2024年天津市教師資格證教育心理學(xué)備考指南

名詞解釋

1.狹義日勺教育：是指學(xué)校教育，是教育者按照一定社會(huì)的規(guī)定和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律,

有目日勺，有計(jì)劃,有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展

歐I活動(dòng)。

2.人日勺發(fā)展：是指伴隨時(shí)間和年齡的遞增而發(fā)生的個(gè)體身心方面的積極變化,包括生理與心

理兩方面的發(fā)展。

3.教育目日勺：是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的總規(guī)定。它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)

成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格原則，是對(duì)受教育者的一種總的規(guī)定。

4.教育方針:是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的規(guī)定，為實(shí)

現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育共工作的總方囪。

5.學(xué)校培養(yǎng)目日勺:是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，確定的學(xué)校培養(yǎng)的人才的層次規(guī)格，學(xué)生完畢學(xué)

業(yè)后的出路去向等規(guī)定。

6.人的全面發(fā)展:指人的勞動(dòng)能力，即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,止匕外，也包括人日勺道德日勺

發(fā)展。

7.廣義日勺教育制度：指國民教育制度,是一種國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上

建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。

8.狹義日勺教育制度：指學(xué)校教育制度,簡(jiǎn)稱學(xué)制。是一種國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，詳

細(xì)規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)-任務(wù)-目的—規(guī)定-入學(xué)條件-學(xué)制年限及它們之間日勺互有關(guān)

系

9.義絲是由國家法律規(guī)定，并依托國家強(qiáng)制力來保證，所有公民必須履行的社會(huì)責(zé)任

10.義務(wù)教育：指根據(jù)法律規(guī)定，適齡小朋友和青少年都必須接受，國家-社會(huì)-家庭必須予以保

證的國民教育。

11.教育法規(guī)：是由權(quán)利法的國家機(jī)關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的多種范性法律文獻(xiàn)時(shí)總稱

12.教師資格制度:指國家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)認(rèn)定和許可制度,是由國家規(guī)定從

事教育教學(xué)工作的人員應(yīng)當(dāng)具有日勺特定條件和獲得教師資格的法定程序。

13.教師:是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接

班人，提高民族素質(zhì)的使命

14.教師專業(yè)發(fā)展:是教師個(gè)體教育教學(xué)水平不停提高的過程。是教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的目的

與規(guī)劃，通過專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)和途徑,提高專業(yè)精神，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力水平，更新教育觀

念，從一種成長(zhǎng)階段不停進(jìn)入更高成長(zhǎng)階段的過程。

15.廣義日勺課程：是指學(xué)生在學(xué)校獲得的所有經(jīng)驗(yàn)。

16.狹義日勺課程：是指各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。

17.學(xué)科課程：又稱分科課程，就是分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容,構(gòu)成多種不同樣的學(xué)科,

彼此分立的安排它的次序，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。

18.綜合課程:指打破老式學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域,組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科

19.課程計(jì)劃：又稱課程方案，指根據(jù)教育目的和不同樣類型學(xué)校的教育任務(wù),由國家教育主

管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。

20.學(xué)科課程原則：又稱課程原則，教學(xué)大綱，是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)

某門課程的內(nèi)容及其實(shí)行,評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文獻(xiàn),

21.教學(xué):是教師和學(xué)生共同構(gòu)成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)，是實(shí)行全面發(fā)展教育的

基本途徑。

22.教學(xué)過程:是教師根據(jù)一定社會(huì)的規(guī)定和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有目的，有計(jì)

劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同步增進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德的

過程。

23.教學(xué)原則:是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵照的基本規(guī)定。

24.直觀性原則:指教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種直觀手段,運(yùn)用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感

知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而協(xié)助學(xué)生全面，深刻的理解概念

和原理。

25.啟發(fā)性原則:指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同步要調(diào)動(dòng)學(xué)生:3勺積極性和積

極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思索，融會(huì)貫穿的掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

26.鞏固性原則：指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生牢固，純熟的掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，并在需要

的時(shí)候可以精確無誤的展現(xiàn)出來。

27.次序漸進(jìn)原則:指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的次序

進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，能力得到充足的發(fā)展。

28.因材施教原則：指教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，有時(shí)放失地進(jìn)行教學(xué)。

29.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則:是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際來理解和掌握知識(shí)，真正學(xué)懂，

并且引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去處理多種實(shí)際問題.培養(yǎng)他們的分析問題,處理問題時(shí)能

力。

30.班級(jí)講課制：是把學(xué)生按年齡和文化程度提成班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃，學(xué)科課程原則和

規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

31.教學(xué)措施:是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的，完畢教學(xué)任務(wù)所采用日勺手段和一整套工作方式

32.講授法：是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種措施。

33.談話法:指教師通過和學(xué)生圍繞一定的問題，互相交談來進(jìn)行教學(xué)的措施。

34.討論法:指在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組組員圍繞某一中心問題刊登自己的見解，從而

進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的一種措施。

35.自學(xué)指導(dǎo)法:指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書，思索，練習(xí)來掌握知識(shí)技能,培養(yǎng)自學(xué)能力

的一種措施。

36.演示法：指教師把實(shí)物,教具展示給學(xué)生看,或通過示范性的試驗(yàn)，或采用現(xiàn)代化手段，指

導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種措施。

37.參觀法:指教師根據(jù)教學(xué)目的的規(guī)定，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀測(cè),研究，從中獲取新知

識(shí)或鞏固，驗(yàn)證既有知識(shí)的一種教學(xué)措施。

38.練習(xí)法:指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的知識(shí)完畢一定的操作，形成多種技能和技巧的基

本措施。

39.試驗(yàn)法：指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立的操作,引起某些事物

和現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識(shí)的措施。

40.教學(xué)手段:是教師對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng),互相傳遞信息的重要工具。

41.德育：指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

42.班級(jí)管理：是班主任帶領(lǐng)學(xué)生,通過多種活動(dòng)的形式，對(duì)班級(jí)中的人.財(cái).物.時(shí)間.信息

等資源進(jìn)行組織管理.以實(shí)現(xiàn)班級(jí)目的的過程。

43.中小學(xué)校本研究:指以史會(huì)學(xué)教職工為研究主體，以學(xué)校直身所套在隨問題和學(xué)校發(fā)展的

實(shí)際震要為選題范圍，并且將研究成果直接應(yīng)用于教育教學(xué)而進(jìn)行的研究。

填空選攆

1.廣義日勺教育包括:社會(huì)教直，堂校教直，室庭教直

2.學(xué)校教育活動(dòng)包括三個(gè)基本要素：教直置受教直置，教直內(nèi)容

3.《學(xué)記》的教學(xué)原則：教學(xué)相長(zhǎng)原則，預(yù)時(shí)孫摩原則，課內(nèi)外結(jié)合原貝”,長(zhǎng)善救失原則，

啟一發(fā)透導(dǎo)原則

4.《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著。全書1229個(gè)字

5.古希臘思想家一蘇格拉底一產(chǎn)婆術(shù)-采用的是問答式日勺教學(xué)措施。產(chǎn)婆術(shù)為后世西方日勺

探究式教學(xué),發(fā)現(xiàn)式教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)

6.古希臘哲學(xué)家和教育家一柏拉圖一《理想國》

7.亞里士多德把人的你鬼混分三部分：植物日勺靈魂（生理方面），動(dòng)物日勺靈魂（感覺與欲

望方面），理性日勺靈魂（認(rèn)識(shí)與思維）

8.亞里士多德一提出了“自由教育”日勺主張,還主張“教育要與人的自然發(fā)展相適應(yīng)”

9.古羅馬教育家-昆體良一《論演說家的教育》-是西方最早的教育專著

10.捷克教育家-夸美紐斯-《大教學(xué)論》-獨(dú)立教育學(xué)形成日勺標(biāo)志一他提出的班級(jí)講課制

11.英國思想家哲學(xué)家和教育家-洛克-“白板說”

12.德國教育學(xué)家和心理學(xué)家-赫爾巴特-1823年出版的《一般教育學(xué)》-“科學(xué)教育學(xué)之父”

-赫爾巴特是第一種明確提出“教育學(xué)應(yīng)當(dāng)以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)”的教育家

-赫爾巴特提出的“四段教學(xué)法”，后被他的學(xué)生發(fā)展成“五段教學(xué)法”

-赫爾巴特的教育中心:課堂中心，教師中心，書本中心

13.美國現(xiàn)代哲學(xué)家心理學(xué)家教育家:杜威:《民主主義與教直;L

一杜威認(rèn)為,教直即生代，教直即生活,教直即經(jīng)驗(yàn)瞼改造

-杜威提出了“做空學(xué)”，“其步教學(xué)法“

-杜威aI教育中心:小朋友中心，活動(dòng)中心，活動(dòng)作業(yè)中心

14.中國一楊賢江一1923年上海出版的《新教育大綱》-我國第一本馬克思主義日勺教育學(xué)著

作-是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家

15.前蘇聯(lián)-克魯普斯卡婭-《國民教育與民主主義》-她是世界最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，

探討教育問題的教育家

16.蘇聯(lián)教育家-贊科夫二《教堂與發(fā)屣》「提出了高難度，意速度,倫理指導(dǎo)實(shí)甌理解學(xué)習(xí)

過程，使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

17.蘇聯(lián)教育家一蘇霍姆林斯基-《給教師的提議》《把整個(gè)心靈先給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》

-關(guān)鍵內(nèi)容是提出人口勺全面友好發(fā)展教育思想，對(duì)世界教育產(chǎn)生了很大影響

18.美國教育心理學(xué)家-布魯納-《教育過程》-提出了構(gòu)造主義教學(xué)理論

19.利托爾洛，沛’西能一生物來源說

-他們認(rèn)為教直是二種生物現(xiàn)象，丕是一人類持有的社會(huì)現(xiàn)象

20.美國心理學(xué)家-孟祿一心理來源說「他認(rèn)為教育來源于小朋友對(duì)成年人的一種無意識(shí)模

位

21.馬克思「教直的勞動(dòng)來遮說一教直來源主人類股生產(chǎn)勞動(dòng)

22.人類進(jìn)入奴隸社會(huì)就出現(xiàn)了專門的教育機(jī)構(gòu)一即：學(xué)校

23.我國是歷史上最早出現(xiàn)學(xué)校教育日勺國家，在“夏朝”就出現(xiàn)了

24.歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種著名的教育體系:斯巴達(dá)數(shù)直-雅典教直

25.歐洲封建社會(huì)形成了兩種教育體系：教會(huì)教育一騎士教育

26.《教育規(guī)劃綱要》規(guī)定日勺工作規(guī)定:優(yōu)先發(fā)展-宜入為本-改堇創(chuàng)新-增進(jìn)公壬-提高質(zhì)量

27.2023年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目的是：“兩基本”，“一進(jìn)入”

-即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

28.1995年我國政府第一次明確提出了“科教興國”戰(zhàn)略

29.人的心剪發(fā)展包括：認(rèn)知日勺發(fā)展（包括:感覺，直覺，記憶，想象，思維）,意向日勺發(fā)展（包

括：一霞要，愛好，情感,意志）

30.人的身心發(fā)展日勺動(dòng)力觀：內(nèi)發(fā)論（孟子思想）-外銀論（白板說）-多原因互相作用論

31.影響人發(fā)展的原因重要有:遺傳，環(huán)境,人口勺主觀能動(dòng)性

-遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展日勺生理前提或物質(zhì)前提（前提條件）

-社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展日勺外部實(shí)現(xiàn)條件

32.學(xué)校教育在人口勺發(fā)展中起主導(dǎo)和增進(jìn)作用

33.社會(huì)本位論代表人有：涂爾壬，柏拉圖笠

34.個(gè)人本位論代表人有：聲梭，羅杰斯

35.1951年］0月1日頒布了《有關(guān)學(xué)制改革日勺決定》，確定了新中國的第一種學(xué)制

36.西方現(xiàn)代學(xué)制的三種基本的學(xué)制類型:雙軌制（西歐），單軌制（蘇聯(lián)），分支制（美國）

37.我國義務(wù)教育制度的基本性質(zhì)：強(qiáng)制性，免費(fèi)性,萱及性

38.1929年英國成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》

39.《數(shù)直二財(cái)富蘊(yùn)藏其中》…勺匯報(bào)標(biāo)志著終身教直理論體系時(shí)最終形成

40.1681年，法國基督教兄弟會(huì)神澧拉法爾在蘭斯創(chuàng)立工世界上第二所一匣資培訓(xùn)學(xué)校工成為.

示范教育的開端。我國是1897年在上海創(chuàng)立的中國師范

41.新型師生關(guān)系日勺特性:尊匝菱生,民主壬笠,教學(xué)相長(zhǎng)

42.學(xué)生在學(xué)校受教育過程中日勺重要權(quán)利：受教直摳，人身杈，財(cái)一產(chǎn)杈

43.從課程的管理豬肚角度可劃分：國家課程，地方課程，學(xué)校課程

-從課程的組織關(guān)鍵來可分為：學(xué)科課程，活動(dòng)課程，綜合課程

-按課程的存在形式及地位作用的不同樣可分為：顯性課程,隱性課程

44.直觀教具可分為:實(shí)物直觀，模象直觀，語言直觀

45.教學(xué)工作包括：備課-上課-課外作業(yè)的布置與批改-課外輔導(dǎo)-學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估

46.教師備課要做好三方面工作：鉆研教材，理解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)

47.教師備課要寫好日勺三種計(jì)劃:堂年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度讓劃，單元（或課題）讓劃，課時(shí)讓

劃（又稱教案）

48.上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

49.課的類型大體可分為:單一課和綜合課

50.考試也叫測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的規(guī)定有：效度，值度，難度，辨別度

51.1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中初次采用班級(jí)講課制

52.道德的支撐部分包括：政治教育，思想教育，法紀(jì)教育，道德品質(zhì)教育

53.德育過程是對(duì)學(xué)生知.情.意.行日勺培養(yǎng)提高的過程

-道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)

-道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑

—道德意志是調(diào)整品德行為的精神力量

—道德行為是衡量一種人品的水平叫重要標(biāo)一志

54.教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本.最常賞.最第效日勺途徑

55.班主任工作是學(xué)校教育工作中重要而又特殊的途徑

56.中小學(xué)常用的德育措施:說服教直-橙模示范-指導(dǎo)實(shí)墩-陶冶教直-坦德評(píng)一價(jià)

57.課題選擇選題的原則:教育性,實(shí)踐性，可行性,合適性，倫理性

1.教育學(xué)發(fā)展日勺基本趨勢(shì)

答:☆教育學(xué)問題領(lǐng)取的擴(kuò)大☆教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展

☆教育學(xué)研究范式的多樣化☆教育學(xué)的深入分化與綜合

☆教育學(xué)發(fā)展與教育改革的關(guān)系愈加親密

2.學(xué)習(xí)教育學(xué)日勺意義

答:☆理解教師職業(yè)及其環(huán)境☆理解教育歷史和思想遺產(chǎn)

☆形成初步的教育信念和專業(yè)精神☆掌握教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能

3.原始社會(huì)日勺教育具有哪些特性

答：☆教育內(nèi)容簡(jiǎn)樸☆教育手段和措施的單一

☆教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融在一起☆教育的無階級(jí)性,平等性

4,古代學(xué)校教育日勺特性有哪些

答:☆教育成為社會(huì)的專門職能，教育作為階級(jí)統(tǒng)治的工具

☆古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離，具有非生產(chǎn)性

☆古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級(jí)性,等級(jí)性

☆古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，體現(xiàn)出道統(tǒng)性.專制性.刻板性.象征性

☆古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的構(gòu)造體系

5.目前學(xué)校驕傲與日勺基本特性

答：☆教育日勺生產(chǎn)性☆教育的科學(xué)性

☆教育的世俗性☆教育的國際性

☆教育的終身性☆教育的革命性

6.教育現(xiàn)代化日勺內(nèi)容有哪些

答：☆教育觀念現(xiàn)代化☆教育目的現(xiàn)代化

☆教育內(nèi)容現(xiàn)代化☆教育措施.手段現(xiàn)代化

☆教育管理現(xiàn)代化☆教育設(shè)備現(xiàn)代化

☆教育制度現(xiàn)代化☆教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化

7.人身心發(fā)展日勺基本特性有哪些

答:☆人身心發(fā)展的次序性（循序漸進(jìn)）☆人發(fā)展的階段性（不能“一刀切”）

☆人發(fā)展的不平衡性（關(guān)鍵期）☆人發(fā)展的互補(bǔ)性

☆人發(fā)展的個(gè)別差異性（因材施教）

8.為何學(xué)校教育在人發(fā)展中起主導(dǎo)和增進(jìn)作用

答：主導(dǎo)☆學(xué)校教育具有明確的目的性?計(jì)劃性.組織性和系統(tǒng)性

☆基礎(chǔ)教育是人身心發(fā)展日勺關(guān)鍵年齡階段的教育

☆學(xué)校教育有專業(yè)教師來施教

增進(jìn)☆加速人的發(fā)展☆發(fā)掘人的潛力

☆提高人的價(jià)值☆健全人的個(gè)性

9.教育目日勺日勺意義和價(jià)值

答：☆教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育工作具有導(dǎo)向作用

☆教育目的對(duì)人們?nèi)尕瀼亟逃结樉哂泄膭?lì)作用

☆教育目的是對(duì)教育效果進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)的重要原則

10.我國教育目日勺日勺基本點(diǎn)有哪些

答：☆強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)☆規(guī)定使學(xué)生在德.智.體等方面全面發(fā)展

☆教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國目前教育目的的主線途徑

11.教育法規(guī)日勺作用

答:教育法規(guī)具有引導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)作用，教育作用,保障作用

12.人日勺全面發(fā)展學(xué)說日勺基本內(nèi)容（馬克思提出日勺）

答:☆人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)絡(luò)的

☆舊式分工導(dǎo)致了人的片面發(fā)展

☆機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和也許

☆社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)制度條件

☆教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

13.素質(zhì)教育日勺基本觀點(diǎn)有哪些

答：☆素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為主線宗旨

☆素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

☆素質(zhì)教育貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個(gè)方面

☆素質(zhì)教育要以提高學(xué)生服務(wù)國家.服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力為重點(diǎn)

14.素質(zhì)教育怎么實(shí)行

答:☆切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立對(duì)的的人才觀和教育質(zhì)量觀

☆建立教育的“立交橋”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育之間的銜接和溝通

☆建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

☆加緊教育改革和發(fā)展，通過發(fā)展緩和升學(xué)壓力

☆加緊課程改革和教學(xué)改革

☆改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度

☆加緊社會(huì)勞動(dòng)用人制度的改革，克服學(xué)歷本位的用人方式

☆加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全黨.全社會(huì)共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面

15.教師日勺權(quán)利與義務(wù)均有哪些

答：權(quán)利☆教育教學(xué)權(quán)☆學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

☆指導(dǎo)評(píng)估學(xué)生權(quán)☆酬勞待遇權(quán)

☆參與教育管理權(quán)☆進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

義務(wù)☆遵紀(jì)遵法義務(wù)☆教育教學(xué)義務(wù)

☆思想品德教育義務(wù)☆愛惜尊重學(xué)生的義務(wù)

☆保護(hù)學(xué)生義務(wù)☆提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)

16.獲得教師資格日勺條件有哪些

答：☆必須是中國公民，遵守憲法和法律☆有教育教學(xué)能力

☆熱愛教育事業(yè)☆具有良好的思想品德

☆具有法律規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格

17.教師職業(yè)日勺專業(yè)性

答:☆專業(yè)功能與專業(yè)倫理☆專業(yè)知識(shí)和技能

☆專業(yè)組織或抓也團(tuán)體☆專業(yè)自主

☆專業(yè)訓(xùn)練和資格☆專業(yè)地位

18.教師應(yīng)飾演日勺角色

答：☆診斷者-傳授者一指導(dǎo)者一評(píng)價(jià)者

☆管理者一研究者-協(xié)調(diào)員

19.教師勞動(dòng)日勺特點(diǎn)

答：☆勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜習(xí)慣☆勞動(dòng)手段的主體性

☆勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性☆勞動(dòng)空間的室內(nèi)性

☆勞動(dòng)成果的精神性

20.課程日勺意義和作用

答:☆課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證

☆課程是教師教和學(xué)生學(xué)的根據(jù)，是聯(lián)絡(luò)師生的紐帶

☆課程是教學(xué)措施的選擇,教學(xué)組織形式確實(shí)定，教學(xué)手段時(shí)應(yīng)用的根據(jù)

☆課程是國家對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行檢查和監(jiān)督的根據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的原則

21.制約學(xué)校課程發(fā)展日勺重要原因

答:☆社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展影響著課程的發(fā)展☆課程理論對(duì)課程的影響

☆政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展，文化與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步影響著課程的發(fā)展

☆受教育者身心發(fā)展的需要與特點(diǎn)對(duì)課程的影響

22.課程計(jì)劃設(shè)計(jì)日勺一般原則有哪些

答：☆重視課程水準(zhǔn)的合適性☆充足體現(xiàn)均衡性

☆課程計(jì)劃自身及其中的重要提法要保持穩(wěn)定性和科學(xué)性

☆具有充足的靈活性

23.學(xué)科課程原則設(shè)計(jì)日勺一般原則有哪些

答:☆要保持基本規(guī)定☆要有一定的選擇性

☆要體現(xiàn)課程中最精髓的知識(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

☆要符合學(xué)生的年齡特性

24.我國基礎(chǔ)教育課程改革日勺目日勺

答：☆變化過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)技能的

過程同步成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程和形成價(jià)值觀的過程

☆變化課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況,以適應(yīng)不同樣

地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性.綜合性和選擇性

☆變化課程實(shí)行過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)狀況，倡導(dǎo)學(xué)生積極參

與，樂于探究，勤于動(dòng)手,培養(yǎng)接受信息能力，處理問題能力和合作能力

☆變化課程內(nèi)容難.繁.偏.舊和過于重視書本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生

活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗(yàn)，精選知識(shí)技能

☆變化課程評(píng)價(jià)過度強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)揮評(píng)價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教

師提高和改善教學(xué)的功能

☆變化課程管理過于集中的現(xiàn)實(shí)狀況，實(shí)行國家.地方.學(xué)校三級(jí)管理,增強(qiáng)課程對(duì)地

方,學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性

25.教學(xué)日勺任務(wù)

答：☆發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)明力

☆發(fā)展學(xué)生體力，增進(jìn)學(xué)生日勺健康

☆使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能，技巧

☆培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，崇高的思想品德，健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)

26.教學(xué)過程日勺基本階段分別是什么

答：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一感知教材一理解教材一鞏固知識(shí)一運(yùn)用知識(shí)

27.上好一堂課日勺基本規(guī)定

答：☆目的明確，內(nèi)容對(duì)的☆措施靈活，學(xué)生積極

☆語言藝術(shù)☆學(xué)生思維活躍

28.貫徹啟發(fā)性原則日勺基本規(guī)定

答：☆教師的講授應(yīng)“少而精”，給學(xué)生留出思索的空間

☆調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

☆創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生處在積極思維的狀態(tài)

☆培養(yǎng)學(xué)生良好的思維措施，使學(xué)生學(xué)會(huì)思索

29.備課日勺規(guī)定有哪些

答：☆要深入精確地把握學(xué)科課程原則和教學(xué)內(nèi)容

☆要有針對(duì)性，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)

☆要根據(jù)社會(huì)發(fā)展,科技發(fā)展和學(xué)生對(duì)象的變化，不停更新備課的內(nèi)容

☆要充足和周密考慮教學(xué)設(shè)計(jì)諸原因的關(guān)系和構(gòu)造，并做好課前的多種準(zhǔn)備

30.講授法日勺長(zhǎng)處與缺陷

答:長(zhǎng)處☆可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短時(shí)間內(nèi)就能獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)

☆有助于發(fā)展學(xué)生的智力，有助于系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

缺陷☆沒有充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)日勺內(nèi)容及時(shí)作出反饋

☆學(xué)生的積極性.積極性不易發(fā)揮

31.運(yùn)用講授法日勺基本規(guī)定有什么

答:☆講授的內(nèi)容，要有系統(tǒng)性.科學(xué)性.思想性.講清難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

☆講授的方式措施,要有啟發(fā)性，不是簡(jiǎn)樸灌輸

☆講授的語言,要生動(dòng).通俗.形象，要清晰.精確.精練.有條理，速度合適

32.發(fā)現(xiàn)法日勺三個(gè)環(huán)節(jié)分別是什么

答：☆引起學(xué)習(xí)愛好,形成探究動(dòng)機(jī)☆分析，比較并提出探究動(dòng)機(jī)

☆從事操作，驗(yàn)證假設(shè)

33.現(xiàn)代化教學(xué)手段日勺作用有哪些

答:☆教材建設(shè)的突破☆教學(xué)組織形式的突破

☆師生關(guān)系的突破☆擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模

☆提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

34.德育日勺任務(wù)

答:☆培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定對(duì)時(shí)的政治方向

☆引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立科學(xué)世界觀和人生觀

☆逐漸使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德，法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣

☆培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和品德心理

35.在德育過程中，從過程之外到過程之內(nèi)存在著哪三個(gè)方面日勺矛盾

答:☆學(xué)校教育影響與一般社會(huì)影響之間的矛盾

☆教師提出的德育目的規(guī)定與受教育者既有品德水平之間的矛盾（重要矛盾）

☆受教育者的道德認(rèn)知與道德實(shí)踐之間的矛盾

36.德育過程日勺基本規(guī)律

答:☆德育過程是對(duì)學(xué)生知.情.意.行的培養(yǎng)提高的過程

☆德育過程是增進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

☆德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程

☆德育過程是長(zhǎng)期的和反復(fù)的過程

37.重要日勺德育原則有哪些

答：☆方向性原則☆知行統(tǒng)一原則

☆從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教原則☆教育的一致性和連貫性原則

☆尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的原則

38.運(yùn)用說服法需要注意什么

答:☆有目的性和針對(duì)性☆有知識(shí)性和趣味性，內(nèi)容真實(shí)，可信

☆善于捕捉說理時(shí)機(jī)，以增強(qiáng)教育效果☆態(tài)度真誠，熱情

39.楷模法怎么運(yùn)用

答:☆要選好示范的楷?！钜龑?dǎo)學(xué)生深刻理解楷模精神的實(shí)

☆激起學(xué)生學(xué)習(xí)楷模的敬慕之情☆鼓勵(lì)學(xué)生自覺用楷模來調(diào)整行為

40.班級(jí)日勺教育意義

答：☆有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)性，以及良好的思想品德

☆有助于學(xué)生在完畢學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，互相協(xié)助，提高效率，培養(yǎng)社會(huì)交往能力

☆可以滿足學(xué)生的尊重需要，情感需要，交往需要

☆有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和教育能力

41.班集體日勺構(gòu)成原因有哪些

答:☆共同的目的☆共同生活的準(zhǔn)則

☆一定的I組織構(gòu)造☆一定日勺心理氣氛，情感紐帶

42.班集體形成日勺條件有哪些

答:☆確定班級(jí)發(fā)展目的☆建立班集體的關(guān)鍵隊(duì)伍

☆建立班集體的規(guī)則和秩序☆組織多種多樣的活動(dòng)

☆培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)

43.班級(jí)費(fèi)正式群體日勺功能

答:☆滿足學(xué)生正常的心理需要☆增進(jìn)學(xué)生人格的獨(dú)立與發(fā)展

☆增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化☆培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

44.班主任日勺抓也地位重要通過哪幾方面展現(xiàn)

答:☆班主任是實(shí)行素質(zhì)教育的重要力量☆班主任是學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的重要執(zhí)行者

☆班主任是班級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵和靈魂☆班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師

45.怎么做好后進(jìn)生日勺轉(zhuǎn)化教育共工作

答：☆要對(duì)的看待后進(jìn)學(xué)生，關(guān)懷熱愛后進(jìn)生

☆要弄清狀況，分析原因，理解癥狀，對(duì)癥下藥

☆努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好☆要抓反復(fù)，反復(fù)抓

46.班主任日勺任務(wù)和職責(zé)

答：☆對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育☆評(píng)估學(xué)生操行

☆教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完畢學(xué)習(xí)任務(wù)☆指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)懷身體健康

☆組織學(xué)生參與勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)☆指導(dǎo)班委會(huì)，少先隊(duì)和共青團(tuán)的工作

☆做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)法規(guī)面的配合

47.班級(jí)常規(guī)管理日勺基本內(nèi)容與規(guī)定

答：☆班級(jí)組織紀(jì)律管理☆班級(jí)環(huán)境與衛(wèi)生管理

☆班級(jí)文檔管理☆班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)

48.中小學(xué)教育科研實(shí)行過程

答：☆課題選擇☆查找文獻(xiàn)資料

☆設(shè)計(jì)研究,撰寫研究方案☆研究實(shí)行與資料搜集

☆資料的處理與分析☆研究匯報(bào)時(shí)撰寫

☆課題結(jié)題

49.行動(dòng)研究日勺特性有哪些

答:☆目的就是為了改善實(shí)踐☆研究的內(nèi)容是教育教學(xué)中日勺問題

☆在平常的教育教學(xué)中進(jìn)行研究☆研究的循環(huán)性

50.簡(jiǎn)述孔子日勺重要教育思想

答：☆孔子認(rèn)為教育對(duì)國家穩(wěn)定，社會(huì)的發(fā)展有作用

☆孔子提出了“有教五類”的思想

☆孔子一直致力于通過教育培養(yǎng)一批“土”和“君子”

51.孔子日勺教學(xué)原則有哪些

答:☆因材施教的教學(xué)原則☆啟發(fā)誘導(dǎo)的原則

☆學(xué)思結(jié)合的措施☆謙虛篤實(shí)的措施

52.社會(huì)本位論日勺觀點(diǎn)有哪些

答:☆從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，重視教育的社會(huì)價(jià)值

☆主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)組員

☆教育是國家的事業(yè)☆評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展的奉獻(xiàn)指

標(biāo)

53.個(gè)人本位論日勺觀點(diǎn)有哪些

答：☆從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要

☆重視教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值

☆主張教育的目的是培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)

54.知識(shí)和智力是有區(qū)別日勺,要使知識(shí)日勺掌握真正增進(jìn)智力日勺發(fā)展要具有哪些條

件

答:☆從傳授知識(shí)的內(nèi)容上看,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是規(guī)律性的知識(shí)

☆從教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造來看，重視學(xué)生的活動(dòng)和參與，要給學(xué)生留有充足的時(shí)間去思索

☆從傳授知識(shí)的措施來看，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)

55.（辨析）教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本.最常常.最有效日勺途徑

答：☆教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，不僅是教學(xué)內(nèi)容自身有豐富的德育原因可供教師挖掘

☆思想品德課，思想政治課教學(xué)是最系統(tǒng)的，最直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育日勺途徑

56.行動(dòng)研究日勺環(huán)節(jié)分別是什么

答：☆發(fā)現(xiàn)問題☆分析問題

☆設(shè)計(jì)研究方案☆研究實(shí)行與資料搜集

☆總結(jié)與反思，確定下一部研究問題☆整頓和分析資料，撰寫研究匯報(bào)

論述

1.論述經(jīng)濟(jì)與教育日勺關(guān)系

答:經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的作用

☆經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，構(gòu)造和布局

☆經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平通過對(duì)人才和知識(shí)的需求制約著教育目的的設(shè)定

☆經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)校的教育內(nèi)容，方式措施手段和教學(xué)組織形式

教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

☆教育為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好基礎(chǔ)☆教育在再產(chǎn)勞動(dòng)力

☆教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)☆教育增進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

2.論述政治與教育日勺關(guān)系

答：政治對(duì)教育的作用

☆政治制度決定著教育的性質(zhì)和目的☆政治制度決定著教育事業(yè)日勺領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

☆政治制度決定著社會(huì)組員的受教育權(quán)☆政治制度決定著部分教育內(nèi)容

教育在政治發(fā)展中的作用

☆教育增進(jìn)人的政治社會(huì)化☆教育培養(yǎng)專門的政治人才

☆教育增進(jìn)現(xiàn)代政治民主化

3.論述文化與教育日勺關(guān)系

答:文化對(duì)教育的影響

☆文化影響著教育的價(jià)值取向☆文化影響教育目的確實(shí)立

☆文化影響教育內(nèi)容的選擇☆文化影響教育教學(xué)措施的使用

教育在文化發(fā)展中的作用

☆教育具有傳播一交流文化的功能☆教育具有傳遞一保留文化日勺功能

☆教育具有選擇一提高文化的功能☆教育具有發(fā)明一更新文化的功能

4.闡明教育現(xiàn)代化日勺含義及內(nèi)容

答:含義

☆教育現(xiàn)代化是一種歷史變化過程