遼寧省2023-2024學年度高二下學期期末考試語文試題及答案

遼寧省2023-2024學年度高二下學期期末考試語文試題考試時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①什么是文藝工作中的普及和提高呢？這兩種任務的關系是怎樣的呢？普及的東西比較簡單淺顯，因此也比較容易為目前廣大人民群眾所迅速接受。高級的作品比較細致，因此也比較難于生產(chǎn)，并且往往比較難于在目前廣大人民群眾中迅速流傳?，F(xiàn)在工農(nóng)兵面前的問題，是他們正在和敵人做殘酷的流血斗爭，而他們由于長時期的封建階級和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，不識字，無文化，所以他們迫切要求一個普遍的啟蒙運動，迫切要求得到他們所急需的和容易接受的文化知識和文藝作品，去提高他們的斗爭熱情和勝利信心，加強他們的團結(jié)，便于他們同心同德地去和敵人作斗爭。對于他們，第一步需要還不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。所以在目前條件下，普及工作的任務更為迫切。輕視和忽視普及工作的態(tài)度是錯誤的。②但是，普及工作和提高工作是不能截然分開的。不但一部分優(yōu)秀的作品現(xiàn)在也有普及的可能，而且廣大群眾的文化水平也在不斷地提高。普及工作若是永遠停止在一個水平上，一月兩月三月，一年兩年三年，總是一樣的貨色，一樣的“小放?！?，一樣的“人，手、口、刀、牛、羊”，那么，教育者和被教育者豈不都是半斤八兩？這種普及工作還有什么意義呢？人民要求普及，跟著也就要求提高，要求逐年逐月地提高。在這里，普及是人民的普及，提高也是人民的提高。而這種提高，不是從空中提高，不是關門提高，而是在普及基礎上的提高。這種提高，為普及所決定，同時又給普及以指導。就中國范圍來說，革命和革命文化的發(fā)展不是平衡的，而是逐漸推廣的。一處普及了，并且在普及的基礎上提高了，別處還沒有開始普及。因此，一處由普及而提高的好經(jīng)驗可以應用于別處，使別處的普及工作和提高工作得到指導，少走許多彎路。就國際范圍來說，外國的好經(jīng)驗，尤其是蘇聯(lián)的經(jīng)驗，也有指導我們的作用。所以，我們的提高，是在普及基礎上的提高；我們的普及，是在提高指導下的普及。正因為這樣，我們所說的普及工作不但不是妨礙提高，而且是給目前的范圍有限的提高工作以基礎，也是給將來的范圍大為廣闊的提高工作準備必要的條件。[注]①“小放?！笔侵袊怀鰝鹘y(tǒng)的小歌舞劇。全劇只有兩個角色，男角是牧童，女角是鄉(xiāng)村小姑娘，以互相對唱的方式表現(xiàn)劇的內(nèi)容。抗日戰(zhàn)爭初期，革命的文藝工作者利用這個歌舞劇的形式，變動其原來的詞句，宣傳抗日，一時頗為流行。②“人、手，口、刀、牛、羊”是筆畫比較簡單的漢字，舊時一些小學國語讀本把這幾個字編在第一冊的最初幾課里。（摘編自毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）材料二：①改革開放以來，我國文藝創(chuàng)作迎來了新的春天，人民群眾的精神文化需求也逐漸從“有沒有”發(fā)展為“好不好”。在這一背景下，廣大文藝工作者積極奮進，誕生出大量“叫好又叫座”的優(yōu)秀作品。既有如《覺醒年代人理想照耀中國》一樣“破壁出圈”的紅色正劇，也不乏《山海情》《大江大河》等反映時代氣象，謳歌奮斗精神的影視佳作，還有如《經(jīng)典詠流傳》《朗讀者》這樣傳承經(jīng)典的文化節(jié)目。②隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，文藝創(chuàng)作泥沙俱下，逐漸暴露出一些不和諧的“雜音”：有的文藝作品單純追求感官刺激，追捧低級趣味；有的綜藝節(jié)目不斷翻新誘導消費的“打投”花樣，讓大量青少年掉入吸金陷阱；有的電影作品為了“賺快錢”，粗制濫造，抄襲模仿……這些“爛劇”“爛片”消耗觀眾熱情，影響文化事業(yè)的發(fā)展，喪失了文藝作品本該具有的審美和文化價值，無法引領時代風氣。③社會主義文藝，歸根到底是人民的文藝。要讓文藝在市場經(jīng)濟大潮中不迷失方向，就要時刻謹記“文藝為什么人”這一根本性、原則性問題。④“文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活?！雹輧?yōu)秀的文藝作品生于堅實的大地。為了寫好《地道戰(zhàn)》，傅庚辰親自去冉莊鉆了地道?！翱吹襟H槽子洞口、鍋的洞口、炕上的洞口、陳列室、大刀和紅槍，‘地道戰(zhàn)，嘿，地道戰(zhàn)’，這個調(diào)子一下就出來了?！备蹈秸f。⑥優(yōu)秀的文藝作品生于人民的感召。“創(chuàng)作要貼近人民，作品才能‘活’起來?！?9歲高齡的王緒陽曾這樣總結(jié)自己的藝術創(chuàng)作。1954年創(chuàng)作著名連環(huán)畫《童工》和《我要讀書》的時候，王緒陽和幾個同事來到高玉寶的家鄉(xiāng)體驗生活?！皫讉€月的時間里，我們住在農(nóng)村。”⑦優(yōu)秀的文藝作品生于時代的呼喚。魯迅藝術學院在抗日烽火中成立，艱苦的農(nóng)村環(huán)境和戰(zhàn)爭環(huán)境，成了藝術家創(chuàng)作的“黃金時代”。年僅20歲的賀敬之寫出了《南泥灣翻身道情》等廣為流傳的歌詞；30歲出頭的冼星海譜寫了《軍民進行曲》《黃河大合唱》；歌劇《白毛女》的創(chuàng)作團隊是一群平均年齡約25歲的年輕人……他們內(nèi)心有一種聲音，要歌唱、要吶喊，要用作品作為抗戰(zhàn)的武器。⑧一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的精神。滿足新時代人民精神文化新需求，是擺在每個文化工作者面前的重要課題。今天，時代精神蘊含在改革開放的社會變革和民族復興中國夢的偉大實踐之中，文藝工作者只要能感應時代呼喚，把握人民需求，就一定可以創(chuàng)作出人民喜聞樂見的優(yōu)秀文藝作品。（摘編自于也童《文藝不能迷失方向》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一指出，文藝工作中普及的東西比較簡單淺顯，易被人民群眾迅速接受，而高級的作品剛好相反。B.材料一認為，不能輕視和忽視普及工作，因為在當時的情況下，普及工作比提高工作更加重要。C.材料二開篇列舉了紅色正劇、影視佳作、文化節(jié)目等優(yōu)秀作品，展示了我國文藝創(chuàng)作的繁榮景象。D.

艱苦的農(nóng)村環(huán)境和戰(zhàn)爭環(huán)境促使賀敬之、冼星海等人創(chuàng)作出經(jīng)典的文藝作品，造就創(chuàng)作的“黃金時代”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.國內(nèi)各地的普及情況是不平衡的，要利用一處已經(jīng)得到普及并提高的經(jīng)驗來指導別處還未開始的普及工作，從而逐漸推廣開來。B.

社會主義文藝是人民的文藝，“文藝為什么人”這一根本性、原則性問題是文藝在市場經(jīng)濟大潮中前行的“指南針”。C.新時代人民對精神文化有新的需求，如何滿足這一需求是所有文化工作者進行文藝創(chuàng)作時必須首要考慮的問題。D.不同時代有著不同精神和文藝，如今的時代精神蘊含在改革開放的社會變革和民族復興中國夢的偉大實踐之中。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點的一項是（）A.

瑞典學院將2023年度諾貝爾文學獎授予挪威作家約翰·福瑟，以表彰“他的創(chuàng)新戲劇和散文為不可言說之物賦予了聲音”。B.

第三十一屆茅盾文學獎得主喬葉在獲獎感言中說：“我要由衷地感謝故鄉(xiāng)、生活和時代?！盋.

《封神第一部：朝歌風云》對龐大體量的經(jīng)典故事完成創(chuàng)新性改編，在傳統(tǒng)文化傳承和電影工業(yè)化探索上具有突出意義，特授予第36屆中國電影金雞獎最佳故事片。D.

能不能搞出優(yōu)秀作品，最根本的決定于是否能為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷。一切轟動當時、傳之后世的文藝作品，反映的都是時代要求和人民心聲?！暯?.關于文藝工作中的提高，下列說法不正確的一項是（）A.如果沒有提高，普及就永遠停留在一個水平，普及也便沒有了意義。B.隨著普及的發(fā)展，人民便會要求提高，因此進行提高工作十分必要。C.提高以普及為基礎，同時給予普及指導，使普及工作能夠少走彎路。D.提高工作和普及工作密不可分，不可忽視任何一方，要齊頭并進。5.兩則材料都表明“文藝為人民服務”，但提出背景及具體要求不同，請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.C

2.C

3.D4.D

5.①材料一背景是戰(zhàn)爭年代，工農(nóng)兵不識字、無文化，迫切需要容易接受的文化知識和文藝作品進行啟蒙，以更好的對敵斗爭；材料二背景是改革開放以來，人民精神文化需求提高，文化繁榮的同時出現(xiàn)了一些亂象。②材料一要求文藝工作者開展工作時要重視普及工作，同時要在普及的基礎上提高，滿足群眾不斷提高的要求；材料二要求文藝工作者進行文藝創(chuàng)作時要感應時代呼喚，把握人民需求?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“而高級的作品剛好相反”錯誤。根據(jù)原文可知，高級的作品比較細致，比較難于生產(chǎn)，比較難于在群眾中迅速流傳，與普及的東西簡單淺顯、易被群眾迅速接受不能構(gòu)成“剛好相反”的對比關系。B.“普及工作比提高工作更加重要”錯誤，根據(jù)原文“所以在目前條件下，普及工作的任務更為迫切”可知，是“更加迫切”而不是“更加重要”。D.“艱苦的農(nóng)村環(huán)境和戰(zhàn)爭環(huán)境促使賀敬之、冼星海等人創(chuàng)作出經(jīng)典的文藝作品”因果關系錯誤，根據(jù)原文“他們內(nèi)心有一種聲音，要歌唱、要吶喊，要用作品作為抗戰(zhàn)的武器”可知，促使他們創(chuàng)作出作品的，不是農(nóng)村環(huán)境和戰(zhàn)爭環(huán)境，而是他們內(nèi)心對時代呼喚的響應。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“必須首要考慮的問題”表意錯誤，根據(jù)原文“滿足新時代人民精神文化新需求，是擺在每個文化工作者面前的重要課題”可知，這是重要課題，但不代表要首要考慮。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第三段的觀點是“社會主義文藝，歸根到底是人民的文藝”。A.挪威作家作品不社會主義文藝。B.感言中表達了“故鄉(xiāng)、生活和時代”對作品的影響，不是文藝為人民的意思。C.電影是經(jīng)典故事改編和電影工業(yè)化結(jié)合的代表，沒有體現(xiàn)文藝為人民的意思。D.是文藝要為人民的指導原則，可以作為論據(jù)來支撐觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“要齊頭并進”錯誤，原文“而這種提高，不是從空中提高，不是關門提高，而是在普及基礎上的提高。這種提高，為普及所決定，同時又給普及以指導”可知，提高工作要在普及工作的基礎下進行。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。由材料一“他們由于長時期的封建階級和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，不識字，無文化，所以他們迫切要求一個普遍的啟蒙運動，迫切要求得到他們所急需的和容易接受的文化知識和文藝作品，去提高他們的斗爭熱情和勝利信心，加強他們的團結(jié)，便于他們同心同德地去和敵人作斗爭”可知，材料一背景是戰(zhàn)爭年代，工農(nóng)兵不識字、無文化，迫切需要容易接受的文化知識和文藝作品進行啟蒙，以更好的對敵斗爭。由材料二“人民群眾的精神文化需求也逐漸從‘有沒有’發(fā)展為‘好不好’”“文藝創(chuàng)作泥沙俱下，逐漸暴露出一些不和諧的‘雜音’”“‘爛劇’‘爛片’……喪失了文藝作品本該具有的審美和文化價值，無法引領時代風氣”可知，材料二背景是改革開放以來，人民精神文化需求提高，文化繁榮的同時出現(xiàn)了一些亂象。由材料一“所以在目前條件下，普及工作的任務更為迫切”“人民要求普及，跟著也就要求提高，要求逐年逐月地提高”“我們所說的普及工作不但不是妨礙提高，而且是給目前的范圍有限的提高工作以基礎，也是給將來的范圍大為廣闊的提高工作準備必要的條件”可知，材料一要求文藝工作者開展工作時要重視普及工作，同時要在普及的基礎上提高，滿足群眾不斷提高的要求。由材料二“要讓文藝在市場經(jīng)濟大潮中不迷失方向，就要時刻謹記‘文藝為什么人’這一根本性、原則性問題”“文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活”“滿足新時代人民精神文化新需求，是擺在每個文化工作者面前的重要課題”可知，材料二要求文藝工作者進行文藝創(chuàng)作時要感應時代呼喚，把握人民需求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。射電天文學家[美]喬伊斯·卡羅爾·歐茨有一位姓埃莫利特斯的大學老教授，八十多歲，中了風，需要找一個家庭看護。于是雇了我。白天大多是料理日常事務，但有時候老人夜里醒來不知道自己在什么地方，就會激動起來，叫嚷著要回家。于是我就輕言細語地對他說，您就在家里，埃沃德教授，我叫利利安，是來照顧您的。讓我把您扶上床好嗎？埃沃德教授時好時壞，但總的說來還算不錯。他只抱怨沒人來看望他，此外很少發(fā)牢騷。埃沃德教授曾經(jīng)是學院天文系的系主任、天文觀測站的站長。他有經(jīng)他仔細審閱過的舊論文，有用電腦打印的講義，上面印著古怪的符號和方程式，但我相信，即使戴著放大鏡他也看不清楚。他整理這些文件，煞有介事地說給自己聽，我想，也是故意讓我聽見，好讓我知道他在工作。他就是這樣的人。哪怕已經(jīng)八十六七歲了，對他來說，重要的還是工作。他告訴我他當了六十年射電天文學家，問我知道什么是射電天文學家嗎？我說我知道天文學家是干什么的，天文學家就是通過大望遠鏡觀察星星的人。于是他就解釋說他不光是觀察星星，他還聽無線電波，不是從地球上的無線電電臺發(fā)射的無線電電波，而是幾十億光年開外放射出的無線電電波……可我得承認，我并沒有一字一句地注意聽，我聽入耳的那幾個字例如光年等我也不怎么理解。因為你不能理解，試圖理解也毫無意義，對于他們而言，你就像他們已故的妻子或者丈夫，像前來看望他而又從來都不久留或者根本不來探望他的孩子，他們根本不是真正和你談話。埃沃德教授談話也自有他那一套，像在大教室里講課，把聲音提得很高，我知道他在開玩笑。是的，他有時候很有趣?？吹贸鏊?jīng)是個很受歡迎的老師。所以我要做的就是點著頭笑著說：真的嗎！或者，天呀！一邊幫他穿衣或者脫衣，讓他坐到便盆上或者把他扶起來。陽光燦爛的時候，他迫不及待地要到用玻璃圍起來的走道里曬太陽，他拄著拐杖自己走過去，坐在他那張椅子里打瞌睡，聽電臺播放的古典音樂，醒來后他以為自己聽到的是什么別的雜音，靜電的劈啪聲，或者是干擾的噪音或者是電話鈴的聲音，但都不是，大多時候什么聲音也沒有。埃莫利特斯·埃沃德教授雇了我大約七個月后的一天，那是十一月，天氣寒冷，但太陽很好，陽光似水，從玻璃走道的窗戶溫暖地射進來。他睜開眼睛，我想他一定是小睡了一會兒，說：你知道嗎，利利安，我們看見的太陽不是那個真正的太陽，太陽的光線要八分鐘才能到達地球，太陽可能死亡，也可能消失了，我們在長達八分鐘的時間里不可能知道。我笑了笑，繼續(xù)低著頭織毛衣。這是真的嗎！如果太陽消失了的話，它到哪里去了，教授？可是他沒理睬，又問我知不知道什么是回溯時間。我說，教授，我想你告訴過我的，可我有點兒不記得了。于是他就給我上課，一連幾分鐘講解什么是回溯時間，問我是否意識到我在夜空中看見的星星全都處于回溯時間，這意味著那些星星其實不在天上，它們早已死亡，并且消失了。于是我就哈哈大笑并且說道，哎喲！我真該上這一課，我從來沒有像現(xiàn)在這么清楚！他問道這有什么好笑的，為什么我覺得好笑。他的聲音十分嚴厲，我看見他那雙眼屎巴雜、淚水直流的眼睛盯著我，眼里放出一絲光彩。我想起我聽說過老人曾經(jīng)名噪一時，在他那一行中可謂很有名氣，那是很久以前的事情了。我感到臉上一陣熱辣辣的，訥訥地說道，噢，這樣的事情太難以想象了，思考這樣的問題簡直把人的腦袋都想痛了。我以為這樣說會使我擺脫困境，可埃沃德教授還是死盯著我說道，是的，可你能不能看在上帝的份上，動動腦子？他對我的態(tài)度跟對待他一輩子與之打交道的笨蛋一樣，他感到厭煩。那天下午他情緒激動，不愿服藥，也不肯躺下來小睡一會兒，晚餐的時候一直怒氣沖沖，像調(diào)皮搗蛋的孩子（諸如把一口嚼成糊狀的食物吐出來之類的行為），但我對他的任何行為都無動于衷。我從來沒有被他的行為所困擾。這是我的工作。7：30分左右，電話鈴響了。是撥錯了電話。電話使他咆哮如雷，他說是他的女兒打來的電話，但我不讓他接。我和他理論，提議說為什么不給女兒打個電話呢，我可以幫他撥通電話。可是他只顧冒火，大驚小怪，一個勁地自言自語。上床就寢的時候，他說，護士，對不起。看得出來，他把我的名字忘了。我微笑著使他放心地說道沒關系。可當我?guī)椭摿艘路?，就要上床的時候，他哭了。他抓住我的手腕哭起來。他憤怒地訴說他是怎樣在能力的巔峰期被他們勸退，他們許諾給他看天文望遠鏡的時間，他隨時想去都可以。但他們對他撒了謊，不給他時間，而這個射電天文望遠鏡正是他設計并且籌集資金制造出來的。他的對手嫉妒他，害怕他新的研究成果會駁倒他們的……退休后，他用了十一年時間傾聽信號，傾聽大自然的聲音，這些信號和聲音可能意味著另一個星系的射電通訊。直到他病倒。他問我知不知道這意味著什么？我說是的，我知道。我有點兒不耐煩了，想讓他快點上床就寢，我不喜歡他把我的手腕緊緊地抓在他瘦骨嶙峋、十分有力宛如鷹爪的手指里。我說，也許是的。他嘴角掛著唾沫說，對于科學來說，沒有什么比探索宇宙中別的有智力的生命更加重要。我們的時間在流逝，所剩的時間不多了。我們必須知道，我們不是孤單的。我說是的，教授，噢，是的，試圖迎合老人，扶他上床。但他一個勁地說他審查別人的數(shù)據(jù)浪費了這么多年時間?，F(xiàn)在用他的望遠鏡，不受小配件的干擾，可以直接捕捉到信息。去年的一天夜晚他收到一串清晰有序的信號，嗒，噠噠，嗒，嗒，噠噠，嗒，嗒，嗒，噠噠，嗒，嗒，嗒嗒，噠噠，嗒，嗒，嗒，嗒，嗒，噠噠，嗒……這些信號是從離地球幾十億光年遙遠的金牛星座中的海爾德斯星的某個地方發(fā)來的。他還沒來得及把這些信號記錄下來，就受到靜電干擾。還有一次正當他聽到了從遙遠的星系發(fā)來的信號，又響起了一陣劈啪劈啪的靜電聲，聲音十分劇烈，震得他的腦袋嗡嗡直響。我說，是的教授，這確實是一件遺憾的事情，可您該服藥了吧？試著睡一覺？他卻說，護士，你可以去找報界，把我所說的話告訴他們，這會成為本世紀的特大新聞，如果你愿意，你將幫助全人類。我說，是，教授。不過，假如別的星球像電影里描述的那樣，真的有生命，您怎能知道他們不是邪惡之徒？或許他們會來到地球把我們統(tǒng)統(tǒng)吃掉？他眨巴著眼睛望著我，結(jié)結(jié)巴巴地說，可是——如果在別的地方有智慧生命，我們的希望就落實了。我扶他上床，讓他在枕頭上睡好，問道：什么希望？他說，人類的希望——不孤單的希望。我微微嗤之以鼻地說，只不過是一些人的希望，我們已經(jīng)夠不孤單的了。隨后關了燈。（有刪改）6.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過描繪天文學教授埃沃德的晚年生活，展現(xiàn)了科學家的執(zhí)著精神和面對困境的無奈。B.小說通過對埃沃德細膩的心理描寫和生動的語言描寫，展現(xiàn)了埃沃德教授復雜的內(nèi)心世界。C.小說以射電天文學為背景，巧妙地融合了科學知識和人文情感，形成了獨特的藝術風格。D.小說不僅僅是對科學家生活和工作的描繪，更是對科學界科研風氣的深刻思考和探討。7.關于“我”在文中起到的作用，下列說法不正確的一項是（）A.小說開頭通過“我”的觀察和敘述，自然地展開和推進故事情節(jié)，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。B.通過“我”的感受，讀者可以更加深人地了解埃沃德教授的內(nèi)心世界和情感變化，更容易產(chǎn)生共鳴。C.作為家庭看護的“我”與埃沃德教授之間的互動，展現(xiàn)了人與人之間的情感交流和相互理解。D.小說使用第一人稱敘述，使得故事更加貼近讀者的視角，也讓讀者更容易相信故事的真實性。8.對于科研工作，埃沃德教授的情感態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？請簡要概述。9.文中穿插了許多埃沃德教授對于天文知識的解釋和談論，作者寫這些內(nèi)容有何意圖？請簡要分析?！敬鸢浮?.B

7.C

8.他的情感從最初對科學的熱情和執(zhí)著，到中期無法再進行科研工作的沮喪和無助，再到最后覺得仍然可以通過其他方式為科學做出貢獻的希望和對未來的期待，經(jīng)歷了一個復雜而深刻的變化過程。9.①豐富人物形象，展示了科學家的精神風貌。埃沃德教授對于天文知識的解釋和討論，展現(xiàn)了科學家對于科學研究的認真和嚴謹精神。②豐富文章的內(nèi)容，深化文章的主題。通過埃沃德教授對于天文知識的解釋和討論，文章展現(xiàn)了射電天文學的魅力和神秘。③增強文章的趣味性和可讀性。埃沃德教授對于天文知識的解釋和討論，使得文章更力生動有趣，讓讀者在閱讀過程能夠感受到科學的魅力和樂趣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“對埃沃德細膩的心理描寫”錯誤，小說使用第一人稱“我”，這是有限視角，所以不可能對埃沃德進行細膩的心理描寫，文中的心理描寫主要是關于“我”的。故選B?！?題詳解】本題考查學生對小說敘事特色的分析鑒賞的能力。C.“相互理解”錯誤，從小說結(jié)尾“我微微嗤之以鼻地說”可以看出,“我”這個家庭看護和埃沃德教授并不能相互理解。故選C。8題詳解】本題考查學生分析人物情感變化能力。從文中“埃沃德教授曾經(jīng)是學院天文系的系主任、天文觀測站的站長”“哪怕已經(jīng)八十六七歲了，對他來說，重要的還是工作”“于是他就解釋說……”等內(nèi)容可知，埃沃德教授是一個對科研充滿熱情的科學家。他曾經(jīng)是學院天文系的系主任、天文觀測站的站長，并且仍然對科學工作保持著高度的熱情和執(zhí)著。這是他對科研工作的初始態(tài)度?！鞍耸鄽q，中了風，需要找一個家庭看護”，文中描述了埃沃德教授因為年齡和健康狀況，無法再進行科研工作的沮喪和無助；“他只抱怨沒人來看望他”，他抱怨沒人來看望他；“他的對手嫉妒他，害怕他新的研究成果會駁倒他們的……”，抱怨自己的科研成果被忽視，以及自己無法再繼續(xù)進行科學研究的遺憾。結(jié)尾部分，埃沃德教授雖然無法親自進行科研工作，但他仍然堅信科學的力量認為科學可以帶來人類的希望。他提到如果其他星球有智慧生命，那么人類的希望就會得到落實。這表明他對科學和未來仍然抱有希望和期待。綜上所述，埃沃德教授對于科研工作的情感態(tài)度經(jīng)歷了從最初的熱情和執(zhí)著，到中期的沮喪和無助，再到最后的希望和期待的變化過程。【9題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。“他還聽無線電波，不是從地球上的無線電電臺發(fā)射的無線電電波，而是幾十億光年開外放射出的無線電電波……”“于是他就給我上課，……它們早已死亡，并且消失了”等內(nèi)容，埃沃德教授對天文知識的解釋和討論展示了他作為科學家的精神風貌。他對于科學的認真和嚴謹態(tài)度，以及對于科學知識的深厚理解，都通過這些解釋和討論得到了充分的體現(xiàn)?！巴诵莺?，他用了十一年時間傾聽信號，傾聽大自然的聲音，這些信號和聲音可能意味著另一個星系的射電通訊”“去年的一天夜晚他收到一串清晰有序的信號”等內(nèi)容，這些天文知識的解釋和討論也豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。通過這些內(nèi)容，讀者可以更深入地了解射電天文學這一學科的魅力和神秘，增加了文章的科普性。這些天文知識的解釋和討論也增強了文章的趣味性和可讀性。小說的主人公是天文學家，當他癡迷于自己的學科領域時，不僅塑造了人物的形象，也讓小說變的更有閱讀性，最終對人物和小說的主題有了深入的理解。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：人臣之所以蹇蹇為難而諫其君者，非為身也，將欲以匡君之過，矯君之失也。君有過失者，危亡之萌也；見君之過失而不諫，是輕君之危亡也。夫輕君之危亡者，忠臣不忍為也。夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君寧危身。智者度君權(quán)時，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以危身，故在國而國不危，在身而身不殆。昔陳靈公不聽泄冶之諫而殺之，曹羈三諫曹君不聽而去，而曹羈合禮。（節(jié)選自《說苑·正讀》）材料二：凡國之存也，主之安也，必有以也。不知所以，雖存必亡，雖安必危。所以不可不論也。齊桓公、管仲、鮑叔、寧戚相與飲。酒酣，桓公謂鮑叔曰：“何不起為壽？”鮑叔奉杯而進曰：“使公毋忘出奔在于莒也，使管仲毋忘束縛而在于魯也，使寧戚毋忘其飯牛而居于車下?！被腹芟侔菰唬骸肮讶伺c大夫能皆毋忘夫子之言，則齊國之社稷幸于不殆矣！”可與言極言，故可與為霸。荊文王得茹黃之狗，宛路之贈，以吹于云夢，三月不反。得丹之姬，淫，期年不聽朝。葆申曰：“先王卜以臣為葆，吉。今王得茹黃之狗，宛路之糟，畋三月不反；得丹之姬，淫，期年不聽朝。王之罪當笞?！蓖踉唬骸安还让庖埋唏俣X于諸侯，愿請變更而無笞?！陛嵘暝唬骸俺汲邢韧踔睿桓覐U也。王不受答，是廢先王之令也。臣寧抵罪于王，毋抵罪于先王。”王曰：“敬諾?！币?，王伏。葆申束細荊五十，跪而加之于背，如此者再，謂王：“起矣！”王曰：“有答之名一也，遂致之！”申曰：“臣聞君子恥之，小人痛之。恥之不變，痛之何益？”葆申趣出，自流于淵，請死罪。文王曰：“此不谷之過也，葆申何罪？”王乃變更，召葆申，殺茹黃之狗，折宛路之贈，放丹之姬。后荊國兼國三十九令荊國廣大至于此者葆申之力也極言之功也。（節(jié)選自《呂氏春秋·貴直論·直諫》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。后荊國兼A國三十九B令荊國廣C大至D于此者E葆申之力也F極言之G功也11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.匡，在文中是“拯救”之意，與成語“匡時濟世”中的“匡”意思相同。B.緩急，在文中用法，與《孔雀東南飛》“晝夜勤作息”中的“作息”用法不同。C.殆，與《石鐘山記》“殆與余同”中的“殆”意思不同。D.恥，在文中是“以……為恥”之意，與《蘭亭集序》“齊彭殤為妄作”中的“齊”均為意動用法。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一認為，做人臣的要忠誠正直地規(guī)勸其君主，這并不是為了自己而是為了君主和國家。B.鮑叔借一次酒宴，向齊桓公、管仲、寧戚進諫，提醒他們?nèi)?，不要忘記曾?jīng)遭受過的磨難。C.楚文王得到茹黃之狗和宛路之箭后，沉迷于打獵，荒廢了朝政，葆申為此進諫，并對楚文王實施了象征性責罰。D.楚文王雖然能夠知錯改錯，殺了茹黃之狗，折了宛路之箭，打發(fā)了丹地的美女，但還是流放了葆申。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君寧危身。（2）王曰：“不谷免衣襁褓而齒于諸侯，愿請變更而無笞?！?4.材料一和材料二都與進諫有關，二者在論述內(nèi)容上有何異同？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BEF

11.A

12.D

13.（1）(如果君主有過失)大臣不勸諫就會使君主受到危害，堅持勸諫就會使自己受到危害，與其使君主有危害，寧可使自身有危害。

（2）文王說：“我從離開襁褓就列位于諸侯，希望您換一種刑法，不要鞭打我?！?/p>

14.相同點：都強調(diào)了進諫的重要性。

不同點：材料一論述了人臣進諫的目的、原則和方法。材料二不僅論及臣子要敢于進諫，還論及君主對進諫應有的態(tài)度?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：后來楚國兼并了三十九個國家。使楚國疆土廣闊到這種程度，這是申的力量，是直言勸諫的功效?！扒G國兼國三十九”中“荊國”是主語，“兼”是謂語，“國三十九”是賓語，構(gòu)成完整的句式，其后斷開，選B；“令荊國廣大至于此者”中“令”是使令動詞，引出后續(xù)的結(jié)果或目的?！扒G國廣大至于此”是“令”的賓語，也是完整的句子，其后斷開，選E；“葆申之力也”，這句話是前文中“令荊國廣大至于此”的原因或來源，“也”句尾判斷句的標志，其后斷開，選F。故選BEF?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.錯誤。“匡”在文中是“糾正、匡正”之意；“匡時濟世”中的“匡”是拯救、挽救的意思。句意：想要糾正君主的過錯。/挽救動蕩的局勢，使其轉(zhuǎn)危為安。B.正確?！熬徏薄笔切稳菰~用作名詞，指緊急和緩慢的事情。“晝夜勤作息”中的“作息”是動詞偏義復詞，偏指“作”，即勞作。句意：調(diào)和緩急處理恰到好處。/日日夜夜勤勞地操作。C.正確。在材料一中，“殆”表示“危險”的意思，而“殆與余同”中的“殆”是“大概”的意思。句意：對自己來說，自己不會受到危險。/大概和我一樣。D.正確。“齊彭殤為妄作”中的“齊”形容詞的意動用法，以……為相同。句意：我聽說對于君子，要使他心里感到羞恥。/以長壽和短命等同起來的說法是妄造的。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“但還是流放了葆申”錯誤，原文“葆申趣出，自流于淵，請死罪”可知，葆申是自行流放。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“危”，使……處于危險境地；“固”，堅持；“寧”，寧可，寧愿。（2）“不谷”，古代諸侯王對自己的謙稱，意為不善、寡德之人；“齒”，列位、次列；“笞”，鞭打?！?4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。由材料一“君有過失者，危亡之萌也；見君之過失而不諫，是輕君之危亡也。夫輕君之危亡者，忠臣不忍為也”和材料二“可與言極言，故可與為霸”“后荊國兼國三十九，令荊國廣大至于此者，葆申之力也，極言之功也”可知，相同點：都強調(diào)了進諫的重要性。由材料一“將欲以匡君之過，矯君之失也”是說人臣進諫的目的；“夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君寧危身”是說人臣進諫的原則；“智者度君權(quán)時，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以危身，故在國而國不危，在身而身不殆”是說人臣進諫的方法。由材料二“可與言極言”“臣承先王之令，不敢廢也。王不受答，是廢先王之令也。臣寧抵罪于王，毋抵罪于先王”是說臣子要敢于進諫；“桓公避席再拜曰：‘寡人與大夫能皆毋忘夫子之言，則齊國之社稷幸于不殆矣！’”“引席，王伏”“有答之名一也，遂致之”“王乃變更，召葆申，殺茹黃之狗，折宛路之贈，放丹之姬”是說君主對進諫應有的態(tài)度。參考譯文：材料一：做人臣的要忠誠正直地迎著困難規(guī)勸其君主，這并不是為了自己，而是想要糾正君主的過錯，改正君主的失誤。君主有了過失，是君主危亡的征兆；看見君主有過失而不進行規(guī)勸，這是輕視君主的危亡。輕視君主的危亡，忠臣是不忍心那樣做的。(如果君主有過失)大臣不勸諫就會使君主受到危害，堅持勸諫就會使自己受到危害，與其使君主有危害寧可使自身有危害。聰明的人會忖度君主的心思權(quán)衡時勢，調(diào)和緩急處理恰到好處，對上不會危害君主，對下也不至于危害自己，所以對于國家來說，國家不受危害，對自己來說，自己不會受到危險。從前陳靈公不聽泄冶的勸解并殺掉了泄冶，曹羈三次勸諫曹君不聽就離開了，曹羈更加符合禮。材料二：凡是國家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。不了解這個原因，即使目前生存也必定要滅亡，即使目前平安也必定遭遇危險。國存主安的原因是不可不察知的。齊桓公、管仲、鮑叔牙、寧戚在一起喝酒。喝得正高興，桓公對鮑叔說：“何不起身敬酒祝壽？”鮑叔捧起酒杯敬酒說：“希望您不要忘記逃亡在莒國的情景，希望管仲不要忘記被囚禁在魯國的情景，希望寧戚不要忘記自己喂牛住在車下的情景?！被腹x席對鮑叔拜了兩次說：“如果我和各位大夫能都不忘記您說的話，那么齊國的江山也許就不危險了！”正因為可以盡情進言，所以可以跟他一起成就霸業(yè)。楚文王得到茹黃之狗和宛路之箭，就用它們到云夢澤打獵，三個月不回來。得到丹地的美女，縱情女色，整整一年不上朝聽政。葆申說：“先王占卜讓我做太葆，卦象吉利。如今您得到茹黃之狗和宛路之箭，打獵三個月不回來；得到丹地的美女，縱情女色，一年不上朝聽政。您的罪應該施以鞭刑?！蔽耐跽f：“我從離開襁褓就列位于諸侯，希望您換一種刑法，不要鞭打我?！陛嶂姓f：“我敬受先王之命，不敢廢棄。您不接受鞭刑，這是我廢棄了先王之命。我寧可獲罪于您，不能獲罪于先王?！蔽耐跽f：“遵命?！庇谑禽嵘昀^席子，文王伏在上面。葆申把五十根細荊條捆在一起，跪著放在文王的背上，再拿起來，這樣反復做了兩次，對文王說：“請您起來吧！”文王說：“同樣是有了受鞭刑的名聲，索性真的打我一頓吧！”葆申說：“我聽說對于君子，要使他心里感到羞恥，對于小人要讓他皮肉覺得疼痛。如果讓他感到羞恥仍不能改正，那么讓他覺得疼痛又有什么用處？”葆申說完，快步離開了宮廷，自行流放到澡淵邊上，請求文王治自己死罪。文王說：“這是我的過錯，葆申有什么罪？”文王于是改弦更張，召回葆申，殺了茹黃之狗，折了宛路之箭，打發(fā)了丹地的美女。后來楚國兼并了三十九個國家。使楚國疆土廣闊到這種程度，這是葆申的力量，是直言勸諫的功效。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。張仲謨許送河鯉未至戲督以詩黃庭堅浮蛆琰琰動春醅，張仲臨津許鲙材。鹽豉欲催莼菜熟，霜鱗未貫柳條來。日晴魚網(wǎng)應曾曬，風軟河冰必暫開。莫誤曉窗占食指，仍須持取報章回。[注]①浮蛆：亦作“浮蟻”，酒面上的泡沫。②食指：古人以食指動為有美味的預兆。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.張仲謨家臨近河邊渡口，曾答應送給詩人鯉魚而還未送到，詩人因此寫詩催促。B.“霜鱗”意為白色魚鱗，這里代指魚，“貫柳條”指用柳條穿過魚鰓將魚穿成串。C.詩人告訴張仲謨天晴時曬網(wǎng)，等河冰融化好捕魚，暗含對其送魚不及時的責怪。D.“欲”“未”“應”“必”“莫”“仍”六個虛字的運用，渲染詩人急切等待的心理。16.本詩和杜甫《客至》都寫到了“醅”，但作用并不相同，請簡要分析?！敬鸢浮?5.C

16.①杜甫《客至》寫“舊醅”，表達因家貧不能以好酒待客的歉疚；②本詩寫“春醅”，表明美酒初釀，為下文描寫等待佳肴下酒而食材鯉魚未至的遺憾焦急心理作鋪墊?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“責怪”錯誤。詩題“戲督”，“戲”是朋友之間開玩笑的口吻，說明詩人雖有催促，但并無責怪之意。故選C?！?6題詳解】本題考查學生分析評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。杜甫《客至》中寫到“醅”的詩句是“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”。這句話意思是離集市太遠盤中沒好菜肴，家境貧寒只有隔年的陳酒招待。從中，我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景，聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語：遠離街市買東西真不方便，菜肴很簡單，買不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請隨便進用吧！家常話語聽來十分親切，很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉意，也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。而本詩中，“浮蛆琰琰動春醅，張仲臨津許鲙材”一句，“浮蛆琰琰動春醅”表現(xiàn)作者釀好美酒，內(nèi)心躍躍欲動，想要品嘗這春天的美酒佳肴。但此時此刻，張仲謨許諾送的下酒菜鯉魚卻還未送到。此情此景，詩人不能不內(nèi)心焦急、深感遺憾。由此可見，本詩寫“春醅”，表明美酒已釀，只待佳肴，為下文描寫食材鯉魚未至作鋪墊。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在古人筆下，凡是可能引起別人產(chǎn)生不良聯(lián)想的事物，都盡可能地采用諱飾的方法，比如生病、死亡、如廁等。李密《陳情表》中用“______________”來婉指父親去世，又用“______________”來婉稱母親改嫁。（2）陶淵明在《歸去來兮辭（并序）》中描寫詩人自斟自飲，享受室中之樂的句子是“______________，______________”。（3）柳宗元《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝在介紹種樹經(jīng)驗時說，為保持樹木的天性，種樹人要做到“______________，______________”，這個比喻對育人也頗有啟發(fā)意義?！敬鸢浮?/p>

①.慈父見背

②.舅奪母志

③.引壺觴以自酌

④.眄庭柯以怡顏

⑤.其蒔也若子

⑥.其置也若棄【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：觴，酌，眄，庭柯，怡，蒔，置。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)春節(jié)是以除夕夜的鞭炮開始，以上元夜的彩燈收尾的。一個①震天動地的聲響，一個絢麗奪目的色彩，體現(xiàn)中國人獨特的想象力。正月十五元宵節(jié)看燈，老北京人一般叫作“逛燈市”，或者叫作“鬧花燈”，也有叫作“踏燈節(jié)”的，民國竹枝詞里就有“銀燭影中明月下，相逢俱是踏燈人”。無論是一個“逛”字，還是一個“鬧”字，或“踏”字，都體現(xiàn)了那時燈節(jié)的張揚勁頭兒。正如，立春又有“咬春”“打春”“踏春”之說法，真是絕妙。我佩服中國人的智慧，簡單的一盞盞燈，在我們的手里，可以②千變?nèi)f化，展現(xiàn)著豐富無窮的想象?！毒┒硷L物志》中，曾經(jīng)有過這樣對宵燈的記載：“其燈有大小，高矮、長短、方圓等式，有紗紙、琉璃、羊角、西洋之別，其繪人物，則列國、三國、西游、封神、水滸、志異等圖，花卉則蘭菊、玫瑰、萱、竹、牡丹，禽獸則鸞鳳、龍、虎以至馬牛貓犬與魚蝦蟲蟻等圖，無不顏色鮮美，妙態(tài)純真，品目殊多?！痹谶@里，人們已是看燈不是燈，有著更多象征的意義和美好祈愿在燈里面了。③五彩繽紛的燈光幻影里，有中國傳統(tǒng)的文化，包括審美、性情、志趣、祈愿與民俗諸多方面，眾多的燈匯聚一起，就是一部小百科全書呢。18.文中橫線處的三個成語，使用正確的個數(shù)為（）A.0B.1C.2D.319.作者為什么說“立春”被稱為“咬春”“打春”“踏春”“真是絕妙”？請結(jié)合文中對元宵節(jié)看燈被稱為“逛燈市”“鬧花燈”“踏燈節(jié)”的分析，簡要說明。20.下列句子中的“就”與文中加點的“就”，用法相同的一項是（）A.這家店就是魚做得好吃，其他菜不怎么樣。B.中華民族從來就是一個偉大、勇敢、勤勞的民族。C.無論她說什么，我就是不相信!D.這幾天，不是刮風，就是下雨?！敬鸢浮?8.D

19.①“逛”“鬧”“踏”都是動詞，體現(xiàn)了元宵燈節(jié)看燈時的熱鬧景象和張揚勁頭；“咬”“打”“踏”也都是動詞，用富于動態(tài)的動作行為，表達出人們迎接春天到來時的喜悅心情。②想到兩者有異曲同工之妙，所以作者不禁感嘆“立春”的這幾種說法“真是絕妙”。20.B【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：語境是上元節(jié)放鞭炮的聲響非常大，故此處用“震天動地”正確。震天動地：形容聲音或聲勢極大。第二空：語境是彩燈在人們的手中可以變化出很多的樣子，故此處用“千變?nèi)f化”正確。千變?nèi)f化：意思是形容變化非常多，沒有窮盡。第三空：語境是彩燈的光顏色很多非常好看，故此處用“五彩繽紛”正確。五彩繽紛：意為顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。故選D?！?9題詳解】本題考查學生分析語句表達效果的能力。①由“無論是一個‘逛’字，還是一個‘鬧’字，或‘踏’字，都體現(xiàn)了那時燈節(jié)的張揚勁頭兒”分析可知，元宵燈節(jié)看燈時的熱鬧景象和張揚勁頭，都是由“逛”“鬧”“踏”這幾個動詞體現(xiàn)出來的。同理“咬”“打”“踏”也都是動詞，這些詞富于動態(tài)的動作行為，強調(diào)春天到來時人們的生活活動，與修飾元宵的“逛”“鬧”“踏”一樣，能更好地表達出人們迎接春天到來時的喜悅心情。②這兩者，無論是元宵燈節(jié)的熱鬧與歡騰，還是迎接春天的喜悅與期待，都有著異曲同工之妙。它們都以動詞的形式，生動地描繪了人們的情感和行動，讓人仿佛置身其中，感受到那份獨特的氛圍和力量。因此，作者不禁發(fā)出由衷的贊嘆：“立春”的這幾種說法，不僅貼切地表達了節(jié)日的精髓，更富有詩意和韻律感，真是絕妙至極?！?0題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。文中加點的“就”表示肯定。A.表示限定范圍；B.表示肯定；C.表示態(tài)度堅定；D.表示非此即彼。故選B。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂“賽博判官”，是指某些APP推出的“評審員”功能。當商家收到一些來自顧客的差評，他們可以申請上“網(wǎng)絡法庭”，邀請評審員來決策這條評價是不是有失偏頗。對于一名“賽博判官”而言，賣家與買家間的爭端和他自身的利益幾乎沒有任何直接的關系，但他們?nèi)匀粫械綒獠贿^，甚至有一種按捺不住的沖動，想去為弱勢群體打抱不平。有些人可能覺得這種“義憤填醛”的沖動____①____，但事實上，一些“賽博判官”可能比常人更加的理性。人對正義和道德的追求，并不主要來自情感動力，相反，這種動力可能更多地與分析、計算、認知有關。然而，之所以有的人在生活中更喜歡打抱不平，自愿成為一名“賽博判官”，而有的人只是一笑而過，不會對爭端進行評判和投票的原因，并不完全是因為前者要比后者更加情緒敏感，而是前者對事物觀察角度和價值觀與后者不同，甚至摻雜了更多的認知和思考。此外，在現(xiàn)實生活中參與進一場矛盾時，作為調(diào)解或是站邊的第三方都會____②____。例如，勸架很有可能會被誤傷，選邊站可能會被波及等。但是，在網(wǎng)絡世界中，無論你是直接加入進一場爭端，還是將那關鍵的一票投給哪一方，____③____。這種既能滿足自己道德感的迸發(fā)，又能明哲保身的“賽博判官”工作，何樂而不為?21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。【答案】21.①是一種非理性的②存在著一定的風險③都不會受到實質(zhì)的傷害

22.原句應改為“所以，有的人在生活中更喜歡打抱不平，自愿成為一名“賽博判官”，而有的人只是一笑而過，不會對爭端進行評判和投票的原因”。【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空前邊是“有些人可能覺得這種‘義憤填醛’的沖動”，可見該空填的是對這種行為評價，一般“沖動”都是“不理性”的，再根據(jù)后面“

但事實上，一些“賽博判官”可能比常人更加的理性”，可見“有些人”的“覺得”與“事實”相反，據(jù)此該空應填“是一種非理性的”；第二空前邊是“作為調(diào)解或是站邊的第三方都會”，可見該空填寫是“在現(xiàn)實生活中參與進一場矛盾”帶來的后果，再根據(jù)后面“

例如，勸架很有可能會被誤傷，選邊站可能會被波及等”，可概括出帶來的都是不好的后果，會帶來風險，所以該空應填“存在著一定的風險”；第三空前邊是“但是，在網(wǎng)絡世界中”，可見“在網(wǎng)絡世界中”與“在現(xiàn)實生活中”的結(jié)果是不同的，再根據(jù)后面“

又能明哲保身”，可見“在網(wǎng)絡世界中”可以明哲保身，不會受到傷害，但實際情況是，并不會一點傷害沒有，可能會有精神上的傷害，所以該空應填“都不會受到實質(zhì)的傷害”。【22題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句關聯(lián)詞語使用不當，“然而”使用不當?！叭欢敝暗木渥印叭藢φx和道德的追求，并不主