《趙州橋》說課稿

《趙州橋》說課稿《趙州橋》說課稿

各位老師:

大家好！今天我要說課的題目是《趙州橋》，我將從一.說教材、二.說目標、三.說教學重難點、四.說教法和學法、五.說教學過程、六.說板書設計、七.說教學反思以上七個方面進行我的說課。

一、說教材

《趙州橋》是一篇說明文(/"\t"/san/_blank)。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

二、說目標

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生的實際情況，我制定了以下教學目標:

1.能夠理解課文第3自然段是通過列舉的方法把橋欄上雕刻的“美觀"圖案寫清楚的，并能正確抄寫這一自然段。

2.能用所提供的詞語向他人介紹趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的智慧。

三、說教學重難點

根據(jù)教學目標和課本內(nèi)容，我確定了教學重難點為能夠理解課文第3自然段是通過列舉的方法把橋欄上雕刻的“美觀”圖案寫清楚的，并能正確抄寫這一自然段。能用所提供的詞語向他人介紹趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的智慧。

四、說教法和學法

（一）教法:根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：

1.朗讀法

讓學生通過朗讀，既能了解課文內(nèi)容，也能學習作者表現(xiàn)手法。

2.多媒體輔助教學法

本課準備了多媒體同步教學課件。課文講解內(nèi)容，配有適量插圖，輔助教學。

（二）學法:本課要求學生課前做好預習，包括自己查字典預習本課生字，朗讀課文，對課文內(nèi)容有一個把握。課內(nèi)學習包括具體學習本課要求會認字的字音，掌握會寫的字，了解課文內(nèi)容，準確領會課文主旨，感受我國古代勞動人民的智慧。

說教學過程

（一）談話導入

1.通過上節(jié)課的學習，你認識了一座怎樣的趙州橋？（指名說）

生：我認識了一座堅固、雄偉、美觀的趙州橋。

師：它的特點讓你印象深刻。你看，這樣一座趙州橋讓你難忘，這一節(jié)課我們就來學習寫趙州橋美觀的部分，看看作者是怎么把趙州橋的美觀寫清楚的。

（二）教學過程

1.出示學習任務：抄寫第3自然段，體會這段話是怎么把趙州橋的“美觀"寫清楚的。（拿出導學單，教師提示學生的寫字姿勢）

2.學生抄寫，教師巡視。

3.指名學生朗讀第3自然段（出示）

師：你讀的字音準確，非常流暢，預習一定下功夫了。

4.這是課文的第三自然段，主要寫了趙州橋的美觀，那么它具體寫了什么內(nèi)容呢？

生:它具體寫了趙州橋上面的龍，龍是什么樣子的。

師：這個龍是哪里來的？（指名回答）

師：石欄上的欄板，欄板上的圖案。圖案有好多種，我們同學從趙州橋的圖案當中一眼就找到了龍的圖案，老師給你們科普一個小知識，其實趙州橋上的圖案可多了，有動物的、有植物的、有山水的、還有人物的，這么多的圖案，他寫了龍的圖案，你們猜猜看，趙州橋上有幾種龍？（指名回答）

師：趙州橋左右兩邊其實一共有58條龍，這么多種龍，他寫了幾種龍的樣子？（3種）拿起筆，在課文中把他們找出來。

第一條龍是什么樣子（指名讀）

師：我們可以用找關(guān)鍵詞的方式概括這個龍的樣子，如果讓你找關(guān)鍵詞，你會找那個關(guān)鍵詞，為什么？（寫動作的關(guān)鍵詞）

教師板書：相互纏繞

師：這是相互纏繞的龍，誰想讀一讀？（你的聲音真洪亮，同桌評價）指名3-4名同學（你的朗讀感覺讓它栩栩如生了）

這是第一種相互纏繞，第二種龍是什么樣子？（指名讀）

師：你真厲害，把難讀的字音讀的很準確，要概括這種龍的樣子，我們先要把這句話讀懂，你知道什么叫抵著嗎？（指名回答）

生：有支撐，學生用動作展示。

師：什么叫回首？（指名回答）

生：就是回頭一望。

師：這句話讀懂了，誰能把自己的理解帶入到這句話當中來讀一讀。

師:你看，讀懂了它，就好概括它的樣子了，這種龍的樣子讓你概括，你用哪個關(guān)鍵詞來概括。（教師板書：回首遙望）

師：有沒有哪對同桌愿意上來演一演，有沒有哪位同學想當?shù)窨碳?，用你的朗讀來刻這種龍。（學生展示）

師：他會讀，他們會演。誰還想讀？（指名讀）

師：出示圖片，男生讀。

第三種龍是什么樣子？（指名讀）

師：那我們就把這種龍概括為雙龍戲珠。（教師板書：雙龍戲珠）

師：（出示雙龍戲珠的圖片）這是雙龍戲珠的圖片，真正的石刻隱藏在圖片下面，誰能用你的朗讀讓這個圖片拉開帷幕。（指名讀，教師評價）

師：（出示圖片）這就是雙龍戲珠，我們一起來讀，這么多的圖案，作者是通過什么方式把他們聯(lián)系在一起的呢？（排比）

師：他把這三種龍的樣子寫的讓我們印象深刻，還用了什么手法？

師：都是作者的想象。（板書：想象）

通過排比，作者寫出了龍的樣子很多很多，通過想象，作者寫出了這些龍的栩栩如生，這兩種方法可以讓我們的習作添彩不少。

趙州橋上的龍還有很多，一起來看。（教師出示趙州橋上其他龍的圖片）你看，你也能發(fā)揮你的想象，像書上這樣描寫一種龍的樣子嗎？試試看。（學生寫）

師：趙州橋上的美呀，美得說不完，趙州橋上龍的樣子也很多，多的說不盡，所以作者才會有這樣一句話。（出示課文最后一個自然段，男生讀）

師：出示視頻（趙州橋）

歷經(jīng)千年，風采猶在，誰能用自己的朗讀體會一下這千年的風采。（指名讀第三自然段）

師：我感受到了這些雕刻蘊藏的美，你看，作者寫趙州橋上的美觀，先寫趙州橋上的石欄，欄板上有圖案，圖案中選取了龍的圖案，這么多的龍，選取了三種龍的樣子，寫了相互纏繞、回首遙望、雙龍戲珠的龍，還用上了排比和想象，把這些龍的樣子寫的非常生動，把趙州橋的美觀寫清楚了，其實，作者總寫了精美的圖案，分寫龍的樣子，最后寫所有的樣子，他還用了總分總的結(jié)構(gòu)。（板書：總分總）這讓我們一目了然。

5.細心地同學一定發(fā)現(xiàn)了，老師這里少了一句話，（課件出示全文標紅第一句）一起讀，這句話有什么用處呢？（指名回答）

6.這座橋不但堅固，他還概括了第二段趙州橋的特點，既寫了趙州橋的堅固，又寫了趙州橋的美觀，像這樣承接上文，引出下文的句子，我們就送他一個名字，他叫過渡句，它具有承上啟下的作用。（板書：過渡句）

7.師生合讀。我們一起再來欣賞一下美觀的趙州橋。（配樂讀）

正是因為趙州橋不但雄偉、堅固，而且美觀，所以作者才會給他一個這樣的評價。你來幫老師讀（課件出示最后一個自然段）

8.通過兩個課時的學習，你能結(jié)合老師的板書說一說，為什么趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？

9.誰來夸一夸這些勞動人民，用你的朗讀來夸。（教師評價）

10.誰知道什么叫歷史文化遺產(chǎn)嗎？（老師去查了資料，歷史文化遺產(chǎn)就是古代勞動人民留給我們的寶貴財富）

11.你能說說為什么趙州橋是寶貴的文化遺產(chǎn)嗎？（歷史悠久）

我國有哪些寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（指名說）

（教師出示圖片）有栩栩如生的秦兵馬俑、有雄壯巍峨的故宮、還有精妙絕倫的敦煌壁畫，他們跟趙州橋一樣，都是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，讓我們再來夸一夸趙州橋（齊讀最后一自然段）

（三）我是小導游

現(xiàn)在有一個天賜良機，讓你做一次小導游，來給大家介紹趙州橋，試著用上下面的詞語，你會說嗎？同桌說說看。（學生展示）

（四）總結(jié)

但是老師要給你們提個醒，今天的趙州橋上面是不能走汽車的哦，因為他1400多年了，我們要好好地珍惜它，同學們，學習了趙州橋，介紹了趙州橋，你也成為了一座橋，你就是文化傳承之橋。

說板書設計

11.趙州橋

相互纏繞

回首遙望

雙龍戲珠排比想象

總分總過渡句

板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學生以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。

說教學反思

《趙州橋》是介紹著名的橋梁建筑——趙州橋的說明文(/"\t"_blank)，文章用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

在教學過程中，我首先讓孩子們抄寫了第三自然段，因為是綜合性學習的教學，能夠體現(xiàn)書寫指導，同時也完成了課后題。接著我以“趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀”這句過渡句為切入口，引導學生思考：從哪看出趙州橋雄偉，從哪看出堅固？又從哪看出它美觀？理解趙州橋在建筑上的美觀，是學生學習課文的一個難點。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當學生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講"時，引導學生仔細看圖、通過做動作來理解，從而輕而易舉地解決了。

閱讀是現(xiàn)在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。例如：在理解雕刻的圖案時，通過借助圖片里解讀、做動作讀等方式。講解完書本上所呈現(xiàn)的，我讓學生發(fā)揮想象，進行了仿寫，孩子們的想象力也是非常豐富，達到了很好地教學效果。感受完第三自然段，通過一段視頻讓學生更加近距離的感受了古代勞動人民的智慧。

最后通過小導游的環(huán)節(jié)將課堂推上了高潮，通過四人小組合作分享，推選出優(yōu)秀代表上臺展示。孩子們紛紛充當小導游，向大家介紹了趙州橋。