸福。學(xué)生活動：分享交流指名學(xué)生分享交流故事。評價標準：聲音四級，語言流利問題預(yù)設(shè)：個別同學(xué)分享交流時偏離主題，說話磕磕絆絆。補救措施：教師及時進行引導(dǎo)和鼓勵。

四、認讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.出示生字“景、戀、舍、求”，學(xué)生認讀鞏固。2.指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生進行歸類分析。（2）重點指導(dǎo)“景、戀、舍"。①教師范寫，邊寫邊提示要點，學(xué)生跟著書空。要點：“景”字上面的“日"要寫得小而扁，下面的“京”第二筆是主筆，要寫長一些。“戀"字一共有六個點，注意每個點的位置以及相互之間的距離?！吧帷弊值娜俗诸^要寫得舒展一些，蓋住下半部分。②學(xué)生練寫，描一個，寫一個。③學(xué)生互評，展示優(yōu)秀書寫作品。（3）重點指導(dǎo)“求"字。①課件出示筆順動畫。②教師范寫，重點強調(diào)：第二筆豎鉤是主筆，第三筆點和第四筆提，兩邊收筆處要留有空隙