部編版二年級語文上冊第一單元教學設計

第一單元教學分析

一、教材分析

第一單元識字課文三篇《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽

有辦法》；口語交際內(nèi)容為有趣的動物；語文園地一三部分構成。第

一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形

式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽，在這個

過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的

生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理?！段沂鞘?/p>

么》用生動樸實的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、

雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞

事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的

努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為

我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告

訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

二、教學目標

1.認識55個生字;會寫30個字。

2.認識教、沒、為、的四個多音字，感受多音字之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。

4.朗讀課文。背誦《植物媽媽有辦法》。

5.愛護動物，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

三、教學重難點

1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新

詞說話。

2.理解本單元的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情

感。

3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境。

四、學情分析

本單元的內(nèi)容淺顯易懂，目標明確。我們還可以把每一課的教學

與語文園地結合起來，把口語交際分散在每一節(jié)課上。還可以讓學生

練練筆，嘗試寫一些我愛小動物的小故事，小詩等。

單元―*課題1.小蝌蚪找媽媽課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8

個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會

用“已經(jīng)”練習說話。

教學目

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

標

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得

獨立生活，遇事主動探索的道理。

重點：1.識字、寫字。

教學要2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

點難點：會分角色有感情的朗讀課文

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、出示課題：小蝌蚪找媽媽

1.讀題

2.質疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么

樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

二、讀通課文

1.自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二

中的拼音老師）

2.讀給同桌聽，互相正音。

3.看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。

4.自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

三、學習生字

1.利用PPT學習生字。

2.填空：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。

四、學習課文第一段。

1.小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指

名讀讀。

2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

3.對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生

理解句子的能力）

4.朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌

蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多

快活?。?/p>

五、課后延伸

1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

2.小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去

搜集關于青蛙方面的知識。

作業(yè)布二、根據(jù)拼音寫詞語。

置ndlihaizidupltiaogaojiushi

三、照樣子，連一連。

披雪白的眼睛

鼓著碧綠的尾巴

大大的'

露著X肚皮

甩著長長的衣裳

板書設

計

教學反思

單元―*課題1.小蝌蚪找媽媽課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8

個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會

用“已經(jīng)”練習說話。

教學目

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

標

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得

獨立生活，遇事主動探索的道理。

重點：

教學要2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

點難點：會分角色有感情的朗讀課文

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、復習導入，引出問題

1.鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。（如：

讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自

己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等

等）

2.我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們

還想知道什么？

二、圍繞問題，探究學習

學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。

問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1.自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的

詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。

討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2.小組代表發(fā)言、師生共同評價。

3.研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用

詞的準確、生動

朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。

問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1.由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)

容？還有哪些需要請教大家？

2.重點理解：

（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪

找媽媽的另一個原因。）

（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知

道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全。）

3.多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴

上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、

追上去

4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會

見面時的情景。

問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙

的？

1.自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。

2.給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。

3.用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。

三、復習鞏固，完成書面作業(yè)。

1.課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？

2.“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同，

筆順規(guī)則相同，都有走過去的意思。）走過去的方向一樣嗎？

（迎：面對著走過去。追：從后面趕上去。）

3.口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的

衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。

4.學習生字“什、么；變、條”:讀字組詞，交流記字

好方法。先描紅再看老師范寫，體會書寫要領，最后獨立書

寫。讀句子：不知什么時候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了。

一、照樣子，寫句子。

你們弓尊長成青蛙了。

小青蛙的尾巴三經(jīng)不見了。

已經(jīng)o

二、課文整體梳理。

課文講的是一群天真活潑的在尋找

的過程中，不知不覺變成了,并幫助媽媽一

作業(yè)布起o

置三、重點段落品析。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊,

看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,

鼓著一對大眼睛。

1.照樣子，寫詞語。

游哇游_______________

2.試著找出這段話中的動詞，并抄寫下來。

3.從這段話中，你知道青蛙長得什么樣嗎？試著描述一下。

四、小練筆0

小蝌蚪找到:媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，

會對媽媽說寫什么呢，試著寫一寫吧：

小蝌蚪說：'

，，

O

板書設

計

教學反思

單元—*課題2.我是什么課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

教學目1.認識14個字。會寫9個字。

標2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學要重點：識字、寫字。

點難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、畫水，交流圖畫

親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友

們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什

么樣子的。

學生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認識水

1.范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜“我”是什么。

2.利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

3.自由讀課文，認識水。

（1）請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什

么？

指名回答，板書：

云雨雹子雪

（2）動動腦

小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？

例：“我會變”

“我的家”

“我的活動”

“我的脾氣”

三、朗讀，贊美水

1.自選題目

同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最

想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部

分，第二項和第三項合并為一項來學。

2.自主合作學習

出示自學要求：

(1)認真讀一遍自選部分。

(2)畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去

認讀。

(3)用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

(4)讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。

3.匯報交流，指導朗讀

提示：以下是預設內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報

的順序進行的，以下的順序可以改變。

“我會變”

(1)“我學會了字詞”

“漂浮”、“碰到”、“雹子”

投影或小黑板出示填空：

云在天空中______________O

一只小船在水上________________著。

請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的

情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？

指名回答。

出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。

(2)“我是小小朗誦家“

指導讀第1?2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語

氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小

硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，

應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

指名讀，評價，練讀，再指名讀。

(3)師：想一想，我還會變成什么？

根據(jù)學生回答，板書：冰霜……

“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀

誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？(出示“平常我

在池子里睡覺”)

誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)

指名讀課文、齊讀課文。

請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里

是怎么跳舞、唱歌的。請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家

感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。指名讀課文、齊讀課文。

課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找

到這個詞語，而且要說說為什么。

讀出水在大海里開大會的樣子。

生讀課文。把第三段齊讀一遍。

想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？

根據(jù)學生回答板書：

稻田里水杯里水管里天上……

飛舞慢跑……

、連一連。

曬管越淹猜

作業(yè)布—.、讀句子，看拼音寫漢字。

置bangwanCaiwo

-——■

,媽去公園散步。好多的花呀！五顏

六色的。我置身

haiyangbianchenggei

1m

于花的—中，這時，我真想!,只小蝴蝶，匚口

花兒們傳播;花粉，讓花兒盡情的開放。

板書設

計

教學反思

單元--課題2.我是什么課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.認識14個字。會寫9個字。

教學目2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

標3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

重點：

教學要知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的

點難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

(教學隨記)

一、回顧所學內(nèi)容

1.上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的一

些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2.指名讀課文第1?3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1.“我學會了字詞”

(1)出示詞語：

溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀

災害

師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴

躁”兩個詞語。

(2)出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

(3)填空：有時候，我很_________________，有時候，

我很_________________。我既給人們帶

來_________________，又給人們帶來了。

引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災

害”。

2.“我是小小朗誦家”

由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。

請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和

和暴躁。

學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3.“展開想象的翅膀”

想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

學生回答。

三、我自信，我能背。

1.同學們，課文我們學完了，誰來說說自己最喜歡文中

的哪些語句？

指名回答，提高學生的鑒賞能力。

2.選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，

教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

四、我要寫好字

指導書寫。

重點指導：如“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤等等。

三、選詞填空。

作業(yè)布

溫暖溫和

置

1.老師的態(tài)度很（）。

2.同學們親切的話語讓我感到很（）o

往常平常

3.妹妹像（）一樣，早早來到學校。

4.（）,我最喜歡散步了。

四、照樣子，寫句子。

例：我變成小花朵飄下來。（潔白的紛紛揚揚地）

我變成潔白的小花朵紛紛揚揚地飄下來。

太陽升起來。（火紅的緩緩地）

五、課文整體梳理。

通過本課的學習，我知道了自然界中水的變化：水變成

（）升上天空，然后變成（），遇到冷風變成

（）;有時變成（）；在冬天變成（）o

六、重點段落品析。

有時候我很溫卻（hChuo）,有時候我很暴躁。我做過許多

好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，

淹漠（m6im。）莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

1.從括號里選擇加點字的正確讀音打“J

2.從文中找出兩對反義詞，寫在下面括號里。

（）-（）（）-（）

3.這段共有句話。主要寫的

是O

“灌溉田地，發(fā)動機器”是“我”做的;“淹沒莊稼，

沖毀房屋”是“我”做的__________O

七、用所給詞語寫一段話。

漂浮溫和灌溉

2我是什么

我會變：云雨雹子冰霜……

我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里

板書設水杯里水管里天上……

計我的活動：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛

舞慢跑……

我的脾氣：溫和暴躁……

教學反思

單元—*課題3.植物媽媽有辦法課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

教學目

3.讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播

標

種子的有趣方式。

4.培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

重點：1.知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學要3.讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能

點學到。

難點：讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學

到。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、情境引探

（播放視頻或圖片）孩子們，千姿百態(tài)的植物點綴著美

麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分

有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始

新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的

嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題，生

齊讀課題

二、讀文識字

1.生自由讀文，遇到不認識的字拼拼拼音或者問問老師

同學，要把字音讀準確，句子讀通順。

2.生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關，

看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）

有信心把詞語讀好嗎？看，這里有一座詞語山，咱們看

看那一小組用最快的速度登上山頂。

3.生詞朋友很開心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生

字寶寶更難不倒你們，誰愿意當小老師領大家來讀，（找生

領讀）這個老師當?shù)暮馨簦覀儊黹_列小火車，相信你們一

定能順利到達終點。

三、初讀課文

1.生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到

了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的

話告訴大家，這篇課文一共有幾個小節(jié)，現(xiàn)在我們請5名同

學分小節(jié)讀文。（指名分小節(jié)讀文，讀的同學做到字音準確,

句子通順，聲音洪亮；聽的同學要認真，如果他讀的好，你

就夸夸他，如果你認為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）

2.快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？

生匯報。

課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

板書：蒲公英、蒼耳、豌豆

一、看拼音，寫詞語。

chibangzhunbeiwawacuxin

zhishiyijingfenfenruguo

二、在帶點字的正確讀音下面畫J。

作業(yè)布1.（zhangchdng）大

置2.我得（Qi泥）走了。

3.四海為（w為wCi）家

4.得（d4id6）到

三、寫出和卜面的詞意思相反的詞。

升一一輕一一彎

——細——

四、讀讀抄抄。

許許多多高高興興進進出出

花花綠綠快快樂樂說說笑笑

板書設

計

教學反思

3.植物媽媽有

單元—■課題辦法課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

教學目1.會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

標2.正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

3.讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播

種子的有趣方式。

4.培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

重點：1.知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學要3.讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能

點學到。

難點：讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學

到。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、復習導入。

1.抽讀字詞卡片，開火車讀字詞卡片。

2.說說課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

二、精讀品悟。

1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在

哪里？把你的想法和同桌說一說，一會說給大家聽。

小組討論、交流，全班匯報。

（1）我認為蒲公英的辦法好，（因為只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）

輕輕一吹是怎么吹？你來吹吹？介紹圖片，這就是蒲公

英的種子，聚在一起毛茸茸的。

只要有風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)了，你們想看看

紛紛出發(fā)是什么樣子的嗎？（播放視頻加音樂）蒲公英媽

媽的辦法真容易呀！讓孩子們乘著風就能飄走了！你們快來

讀一讀吧，學生練讀。

蒲公英的種子乘著風輕悠悠地飄，多美??！

美麗的蒲公英乘著風出發(fā)了，它們可能會飛到哪呀？

生自由發(fā)言，蒲公英寶寶飛到哪，哪就是它的家，在那

生根發(fā)芽。如果用課文中的一個詞來表達，是什么呢？一一

四海為家。

（2）四海為家的寶寶不光有蒲公英，還有誰呢？

展臺出示成熟的蒼耳種子，拿幾個讓前面同學摸摸，捏

捏，什么感覺呀？（因為蒼耳渾身長滿小刺，刺上有小鉤子，

掛住動物的皮毛不容易掉下來）

你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎？（播放視頻）

我們來夸夸蒼耳媽媽吧！誰來讀一讀？

蒼耳媽媽的辦法多神奇呀！它借助小刺能保護孩子同時

掛住動物的皮毛，讓孩子們?nèi)ヂ眯?。豌豆媽媽更有辦法，你

認為她的辦法好在哪里？（看課件文字回答）

（3）學習豌豆傳播這一節(jié)

讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧？（播放課

件）

孩子們蹦著跳著出發(fā)了，多快活呀！誰把自己當成小豌

豆來讀一讀。

2.小結

三、拓展延伸

1.你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓

你們搜集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什

么？

2.老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔

細讀一讀，用“一一”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植

物？

五、照樣子寫詞語。

安靜（安安靜靜）許多（）仔

細（）

蹦跳（）彎曲

作業(yè)布

（）穩(wěn)當（）

置

六、按課文內(nèi)容填空。

蒲公英靠（）傳播種子，它的種子像

（）。蒼耳是靠（）傳播種子。豌

豆是靠（）傳播種子。

板書設計：

蒲公英吹風

板書設

植物媽媽有辦法蒼耳掛動物

計

豌豆曬太陽

教學反思

口語交際《有趣

單元—■課題的動物》課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)

教學目

度自信大方。

標

2.在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

教學要重點：打開思路，激發(fā)興趣。每個學生都能正確流利地表達。

點難點：引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。

教具準相關課件

備

集體智慧個性設計

（教學隨記）

（一）、圖片激趣，導入課題

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們

嗎？為什么？

（二）、介紹有趣的動物。

1.小獅子自我介紹（課件出示：錄音介紹）

小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我

的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，

還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。

力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，

從今以后，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交

朋友哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名

字、樣子、特點、習性。

2.練習說話

（1）出示圖1,引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作

（2）出示圖2,引導學生說鴨子的本領和習性

（3）結合兩幅圖，學生試著連成一段話

3.獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓?/p>

嗎？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自

我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，

動作。

4.齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達

有條理（3）傾聽有耐心

5.學生在小組內(nèi)練習自我介紹

6.指名自我介紹

7.參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介

紹。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以O,

貓的瞳孔O,貓的腳掌下面還有O,走起路來O,這樣

就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有

趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長

26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239

噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

四、小結

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

作業(yè)布

置

板書設

計

教學反思

單元—*課題語文園地一課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

能用有時候……有時候?？、在…在…在…在…來描述自己的日常

教學目生活。

標2.規(guī)范學生生字的書寫。

3.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，

進一步感受梅花的精神。

4.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點：1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累

新詞。

教學要2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

點難點：1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累

新詞。

2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

第一課時

一、識字加油站。

1.發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)

了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字

1司。

2.出示生字學生認讀。

3.識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1.讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖

搖頭

2.在小組內(nèi)演一演。

3.每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4.句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候……時候……、……在……

在……在……在……”來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到

的問題。

3.學生書寫，老師巡視指導。

4.進行全班評比。

作業(yè)布

置

板書設

計

教學反思

單元—*課題語文園地一課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

能用有時候……有時候?？、在…在…在…在…來描述自己的日常

生活。

教學目

2.規(guī)范學生生字的書寫。

標

3.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，

進一步感受梅花的精神。

4.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點：1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累

新詞。

教學要2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

點難點：1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累

新詞。

2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

教具準相關課件

備